小学语文三年级莫高窟简介
小学语文莫高窟教案评析及教学实践探究
小学语文莫高窟教案评析及教学实践探究
一、教学目标
1、知识目标
了解莫高窟的历史和文化背景
学会观察和描绘莫高窟中的艺术形式和文化内涵
理解壁画与历史文化的密切关系
2、能力目标
能够应用观察和描绘技巧，描绘莫高窟中的壁画内容和形式
能够运用所学知识，与同学开展课堂合作，协作完成任务
能够通过课堂学习，对莫高窟的历史和文化有更深刻的了解和认识
3、情感目标
激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣
培养学生感受艺术和历史文化的能力
促进学生的创造性思维和课堂互动合作意识的发展
二、教学过程
1、引入环节
通过展示图片，向学生简要介绍莫高窟的历史文化和壁画艺术形式，引起学生对于主题的兴趣和好奇心。同时，鼓励学生对于莫高窟的任何问题进行提问和讨论，进行展示和交流。
2、讲解环节
讲解莫高窟的历史文化和壁画艺术形式，引导学生理解壁画与历史文化的密切关系。同时，通过对比和分析壁画中的内容和形式，使学生明确壁画中文化内涵的特点和形式表现。
3、实践环节1
根据上讲解，要求学生在教师指导下，观察学习声音与色彩的表现方式，透过声音修饰色彩，使色彩表现更加丰富鲜明。
4、教学实践环节2
由学生根据对铜像的感性理解，文字和色彩的表现等，集思广益，设计如何将人物外形、神态、服饰等形象生动表现。学生在教师和同学的指导下，结合自己的想象力和创造性思维，通过绘画、色彩和文字，描绘莫高窟中的壁画内容和形式。
5、课堂互动环节
教师通过开放式提问和细节引导，不断促进学生对莫高窟的认知和理解，同时积极引导学生之间的互动和合作，互相交流和改进作品的形式和表现。同时，鼓励学生就自己的视角和感受，发表自己的观点和见解。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《莫高窟》优秀教案第一课时(精品)
《莫高窟》教案
教学目标
1.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。
2.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
3.学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，
教学重点
学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
教学难点
理解课文内容，增强民族自豪感。
教学方法
重在读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
课前准备
1.有关莫高窟的图片和音像资料。
2.多媒体课件
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导课
谈话导入，揭示课题。
1.同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
2.板书课题：莫高窟
3.莫高窟简介
莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。莫高窟开凿于敦煌城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上，前临宕泉，东向祁连山支脉三危山。莫高窟与山西大同云岗石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟并称为中国四大石窟。
二、授课
1.检查预习，了解初读情况。
（1）带着问题自由读书并注意生字词的读音、字形。
小学语文三年级片段教案《莫高窟》教学片段：敦煌莫高窟(第二课时)教学反思
小学语文三年级片段教案《莫高窟》教学片段：敦煌莫高窟
（第二课时）教学反思
师：这节课我们来学习写壁画的段落，默读课文，想一想哪些自然段描写了壁画？（生自读课文）
生：3、4、5自然段。
师：3、4、5自然段写的是壁画，先来欣赏一幅明画。（出示第4自然段）
师：这是一幅画吗？
生：不是。
师：这是一幅画，藏在文字的后面，你信吗？自己读这段话。（激发学生阅读的兴趣）
生读。
师：读着读着，你看到了什么。
生：身穿华丽衣裙的少女随音乐跳舞，一个弹琵琶，一群少女为她伴舞，一个领舞。
生：我看到了池水，金碧辉煌的亭台楼阁。
师：第一次读，就把轮廓读出来了。再次读，把图读得活起来，喜欢的部分重点读一读。（教师适当点拨，引导学生进行探究性阅读）
生读。（气氛活跃，学生跃跃欲试）
师：很美，但听起来池水不够清。
男生读。
师：是不是感觉清一点。
生读。
生：更清了，我仿佛看见了池底的鹅卵石。
师：仿佛连我也看见了鹅卵石。（善用评价语，鼓励学生大胆阅读，提高阅读质量。）
生-齐读。
师：金碧辉煌的地方是谁住的？
生：皇帝。
师：那能读出气派来吗？
齐读。
师：这幅图有亭有台有阁，是不是设计得很好？（是）那下面的谁读？
生读（特别欣赏优雅端庄的动作）
生读
生：读的很正确，但我觉得衣衫还没飘起来。
生读。
师：飘起来了吗？（飘起来了）多美啊！想不想一起享受？
齐读。
师：刚才展示了舞台的无穷魅力，谁往下读？
生读。
师：齐读，把瞬间的美刻在心里。
师：这群美丽的少女离开舞台，来到今天的舞台，正翩翩起舞呢！（欣赏这幅明画第4自然段）
师：你觉得什么很美？
生：动作美。
生：景色美。音乐美舞姿美表情美
最新西师版语文小学三年级下册14.莫高窟优质课教案
14、莫高窟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：
课文插图（或课件）、录音磁带
教学时间：一课时
第二课时
敦煌莫高窟的详细介绍
