小学语文我来做医生——修改病句评课稿

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六年级语文专项复习——修改病句教案

六年级语文专项复习——修改病句

复习目标：

1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。

2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

复习重点、难点：

能使用正确的修改符号修改病句，查找病句的病因

教学过程：

一、创境导入

1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？

2、学生说理由

3、师：其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范语言我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。［板书课题］

二、生成目标

如何修改病句

三、达成目标

复习病句的修改方法及类型

1、归纳总结改病句的四个步骤：

* 师：修改病句其实就像医生给病人看病一样为了，医好病人，医生常采用“望闻问切”四步，那我们想修改好病句应采用那几步呢？

2、师：医生诊断好之后就会在病历本上写下病因及治法，那我们的病句通常有哪些病因呢？

1、病句的长见类型

1、成份残缺；

2、搭配不当；

3；用词不当；4、重复啰嗦；

5、词序颠倒；

6、自相矛盾；

7、指代不清；8、概念含混；

9、不合事理。

3、我们又有哪些治法呢？

四大法宝：增、调、删、换

4、师：了解了病句修改步骤及方法，现在就让我们来当一当“医生”，给病句“朋友”看看病。

成分残缺

1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

(部编版)小学语文三年级上册《修改病句》教学设计

（部编版）小学语文三年级上册《修改病句》教学设计

【教学设想】

修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

【教学过程】

一、谈话交流，激趣导入

我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

二、认识病句，学习本领

（一）了解病因——常见病句的类型

像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：

1.句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。

2.用词不当例：我们要热爱花草树木。

3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5.词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

6.次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

（二）学习医术——修改病句的方法

1.认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2.认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

浅谈小学语文修改病句的点滴收获郑丽琪

发布时间：2023-05-09T08:50:29.472Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：郑丽琪[导读] “病句修改”教学是现阶段教育的时代要求，所占的比重越来越重。作为语文教师，明确修改病句教学的教育意义，并通过具体措施来推进其在语文教学中的发展是语文课程改革和发展的要求。惠州市铁路学校 516000摘要：“病句修改”教学是现阶段教育的时代要求，所占的比重越来越重。作为语文教师，明确修改病句教学的教育意义，并通过具体措施来推进其在语文教学中的发展是语文课程改革和发展的要求。关键词：修改病句；重要性；教学现状；步骤；

1.小学语文修改病句在教学的重要性修改病句就是将有语病的句子通过修改，在不改变句子原意的情况下，将句子中有错误的地方进行修改删除，使句子变得通顺流畅。新课标指出，小学语文的教学目标是让学生正确的利用和使用语言文字，通过病句的修改教学达到对于语言的正确运用。因此，老师应当通过各种方法让学生掌握修改病句的知识和技巧，进而达到提升语文基础素养的目的。

2.修改病句的教学现状2.1偏重于结论，忽视过程目前，我国许多学校教师在进行修改病句教学过程当中，往往只注重语病句修改结果正确与否，而对学生的整个思维过程，修改过程缺乏重视性。在日常考察当中，不能及时的考察学生思维过程的体现。但是老师需明白，在修改病句的教学当中，我有学生真正的明白了其基本原理和技巧，才能够举一反三，达到对病句达到全面深刻的了解。

2.2偏重于机械训练，忽略总结思考在目前阶段，我国的小学语文病句修改是指注重对于学生机械的训练，缺乏学生对于病句技巧方法的总结反思，虽然在一定程度上可以巩固对于病句修改知识的练习，但是由于对于知识缺乏系统的全面的总结比较，造成学生只对修改过的病句类型熟悉而不会举一反三总结思考。

初中语文_病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思

《病句的修改》教学设计

教学目标：

1、引导学生梳理病句有关知识，做到心里有数。

2、在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。

教学重点：在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。

教学难点：如何在情境中判断和修改病句。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们复习病句的辨析与修改。（板书）根据新课标的要求，初中阶段，我们要能够辨析和修改五种常见的语病：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾。今天，我们就系统地总结一下五种病句的辨析与修改方法。

二、真题分析

知己知彼才能百战百胜，我们首先看看中考是如何考查辨析和修改病句的。请大家拿出昨天老师留的作业。

1.下列句子中，没有语病的一项是（2分）

A. 随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、低能耗、零污染发展。

B.最受关注的韩国总统朴槿惠被弹劾案的真正原因是亲信崔顺实等人干政造成的。

C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。

D.史铁生描写了他风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。以亲身经历为基础，

2.下面句子没有语病的一项是( )

A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。

B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。

D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。

三、实践体验

下面，请大家修改下列病句，总结这五种语病常见的表现形式。

（一）成分残缺：

1、对于大学生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。

《修改病句》教学反思范文

身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《修改病句》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《修改病句》教学反思1

