2018-2019第一学期五年级数学素养能力展示试题
【一课一练】人教版小学数学五年级下册第二单元《倍数的特征》练习题(含答案)
【一课一练】五年级下册第二单元因数和倍数——第2课时2.5.3.
倍数的特征(人教版,含答案)
学校:___________姓名:___________班级:___________ 一、选一选
1.下面3个数都是六位数,其中y表示0,当x表示1﹣9中的任何一个自然数时,一定能同时被3和5整除的数是()。A.xxyxxy B.xyyxyy C.xyxyxy
2.既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小两位数是()。A.30 B.50 C.60 D.90
3.当n是一个大于0的自然数时,则2n+1一定是()。A.奇数B.偶数C.质数D.合数
4.一个两位数既是5的倍数,又是偶数,它最小是()。A.10 B.15 C.20
5.能同时是2、3、5倍数的最小的三位数是()最大的三位数是()
A.100 B.120 C.990 D.999
二、填一填
6.能同时被2、3、5整除的最小两位数是(________),最大三位数是(________)。
7.同时是2、3、5的倍数,最小的三位数是(________)。
8.整数中,是2的倍数的数叫做(________),不是2的倍数的数叫做(________)。
9.一个数比40大,比50小。(写出所有符合要求的数)
(1)如果这个数是2的倍数,那么它是________;
(2)如果这个数是5的倍数,那么它是________;
(3)如果这个数是3的倍数,又是偶数,那么它是________。10.把20、25、36、18、15、63、75填在下面合适的横线上。
3的倍数:________。
数学学业质量分析报告
柳林八小2018-2019学年上期数学学科
学业质量分析报告
分析人:朱宽
一、综合评价
(一)为提高学业质量,在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。
本学期我校全体数学教师认真研读课程标准,积极参加教材培训,集体商讨本期教研主题,定期组织学科性活动。扎实做好常规教学工作,认真撰写教学计划、教学设计及教学正思,切实做好每双周周三下午一次的教研活动,做到活动前有中心议题,活动中有记录,活动后有分析。全体数学教师善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为。本期青年教师积极准备并参加中心校的教研活动,各上了一节关于“培养学生数学理解和数学表达能力”的教研课并写出了自己的深刻感受,有经验的老教师课前提出宝贵的建议,课后又对教学进行了点评,授课教师及时反思促进步。在教学中,教师特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养,做好培优补差工作;使学生养成严肃、认真的学习态度和克服困难的精神。各年级扎实开展数学综合与实践活动,做到全员参与、分工合作、活动前有方案、活动后有感受。发挥教研组及老教师“传、帮、带”作用,指导青年教师成长。
(二)本学期开展了哪些学生学科活动。
定期组织学科活动,9、10、11月份开展“计算小能手”比赛,12月份我们开展了“数学手抄报”比赛,1月份开展数学作业展评。
(三)学业评价整体情况
1.本学期从哪些方面对学生进行了学业评价。
本学期三、四、五、六年级进行了学业水平检测,试卷紧扣新课程理念,密切联系学生生活实际,灵活性强,试题主要以拓展性和综合性为主,注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力,全面考查了学生的综合学习能力。
2018-2019学年(新课标)西师大版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学设计-评奖教案
3 轴对称图形
◆教学内容
教材33-36页“轴对称图形”和“练习八”的相关内容。
◆教材提示
《轴对称图形》这部分内容共安排了3个例题,1个课堂活动和练习八,本节课的知识点有如下几点:
知识点一:认识轴对称图形,了解什么是对称轴。
知识点二:能画出一个轴对称图形的对称轴。
知识点三:能利用对称轴,画出图形的另一半,使这个图形成为轴对称图形。
根据本节内容的编排特点,可以从以下几个方面来展开教学:
第一:充分利用学生已有的轴对称图形知识经验,并结合方格图,利用数方格等方法来判断某一图形是不是轴对称图形,并指导学生说出判断的依据。
