标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题七第4讲题型研究——遵循合“文”合“理”,准解观
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标题-2018-2019学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题八 第2讲 以理清脉络为思维主线,全取情节题
⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊 严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂 的面前。
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⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令 人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人 就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如 狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
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类型
解题方略
1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺
序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉
络梳理。
如《祝福》[见上面“回扣教材”T(1)]。
2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有
些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
如《林教头风雪山神庙》：酒．店．遇故交→市．场．买刀寻仇 明考型 人→看管草．料．场．→山．神．庙．复仇。
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
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⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？”
3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、 物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住
线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内
容。
如《项链》的情节构成：借项．链．→丢项．链．→还项．链．→识
项．链．。
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类型
解题方略
4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内
暗考 型
容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现 力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。 如上面表格列举的2015年安徽高考题小格对达子
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⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令 人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人 就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如 狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
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类型
解题方略
1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺
序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉
络梳理。
如《祝福》[见上面“回扣教材”T(1)]。
2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有
些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
如《林教头风雪山神庙》：酒．店．遇故交→市．场．买刀寻仇 明考型 人→看管草．料．场．→山．神．庙．复仇。
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
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⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？”
3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、 物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住
线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内
容。
如《项链》的情节构成：借项．链．→丢项．链．→还项．链．→识
项．链．。
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类型
解题方略
4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内
暗考 型
容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现 力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。 如上面表格列举的2015年安徽高考题小格对达子
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题一正确使用成语
“三维训练设计”见“成语题”配套检测 重点高中适用作业
“三维训练设计”见“成语题”配套检测 普通高中适用作业
别 进退维谷(多用于书面语)/进 成分和结构，选择合乎
退两难(多用于口语)
语境和搭配的成语
全都 不正 确的 一项
是
全都 正确 的一 项是
Байду номын сангаас2019年 全国卷Ⅰ
2019年 全国卷Ⅱ
2019年 全国卷Ⅲ
2019年 全国卷Ⅰ
2019年 全国卷Ⅱ
2019年 全国卷Ⅲ
A．①③⑥ C．②③⑤
A．①②⑥ C．②③④
为纪念中国话剧百年诞 辰，话剧界一些前辈粉 墨登场，重新排演了《 雷雨》等经典剧目。
①每当夜幕降临，饭店 里灯红酒绿，热闹非凡 。 ②我很胖，可是这位小 护士很快就选准了一条 血管，一针见血，我很 佩服。
解析
此句中的“粉墨登场”用的就是本义。 “粉墨登场”出自明朝张岱的《蔡义伶 文》：“汝身前，粉墨登场，努眼张舌 ，喜笑鬼诨，观者绝倒，听者喷饭。 ”“粉、墨”，搽脸和画眉用的化妆品 。“粉墨登场”原指演员化装上台演戏 ，但现在一般多用于贬义，比喻坏人经 过一番打扮，登上政治舞台。这句用其 本义是正确的。
