普通心理学记忆精品文档
合集下载
普通心理学 普心7(记忆)
• 如果我们以往经历过类似情景，那么当前 情景可能会给我们提供熟悉的提取线索从 而无意识地激活过去的某种体验。
• 比如，在某种情境中，你遇到了一个面容 和走路姿势都很像你朋友的陌生人，结果 这种相似性会增强某种再认的熟悉感;但由 于你明确地知道这的确是一个陌生人，这 点与你的熟悉感不符，所以最终你可能会 解释成“我一定在哪里见过这个人。”
中间加工阶段 识别刺激、进 将这个物体识别为汽车。 行分类
深层加工阶段
运用语义、意 将脑海中已有的东西和 义和符号特征。 汽车建立联结—联想到
你和朋友在春天休假中 驱车去静月潭时玩得很 快乐的情景。
• 许多研究已经表明，当人们对刺激进行联 想和深层加工时，记忆效率会提高 (Baddeley,1998)。研究者已经发现，假如 你对一张面孔进行了有意义的编码、联想， 那么更有可能记住它。
• 当这些信息进入记忆系统时，工作记忆相 对来说空间较大，所以复述时间很多。因 为对这些材料进行了更多的复述，所以它 们在工作记忆中的时间会更长一些，也更 有可能成功地进人长时记忆系统的编码中。 相比之下，序列中间部分的大量项目，在 进入长时记忆进行编码前就没有参与工作 记忆。
• 至于近因效应，能够记住最后几个项目有 以下几个原因。首先，在回忆这些项目时， 或许它们还在工作记忆中。第二，即使已 经不在工作记忆中，但相对于其他项目来 说，它们离回忆的时间比较近，更容易记 起来。
• 2、心境会影响我们对他人行为的解释
• 话在嘴边现象：人们自信知道某事或某物 但却无法准确地从记忆中提取出来。
3、记忆提取的准确性
• 记忆是对现实的完全反应吗？ • 情绪 • 偏见 • 图式……
镁光灯记忆
• 是对显著受情绪影响的事件的记忆，人们 对于这些事件的回忆比对日常生活事件更 为准确和生动。
《普通心理学》第六章 记忆
• 莫瑞的实验：
整体报告法、局部报告法
• 结果：
局部报告法成绩优于整体报告法
二、感觉记忆的存储
视觉感觉记忆的存储
• 感觉记忆的存储时间 非常短暂，其存储量 随着时间的推移迅速 减小
二、感觉记忆的存储
整体报告法与局部报告法的比较
二、感觉记忆的存储
声像记忆与图像记忆的比较
• 达文：
声像记忆的容量比图像记忆小，平均只有5个左右。 声像记忆的保持时间比图像记忆长，可达到4秒钟。
波里斯和勒蒙（Bliss﹠Lemo，1973）： 海马的神经元具有形成长时记忆所需要的塑造能力。在海
马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位， 能使该通路的突触强度增加，这种强化称为长时程增强作用 （LTP）。
LTP具有专一性
二、记忆的脑细胞机制
• 长时程增强作用（LTP）
海马是长时记忆的暂时性存储场所。利用LTP， 海马能对新习得的信息进行为期数小时乃至数周 的加工，然后再将这种信息传输到大脑皮层中一 些相关部位作更长时间的存储。
人们一般认为，激素能够影响记忆的保持，其原因可能是因为某些 激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
• 瑞士卢塞恩心理学学院发现，志愿者在实验中被
重打屁股后，记忆力突然大增，考试成绩突飞猛进。
• 这是因为人被打屁股时，其肾上腺素分泌会大幅上 升，用以减低痛楚分泌的内啡，而内啡一旦跟肾上腺 素混合，将会有效打通一个人从前没有充分利用的神 经途径，进而提升记忆效果。
• 激素
机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持。
近来的研究表明，机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持 。在研究中发现，如果在动物学习时给予中等强度的刺激，往往会引起 动物皮质类固醇，后叶加压素和肾上腺素等激素的分泌，而这些激素对 动物记忆的保持有明显的加强作用。
整体报告法、局部报告法
• 结果：
局部报告法成绩优于整体报告法
二、感觉记忆的存储
视觉感觉记忆的存储
• 感觉记忆的存储时间 非常短暂，其存储量 随着时间的推移迅速 减小
二、感觉记忆的存储
整体报告法与局部报告法的比较
二、感觉记忆的存储
声像记忆与图像记忆的比较
• 达文：
声像记忆的容量比图像记忆小，平均只有5个左右。 声像记忆的保持时间比图像记忆长，可达到4秒钟。
波里斯和勒蒙（Bliss﹠Lemo，1973）： 海马的神经元具有形成长时记忆所需要的塑造能力。在海
马内的一种神经通路中，存在着一系列短暂的高频动作电位， 能使该通路的突触强度增加，这种强化称为长时程增强作用 （LTP）。
LTP具有专一性
二、记忆的脑细胞机制
• 长时程增强作用（LTP）
海马是长时记忆的暂时性存储场所。利用LTP， 海马能对新习得的信息进行为期数小时乃至数周 的加工，然后再将这种信息传输到大脑皮层中一 些相关部位作更长时间的存储。
人们一般认为，激素能够影响记忆的保持，其原因可能是因为某些 激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
• 瑞士卢塞恩心理学学院发现，志愿者在实验中被
重打屁股后，记忆力突然大增，考试成绩突飞猛进。
• 这是因为人被打屁股时，其肾上腺素分泌会大幅上 升，用以减低痛楚分泌的内啡，而内啡一旦跟肾上腺 素混合，将会有效打通一个人从前没有充分利用的神 经途径，进而提升记忆效果。
• 激素
机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持。
近来的研究表明，机体内部的一些激素分泌能够促进其记忆的保持 。在研究中发现，如果在动物学习时给予中等强度的刺激，往往会引起 动物皮质类固醇，后叶加压素和肾上腺素等激素的分泌，而这些激素对 动物记忆的保持有明显的加强作用。
