古代诗歌鉴赏分类指导

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古诗词常见类型和主题分类

古诗词常见类型与主题分类

10种常见古诗题材分类

题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。常见的题材如下。

1、爱情诗这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

2、讽刺诗这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。

3、哲理诗这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。

4、送别诗这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

高考语文复习板块3 新高考模式下的古诗文阅读专题2 读文指导读懂文本才能准确答题86

读懂文本才能准确答题

要想做好诗歌鉴赏题,首要的是读懂诗歌。只有读懂了一首诗歌,才能有针对性地组织答案。因此,诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么,怎样去读懂诗歌呢？

一、掌握诗歌必备知识

(一)古代诗歌分类

1．古体诗

包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄,没有字数、句数的限制,押韵较自由。

2．近体诗

也叫今体诗,包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等,规矩很多。

3．词

又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格,句有定字,字有定声。词有单调和双调之分,单调只有一段,双调分两大段,每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、下阕、下片。

4．曲

元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。

(二)古代诗歌结构特点

古代诗歌语言是语言的变形,它离开了口语与一般书面语,成为一种特异的语言形式。古代诗歌语言的“变形”：在语言方面,建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面,改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面,常常是互文见义。由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量,以取得多义的效果；强化语言的启发性,以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服从表情达意的目标,而非文字游戏。古代诗歌语言变形的地方,往往是读懂诗歌的难点。

省略压缩语

言诗歌语句之间往往具有

跳跃性,于是就产生了省

略现象,也就出现了空

诗歌鉴赏知识清单

2013年高考备考：古代诗歌鉴赏资料

一、考点解说与解答的前提条件

古代诗歌鉴赏是高考必考的考点之一，主要涉及四个小考点（见后面分类解说）。要做好古代诗歌鉴赏题，必须要做好以下工作：

1、知人论世。尽可能多的掌握古代诗人（词人）的生平、生活的时代背景或本人不同生活时期的特点，了解本人诗词创作的主要风格特点等。这是准确鉴赏古诗的重要前提。

九死不悔：漫漫长路的探索（屈原）世外桃源：疲惫灵魂的皈依（陶渊明）诗中有画：描摹景物的顿悟（王维）笑傲公卿：傲岸人格的张扬（李白）

漂泊天涯：大唐衰微的见证（杜甫）强者宣言：永不放弃的追求（刘禹锡）明白晓畅：现实主义的革新（白居易）放浪形骸：盛事难再的挽歌（杜牧）

委婉隐晦：迷惘无助的宣泄（李商隐）

2、掌握必要的诗歌鉴赏的方法和答题模式，并在平时的学习、练习中加强针对性训练，才能在正式考试中做起来得心应手。做题时，问啥答啥，扣句分析，有理有据。

3、正式答题前一定要从诗题、作者到每句诗词甚至每个字词去咬文嚼字，采用“翻译+想象”的方式力求理解每句诗词的含义（特别是特定意象的特殊含义，关键词语的含义与作用。要注意“诗眼”，注意其中的议论抒情句），进而把握整首诗词的意思与情感。这是准确鉴赏古诗的重要保证。【诗词后有注释的千万要认真阅读，因为可能从中了解作者的生平、写诗词时的背景、重要字词的音义和用典（出现引文）等信息】。具体说

“读懂”的八项方法：

（1）、关注题目（解释：包含了时间、地点、题材、情感等）

（2）、关注首尾句（联）（解释：首句：点题目；尾句：显主旨）

（3）、关注表情、表意关键词

(全)高考语文-古代诗歌鉴赏题型归纳;6大考查类型答题技巧

【独家】

高考语文-古代诗歌鉴赏题型归纳；6大考查类型答题技巧

意象意境类

1.分析诗歌意象型（景物形象）

提问方式

①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。答题公式: 什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。

答题模式：

诗歌描绘了的意象。诗人通过意象，表达了自己的情感或品格。

答题思路：

①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；

③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

分析下面诗歌描绘了怎样的意象？

竹石

（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

答案示例

诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象(步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象(步骤二)，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。(步骤三)