A．①③⑤ C．②③④
A．①②④ C．②⑤⑥
A．①②⑤ C．②③⑤
A．①②④ C．②③⑥
B．①④⑤ D．②④⑥
B．①③⑤ D．④⑤⑥
B．①④⑥ D．②⑤⑥
B．①③⑤ D．③④⑥
B．①④⑥ D．③④⑥
B．①④⑤ D．③⑤⑥
A、B、C、D四 个选项，综合起 来看，6个成语 所在的句子都是 出现了两次，即 ①②③④⑤⑥句 所对应的成语各 出现了两次，也 就意味着，只要 能判断出其中一 个成语的正误， 就可以排除两项 。
标题-2021-2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题三 第1讲 语言表达得体——老题型有可
[应用体验]
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1．下列礼貌称谓正确的一项是
()
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次能够在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，
我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告诫我们到社会上要清清 白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩 如生。
解析：A项，家母：谦辞，用于称呼自己的母亲。不能用
于称呼对方的母亲。B项，令嫒：敬辞，您的女儿。使用不
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一 悟高考真题 二 明解题技法
三维训练设计
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悟高考真题
1．(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是
()
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花
瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，
一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到
难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺密，她俩经常一起逛
街、一起旅，对人称自己的弟弟。使用正确。 B项，献丑：谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己 的能力很差。句中已经“出了差错”，不是谦虚，应改为 “抱歉”。C项，垂询：敬辞，称别人(多指长辈或上级)对 自己询问。D项，内人：对人称自己的妻子。B、C、D三项 谦敬辞运用不当。
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技法1 注意遣词，谦敬得当 有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对 方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身 份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬 称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他 人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。 2017年全国卷高考三套试题都对此进行了考查，积累一些 谦辞、敬辞的使用常识，是备考的一大捷径。
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题三第3讲语言表达连贯——补写句子
、条件关系、选择关系、目的关系。
分析
整个语段介绍花青素对花的颜色的决定作用。第1句是 总领句，是对“花青素”的介绍。第2句是对前面一句原因 的揭示，也是对其后花青素在不同溶液中呈现不同颜色的总 括。第3句是对“牵牛花”一天的颜色变化的介绍。第4句是 对上句原因的介绍。
此语段属于“总分式”结构。另外，2019年全国卷Ⅰ、 卷Ⅱ也属于“总分式”结构。这是高考考查补写句子题目最 多的结构形式。
标题-2020—2021学年高 中新三维一轮复习语文 通用版：专题三第3讲语 言表达连贯——补写句
子
2020/8/18
目录
CONTENTS
一、解构高考真题—— 明确思维切入点
二、分析语段特点—— 巧抓解题关键点
三、内化解题流程—— 踩准阅卷评分点
三维训练设计
文体 以说明文为主，很少有其他表达形式的语段。(这是 类型 因为：说明文表述严谨、逻辑性强，能很好地考查考
“三维训练设计”见“补写句子题” 配套检测 重点高中适用作业
“三维训练设计”见“补写句子题”配套检测 普通高中适用作业
生的思维，让考生循序思考) 设空 选文一般为4句或5句，很少有超过5句的；不在同一 特点 句连续设空。(一般每个句号为一句) 行文 一般有3种形式：总分(总—分、分—总或总—分—总 结构 )、承接、并列。
解说关系、例证关系、递进关系、转折关系、并列 句间
关系、承接关系、因果关系、对比关系、假设关系 关系
明话题
以句末标点 为界，知句 意
第1句引出“太空垃圾”这一概念。第2 句点出太空垃圾已经威胁到人类的航天 活动。第3句举例说明太空垃圾的危害。 第4句指出太空垃圾危害的范围。第5句 是结论句，太空垃圾是人类接下来要解 决的一个重要课题。
分析
整个语段介绍花青素对花的颜色的决定作用。第1句是 总领句，是对“花青素”的介绍。第2句是对前面一句原因 的揭示，也是对其后花青素在不同溶液中呈现不同颜色的总 括。第3句是对“牵牛花”一天的颜色变化的介绍。第4句是 对上句原因的介绍。
此语段属于“总分式”结构。另外，2019年全国卷Ⅰ、 卷Ⅱ也属于“总分式”结构。这是高考考查补写句子题目最 多的结构形式。
标题-2020—2021学年高 中新三维一轮复习语文 通用版：专题三第3讲语 言表达连贯——补写句
子
2020/8/18
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一、解构高考真题—— 明确思维切入点
二、分析语段特点—— 巧抓解题关键点
三、内化解题流程—— 踩准阅卷评分点
三维训练设计
文体 以说明文为主，很少有其他表达形式的语段。(这是 类型 因为：说明文表述严谨、逻辑性强，能很好地考查考
“三维训练设计”见“补写句子题” 配套检测 重点高中适用作业
“三维训练设计”见“补写句子题”配套检测 普通高中适用作业
生的思维，让考生循序思考) 设空 选文一般为4句或5句，很少有超过5句的；不在同一 特点 句连续设空。(一般每个句号为一句) 行文 一般有3种形式：总分(总—分、分—总或总—分—总 结构 )、承接、并列。
解说关系、例证关系、递进关系、转折关系、并列 句间
关系、承接关系、因果关系、对比关系、假设关系 关系
明话题
以句末标点 为界，知句 意
第1句引出“太空垃圾”这一概念。第2 句点出太空垃圾已经威胁到人类的航天 活动。第3句举例说明太空垃圾的危害。 第4句指出太空垃圾危害的范围。第5句 是结论句，太空垃圾是人类接下来要解 决的一个重要课题。
标题学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题四 图文(表文)转换
专题四 图文(表文)转换
目录
CONTENTS
Ⅰ.演练高考真题 ——知高考怎样考查
Ⅱ.分类例析图表 ——明如何获取信息
三维训练设计
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Ⅰ.演练高考真题——知高考怎样考查