普通心理学-7记忆(已完)
四、记忆的神经生理机制
（一）定位说与整合说 定位说认为，记忆与脑的特定部位有 关，不同类型的记忆在脑不同部位产生， 它取决于材料的种类以及最初记忆时对信 息进行加工的特定神经系统。信息根据其 视觉、听觉和其他感觉刺激而存储于最初 对信息进行加工的特殊区域。
此外，海马在从短时记忆向长时记忆 转化中起着重要作用，而杏仁核尤其与情 绪记忆有关。
第二节 感觉记忆
一、感觉记忆的含义
当客观刺激停止作用后，感觉信息在 一个极短时间内被保存下来，这种记忆就 叫感觉记忆。其特点为：具有鲜明的形象 性；信息保持时间极短；记忆容量较大； 记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取 决于注意。
感觉记忆有多种，每种都与感觉信息 的不同来源有关。有图像记忆，它反映了 来自视觉系统的信息；有听觉记忆，它是 听觉系统对刺激信息的瞬间保持；以及来 自其它各种感觉的相应信息。
二、感觉记忆的信息编码与存储
整体报告法
部分报告法
N Z K
B R D
F E V
Q C G
高音 中音 低音
第三节 短时记忆
一、短时记忆的含义 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中 间阶段，保持时间大约5秒-1分钟。特点 有：信息保持时间很短；记忆容量有限， 一般为7+-2；短时记忆的信息可被意识到； 短时记忆的信息通过复述可转入长时记忆。
五、短时记忆的遗忘
主要有二种解释，一是痕迹消退说， 即记忆痕迹由于得不到复述而导致了衰退。 二是干扰说，即由于其他信息的干扰而导 致了遗忘，尤其是进入短时记忆的新信息 替代了旧的较弱的信息。研究表明短时记 忆的遗忘主要是由于干扰而非痕迹的衰退。
六、工作记忆
当代记忆观将短时记忆称为工作记忆， 它积极地对信息进行操作和复述。
普通心理学 第六章 记忆
2 信息保持的时间很短暂 • 进入到感觉记忆的信息保持的时间很短暂。视感觉记忆为0.25～1秒，听感觉 记忆虽可超过1秒，但也不长于4秒，说明信息消失的速度很快。这一特点对信 息加工来说极为重要，因为外界信息处于迅速变化状态，感官内登记的信息若 不尽快地被选用或抹掉，就会与新输入的信息混杂，从而丧失对最初信息的识 别。虽然信息在感觉记忆阶段停留时间极短，但足以使人的认知系统对它们进 行各项操作和加工。
1.2 记忆的生理机制
（三）突触生长说
该学说是神经生理学家普遍接受的一种观点，其代表人物是澳大利亚著名 神经生理学家艾克尔斯（J．Eccles）。该学说认为，人类长时记忆的神经 基础包含着神经突触的持久性改变。这种持久性的突触变化一旦发生，记 忆痕迹就会牢固地储存在大脑中。
1.2 记忆的生理机制
1.2 记忆的生理机制
（五）激素说
该学说认为，由于某些激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，因而这 些激素能够促进记忆的保持。这种看法得到一些研究结果的支持。麦科夫 （J．L．Mcgaugh）在研究中发现，皮质类固醇、后叶加压素和肾上腺素 等对动物记忆的保持有明显的加强作用。高德（P．E．Gold）在研究中给 学习后的动物马上注射小剂量的肾上腺素，结果发现，动物之前的学习得 到了加强，但是大剂量的肾上腺素会损害动物的记忆。
人的生活、学习、劳动离不开运动记忆，各种生活技能的形成和发展都 要依靠运动记忆。运动记忆与其他类型的记忆相比，易保持和恢复，不易遗 忘。
第二节 感觉记忆和短时记忆
2.1 感觉记忆
（一）感觉记忆的特点
1 鲜明的形象性 • 信息完全依据它所具有的物理特性编码，具有鲜明的形象性。各种感觉的后像 就是这种感觉记忆的不同表现，尼赛尔把它称为映像记忆。
1.2 记忆的生理机制
（三）突触生长说
该学说是神经生理学家普遍接受的一种观点，其代表人物是澳大利亚著名 神经生理学家艾克尔斯（J．Eccles）。该学说认为，人类长时记忆的神经 基础包含着神经突触的持久性改变。这种持久性的突触变化一旦发生，记 忆痕迹就会牢固地储存在大脑中。
1.2 记忆的生理机制
1.2 记忆的生理机制
（五）激素说
该学说认为，由于某些激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，因而这 些激素能够促进记忆的保持。这种看法得到一些研究结果的支持。麦科夫 （J．L．Mcgaugh）在研究中发现，皮质类固醇、后叶加压素和肾上腺素 等对动物记忆的保持有明显的加强作用。高德（P．E．Gold）在研究中给 学习后的动物马上注射小剂量的肾上腺素，结果发现，动物之前的学习得 到了加强，但是大剂量的肾上腺素会损害动物的记忆。
人的生活、学习、劳动离不开运动记忆，各种生活技能的形成和发展都 要依靠运动记忆。运动记忆与其他类型的记忆相比，易保持和恢复，不易遗 忘。
第二节 感觉记忆和短时记忆
2.1 感觉记忆
（一）感觉记忆的特点
1 鲜明的形象性 • 信息完全依据它所具有的物理特性编码，具有鲜明的形象性。各种感觉的后像 就是这种感觉记忆的不同表现，尼赛尔把它称为映像记忆。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
普通心理学-记忆(精品文档)
②语义记忆很少受外界因素的干扰，因而比 较稳定。
③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
h
12
黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
h
13
（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆）