第二:注重教材所呈现的主题图,通过让学生观察主题图,感受轴对称图形的特点,理解掌握轴对称图形。
第三:加强操作活动,通过让学生折一折,画一画,寻找对应点等方法,感受轴对称图形的特点,理解对称轴。
◆教学目标
知识与技能:
1. 通过折纸的方法探究判断轴对称图形的方法,能正确找出轴对称图形的对称轴。
2、能根据轴对称图形的特点,画出轴对称图形的另一半,使之成为轴对称图形。
过程与方法:
在观察、操作等活动中,逐步理解掌握轴对称图形的特点,了解什么是轴对称图形的对称轴。
情感、态度和价值观:
在探究新知的活动中,感受对称美,培养审美意识,激发学生学数学、爱数学的情感。
◆重点、难点
重点
认识并理解轴对称图形的特点,能准确判断哪些图形是轴对称图形,会找出轴对称图形的对称轴,
难点
能根据轴对称图形的特征,画出图形的另一半。
◆教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:用硬纸片剪正方形、等腰梯形、平行四边形、等边三角形等。
青岛版五年级下册周周清每日一练2018-2019第一学期五年级数学素养能力展示试题每日一练周周清
大同小学2018—2019学年度第一学期 数学素养能力展示五年级试题 一、填空(每空3分,共48分) 1. 一个数是54的因数,同时又是3的倍数,这个数可能是( )。 2. 按一个数因数个数的多少,自然数可以分为( )、( )和( )三类;按一个数是否是2的倍数,自然数可以分为两大类( )和( )。 3. 两个一位质数组成两位数,其中最大的是( ),最小的是( )。 4. 五个连续奇数的和是225,其中最大的数是( ),最小的数是( )。 5. 一辆汽车2.5小时行驶150千米。照这样计算,行驶420千米路程需要( )小时。 6. 一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少18平方厘米,则平行四边形的面积是( ),三角形的面积为( )。 7. 一个三角形与一个平行四边形的面积相等,底也相等,如果三角形的高是6米,那么平行四边形的高( )米;如果平行四边形的高是6米,那么三角形的高是( )米。 8. 有一个四位数是3的倍数,最高位上的数是最小的质数,个位上的数是2和5的倍数。这个四位数最大是( )。 二、计算(每题5分,共25分) (一)简便方法计算 3.2×12.5×2.5 200.3×20.05-20.03×200.4
学
校
_
_
_
__
_
_
__
_
_
_
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_
__
_
__
年级_______班
姓名______
_________ 考试号_________
____ 密
封
线
(二)解方程
4.2÷χ=2 3.5χ-χ=3.256-2χ=
5.8
三、解决问题(1-3每题9分,共27分)
1.牛奶1.4元/盒,如果商店稿特卖活动,买四赠一,买23盒牛奶,至少要带多少钱?
一等奖教案2018-2019学年青岛版六三制小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
小数乘整数的练习
教学内容:青岛版数学五年级上册3~5页, 信息窗1 第2课时
教学目标:
1.进一步体会小数乘整数的意义;巩固小数乘整数的计算方法,能灵活、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。
2.通过练习,进一步提高解决实际问题的能力。
3.在不断激励学生积极参与的过程中,体验成功的乐趣,培养克服困难、战胜自我、向他人学习的自我完善意识。
教学重点和难点:
教学重点:进一步体会小数乘整数的意义和计算方法。
教学难点:应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:
教学过程:
一.问题回顾,再现新知。
1.出示信息窗1的情境图,引导学生回顾所学知识。
师:同学们,你们还记得上节课我
们解决了今天我当家中的问题吗?我
们一起计算了8月份的水电费各是多
少元?你都学会了哪些知识呢?
学生在教师的引导下可能会说出:
●知道了小数乘整数的意义;
●掌握了小乘整数的计算法则。
2.通过具体例子,加深理解分数乘整数的意义和计算法则。
●小数乘整数的意义:
师:下面谁能举个小数乘整数的例子,并说出它表示的意义呢?
学生举例,教师随学生的口述进行板书并提出要求:“谁能说说这几个算式的意义?”