命题形式一 在阅读中考查
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1．(2017·全国卷Ⅲ·改编)阅读下面的材料，完成题目。
2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，
此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，只能通过博物馆事
业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加
值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创
意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值
总和。2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：
[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告 (2015～2016)》]
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[考情分析]
1.近年来，图文表文转换题趋于成熟，考查频率较高。 全国卷2013～2016年，每年都在语言表达题中对此考点进行 考查，全国卷2013年、2015年考查了徽标，2014年、2016年 考查了构思框架图，2017年把此考点放在实用类文本阅读中 进行了考查。
2.图文表文转换题看似只是两种表达形式的相互转换， 其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体，阅读等诸多考 点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉 及考生观察社会、分析问题的能力。
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注：计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期 产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可 比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素 的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济 的发展情况。
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下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．2001～2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事 业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。 B．除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少 外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。 C．按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增 加值大体上保持了较好的增长势头。 D．按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增 加值相比，二者差距最大的年份是2014年。
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Ⅰ.演练高考真题 ——知高考怎样考查
Ⅱ.分类例析图表 ——明如何获取信息
三维训练设计
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Ⅰ.演练高考真题——知高考怎样考查
命题形式一 在阅读中考查
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1．(2017·全国卷Ⅲ·改编)阅读下面的材料，完成题目。
2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，
此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，只能通过博物馆事
业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加
值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创
意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值
总和。2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：
[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告 (2015～2016)》]
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[考情分析]
1.近年来，图文表文转换题趋于成熟，考查频率较高。 全国卷2013～2016年，每年都在语言表达题中对此考点进行 考查，全国卷2013年、2015年考查了徽标，2014年、2016年 考查了构思框架图，2017年把此考点放在实用类文本阅读中 进行了考查。
2.图文表文转换题看似只是两种表达形式的相互转换， 其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体，阅读等诸多考 点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉 及考生观察社会、分析问题的能力。
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注：计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期 产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可 比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素 的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济 的发展情况。
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下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A．2001～2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事 业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。 B．除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少 外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。 C．按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增 加值大体上保持了较好的增长势头。 D．按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增 加值相比，二者差距最大的年份是2014年。