含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。
h
3
记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
h
2
对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
h
9
情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点：
③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
h
12
黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
h
13
（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆）
含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。
h
3
记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
h
2
对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
h
9
情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点：
普通心理学之 记忆
复习——保持的条件
• • • • 1.及时复习，趁热打铁 2.合理安排复习时间 3.复习方法要多样性 4.采取阅读与尝试回忆相结合来复习
三、回忆
概念： 是对识记过的事物进行再认和再现的过程。 再认：对过去经历过的事物重新出现时能够识别出 来。 再现：是对过去经过的事物在脑中重新呈现出来的 过程。
• 想一想，你记住了哪些词？ • 用红色标示的词，有哪几个？ • 第二、第四、第七个词是什么？
影响识记效果的因素1
• 识记目的：识记目的越明确，越具体，识 记效果越好！
小实验：
• 甲组：要求背诵课文 一、二段。第二天检 查背诵情况！ • 乙组：要求背诵课文 一、二段。一星期后 检查。
实际上，都是两周后检查。你认为 哪一组的背诵效果好些？？
特点：
信息保持的时间短
记忆的容量有限，为7+2个组块
对信息进行有意识加工
经过复述进入长时记忆
短时记忆的容量
不同类别材料
数字 颜色 字母 字词 几何图形 随机图形 无意义音节
短时记忆容量
7．70 7．10 6．35 5．50 5．30 3．80 3．40
长时记忆
• 内涵
– 长时记忆是指存储时间在一分钟以上乃至终 身的记忆。
17
18
19
20
球 门
裁判
女巫
戒指
薪水
糖果
杂志
投票厅
高尔夫 俱乐部
香烟
问题： 请说出下列数字对应的事物 (1) 3,8,9,10,15,19, (2) 2,5,7,12,14,20
记忆方法
• • • • • 1.直观形象记忆 2.歌诀记忆 3.谐音记忆 4.故事记忆 5.概括记忆
普通心理学第06章-记忆
一、记忆系统的结构
二、感觉记忆系统
三、短时记忆系统
四、长时记忆系统
第十九页，编辑于星期一：十五点 十分。
一、记忆系统的结构
记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓结构性 是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。
记忆结构由3个不同的子系统构成：感觉记忆
系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
第二十页，编辑于星期一：十五点 十分。
第九页，编辑于星期一：十五点 十分。
基于保持时间的记忆分类
感觉/瞬时记忆（sensory memory）：当客观刺激停止作用
后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25-0.5ms）保存下来，这 种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。
短时记忆（short-term memory） ：感觉记忆和长时记忆的中
间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量为7±2个组
第十三页，编辑于星期一：十五点 十分。
记忆的定位说
代表人物：加拿大，潘菲尔德；前苏联，鲁利 亚
理论表述：记忆是由脑的特定部位产生的。记忆 与额叶和颞叶的某些部位有关（潘菲尔德）；也与 某些皮层下组织有关（鲁利亚）。海马、乳头体、 丘脑背内侧核可能是短时记忆的特定部位，而两侧 颞叶可能是储存长时记忆的重要部位。
（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会
迅速遗忘。
第三十页，编辑于星期一：十五点 十分。
短时记忆信息的提取
1.平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进
行提取。
2.系列扫描：逐项依次地提取
（1）自动停止的系列扫描：对项目逐个进行的提取 ，一旦找到目标项目就停止查找。
（2）完全的系列扫描：对全部项目进行完全的提
第三页，编辑于星期一：十五点 十分。
二、感觉记忆系统
三、短时记忆系统
四、长时记忆系统
第十九页，编辑于星期一：十五点 十分。
一、记忆系统的结构
记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓结构性 是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。