学生举例并说出意义。如:0.72×5 ,它表示“0.72的5倍是多少?或5个
0.72的和是多少?”
●小数乘整数的计算法则:
师:现在我们来计算一下这些题目好吗?指名学生板演,其他学生写在练习本上。(刚才板书在黑板的题目)
集体订正,指名学生说说计算方法。
同时教师在展示0.72×5的竖式计算并适时强调计算的书写格式要规范。
2018-2019年北京版小学数学五年级上册全册教案
4、探讨计算方法。 想一想: 2.8×6=?是怎样计算的? 生汇报 1:将 2.8 扩大十倍转化成 28。即 28× 6= 168,2.8 扩大十倍积也扩大了 十倍,所以 28× 6= 168,2.8×6=16.8
从算理上理解小数乘除法的计算方法,经历小数乘除法计算法则的探究过 程。能从大量的实例中通过观察、 对比理清规律, 总结计算法则。 提高估算能力, 能根据计算式题对计算结果进行合理的估算。 根据学生已有的的知识经验探讨小 数乘除法中积商和因数、除数之间的关系。能结合实际问题合理提出解决策略, 并进行正确计算。
乘数 12
1.2
0.12 0.012 0.0012 120
乘数 8
8
8
8
8
8
积
2、根据 28×21=588,说出下面各题的积。
2.8× 21=
0.28×21=
280×21=
0.028×21=
2800× 21=
28× 210=
3、 先说说下面各题的积有几位小数,在计算。
2018-2019学年青岛版五四制小学数学五年级上册《分数乘分数》教学设计-评奖教案
第二课时分数乘分数
教学目标:
1.结合现实情境和直观图示,理解一个数乘分数的意义,探索并掌握分数乘分数的计算方法,理解算理。
2.在操作、观察、归纳、反思等活动中,提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力,发展合情推理的能力和演绎推理的意识,培养研究问题的能力和反思意识。
3.经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程,渗透数形结合思想,积累研究分数问题的数学活动经验,获得成功的学习体验。
教学重难点:理解算理,掌握计算法则
教学方法:画图演示、合作探究
教学过程:
一、创设情境,引出学习内容。
1.情境:王芳是班里的手工编织能手,每小时能织围巾1/5米。
2.提问题。
3.列式。
4.分析数量关系。
5.引出课题。
二、理解意义,初步体会算法。
1.用画图的方法研究。
⑴思考研究方法。
想:用画图的方法研究×,先画什么,再画什么。
⑵同位合作画图。
⑶展示交流。
生:把这个长方形平均分成5份,取了1份,就表示出了。再把这一份平均分成2份,再取1份,就是的。
⑷对比分析画法。
⑸演示课件,规范过程,明晰意义,初步感知算法。
⑹板书得数。
2.自主用画图的方法研究×。
⑴师:画之前,想一想:先画什么?再画什么?然后自己动手画出来。
⑵自主画图。
⑶展示交流。
⑷板书得数。
3.共同研究×。
课件出示:李丽每小时能织米,小时织多少米?
列式:×。
师:要画图表示×,应该先画什么,再画什么?请大家闭上眼睛想一想。
生说师课件演示画图过程。
4.总结分数乘分数的意义。
三、猜想算法,理解算理。
1.猜想算法。
师:画图的方法好,但也有局限性。其实我们的数学学习不能老是停留在画图上,还得要探索一种更有效、更通用的方法。有什么更好的方法吗?
五年级下册数学试题-期末试卷 2018-2019学年人教新课标(含答案)
2018-2019学年五年级(下)期末数学试卷
一、填一填.(每空1分,共24分)
1.(3分)在横线上填写合适的单位名称.
一间教室的面积是54.
一台电视机的体积约50.
一个矿泉水瓶的容积是550.
2.(2分)的分数单位是,再加上个这样的分数单位就是最小的质数.3.(3分)==÷10=(填小数)
4.(4分)毫升=3.02升
1.2立方米=立方分米
980立方厘米=升=立方分米
5.(4分)在横线上填上“>”、“<”或“=”.