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题六第一编第2讲中观上——从题材上对接,触类旁通
的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情 (也叫乐景写哀或反 衬)。 (4)想象(也叫虚拟 或虚实结合)。送别 诗常借助想象表达
自己对朋友的留恋 和关切。
对接教材：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》 (岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
内涵
边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材 的诗。
与侧面烘托。
特征、功能进行刻画，
②寄寓高尚的节操，或表 (2)从修辞手
标 志
或者着重对所咏之物的 某一内韵、精神进行吟 咏。
情 感
达怀才不遇与命途多舛的 伤感，或抒发年华易逝与 理想破灭的哀愁。
法看，主要是 比喻、象征、 拟人和对比。
②从题目上来看，或以 ③托物讽世，或忧国忧 (3)从抒情方
所咏之物为题目，或以 民，或感时伤世，或愤 法看，主要是
题材特征
内容情感
常用技法
内 涵
借助吟咏自然或社会事 物来表达作者的思想感 情。
内 容
单纯咏物、托物言志(寓 意)、托物喻理、托物讽 世。
(1)从具体描 写的方法看，
①从对象上来看，咏物 ①寄寓作者的理想抱负 主要是正面描
诗的对象是单纯的某个 ，或实现个人理想，或 写(绘形绘色)
物。着重对所咏之物的 报效国家。
卒、将帅、胡人、单于等)。
内容情感
内容
边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往， 塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记 现实战事。
情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来 的向往。
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题六第一编第1讲宏观上——从大时代思考,知人论世
岭》
江云欲变霞。
陈子昂
倡导“汉魏风骨”，主张 “兴寄”，推尊“风雅” ，重视“比兴”。内容充 实，风格沉着刚健。
《登幽州 台歌》
念天地之悠悠 ，独怆然而涕 下。
共 性
盛唐作品精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐， 表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢宏的盛 唐之音成为诗歌的主流。
杜
多涉笔社会动荡、政治黑暗 、人民疾苦，诗风“沉郁顿
甫 挫”。
《燕歌 汉家烟尘在东 行》 北，汉将辞家 破残贼。
《宿建 野旷天低树， 德江》 江清月近人。 《将进 天生我材必有
酒》 用，千金散尽 还复来。
《兵车 边庭流血成海 行》 水，武皇开边 意未已。
共 性
情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内 敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高 秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出。
白居易： 通俗易懂
刘禹锡： 清新豪丽
杜牧： 俊爽明丽
温庭筠： 精巧艳丽
欧阳修： 清新舒畅
苏轼： 豪放旷达
李清照： 凄婉清丽
陈子昂： 古朴雄浑
岑参： 雄奇瑰丽
王之涣： 清朗雄健
王维： 恬淡优美
杜甫： 沉郁顿挫
王安石： 遒劲峭拔
秦观： 清丽典雅
姜夔： 峭拔雅丽
柳宗元： 明净幽峭
元稹： 精警浅切
李贺： 奇诡璀璨
《出塞 二首(其 一)》
但使龙城 飞将在， 不教胡马 度阴山。
向上的精神。
其诗笔力雄健，气势奔放， 高 洋溢着盛唐时期所特有的奋 适 发进取、蓬勃向上的时代精
神。
孟 色彩清淡，意境深幽，多写
浩 山水田园、隐逸以及羁旅行
个 然 役的心情。
2019-2020学年高中三维设计一轮复习语文通用版课件：板块二+专题二+第四讲 艺术技巧(含语言)的3大题型+
1．直接描写
类别
效果
肖像、神态、 动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征
语言描写
刻画人物性格，反映人物心理，使人物形 象栩栩如生，促进故事情节的发展
心理描写
直接表现人物的思想和内在感情，表现人 物的思想品质，推动情节的发展
细节描写
①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主 题；③推动情节发展；④渲染人物心情、 心理活动
[参考答案] 以壁顶为观察点，(1分)变换视角，从视觉、听 觉、内心感受多方面描写，(3分)使人如临其境。(1分)
[题后归纳·形成通法] (一)设问方式 1．概括某段的写景的特点并简析其作用。 2．请从写景的顺序和写景技法上赏析某段。 3．某某句是运用什么修辞手法写景的？
(二)答题步骤 赏析景物描写技巧3步骤
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？” “钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训 似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现 出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命 都不要了吗？” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说： “看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么 又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接 着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题九第6讲多维挖掘、深入分析,完胜形象概括鉴赏题
主要 物象 作用
次要 物象 作用
①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。 分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一 般说来，写物的要找志，写景的要析情。
②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起 着把众多材料组织贯串在一起的作用。
①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的 深化升华作用。
②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相 生，使主要物象更加鲜明突出。
③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的 安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔 悬念的设置。
“三维训练设计”见“散文形象概括鉴赏题”配套检测
重点高中适用作业
“三维训练设计”见“散文形象概括鉴赏题”配套检测
普通高中适用作业
“散文阅读”综合提能练(一)~ (二)
重点普通高中共用作业