2.分析意境型

提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？

②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感

答题模式：

①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；

③表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。

答题思路：

①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。

绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这首诗营造了一种怎样的意境？

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

高中语文复习课件-诗词鉴赏第一步：如何读懂古诗

▪ 例1．（2013年江苏卷）
▪
醉眠
▪
唐庚
▪ 山静似太古，日长如小年。
▪ 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
▪ 世味门常掩，时光簟已便。
▪ 梦中频得句，拈笔又忘筌。
▪ 【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
▪ “世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）
▪ 例1．（2013年江苏卷）
▪ 作用2：题目表露心情《春日忆李白》题目中的“忆”就直接点出了对李白的思念与仰慕。再如《春夜喜雨》《天净沙·秋思》
▪ 作用3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。因为相同的诗歌体裁，有大体相似的诗歌内容。如《鹧鸪天·送人》《在狱咏蝉》《永遇乐·京口北固亭怀古》
▪ 例（安徽卷）
▪
秋斋独宿
▪ 【参考答案】：
▪ 表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
▪ 前句"门常掩"是因为"世味"，表明对“世味”的厌恶；后句“簟已便”是因为“时光”（正值盛夏时光），诗人醉卧竹席，已是非常地适宜：给人的是一种闲适、恬淡之感。
▪ 4．析意象
▪ “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
多。
3．词又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、

高考古代诗歌鉴赏分类指导：交际语境的诗歌鉴赏

一、概念阐释

所谓交际语境，是指为达成特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和交流活动。

语境要素有：作者、对象、目的、话题（事件）、文体、表达等

题材类别有：酬和诗、送别诗、干谒诗、题画诗

二、真题读解

（一）全国1卷《礼部贡院阅进士就试》

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

【解读】

诗歌情感、志趣的方法

1.历史文化语境：知人论世（时代特点、文化习俗等）

2.文本语境

意象的选取与表达

诗歌的章法（起承转合）

诗歌的遣词用句

诗歌的艺术手法

3.情景语境

（1）作者：身份、境况、情绪

（2）对象（明确、潜在）：身份、境况、心态及与作者的关系

（3）事件

（4）目的

5. 表达：语气

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）( )

A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情

B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C..参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

答案：BE

（二）高考新课标Ⅱ卷

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

诗歌鉴赏技法五点指导

多角度鉴赏古代诗歌，是提高诗歌鉴赏能力的有效方法。

一、对古代诗歌内容的鉴赏

古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：

1、写景抒情

如柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇……杨柳岸晓风残月……”（《雨霖铃》），李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（《送孟浩然之广陵》）。诗歌景中含情、融情入景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。

2、咏物言志

山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人引用的对象。如虞世南的《蝉》，表达了对高尚品格的赞赏。

3、边塞征战

如范仲淹的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（《渔家傲》）；王翰的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（《凉州词》）。

4、怀古咏史

如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”（《赤壁怀古》）；辛弃疾的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去……”（《京口北固亭怀古》）。

5、即事感怀

如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

6、羁旅行役

如温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（《商山早行》）。

以上对诗歌内容的粗略分类，目的是在具体鉴赏诗歌时，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。

二、对古代诗歌情感的鉴赏

诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为以下八类：

1、惜别之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（《赠汪伦》）。

2、黍离之情

古典诗歌复习指要

第一篇：古典诗歌复习指要

古典诗歌复习指要

（一）、要熟悉古代诗歌分类以及相关的文体知识

按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风（古体诗）、格律诗（近体诗）；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为写人咏物诗、写景诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。而按风格分，可分为现实主义、浪漫主义。而词曲部分实质上也属于诗歌，可纳入进去。

（二）、要了解诗人的生平及所处的时代背景

（三）、掌握鉴赏评价的角度

1、从题材入手，理解形象，把握思想内容。

（1）写人咏物诗

古诗中的写人、咏物诗大都寄予了诗人的某种情感，而要把握这种情感，首先要理解诗中所刻画的人和物的形象。这些形象既有鲜明的外在特点，又有丰富而深刻的内在意蕴。

（2）山水田园诗（写景诗、借景抒情诗）

理解山水田园诗的关键是把握景物的特点，大致思路是：

A、从把握景物特点入手，准确理解诗歌的意境。

如陶渊明的《归园田居》绘出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活图景，使读者感受到诗人淡泊、宁静的心情。而“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则给我们展现了一幅雄浑壮阔、气势磅礴的飞瀑图。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，则是一幅清新、活泼而又充满生机与活力的夏荷图。

B、从把握景物特点入手，弄清诗歌所表达出来的气氛、情调，进而把握诗人所表现的情感。

所谓气氛、情调有冷暖之分，阴暗、明丽之别，所谓思想感情有向往与消沉之分，有烦闷、忧愁、伤感与安闲、喜悦、欢乐之别。一般来说，诗歌所体现的情调及思想感情与作者描写的景物特点有直接

【备战高考】古代诗歌鉴赏题型归纳;六大考查类型的答题技巧

古代诗歌鉴赏题型归纳；六大考查类型的答题技巧意象意境类

1.分析诗歌意象型（景物形象）

提问方式

①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。

答题公式: 什么意象＋意象特点＋意象表达的诗人的情感。

答题模式：

诗歌描绘了的意象。诗人通过意象，表达了自己的情感或品格。

答题思路：

①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；

③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。

分析下面诗歌描绘了怎样的意象？

竹石

（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

答案示例

2.分析意境型

提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？

②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题公式:什么意象＋意象组合成什么画面＋表达诗人的什么情感