敦煌莫高窟的详细介绍
1. 引言
敦煌莫高窟是中国著名的佛教石窟艺术宝库，位于甘肃省敦煌市境内。莫高窟
始建于北魏时期，历经十六个王朝的兴衰变迁，经过千年风雨洗礼，至今仍然保留着大量珍贵的壁画和雕塑。它的独特之处在于融合了中土与西域艺术，成为世界文化遗产和重要的人类艺术宝库。
2. 概述
敦煌莫高窟位于中国西北部的河西走廊，东临黄河，是丝绸之路的重要节点。
莫高窟由多个大小窟穴组成，总共有735个窟穴，保存着大量的佛像、壁画、经
卷等艺术瑰宝。这些窟穴分布在东西两侧的峡谷和山丘上，距离敦煌市区约25公里。
3. 历史渊源
莫高窟的历史可以追溯到公元366年，当时佛教在中国得到迅猛发展，为了纪念释迦摩尼佛，敦煌的佛教徒开始在这里开凿石窟。最早的窟穴仅仅是一些简单的洞穴，后来逐渐发展成为雄伟壮丽的石窟艺术。在历经北魏、西魏、北周、隋唐等多个朝代的建设和维修之后，莫高窟逐渐成为了佛教石窟艺术的重要中心。
4. 艺术特色
莫高窟的艺术特色主要表现在壁画和雕塑上。壁画是莫高窟的独特之处，它以
其丰富多样的造型、绚丽的色彩和细腻的线条给人留下了深刻的印象。壁画描绘了佛教故事、神话传说、历史事件等，其中最著名的是《莫高窟本生经》和《佛国土》两大主题系列。
雕塑是莫高窟另一个重要的艺术表现形式，主要以佛像为主。这些佛像造型各异，体态优美，展示了中国佛教艺术的独特风格。在莫高窟的佛像中，最具代表性的是高耸的弥勒菩萨和人物造像。
5. 保护与开放
由于莫高窟的石窟艺术珍贵而脆弱，近年来对其保护工作越来越受到重视。中
国政府投入大量资金进行修复和保护工作，同时限制游客的流量，采取一人一票限制参观时间和数量，以降低人为破坏的程度。
小学三年级语文教案——《敦煌莫高窟》
小学三年级语文教案——《敦煌莫高窟》
预设目标：
1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。
3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）
教学重点与难点：
重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）
课时安排：2课时
预设教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同）
（二）揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？
2．自由朗读塑像或壁画当中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。（旨在找出重点词句）
（三）走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
（四）驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
14.莫高窟小学三年级下期语文学科导学案
小学三年级下期语文学科导学案
领导审核：班：三班备课人：舒卫民学生：
课题：14.莫高窟
一、学习目标
1. 学会随文识字同，学会本课的生字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
二、预习问题、自主学习、个别交流。
1、敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，这些景物给你留下了什么印象呢？课文描写了莫高窟里的什么文物？
三、各小组交流合作探究学习。
1.作者是怎样描写莫高窟这些彩塑的？
2.课文是如何描述“卧佛”的呢？
3.怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？
4.面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？
5、课文怎么介绍敦煌文化的？怎么理解“举世闻名”的意思？
6、“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，怎么理解“结晶”的意思？
7、课文怎样介绍“藏经洞”的发现？它们遭帝国主义掠夺情况是否严重？
四、当堂训练、巩固达标，快乐过关。
1、听写
沙丘小丘蜂窝蜜蜂蜂糖一尊尊敬尊重彩塑塑料塑像雕塑威风凛凛凛冽勇猛猛虎凶猛猛烈安详详细详实详尽啧啧赞叹啧声描绘描写描红绘画彩绘
2、读课文填空。
A、“壁画上的飞天，有的，采摘鲜花；有的，轻拨银弦；有的，自天而降；有的，漫天遨游；有的，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进
了。”这段话采用了，具体介绍
了，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？
B、课文生动介绍了的、、和曾藏有数万件珍贵文物的，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞了。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《莫高窟》优质课课件第二课时(精品)
练习 1.按要求改写句子。 （1）莫高窟保存着两千多尊彩塑。（改为反问句） 难道莫高窟不保存着两千多尊彩塑吗？ （2）莫高窟是举世闻名的无人知晓的艺术宝库。 （修改病句） 莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 （3）492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 （缩句） 洞窟排列。
练习
2.写出下面词语的近义词