参考答案：他是一位幽默、谦逊、潇洒、自信、学识 渊博、感情丰富、博闻强记、自由洒脱的学者。 答案分析：本题考查对人物形象特点概括的能力。首 先画出描写梁任公先生的语言、神态、动作等描写文 标答 字。再依据这些描写文字，概括其形象特点，如肖像 分析 描写文字，可见其潇洒、自信；开场白文字，可见其 幽默、谦逊；演讲内容丰富而有趣，可见其博闻强 识、学识渊博；演讲过后，大汗淋漓，状极愉快，可 见其感情充沛；语言旁征博引，可见其风趣、博闻强 识；动作手之舞之足之蹈之，可见其自由洒脱。
标题-2020—2021学年高 中新三维一轮复习语文 通用版：专题九第6讲多 维挖掘、深入分析，完
胜形象概括鉴赏题
2020/8/18Biblioteka 目录CONTENTS
题型一 形象特点概括分析题 题型二 物象作用分析题
三维训练设计
回扣 请读《记梁任公先生的一次演讲》一文，概括梁任公 教材 先生的形象特点。
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题八第6讲以体会意图为突破方向,把握主旨、标题题
标题与主 题的关系
看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法 ，寄托情感深化主题；是否具有某种象征意义； 是否对主题有画龙点睛的作用。
看标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动 艺术效果 、言简意赅等；看标题是否引起读者的阅读兴趣
，给读者带来深度思考。
“三维训练设计”见“小说主旨和标题题”配套检测
角度
作用分析
标题与情 看标题是引读者；是否是对情节的概括。
标题与形 看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗 象的关系 示了人物命运，是否是对人物性格特点的概括。
标题与环 境的关系
看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设 了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的 社会性含意。
厚做人的重要性。
小说开篇先点出赵老板的“内行，眼力好”，鉴定钧瓷
从人 物形 象入 手
时用“淡淡”“朗声”等神态描写，表现了他的自信、 沉稳、果断和为人仗义。买玉时的踱步的动作，皱眉、 不动声色的神态，表现了他对卖玉人的行为动机的洞察 。明知李老板设局使诈，但默不作声不施报复的行为， 显示了他宽厚和善良的特点。小说通过这一人物的描写
思考角度
文中对应的答案要点
从标题 入手
小说的题目“走眼”意思是“看错、出现失误 ”；是通过“买玉”这一事件来表现“走眼” 的，表面上好像赵老板走了眼，实际上是技不 如人、不守行规的李老板走了眼。题目暗含着 讽刺意味。
思考 角度
文中对应的答案要点
赵老板凭借自己高超的技艺热心地替人鉴定了钧瓷；买 从情 玉时由对卖玉的人怀疑进而洞悉李老板的为人，面对李 节入 老板尖刻的奚落，又没有拆穿其行为；而奸诈的李老板 手 落得个关门走人的结局。赵老板的故事说明了诚实、宽
重点高中适用作业
标题-2020—2021学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题五第1讲宏观指导——“题文齐读”法快读准做文言文
标题-2020—2021学年高 中新三维一轮复习语文 通用版：专题五第1讲宏 观指导——“题文齐读”
法快读准做文言文
2020/8/18
专就是一边读文，一边浏览题目。但二者并不是相 互分散精力、顾此失彼的，而是协调配合、相互印证的。在读 文过程中，时不时地浏览一下题目，看一下后面的题目是否与 此处的内容相关。做到既用题目助读了文章，又能带着问题集 中精力去读文。大致方法是：
③断句题的四个选项只有1～2处不一致，80%断句正 确。如果不借助后面的断句题，在文中硬性去读去断，既 不能快速读懂该处的文意，又会浪费过多时间。
①读到断句处，别在文中硬断，看一看后面的断句题(断 句题所断开的地方80%都是正确的)。
②读完一个层次或一个句群后，浏览一下古文化常识题和 概括分析题，看一下题目是否有对本层次内容的考查。
③“题文齐读”的关键是：读题时记清各选项的主要考查 点、解题的敏感点，带着问题和疑问在读文时寻找对应点。
为什么要“题文齐读”
①传统的先读文后看题，因为目的性不强，所以读文 的关注度很难保障用在解题的关键点上；往往第一遍读文 囫囵吞枣，然后再看题，当对题把握不准时再读文，造成 时间的浪费。
②古文化常识题、概括分析题的四个选项都是按照行 文顺序排列的，这两题都是“三对一错”。这些正确部分 都可起到疏通文意的作用，甚至有的就相当于注释。
法快读准做文言文
2020/8/18
专就是一边读文，一边浏览题目。但二者并不是相 互分散精力、顾此失彼的，而是协调配合、相互印证的。在读 文过程中，时不时地浏览一下题目，看一下后面的题目是否与 此处的内容相关。做到既用题目助读了文章，又能带着问题集 中精力去读文。大致方法是：
③断句题的四个选项只有1～2处不一致，80%断句正 确。如果不借助后面的断句题，在文中硬性去读去断，既 不能快速读懂该处的文意，又会浪费过多时间。
①读到断句处，别在文中硬断，看一看后面的断句题(断 句题所断开的地方80%都是正确的)。
②读完一个层次或一个句群后，浏览一下古文化常识题和 概括分析题，看一下题目是否有对本层次内容的考查。
③“题文齐读”的关键是：读题时记清各选项的主要考查 点、解题的敏感点，带着问题和疑问在读文时寻找对应点。
为什么要“题文齐读”
①传统的先读文后看题，因为目的性不强，所以读文 的关注度很难保障用在解题的关键点上；往往第一遍读文 囫囵吞枣，然后再看题，当对题把握不准时再读文，造成 时间的浪费。
②古文化常识题、概括分析题的四个选项都是按照行 文顺序排列的，这两题都是“三对一错”。这些正确部分 都可起到疏通文意的作用，甚至有的就相当于注释。
2020版高考语文新创新一轮复习通用版讲义：分册三第二部分第4讲学习让材料更鲜活含答案
第4讲学习让材料更鲜活微点拨(一)从时代出发，取“新”舍“旧”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，文章是时代精神的折射。
写作时要选取具有生活气息和时代感的新人新事新面貌，捕捉五彩缤纷的“闪光点”，才能避免千篇一律，使人耳目一新。
那么，如何做到“与时俱进选新材”呢？1．捕捉热点，抓住魅力事件做生活的有心人，善于发现生活中美丽的瞬间，善于思考社会生活中的现象。
这就要求我们学会观察生活，思考生活。
我们身边诸如环境保护、素质教育、农民负担、留守儿童、空巢老人、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化泛滥、社会风气恶化、贫富悬殊加剧、精神家园丧失以及贫困、失业、失学、民生、民心乃至国际政治风云变幻等事件都可以是我们关注的对象。
关注的途径可以是报纸、电视、网络，捕捉其中的热点，并将自己在生活中的所见所闻如实地记录下来。
2．聚焦冰点，发现独特视角相对于“热点”和“焦点”，新闻媒体提出了截然相反的一个新闻价值概念——“冰点”，或者说“冷点”。
比如中央电视台的《焦点访谈》从字面、实质意义及社会影响上，都可以是“热点新闻”的代表。
而国内大报之一《中国青年报》的《冰点时评》栏目(另有一相关栏目《冰点》)则率先打出了“冷点”的招牌，并显现了与普遍性的热点新闻截然不同的内容与风格。
“冰点”即其他媒介从未报道过的题材，算是冷门，但媒体关注以后就会成为“热点”。
这就要求我们平时多多观察生活，在人们无视处或熟视无睹处，发现新的问题，以引起人们对该事物的关注。
3．思考社会，写出时代精神对社会进行观察、体验之后还要思考，而后有所得，这“所得”便是你的生活。
这“所得”，再经过你大脑的加工，就充实了你的文章。
思考社会生活，就是将观察到的东西通过分析比较，做到有所思、有所感。
比如每年中央电视台“感动中国”的人物评选，中央文明办每个月的“中国好人榜”评选，广受关注，具有广泛的社会效应。