14÷50.15 6.(2分)有1个小正方体的魔方,长是6厘米,它的表面积是平方厘米,体积是立方厘米.
7.(2分)如果A是B的6倍(A、B都是非O自然数),则A与B的最小公倍数是,最大公因数是.
8.(2分)把5米长的绳子平均剪成8段,每段是绳长的,每段长米.9.(1分)有9瓶水,其中8瓶质量相同,另有1瓶是盐水(略重一些),至少称次,能保证求出这瓶盐水.
10.(1分)学校试验室有一个长方体水槽,从里面量,它的底面积是12.6dm2,高是5dm,这个水槽最多能装水dm3.
二、判一判.(下面说法正确的打“√’’,错的打“×”.)(5分,每题1分)
11.(1分)一个自然数a有三个因数,这个自然数a一定是合数.(判断对错)12.(1分)棱长是6厘米的正方体表面积和体积相等..(判断对错)
13.(1分)如果是一个假分数,则x一定大于13.(判断对错)
14.(1分)正方体的棱长扩大到原来的3倍,表面积和体积都扩大到原来的9倍.(判断对错)
15.(1分)若一个数是2的倍数,又是3的倍数,那么这个数一定是6的倍数..(判断对错)
数学计算能力大赛活动方案
2018-2019学年度第一学期
数学计算能力大赛活动方案
一、计算能力大赛的意义和目的:
计算题在数学教材中所占的比例很大,计算能力是每个学生必备的一项基本素质,培养学生的计算能力是中小学数学的一项重要任务,是学生今后学好数学的基础,发展学生的计算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要价值。
通过本次活动,给每个学生营造了一个展示自己舞台的机会,营造良好的数学文化氛围。学生全员参与,通过训练、竞赛,提高学生计算正确率、计算速度,通过比赛,让学生的计算能力和心理素质得到锻炼,竞争意识也得到了一定的提高。任课老师还可以通过比赛,及时了解学生计算方面存在的问题,找出差距进行反思,从而促进计算教学的有效性,提高课堂效率。
二、竞赛时间与地点:
11月5日(周一)第七节班会时间,各个班教室。
三、参赛对象:
1-6年级全体学生。
四、竞赛方式:
以班级为单位进行竞赛,当天自主答题,班主任老师监考,数学老师协助监考。
五、竞赛内容:
各年级数学老师按教学进度编制相应的计算试题,试题可分直接写得数(口算),列竖式计算,脱式计算,巧妙算等,试题有梯度,易中难比例为6:3:1。
六、本次活动的要求:
1、分年级在各班进行竞赛,学生当场答完试卷交卷。
2、阅卷:由出题教师阅卷.出题教师安排如下:一至六年纪数学教师。
3、评奖:
各班评选“计算小能手”:每班按分数高低依次评为一等奖、二等奖和三等奖。
4、成绩汇总:各班学生竞赛后,数学任课教师填写成绩统计表,上传至教研组,汇总后评选.最后将成绩及评选结果一并上交教导处存档.
七、其他事宜:
1、请班主任老师及数学老师在班内提前通知并做好充分动员,可提前在数学课抽时间进行相关计算复习演练.
2018-2019新人教版小学数学5五年级上册(全册)教案
新人教版五年级数学上册全册教案
教学计划
一、教材简析:
这一册教材包括下面一些内容:小数乘法,位置,小数除法,可能性,简易方程,多边形的面积,数学广角与实践主题活动等。
二、教材重难点:小数乘法和除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的重点教学内容。
三、班级情况分析:
1.基本情况:本班共计48人,其中男生25人,女生23人。
2.“四基”掌握情况:大部分学生,能从已有的知识和经验出发。获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。
3.学生学习习惯:绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作,各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,掌握学法,大胆实践,并能自评、自检和自改。
4.学困生情况:个别学生基础知识差。对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,作业不能按时完成,学习有困难,特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明,但学习不勤奋,成绩不高。
四、教学改革措施:
1.转变教学方法。在数学教学中,教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。
2.在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力。
3.在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
2018-2019学年最新北师大版小学数学五年级上册《找因数》教学设计-评奖教案
《找因数》教案
教学目标
1.用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。
2.在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。
3.培养学生的观察能力。
4.培养学生合作意识。
教学重点
用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。
教学难点
提高学生有序思考的能力。
学法
实践操作引导启发
课前准备
12个1平方厘米的小正方形。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境,激情导入
师:同学们喜欢做拼图游戏吗?