西师大版小学语文三年级下册
第三单元
第14课
第二课时
预习
1.描写彩塑时，写了哪些艺术品？ 2.描写壁画时，写了哪些艺术品？ 3.找出文中的过渡句，它在文中起到什么 作用？
导课 莫高窟是祖国西北的一颗明珠。 莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都
是我国古代劳动人民智慧的结晶。 祖国西北的一颗明珠 艺术宝库
威风凛凛——（ 气势汹汹 ）
栩栩如生——（ 跃然纸上 ）
举世闻名——（ 遐迩闻名 ）
引人注目——（ 举世瞩目 ）
练习 3.根据意思写词语。 （1）啧啧连声地表示羡慕。 （啧啧赞叹 ）
（2）指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
（ ） 栩栩如生 （3）山峰陡峭，像从中间断开一样。（ 断崖绝壁） （4）形容人的容貌一副善良的样子。（ 慈眉善目）
智慧的结晶
导课
莫高窟
授课
思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？
用“——”画出来。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。 中心句
西师大版小学三年级语文《莫高窟》原文、知识点及练习题
西师大版小学三年级语文《莫高窟》原文、知识点及练
习题
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣
沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有
慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊
卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这个尊尊惟
妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不但有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽
的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，
是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的
怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天
遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进
了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国
古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。因为清王朝
腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。仅存的部分经卷，
现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
【知识点】
字：尊、挎
词：怀抱、菩萨、彩塑、瑰丽、殿堂、洞窟、智慧、举世闻名、
惟妙惟肖、断崖绝壁
重点句子：
1.她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，
492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
2.莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。
三年级下册语文阅读课件-14.莫高窟 l 西师大版 (共10张PPT)
4、给句子加上正确的标点。 A窗外那棵树上有一只小鸟在唱歌（ ） B．明天你能和我一起去小刚家吗（ ） C．天空的云朵一会儿像小鸡，一会儿像小马，多么好看啊（ D．我的书包里有语文书、数学书、音乐书（ ）
）
5、仿照例句，用“迫不及待”写一句Leabharlann Baidu。
我迫不及待地寻找这道动人的风景。
6、本文作者引用的古诗很是优美，请你认真 摘抄下来。
看不到了。即使有，也会跟堤上广植的，只有在早春时 才繁花满枝的桃树一样，在不属于自己的季节里，显得平 庸。偶有画舫经过，满载的，是高谈阔论的游客。而买舟 游湖的，则多是一对对情侣，为我的梦境，添上几分真实 的浪漫色彩。（对柳树、画舫的描写增加了文章的意境。） 十分喜欢苏堤。信步闲游，优哉游哉。倦了，便坐在 柳阴下，看四周的人垂钓，有一种恬然之乐。又或许静观 湖中带有汹涌气质的浪，不断地拍打着岸，细听它吟唱一 首首自己不熟悉的，湖水的歌。就这样，渐见“山影送斜 辉／波光迎素月”，竟度过了一个难忘的下午。（作者对 水声的感受与两句诗结合在一起，很有韵味。）
课外阅读实训三： 1、勾勒 水沟；摘除 水滴；另外 别样；阵地 陈列；提出 题目 2、茂密 繁华 昏暗 歌声 空气 和煦 3、高高的蓝天上飘着几朵白云；凶狠的狼怎么会跟小羊讲道理呢？ 4、A、。B、？C、！D、…… 5、听见门响，我迫不及待地朝门口跑去。 6、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” “山外青山楼外楼／西 湖歌舞几时休／暖风薰得游人醉／直把杭州作汴州” “毕竟西湖 六月中／风光不与四时同” “山影送斜辉／波光迎素月”
语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案