其当选人物多为当前的风云人物，具有极强的时代性，给人耳目一新之感。
2024届新高考高三一轮复习语文试题卷及答案解析
2024届新高考高三一轮复习语文试题卷及答案解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1至5题。
材料一：从春秋末期到战国时代，孔子仅仅是一个夫子。
夫子是什么呢？一个老师。
当时他的影响不是很大。
到了汉代，“罢黜百家，独尊儒术”，地位提高了；从汉到唐略有提高，唐代给孔子封了个“文宣王”；到了宋代，在文宣王前面加了“至圣”二字；到了元朝，地位有所下降；到了明朝，叫“至圣先师”；到了清朝，把历代称赞孔子的最好称呼全集中起来了：“大成至圣文宣先师孔子”。
可是好景不长，五四运动打倒孔家店，又到谷底了。
而今天，是个直线上升的状态，孔子的学说在今天受到很多人的尊重和推崇。
今天为什么这么多人学国学、学孔子、学《论语》？其实主要原因是目前处于社会转型时期，主流价值观不是很明显，甚至变化幅度非常之大，所以人们自然而然地转向我们古老的智慧，去寻求一种能够持久地指导我们心灵和行为规范的东西，孔子可以说是中国人的行为举止、价值体系的总设计师。
今天的祭孔和过去的祭孔不同，往昔祭孔是希望孔子的光环能造就一个礼乐并举的盛世，而今天的祭孔是要弘扬儒学中理想的道德观、秩序化的社会和谐观，以及礼与仁相为表里的教育观。
今天我们不会将孔子重新罩上神的外衣，对孔子最准确的评价是：他是一位伟大的往哲。
现在国学虽然比较热，但是公众对它的接受程度还是比较低，它是一个小众化的东西。
我们要把国学更好地继承下去，让它变成一个大众化的东西，而不仅仅是局限于文化人之间的讨论。
中国过去的封建社会，科举考试是动员了全国所有的知识分子专注地研究这一门学问，从幼儿就开始，到最后功成名就。
这样的时代和条件已不复存在了，所以我们对儒学的教育方法，如果采取过去那种方式，我认为是愚不可及的。
除去功利心，反而可以真正返本归元地继承我们祖先的文化精髓。
时代在前进，文化在发展。
我们面临的是一个大的转型时代，这个转型不仅包括社会制度，也包含科技的研究。
标题学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题六 第二编 第2讲 题型研究——评价思想内容和观点态度
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
目录
CONTENTS
题型一 词句情感题 题型二 典故情感题 题型三 整体情感题
三维训练设计
返回
词句情感题
词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数 情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以 关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含 “愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思” “怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多 为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想 内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
返回
[解题方略] (一)概括分析整体情感的6把钥匙
1．看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人 物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆 门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡 羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
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题型一 词句情感题 题型二 典故情感题 题型三 整体情感题
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词句情感题
词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数 情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以 关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含 “愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思” “怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多 为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想 内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
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[解题方略] (一)概括分析整体情感的6把钥匙
1．看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人 物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆 门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡 羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
标题-2018-2019学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题五 第4讲 题型研究——概括分析
第4讲 题型研究——概括分析题
分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采 用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是 “概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关 系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合 理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
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CONTENTS
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比对关键词语
命题 设误
曲解 文意
归纳
故意曲解文中某一关键词语的意义，从而 制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的 主要陷阱。 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、
不全 事件、观点等方面的内容。
要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述 比对
等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对回