答题模式：

①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；

③表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。

答题思路：

绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这首诗营造了一种怎样的意境？

古诗分类鉴赏

诗歌分类鉴赏

不同类别的诗歌，在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。所以，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。

常识集锦：按古诗词题材的不同，能够将古诗词大致分为以下几种：怀古咏史诗、咏物抒怀诗、送别贬谪诗、爱情怨女诗、思乡怀人诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确把握这些类别的特点，对我们分析鉴赏古诗词的表现手法及思想内容具有重要的意义。

鉴赏要点：

怀古咏史诗一般指登临古地、凭吊古迹、追念往事，对具体的历史事件、历史人物有所感慨而创作的诗歌。其中往往不但是叙古事，而且会融入作者自己的感受和评论，或借古讽今，曲折的反映作者对现实的思考。正所谓借古人之酒杯,浇自家之块垒。代表作品有章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》、杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等，其中苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》堪称此类诗的典范。

其思想内容多表现在以下几个方面：

1. 追慕评价古人,自伤身世,抒发胸怀抱负.如李商隐《贾生》全诗一方面为才华横溢的贾谊叫屈,怀才不遇.另一方面晚唐很多皇帝崇佛媚道不顾民生不任贤才.想到自己怀才不遇.深感悲叹.怜贾生实亦自怜. 借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才实行批评，或时光流逝、功业未成的感慨。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.仰慕古人成就，赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。杜甫《蜀相》

诗歌分类和表现手法

哲理诗小结：
唐诗多重“情趣”，宋诗多重“理趣”。哲理诗关注理趣，多生活、人生感悟。
请同学记住一句话：象征比喻，世态人生。
二、诗歌的表现手法简析
学习目标：了解几种常见的诗歌
表现手法，并能作简要分析
一、概念辨析：
表达方式：是诗歌语言的呈现方式，主要有叙述、描写、议论、抒情四种。
表现手法：是诗歌的创作技巧，包括描写、抒情、立意的技巧以及所有修辞手法。
咏史诗
题乌江亭
叠题乌江亭
杜牧
王安石
胜败兵家事不期，百战疲劳壮士哀，
包羞忍耻是男儿。中原一败势难回。
江东子弟多才俊，江东子弟今虽在，
卷土重来未可知。肯为君王卷土来？
惋惜、讽刺之余，讽刺项羽人心丧尽,难以表现“败不馁”的精神。卷土重来。
“咏史诗”小结：
表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古、借古讽今的忧患意识。
前两句着重整体描画，写静景；
后两句着重个体(雨、鱼)，写动态。
双调·清江引张司久西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
分析这首曲的表达技巧：
这首曲选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，抒发了游子身处异地，思念家乡的愁情，
早春呈水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ张十八员外（其一）韩愈

高考古诗歌鉴赏分类指导

《考试大纲》提出有关古代诗文鉴赏的要求是：“初步鉴赏古代诗歌”，具体要求包括：（1）分析作者的观点态度，（2）鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达手法，（3）评价古代诗歌的思想内容。为使考生在学习过程中更好地把握，对诗歌鉴赏作分类指导如下：

一、写景抒情诗

从历年高考所选的诗歌来看，所选的写景诗大多是一些精巧的山水田园小诗。初步鉴赏山水诗，要从以下几个角度去进行：

1、要体味诗歌中的情景交融的意境

人们分析古诗的各种说法，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等等，都指出了中国古典诗词最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情。这里特别提醒各位考生，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这就是一首融情入景、景中有情的好诗。烟花含愁，孤帆载愁，天际碧水带走了诗人的无尽思念，诗人的惜别之情，从每一个画面中渗透出来了。

2、要领会诗人写景所表现的情感

一般说来，山水田园诗大多表现的是作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情，多体现厌恶官场、远离浊世、向往朴素的田园生活、热爱大自然的美好情趣，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情。除此以外，我们还应结合作者写作此诗的有关背景作深入的研究。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”丰富的色彩，活泼的诗情，飞动的意象，我们可以准确地把握到作者对祖国山河的热爱和赞美之情。如果我们了解这首诗写于安史之乱平定之后，就更容易体会到作者这首即景之作，还包含着一种万象更新的企盼和买