语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案
教材《语文A版小学三年级语文下册》
单位《莫高窟》
教案
教学目标：
1.了解莫高窟的历史背景和基本情况；
2.了解莫高窟中的壁画特点和主题内容；
3.培养学生的阅读理解能力和历史文化意识。
教学重点：
1.掌握莫高窟的基本情况和壁画特点；
2.掌握莫高窟中的主题内容。
教学难点：
1.理解莫高窟中壁画的特点和主题；
2.培养学生的历史文化意识。
教学准备：
1.PPT课件；
2.莫高窟的图片和资料；
3.课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“莫高窟”这个名词的意思。
2.出示莫高窟的图片，让学生观察，激发学生的兴趣。
Step 2 学习（15分钟）
1.呈现莫高窟的图片和分析莫高窟的壁画特点。
2.讲解莫高窟的历史和基本情况，包括莫高窟的地理位置、建造时间和壁画的内容等。
Step 3 活动（10分钟）
1.根据图片和教材中的插图，让学生描述莫高窟的主题内容。
2.组织学生分组展示自己的发现和解读。
Step 4 拓展（10分钟）
1.鼓励学生关注当地的历史文化，了解其他著名的佛教石窟。
2.激发学生的创造力，组织学生绘制自己理解的莫高窟壁画。
Step 5 小结（5分钟）
总结莫高窟的基本情况和壁画特点，让学生掌握重要知识点。
Step 6 家庭作业（2分钟）
1.布置阅读任务：让学生阅读教材中有关莫高窟的文章，写出自己的阅读体会。
2.各自在家中寻找关于莫高窟的图片和资料。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对莫高窟有了初步的了解，了解了莫高窟的基本情况和壁画
小学语文 莫高窟教案
小学语文莫高窟教案
教案标题：小学语文-莫高窟教案
教学目标：
1.了解莫高窟的地理位置、历史背景以及文化价值；
2.理解和掌握与莫高窟相关的一些课文知识；
3.培养学生的阅读理解能力，通过阅读莫高窟相关的文章进行分析和思考；
4.培养学生对中国传统文化和艺术的兴趣。
教学重点：
1.理解莫高窟的历史背景和文化价值；
2.掌握和运用相关的词汇和表达方式；
3.通过阅读莫高窟相关文章，进行分析和思考；
4.培养学生对中国传统文化和艺术的兴趣。
教学准备：
1.多媒体设备和投影仪；
2.莫高窟相关的图片、音频和视频资料；
3.莫高窟相关的阅读材料和文献。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.用图片或视频向学生展示莫高窟的壁画和石窟；
2.激发学生对莫高窟的兴趣，并提出问题：“你对莫高窟了解多少？你认为莫高窟为什么重要？”
二、知识讲解（15分钟）
1.简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景和文化价值；
2.通过图片和视频资料，介绍莫高窟的造像、壁画和文物；
3.解释莫高窟与中国传统文化和艺术的关系。
三、阅读与学习（20分钟）
1.提供与莫高窟相关的阅读材料，如莫高窟的历史介绍、壁画内容等；
2.组织学生进行小组阅读，要求学生阅读并理解文章内容；
3.引导学生找出文章中的关键信息，如地理位置、历史事件等。
四、讨论与思考（15分钟）
1.组织学生进行小组讨论，以深化对莫高窟的认识和理解；
2.引导学生思考莫高窟的文化价值和对今天的意义；
3.鼓励学生提出自己的观点和见解，并展开讨论。
五、总结与展示（10分钟）
1.学生汇报小组讨论的成果，分享自己的观点和想法；
三年级下语文说课-14莫高窟西师大版2014
三年级下语文说课-14莫高窟西师大版2014
今天，我说课的题目《莫高窟》，分为六部分：
1、说教材；
2、说学生；
3、说设计理念；
4、说教法、学法；
5、说教学流程；
6、说板书设计。
一、说教材
（一）教学内容
《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
这个文本并非需要细细咀嚼文字，从文字中嚼出微言大旨的经典文本，而是一个需要从整体上去学会把握的普通文本。对这样的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。
（二）说教学目标和重难点
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生
打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标：知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。
情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重难点：
教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
小学三年级语文教案——《敦煌莫高窟》教学设计
小学三年级语文教案——《敦煌莫高窟》教
学设计
一、教学目标
１、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
２、能找出重点词句，正确理解４、５段的意思。
３、能背诵课文第４、５两个自然段。
二、教学重、难点
能找出重点词句，正确理解４、５两段的意思。
三、教学过程
（一）揭题导入
１、看图片引入
中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是什么呢？先让我们来看几幅图画。（播放敦煌莫高窟的幻灯片）
２、学生交流讨论，
对，它就是敦煌莫高窟（请学生简单介绍）。今天，老师就要带
大家一起到这个神秘的地方去看一看。