用你们课前准备好的的12个小正方形拼成一个长方形,比一比,谁的拼法多?边摆边做好记录。
“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照,分享给全班同学
二、合作交流,探索新知
1.学生:用12个小正方形自由拼(画)长方形
(教师巡视,指导个别有问题的学生,搜集学生中出现的问题.)
师:刚才老师在观察同学们操作时,都有自己的拼法,下面把我们的学习成果交流一下,看看其他同学的成果,总结一下能拼出几种长方形?
2.引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。
指名学生汇报拼法,学生一边汇报,一边将所拼的图在黑板上进行演示。)
师:你能把这些摆法用算式写出来吗?
(学生独立写出算式并汇报)
依学生汇报板书:1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12
学生观察算式,找出因数一样的算式。引导学生说出能用3种方法表示,这三种方法是:1×12=12 2×6=12 3×4=12,并指明算式一样时选择其中一种说出来。
板书:12=1×12=2×6= 3×4
师:同学们观察一下,12的因数有哪几个?
五年级上册数学计算试题集
五年级上册数学计算试题集
一、直接写得数
1.6÷0.08= 0.39÷3.9= 1.2-0.02= 3.7+4.2= 1.8×0.5= 15-5.7=
2.5×0.4= 2.5×0= 25÷10= 2.5÷2.5= 0÷2.5=
3.5÷3.5=
0.46+0.34= 1-0.78= 2.7×3= 9.3÷0.93= 0.25×0.7×4=
0.54÷18= 0.025×4.4= 7.38-5.88= 0.4+0.4÷0.1= 8.2÷8.2+8.2=
二、脱式计算
14.4÷[(5.4+4.6)×(1-0.52)] (4.5×9.9+5.5×9.9)×2.8
1.58÷[20-(5.4+6.7)]
2.4×1.5+
3.6÷1.5
3.61÷(7.2—5.3)×25
4.38÷(36.94+34.3×0.2)
0.27×99+0.27 [(5.84-3.9)÷0.4+0.15] ×0.92
51.6÷[(3.4-1.25)×0.8] 1.6+8.4×1.5÷0.18
3.6÷(1.2+0.5)×5 0.38+9.62÷3.7×5.4
8.74 - 8.74÷23+700×0.03 [12.7-(7.25+4.5)]×5.2
1.6×(
2.25+27.75÷1.5)
三、解方程
75.9-9.8+4X=66.14 (16+X)×8=624 2X-2.8+1.2=4.3 5.5X -1.3X=12.6
4(0.9+X)=4.8 0.4×20 - 0.4X=6 1.6X – 9=3.8 1.2X –
0.6+3.4=5.2
3x+x=22 4×4.5-3x=6.33
一等奖教案2018-2019学年最新北师大版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》教案
《平行四边形的面积》教案
]【教材分析】
本节课是第九册数学第五单元“多边形的面积”的第一课时,平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的,它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积等知识的基础。教材以平行四边形的面积计算为重点,课本利用主题图引入本单元的教学,把本单元教学与已有图形的认识联系起来,先用数方格方法计算图形的面积,帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义,为推导平行四边形的面积计算公式提供感性材料。再是通过割补实验,把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形,把新旧知识联系起来,使学生明确图形之间的内在联系,便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式,使学生明确面积计算公式的意义。