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否 有误。 [原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简 曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚 然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在 东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开 封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽 索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明 年，第二人中第，补濠州团练推官。 [选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二 次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故 上疏直言进谏，真宗对此非常反感。
一、分层切片巧比对——如何比 二、5大角度比对准——比什么
三维训练设计
返回
一、分层切片巧比对——如何比
因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常 常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往 是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再 析“概括”，重点关注分析印证部分。
分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采 用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是 “概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关 系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合 理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
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比对关键词语
命题 设误
曲解 文意
归纳
故意曲解文中某一关键词语的意义，从而 制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的 主要陷阱。 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、
不全 事件、观点等方面的内容。
要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述 比对
等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对回
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否 有误。 [原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简 曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚 然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在 东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开 封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽 索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明 年，第二人中第，补濠州团练推官。 [选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二 次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故 上疏直言进谏，真宗对此非常反感。
一、分层切片巧比对——如何比 二、5大角度比对准——比什么
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一、分层切片巧比对——如何比
因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常 常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往 是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再 析“概括”，重点关注分析印证部分。
2020版高考语文新创新一轮复习通用版讲义：分册三第二部分第4讲学习让材料更鲜活含答案
第4讲学习让材料更鲜活微点拨(一)从时代出发，取“新”舍“旧”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，文章是时代精神的折射。
写作时要选取具有生活气息和时代感的新人新事新面貌，捕捉五彩缤纷的“闪光点”，才能避免千篇一律，使人耳目一新。
那么，如何做到“与时俱进选新材”呢？1．捕捉热点，抓住魅力事件做生活的有心人，善于发现生活中美丽的瞬间，善于思考社会生活中的现象。
这就要求我们学会观察生活，思考生活。
我们身边诸如环境保护、素质教育、农民负担、留守儿童、空巢老人、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化泛滥、社会风气恶化、贫富悬殊加剧、精神家园丧失以及贫困、失业、失学、民生、民心乃至国际政治风云变幻等事件都可以是我们关注的对象。
关注的途径可以是报纸、电视、网络，捕捉其中的热点，并将自己在生活中的所见所闻如实地记录下来。
2．聚焦冰点，发现独特视角相对于“热点”和“焦点”，新闻媒体提出了截然相反的一个新闻价值概念——“冰点”，或者说“冷点”。
比如中央电视台的《焦点访谈》从字面、实质意义及社会影响上，都可以是“热点新闻”的代表。
而国内大报之一《中国青年报》的《冰点时评》栏目(另有一相关栏目《冰点》)则率先打出了“冷点”的招牌，并显现了与普遍性的热点新闻截然不同的内容与风格。
“冰点”即其他媒介从未报道过的题材，算是冷门，但媒体关注以后就会成为“热点”。
这就要求我们平时多多观察生活，在人们无视处或熟视无睹处，发现新的问题，以引起人们对该事物的关注。
3．思考社会，写出时代精神对社会进行观察、体验之后还要思考，而后有所得，这“所得”便是你的生活。
这“所得”，再经过你大脑的加工，就充实了你的文章。
思考社会生活，就是将观察到的东西通过分析比较，做到有所思、有所感。
比如每年中央电视台“感动中国”的人物评选，中央文明办每个月的“中国好人榜”评选，广受关注，具有广泛的社会效应。
其当选人物多为当前的风云人物，具有极强的时代性，给人耳目一新之感。
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原文讲“从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的 迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推 策略 动了作为商品的青花瓷大量生产与外销……”“如 分析 果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许 会像……”，换言之，“下西洋使青花瓷作为商品 大量生产和外销”是“青花瓷崛起”的充分条件。 推断正确。