古代诗歌鉴赏的方法和技巧课件ppt优质精选

一、课内古诗词鉴赏观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙·秋思峨眉山月歌江南逢李龟年行军九日思长安故园夜上受降城闻笛秋词（其一）
古代诗歌鉴赏
十一月四日风雨大作（其二）潼关木兰诗（节选）登幽州台歌望岳登飞来峰游山西村己亥杂诗（其五）竹里馆春夜洛城闻笛
逢入京使晚春泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店（其五）约客
课标引领
课标中对于古诗词曲鉴赏的要求主要有理解和赏析两个方面。要求学生全面把握诗中的景、事、情、典(典故)等。常从理解思想感情、赏析表现手法或重要词句的作用等角度命题。比如考查学生对作者情感的把握；从“炼字、表现手法、修辞手法、写景方法”等方面考查学生对句子的赏析；描绘某一句所展现的画面意境；理解诗歌内容和主旨等。
2.宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你
的理解。（2分）作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”
和“入”突出江南春来早的特征，使海日江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描写
了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接、时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也
（四）《天净沙·秋思》阅读练习。（5分）天净沙·秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

古代诗歌鉴赏分类指导1

古代诗歌鉴赏分类指导

【古代诗歌按内容分类】

1、怀人思乡诗

2、赠友送别诗

3、边塞征战诗

4、山水田园诗 5 咏史怀古诗

6、托物言志诗

7、忧国伤时诗

8、人生际遇诗

9、生活杂感诗10、即景抒情诗

1、【“怀人思乡诗”】“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。

文字特征：在标题或诗句中常会出现远行、夜泊、客居、寄远、望远等词语。

常用意象：行舟、孤馆、征铎、大雁、明月、高楼、芳草、秋风、落叶、佳节、羌笛、关山等

主要情感：对家乡或远方亲人的思念、羁旅之愁、漂泊之苦、对战争的厌恶、对团聚的渴望、独守空闺的孤寂之情等。

表达技巧：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。

落叶【孔绍安】

早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。

理解本诗主旨的关键在“飘零似客心”一句，其中的“客心”是什么意思？你认为诗人“惊”的原因有哪些？全诗借“落叶”的形象抒发了怎样的情感？

【答案】“客心”指游子的心意。诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情。全诗借“落叶”的形象抒发了游子思乡之情。

2、【“赠友送别诗”】赠友送别诗是古诗词中的一个大类。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。”

诗歌鉴赏：归类指导触类旁通

(2)这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。
• 【例析】
咏物言志诗
• （2011山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲
• 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 • 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
触类旁通
总结示例
陆游《卜算子. 咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。王安石《北陂杏花》一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
物虽各异，情无区别
触类旁通
总结示例
陆游《卜算子. 咏梅》王安石《北陂杏花》陆游的咏梅词自然是有寄托的，诗人咏梅花就是咏自己，梅花的那种不随流俗，不畏谗毁，坚贞不屈，死而不悔的风格和陆游的身世、遭遇、人格、品性、情操完全一样。而王安石咏的杏花，和陆游所咏的梅花有着惊人的相似之处。你看，诗中的杏花不也和陆游词中的梅花一样，宁可粉身碎骨，也不屈服于邪恶势力吗？
春日秦国怀古周朴① • 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 • 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
(2011全国Ⅰ卷)

中国古代诗歌的分类课件

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提高审美水平
通过鉴赏和评价诗歌，可以提高学生的审美水平和文学素养，增强对美的感受力和判断力。
深入理解诗歌
通过鉴赏和评价诗歌，可以深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色，更好地把握诗人的创作意图和诗歌的意境。
指导创作实践
通过鉴赏和评价诗歌，可以指导学生进行创作实践，提高学生的写作能力和创作水平。
01
02
03
04
咏史诗
以历史为题材的诗歌，通过对历史事件的叙述和评论来表达
作者的思想感情。
咏物诗
以自然风物或器物为吟咏对象的诗歌，通过象征、比喻等手法表达诗人的情感或志趣。
山水田园诗
以描写自然风光、田园景物为主要内容的诗歌，表达诗人对大自然的热爱和向往之情。
边塞征战诗
以边塞战争和军旅生活为题材的诗歌，表现战士们的英勇无畏和保家卫国的豪情壮志。
THANKS
05
古代诗歌的韵律与节奏
韵律的构成与特点
平仄
平仄是构成诗歌韵律的基本要素，指字音的声调。在古代诗歌中，平仄的交替使用形成了抑扬顿挫的声韵之美。
押韵
押韵是诗歌韵律的显著特点，通过相同或相近韵母的重复使用，使诗歌具有回环往复的音乐感。
对仗
对仗是古代诗歌中常用的修辞手法，通过对词语的音、形、义等方面的对称安排，形成诗歌的整齐美和对比美。

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