几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和发展空间观念的重要途径。本节教学中引导学生通过剪拼活动,把新知识转化为旧知识,探究平行四边形的面积计算公式,向学生渗透了平移和转化的思想方法,为将来学习图形的知识积累一些感性认识。
【学生分析】
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形、正方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富,对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难,“邻边相乘”是许多孩子的第一直觉,因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识,鼓励他们大胆猜想,
并引导他们动手操作,去验证他们的猜想,推导出平行四边形的面积计算公式,调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
洪湖市2018—2019学年第一学期期中考试五年级数学试卷
洪湖市2018-2019学年度第一学期期中文化素质检测
五年级数学试题
时间:90分钟 满分:100分
一、认真读题,谨慎填空。(第2、11题2分,其余每空1分,共24分) 1、从下面的扑克牌中抽一张,抽 到数字( )的可能性最小,抽到数字( )的可能性最大。
2、如果电影票上的“11排7号”用数对表示是(11,7),那么“9排8号”
用数对表示是( );数对(6,15)可以表示电影院的( )排( )号。
3、 队列训练时,五(一)班学生的位置可以用(5,)表示,说明他们都站在
同一( )。
4、7.65×3.8=76.5×( )=( )×38。
5、4.272727……是一个( )小数,可以简写为( ),保留一位小
数约是( )。
6、王丽付出100元买了m 支钢笔,每支钢笔25.6元,应找回( )
元;当m =3时,应找回( )元。
7、8、一种钢丝0.25米重0.2千克,平均每千克钢丝长( )米,每米
钢丝重( )千克。 8、在下面的
○里填上“>”“<”或“=”。
0.82×0.99○0.99; 5.85÷0.9○5.85;
3.12×1.02
○3.12 ; 30.8×0.5○30.8÷2
9、一个三位数取近似值约是0.80,这个小数最大可能是( ),最小可
能是( )。
10、一件上衣卖56元,一条裤子卖28元。买一套这样的衣服如果都付面值20元的人民币,至少付( )张;用500元最多买( )套。 11、把0.45、0.45、0.45、0.454按照从小到大排列起来。(2分) ( )<( )< ( )<( )
二、仔细推敲,分辨是非。(对的在括号里打“√”,错的打“×”)(5分) 1、一个两位小数乘一位小数,积的小数位数最多是三位。( ) 2、大于7.6,小于7.8的小数只有7.7一个。 ( ) 3、 0.52
五年级数学思维兴趣班能力展示活动题卷及答案
五年级数学思维兴趣班能力展示活动题卷及答案
一、填空题
1、2.019×330+20.19×66+201.9×0.1=。
2、定义一种新运算“⊙”:A⊙B=(A+2019)×(B-2019),那么1981⊙2039的值为。
3、如果上一题的正确答案为A,那么A有个因数。
4、已知整数N(N>3)被4、
5、
6、7除的余数均为3。则N的最小值为。
5、有一列数,这列数中的第一个数是2,第二个数是3。从第三个数开始,每个数都是它前面两个数乘积的个位数: 2,3,6,8,8,4,……那么,在这列数中的第2019
个数是。
6.如右图所示,大正方形面积为60,小正方形面积为36,
小正方形的每个顶点均在大正方形边上,且每个顶点将边
分成两部分,长分别为a、b。则a×b=。
7、如右图所示,建筑工地要砌一个长12分米、宽10分米、
高5分米的长方体无盖水池,且底面和四壁均厚1分米。如
果用棱长为1分米的立方体砖块来砌,则共需要块砖。
8、有一个五位数,在它后面写上一个2,能得到一个六位数;在它前面写上一个2,也能得到一个六位数。如果第一个六位数是第二个六位数的3倍,那么原来这个五位数是。
9、一辆汽车在甲、乙两地间往返行驶,从甲地去乙地时平均速度为60千米/时。若要使这辆车往返的平均速度为72千米/时,则从乙地回甲地时的平均速度应