考法 用“可见”考查对文意的推断。
“可见”“说明”“总之 ”等
“启示是”“将会”“还 应该”等
看考法 想对策 只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共 项 享，才能避免“生态赤字”。
①公平原则应……每个人都有义务将自己的“碳足 原 迹”控制在合理范围之内(第2段)；②就代际公平而 文 言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代
由第三段前两句话可知，“时尚兴盛是社会快 速变化的标志”，体现的是“它(青花瓷)与中 策略 国传统社会从单一向多元社会的转型同步”， 分析 而不是“社会快速变化”。由第二段可知，成 化年间民窑青花瓷崛起，进而成为世界时尚， 没有提及“青花瓷兴盛”。
考法 用“可见”考查对文意的推断。
从第二段可知，“青花瓷外销掀起世界性的中国风 策略 ”，而这是“明代的世界影响”的一部分，从第三 分析 段“明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进
重点高中、普通高中共用作业
(单击进入电子文档)
(2019·全国卷ⅢT3— D)能对乡村记忆进行 精细化、产业化升级 ，说明乡村记忆的内 涵并非一成不变的。
(2019·全国卷ⅡT3— D)青花瓷在明代引领 了世界时尚，由此带 来的启示是，应注重 社会的多元和开放。
关键字眼 “如果……就……”“只 有……才”“只要……就 ……”“无论……都 ……”“那么”“为了 ”“以便”“以”“为的 是”“以免”等
标题-2020—2021学年高 中新三维一轮复习语文 通用版：专题七第4讲题 型研究——遵循合“文” 合“理”，准解观点推断
题
2020/8/18
常见考法
通过复句 关系考查 对文本的 透彻理解
通过结论 表述考查 对文意的
推断
通过发展 趋势考查 对未来的
预测
典型考题
(2019·全国卷ⅠT3— A)如果气候容量无限 ，就不必对气候变化 进行伦理审视、讨论 气候的正义问题。
步的”可知，青花瓷对其的作用是重要的。
考法 用“由此带来的启示是”考查对文本的预测。
青花瓷在明代之所以能引领世界时尚，是因为“中 策略分 国传统社会从单一向多元社会的转型”“明代中国
析 正是通过与海外交流而走向开放和进步的”，这恰 恰是带来的启示。
“三维训练设计”见“论述类文本观点推断题”配套检测
①让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中 原
充满生机活力(第4段)；②使乡村记忆在新 文
的时空条件下产生新的凝聚力(第4段)。 分 “乡村记忆的内涵”是随着时代的不同而 析 有所变化的，选项推断正确。
看考法 想对策
若有趋势预测 依据原文，看推断是否合理
考法 用假设条件“如果……就……”考查逻辑关系。
际共享，避免“生态赤字”(第3段)。
选项有两层意思，“每个人都控制‘碳足迹’”可 “实现代际共享”，“实现代际共享”是“避免‘ 分 生态赤字’”的必要条件。实现代际共享是就代际 析 公平而言的，而代际公平的目标要求“每个人都控 制‘碳足迹’”。选项正确。
选 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考 项 虑到当地居民的文化需求。
①另一方面可以广泛听取民意(第2段)；②保持乡村传 原 统活动的原有品质……有意识地进行整理维护(第3段) 文 ；③将“文”“人”“居”与“产”融合在一起(第4
段)。 分
以上内容都体现了“当地居民的文化需求”。 析
看考法 若有结论表述 比对原文，析“条件”“原因”和“结论”关
想对策 系是否成立
选 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级， 项 说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
考法 用“可见”考查对文意的推断。
“可见”“说明”“总之 ”等
“启示是”“将会”“还 应该”等
看考法 想对策 只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共 项 享，才能避免“生态赤字”。
①公平原则应……每个人都有义务将自己的“碳足 原 迹”控制在合理范围之内(第2段)；②就代际公平而 文 言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代
由第三段前两句话可知，“时尚兴盛是社会快 速变化的标志”，体现的是“它(青花瓷)与中 策略 国传统社会从单一向多元社会的转型同步”， 分析 而不是“社会快速变化”。由第二段可知，成 化年间民窑青花瓷崛起，进而成为世界时尚， 没有提及“青花瓷兴盛”。
考法 用“可见”考查对文意的推断。
从第二段可知，“青花瓷外销掀起世界性的中国风 策略 ”，而这是“明代的世界影响”的一部分，从第三 分析 段“明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进
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(2019·全国卷ⅢT3— D)能对乡村记忆进行 精细化、产业化升级 ，说明乡村记忆的内 涵并非一成不变的。
(2019·全国卷ⅡT3— D)青花瓷在明代引领 了世界时尚，由此带 来的启示是，应注重 社会的多元和开放。
关键字眼 “如果……就……”“只 有……才”“只要……就 ……”“无论……都 ……”“那么”“为了 ”“以便”“以”“为的 是”“以免”等
标题-2020—2021学年高 中新三维一轮复习语文 通用版：专题七第4讲题 型研究——遵循合“文” 合“理”，准解观点推断
题
2020/8/18
常见考法
通过复句 关系考查 对文本的 透彻理解
通过结论 表述考查 对文意的
推断
通过发展 趋势考查 对未来的
预测
典型考题
(2019·全国卷ⅠT3— A)如果气候容量无限 ，就不必对气候变化 进行伦理审视、讨论 气候的正义问题。
步的”可知，青花瓷对其的作用是重要的。
考法 用“由此带来的启示是”考查对文本的预测。
青花瓷在明代之所以能引领世界时尚，是因为“中 策略分 国传统社会从单一向多元社会的转型”“明代中国
析 正是通过与海外交流而走向开放和进步的”，这恰 恰是带来的启示。
“三维训练设计”见“论述类文本观点推断题”配套检测
①让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中 原
充满生机活力(第4段)；②使乡村记忆在新 文
的时空条件下产生新的凝聚力(第4段)。 分 “乡村记忆的内涵”是随着时代的不同而 析 有所变化的，选项推断正确。
看考法 想对策
若有趋势预测 依据原文，看推断是否合理
考法 用假设条件“如果……就……”考查逻辑关系。
际共享，避免“生态赤字”(第3段)。
选项有两层意思，“每个人都控制‘碳足迹’”可 “实现代际共享”，“实现代际共享”是“避免‘ 分 生态赤字’”的必要条件。实现代际共享是就代际 析 公平而言的，而代际公平的目标要求“每个人都控 制‘碳足迹’”。选项正确。
选 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考 项 虑到当地居民的文化需求。
①另一方面可以广泛听取民意(第2段)；②保持乡村传 原 统活动的原有品质……有意识地进行整理维护(第3段) 文 ；③将“文”“人”“居”与“产”融合在一起(第4
段)。 分
以上内容都体现了“当地居民的文化需求”。 析
看考法 若有结论表述 比对原文，析“条件”“原因”和“结论”关
想对策 系是否成立
选 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级， 项 说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。