（二）初学课文，整体感知
１、自由轻声地朗读课文
要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思；
尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子
２、指名朗读（请学生找自己最喜欢的段落朗读，教师以此检查自读效果）
３、交流各段表示中心意思的句子，教师挑中心词进行简单板书。
塑像mdash;mdash;精美
艺术宝库
壁画mdash;mdash;艳丽多姿
（三）深入学习课文４、５两段
１、学习第４段
①指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。
②交流讨论，并从文中找出对应语句。
③朗读体会
④比较朗读、
a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
b她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。
引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。
⑤学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。
２、学习第５段
①学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《莫高窟》优质课课件第一课时(精品)
授课
生字正音
qiū 丘 měng 猛 wō 窝 xiáng 详 zūn 尊 zé 啧 sù 塑 miáo 描 lǐn 凛 huì 绘
授课
生字组成的词语
沙丘 蜂窝 一尊 彩塑 威风凛凛
勇猛
安详
啧啧
称赞
描绘
授课
读一读
慈眉目善 威风凛凛 强壮勇猛
断崖绝壁
引人注目
啧啧赞叹
神态各异
宏伟瑰丽
举世闻名
授课
授课 课文描写了莫高窟里的什么文物？
彩塑
壁画
授课
给课文分段
第一段：（1）敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠 第二段：（2~3）莫高窟的彩塑和壁画。
第三段:（4）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，是 我国古代劳动人民智慧的结晶。
授课 举世闻名的莫高窟在哪儿呢？ 她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中， 四周沙丘林立，492个洞窟像蜂窝似的排列 在断崖绝壁上。
体会到古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧
授课
练习
1.在括号里填上合适的量词。 一（幅 ）壁画 一（ 颗 ）明珠
一（ 座）沙丘 一（ 个 ）力士 一（尊 ）彩塑
一（ 个 ）洞窟
一（ 尊 ）神佛
一（ 条 ）小溪
练习 2.对号入座 神态各异 神态安详 (1)驰名中外的洛阳龙门石窟，内有雕像10万余尊， ( 神态各异 )，大小不同，栩栩如生。 (2)江苏无锡的灵山大佛，顶天立地， ( )，吸 神态安详 引了无数中外游人。 惟妙惟肖 栩栩如生 (1)小明在《我的妈妈》这篇习作中，把妈妈描写得 个性鲜明，( 惟妙惟肖 )。 (2)大画家齐白石老爷爷笔下的虾、小鸡等形象活泼 可爱，( )。 栩栩如生
西师大版小学语文三年级下册14《莫高窟》
西师大版小学语文三年级下册
14《莫高窟》教案
教学目标：
1.理解“威风凛凛”、“神态各异”、“举世闻名”等词；体会过渡句作用，会用“不仅……还……”造句。
2.引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。
3.凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。
教学难点：
学习围绕中心句把内容说具体的方法。
教学准备：
《莫高窟》的多媒体课件及相关的图片资料。
教学过程：
一、前提测评，谈话导入
1、前提测评
导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天学的课文——（读题）莫高窟。通过上节课学习，谁能告诉大家莫高窟在什么地方，课文是从哪两方面介绍莫高窟的？出示课件，完成填空：
莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周沙丘林立，共有492个洞窟。课文从彩塑和壁画两方面介绍了莫高窟。
2、谈话导课。千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠，继续学习课文——（读题）莫高窟。请大家打开课本，一起欣赏莫高窟的彩塑和壁画。
二、自主探究，研读感悟
（一）欣赏彩塑
莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，我们一起来欣赏“彩塑”。
1、同学们，请大家现在迅速阅读课文第二自然段，想想彩塑有什么特点？又是如何体现的？（小组讨论）
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莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
1961年，莫高窟被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。
莫高窟与山西大同云岗石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟并称为中国四大石窟。[