为千米/时。
10、在1,2,3,4,……,2019中最多可以选出个数,使得选出的数中任意两个的和都不能被9整除。
11、有一根长树枝的左端有8只间隔相等的甲虫,向右爬行;树枝的右端则有6只间隔相等的甲虫,向左爬行。如果所有甲虫的速度都相同;两只甲虫若迎面相遇就立即同时掉头往回爬;爬出树枝两头的甲虫则会掉下去。当所有甲虫掉下树枝时,它们一共相遇了次。
西城教育研修学院20182019学年度第一学期
西城教育研修学院2018-2019学年度第一学期
中学第16周研修活动安排
(2018年12 月10日—2018年12月14日)
政治
12月11日(星期二)上午8:30,在研修学院北址教学楼307教室,初一政治研修活动。内容:1、教学设计分享与交流;2、期末复习的建议和思考。主讲人:胡晓慧,张晶,蒋凤老师。请全体初一政治教师参加。
12月11日(星期二)上午8:30,在研修学院北址教学楼306教室,初二政治研修活动。内容:期末复习的建议。主讲人:陈英老师。请全体初二政治教师参加。
12月11日(星期二)上午8:30,在研修学院北址教学楼106教室,初三政治研修活动。内容:《道德与法治》九年级下册教材培训。主讲人:许欧阳老师,陈怡老师。请全体初三政治教师参加。(开放对通州的研修活动最多可容纳0人) 12月11日(星期二)上午8:30,在研修学院北址301教室,高三政治研修活动。内容:《学科能力诊断和试题专项训练》,主讲:曾阳老师。请高三政治教师自愿参加。(开放对通州的研修活动最多可容纳5人)
物理
12月11日(星期二)上午8:30在13中分校(西城区西绦胡同59号)物理实验室,初二物理研修活动。请各校初二物理教师参加。(开放对通州的研修活动最
12月11日(星期二)上午8:30,在研修学院北址教学楼212会议室,中学物理课堂教学之实验教学工作室活动。内容:学生分组实验教学交流3。主讲人:二附中韩立新、四中张晓羽、西城外国语尹弼辉、13中张立燕等老师。主持人及指导教师:北京市特级教师161中王运淼老师。请工作室全体成员参加活动。(开放对通州的研修活动最多可容纳0人)
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大同小学2018—2019学年度第一学期 数学素养能力展示五年级试题 一、填空(每空3分,共48分) 1. 一个数是54的因数,同时又是3的倍数,这个数可能是( )。 2. 按一个数因数个数的多少,自然数可以分为( )、( )和( )三类;按一个数是否是2的倍数,自然数可以分为两大类( )和( )。 3. 两个一位质数组成两位数,其中最大的是( ),最小的是( )。 4. 五个连续奇数的和是225,其中最大的数是( ),最小的数是( )。 5. 一辆汽车2.5小时行驶150千米。照这样计算,行驶420千米路程需要( )小时。 6. 一个三角形的面积比与它等底等高的平行四边形的面积少18平方厘米,则平行四边形的面积是( ),三角形的面积为( )。
7. 一个三角形与一个平行四边形的面积相等,底也相等,如果三角形的高是6米,那么平行四边形的高( )米;如果平行四边形的高是6米,那么三角形的高是( )米。 8. 有一个四位数是3的倍数,最高位上的数是最小的质数,个位上的数是2和5的倍数。这个四位数最大是( )。 二、计算(每题5分,共25分) (一)简便方法计算 3.2×12.5×2.5 200.3×20.05-20.03×200.4
学
校
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年级_______班
姓名______
_________ 考试号_________
____ 密
封
线
(二)解方程
4.2÷χ=2 3.5χ-χ=3.256-2χ=
5.8
三、解决问题(1-3每题9分,共27分)
1.牛奶1.4元/盒,如果商店稿特卖活动,买四赠一,买23盒牛奶,至少要带多少钱?
2.有一个占地1公顷的正方形果园,如果它的边长各延长200米,那么果园的面积增加多少公顷?
3.两段长度相等的绳子,如果第一段用去30米,第二段用去10米,那么第二段剩下的长度比第一段剩下长度的3倍还多10米。两段绳子原来各长多少?(列方程解答)