“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：

一是客观题，即选出有（或没有）语病的一句；

二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。

本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。

大多数学生认为通过本课时的学习，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。

本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练习反馈也较好。

因为容量比较多，所以个别地方讲得不够仔细。一些中下生只是由老师牵着鼻子走。在训练过程中也出现了良莠不齐的现象。但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。

另外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生的学习兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。

修改病句复习课教案

一、复习内容：修改病句复习要求：

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。分析病句的病因。

三、复习时间：一课时

四、过程复习

（一）谈话导入

俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。同学们，你们找过医生看过病吗那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？

学生交流。

相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）

医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。你们佩服医生的本事吗想当一回医生吗不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。你们能当好这个医生吗真有信心。

（二）指导修改。

1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。

投影2：一封家信

你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？

小学语文微课教案：修改病句

知识点分析：

所谓病句，是指在语法或逻辑上有⽑病的句⼦。在⼩学阶段，修改病句是句⼦练习的重要内容，是语⽂试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较⾼的类型。通过对病句的修改，可以使学⽣认识什么是正确的句⼦，什么是错误的句⼦。这样，不但可以提⾼学⽣语⾔表达能⼒、分析判断能⼒，⽽且也为培养学⽣⾃⼰修改作⽂打下了良好的基础。⼩学⽣常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进⾏分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进⾏系统的复习，在学⽣的思维⾥建⽴起总体印象。

教学⽬标：

1、通过系统的学习，了解⼩学阶段常见的8种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的⽅法；

2、会使⽤常⽤的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养⾃⼰的语感和准确应⽤语⾔⽂字的能⼒，为提⾼习作能⼒开辟捷径

教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

教学准备：投影仪、课件、练习题

教学过程：

⼀、激趣导⼊：

1、同学们，仔细听⽼师说⼀段话,你能发现什么?

去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了⼤家的假期⽣活，⽽且学到了不少知识。这样的⽣活多么意义啊！

（像这样有错误的句⼦叫病句，揭⽰课题：病句）

⼈⽣病了怎么办？医⽣⼀般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从⽽还你⼀个健康的的⾝体！

2、句⼦⽣病了怎么办？为句⼦看病可是⼀件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句⼦医⽣”，专门诊治病句，看哪位医⽣的医术超。板书课题：修改病句

⼆、学习修改病句

1、回忆⽅法

语文园地六——修改病句(教案)-部编版语文四年级下册1

语文园地六——修改病句

教学目标

1、温习常用的病句修改符号。

2、明确修改病句的步骤和原则。

3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。

教学重难点

温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？——请看影片。（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段）

（利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。）

2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在口头上，还要实际操作，下面就让我们化身为句子医生去修改一些病句吧！

二、循序渐进，温故知新

1、同学们，作为一名成功的医生，我们肯定是要掌握一定的医疗工具。那么，对于修改病句来说，就是它的修改——（生：符号）

2、课件出示常见的病句修改符号形态，指名学生猜猜相应修改符号的名称或说说它的作用，进一步复习修改符号形态及其作用。

（制作课件时，实验希沃白板的蒙层功能将修改符号的名称隐藏，讲授时，利用橡皮擦工具呈现，增加了呈现方式的灵活性，便于生成性课堂的形成。）

3、师：掌握了修改符号之后，（板贴：符号），我们就要利用它。老师给各位小医生准备了一场热身赛，请各位小医生拿出操作卡（一），试试身手吧！

星星实验学校的春天是个美丽的地方。

（在备课阶段，在四年级教师中用问卷星进行了“四年级（下）修改病句学力调查”，97%的老师认同此句有多种改法。因此在备课时对该句使用了希沃中的克隆功能，授课时该功能的确激发了学生的表现欲望，能让学生上台来一一展示自己的想法，展现了极佳的人机互动性，同时有利于勾连前后知识。）

语文人教版三年级下册紫坊小学微课作品薄君玉《如何修改病句》教学设计

《如何修改病句》微课教学设计

长治城区紫坊小学薄君玉

【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。

【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；

【教学活动过程设计】

一、激情导入

同学们，人病了，需要找医生，句子病了，怎么办？对，修改。这节课就请同学们和薄老师一起走进微课堂，学习如何修改病句的方法。

二、学习知识点——病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步：1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、学习知识点——病句的类型

小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：

用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。

小学语文《我来做“医生”——修改病句》评课稿

小学语文《我来做“医生”——修改病句》

评课稿

今天我很荣幸能够再次聆听XXX的修改病句课堂，这次

课程让我受益匪浅，也激励了我。我非常感谢行政领导给我评

课的机会。我相信在各位参会教师的诊治下，我的语文教学生

涯中的许多“病句”将会逐一得到康复，我也能够更快、更稳健

地走向健康成长的教书育人之路。

XXX采用了目标教学法模式，将理论与实际紧密结合为

一个整体，充分利用校本资源，以学生为中心、以三维目标为

导向、以修改病句为核心，激励学生在自主、合作、探究中达

成了教学目标，自然而然地生成了学生修改病句的能力，较大

限度地提升了语文素养。

课堂开始时，XXX通过比喻病人与医生的关系，引发了

学生研究修改病句的兴趣。这种贴近学生实际需求的启发，让

学生感到像架在修改病句与学生心岸之间的虹桥一样亲和而美丽，无形中激起了学生的研究兴趣。这种兴趣是最好的老师，

也是这节课成功的一半。

XXX利用电教媒体出示了研究目标，让学生在眼观、口读、脑想的多种感官中认知到一节课的任务。学生需要掌握一些常见的病句类型，能够指出句子中的毛病并加以改正，以及能够正确地使用修改符号。这些明确而具体的研究目标就像一座灯塔，指引学生航行在修改病句的大海中。

XXX简洁明了地讲解了修改病句的步骤，就像医生给病

人看病一样，需要找准病因、对症下药。步骤包括先默读原句，了解句子本来的意思；找出病因；改正病句，强调小的改动为上乘，保持原意为上策；最后查语法、逻辑、句意是否正确。

有了明确的教学目标和方向，学生才能更容易地取得进步。XXX在教学中强调“读是写的前提和基础，写是读的发展和提高”，鼓励学生通过回忆并说出修改符号来提高修改病句的能力。此外，XXX还创设了让学生在黑板上展示的机会，让他

小学语文《修改病句》课堂实录

一、导入新课

师：同学们，我们今天来学习如何修改病句。在我们的日常表达中，难免会出现一些错误的句子。这些句子可能存在语法错误、逻辑问题或者表达不清等问题。今天，我们就来学习如何对这些病句进行修改。

二、教学目标

本节课的学习目标包括：

1、掌握修改病句的基本原则和方法；

2、能够准确找出并修改病句；

3、提升学生的语言表达能力。

三、教学过程

1、定义病句与修改原则

师：我们要明白什么是病句。病句是指由于语法、逻辑或表达不清等原因而出现的错误句子。例如：“虽然他学习很努力，但是他不爱运动。”这个句子存在逻辑问题，我们可以通过修改原则中的“关联词

使用不当”来进行修正。

2、修改方法与实例讲解

师：修改病句的方法主要有四种：增添、删除、调整和替换。下面我们来分别讲解一下这四种方法，并通过实例来加深理解。

（1）增添：在需要强调或者表达不清的地方添加词语或标点。例如：“他喜欢读书，一有时间就读书。”这个句子表达不清，缺少具体的时间。我们可以通过增添词语来修正：“他喜欢读书，一有时间就读书。”

（2）删除：删除多余或者重复的词语。例如：“他的衣服很干净很干净。”这个句子重复使用了“干净”一词，我们可以通过删除重复的词语来修正：“他的衣服很干净。”

（3）调整：调整语序，使句子更加通顺。例如：“他做完作业去看电影了。”这个句子存在语序问题，我们可以通过调整语序来修正：“他去看电影了，之前做完了作业。”

（4）替换：用合适的词语替换不恰当的词语。例如：“他的心情很差，很不舒服。”这个句子存在用词不当的问题，我们可以通过替换词语来修正：“他的心情很沮丧，很不舒服。”

新人教版五年级语文下册病句修改专项练习题

1. 我来当医生。

秦兵马佣绘声绘色地模似军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千盛，形象地揭示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕速史上是独一无二、绝无仅有的。

2. 按要求写句子

①只要我们都讲卫生，健康和疾病就有保证。（修改病句）

②实现了中国人民梦想“神舟五号”载人飞船遨游太空的（连词成句）

③英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。（缩句）

3. 修改下面的病句

①早晨,当阳光尚未升起时,我就起床开始跑步了。

②这本书我整整用了差不多半天的时间才看完。

4. 按要求写句子。

（1）马跑得越快，离楚国不是越远了吗?（改写成陈述句）

（2）太阳升起来了。（扩句）

（3）一棵高大的橡树挺立在路旁。(改为比喻句）

（4）我一定接受你的意见，努力改进缺点，（修改病句）

5. 病句诊所。

①作为地球的公民，我们不能损坏生态环境。

②祖国的主权需要我们来保卫。

③我校的全体学生和所有男生参加了庆典活动。

④我们改正并发现了错误。

⑤做题时，我们要培养认真。

6. 按要求改写句子。

①为了让孩子复明，父母把孩子带到城里来了。（改成“被”字句）

②阿姨，难道你是用双拐走路的吗？（换个说法，意思不变）

③红红的“番茄太阳”一直总是放在我的心中，温暖着我的心。（修改病句）

④我以为我妈有100多斤以上。（修改病句）

⑤母亲竟然这么轻，我心里很难过和注视。（修改病句）

⑥每个人都要爱护比自己弱小的人。（修改病句）

7. 按要求改写句子。

①天空挂着月亮。（扩句）

②难道我们这样做有错吗？（改为陈述句）

小学语文人教五年级下册(2023年修订)目录-(定稿)复习修改病句教学设计

复习修改病句教学设计

复习内容：修改病句

学情分析：五年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因有所了解，这次复习，主要是对病句的修改方法、常见的病因等，系统的整理复习，了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。

复习目标：

1、了解常见的几种语病。

2、掌握病句修改的方法，正确使用修改符号。

3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。

复习重难点

1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。

2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。

学习准备准备相关病句课件。

课时安排一课时

学习过程

一、笑话导入，激发兴趣

1、师：同学们，喜欢听笑话吗？(喜欢)今天，老师给大家带来了一则笑话。某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”

师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？生：昆虫也是动物。

2.其实不止大学主持人闹过这样的笑话，我们日常的学习中也经常闹这样的笑话，请看小明的造句。同学们读学生的话，我读老师的话。

（1）题目：……一边……一边

学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。

老师：你会分身术？

（2）、题目：陆陆续续

学生：下班了，爸爸陆陆续续的回来。

老师：你到底有几个爸爸？

（3）、题目：欣欣向荣

学生：我的弟弟长得欣欣向荣

老师：孩子，难道你弟弟是植物人吗？

师：孩子们更乐了！其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”

部编人教版三年级语文上册《用修改符号修改病句》教学设计

通关了，成了我们“句子医疗院”的主治医师啦！

2.我们看看课文是怎样修改的，用上了修改符号，把有毛病的句子改好了，多神奇啊！我们来认识这三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

改正符号可以改正错别字、词语等;

增补符号表示增加添补内容;

删除符号表示删去字、词、句和标点等。

（三）修改病句是有方法可寻的，完成四步走的方法步骤，就能成为一名合格的医生了。

1、读：读懂原句，弄清句意，本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

2、找：查找病因，确定病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。病句的八种常见类型：用词不当、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复啰嗦、成分残缺、分类不当、标点错误。

给句子缩句，也可快速找到病症：谁是什么。谁做了什么事。谁怎么样了。

3、改：对症下药，修改病句，保原意。根据语句的病症及原因，经过认真思考，运用修改符号，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。进行换一换，就是替换不恰当的内容；增一增，就是增添残缺的句子成分；删一删，就是删去多余及错误的词语。调一调，就是调换字句词位置。

4、查：细致检查。改完后，还得要重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰当，是否保持了句子的原意。

（四）修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。修改病句的原则是不改变句子的原意，同时以最简洁的方法修改。因此修改前必须先读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句有几处毛病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句有几种修改方法，只要表达清楚就行。

小学语文《修改病句》教学反思

小学语文《修改病句》教学反思范文

根据归类复习的内容，我准备了一堂“修改病句”复习课。这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改

病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。这堂课的可取之处表现在：

一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查

修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。

二是明确了几种基本的病句类型。

重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改，学生再次了解了病句的几种基本类型：成分残缺、语序颠倒、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、前后矛盾，分类不当和表意不明等。在此基础上，

掌握修改方法。如成分残缺———加（体育课上，有的打球，有的

跳绳……）重复啰嗦——删（我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急

忙赶回家去。语序颠倒————换（气象小组的同学每天都记录并

收听当天的天气预报）……

三是开展多种形式的练习，让学生具有辨析与修改病句的能力。

如下面句子没有语病的是（）

A、这次数学考试，全班同学普遍成绩提高了。

B、小刚的肩头被沉重的担子压得喘不过气来。

C、经过医生的`精心治疗，爷爷很快就恢复了健康。

D、尽管天气多冷，亮亮每天早晨都锻炼身体。

再如选出下列句子中没有语病的一句（）

A、继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。

B、为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。

C、予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。

小学病句修改发言稿范文

各位老师，同学们：

大家好！今天我代表全体同学发布一个重要的通知。近期我们发现一些同学在写作文时出现了一些小学病句，这严重影响了作文的质量，也影响了大家的学习效果。我们应该重视起来，采取一些措施来改正这个问题。

首先，我们需要多读多写，提高语文素养，通过模仿优秀作文，提高自己的写作水平。

其次，我们要认真总结自己写作中常见的错误，比如“我和妈

妈去公园”应该改为“我和妈妈去了公园”，“他们都是我的好朋友”应该改为“他们都是我好朋友”。

最后，我们要积极参加老师布置的作文训练，经常请老师纠正我们的错误，争取在语文课上提高写作水平。

希望大家能够重视这个问题，共同努力，提高我们的语文表达能力，让我们的作文更加地道、精彩。谢谢大家！