记忆结构由3个不同的子系统构成：感觉记忆
系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
第二十页，编辑于星期一：十五点 十分。
第九页，编辑于星期一：十五点 十分。
基于保持时间的记忆分类
感觉/瞬时记忆（sensory memory）：当客观刺激停止作用
后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25-0.5ms）保存下来，这 种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。
短时记忆（short-term memory） ：感觉记忆和长时记忆的中
间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量为7±2个组
第十三页，编辑于星期一：十五点 十分。
记忆的定位说
代表人物：加拿大，潘菲尔德；前苏联，鲁利 亚
理论表述：记忆是由脑的特定部位产生的。记忆 与额叶和颞叶的某些部位有关（潘菲尔德）；也与 某些皮层下组织有关（鲁利亚）。海马、乳头体、 丘脑背内侧核可能是短时记忆的特定部位，而两侧 颞叶可能是储存长时记忆的重要部位。
（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会
迅速遗忘。
第三十页，编辑于星期一：十五点 十分。
短时记忆信息的提取
1.平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进
行提取。
2.系列扫描：逐项依次地提取
（1）自动停止的系列扫描：对项目逐个进行的提取 ，一旦找到目标项目就停止查找。
（2）完全的系列扫描：对全部项目进行完全的提
第三页，编辑于星期一：十五点 十分。
《普通心理学》第六章 记忆
第六章记忆一、记忆的分类1、情景记忆和语义记忆情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
2、外显记忆和内隐记忆外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识的影响；内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前左右的无意识影响。
3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆；感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短内保存下来；短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间为五秒到两分钟之间；长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
4、程序性记忆和陈述性记忆程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括知觉技能，认知技能和运动机能的记忆；陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
二、记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中；提取：是指从长时记忆中查找已有的信息过程。
三、记忆的脑学说理论1、整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能，他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
2、定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
3、SPI理论：功能模块。
SPI是串行、并行、独立的缩写。
这种理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。
信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中能够的编码赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。
也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外的输入。
普通心理学 第六章 记忆
第六章 记忆 7
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
27
五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
19
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
20
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
16
三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
27
五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
19
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
20
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
16
三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
普通心理学第7讲,记忆
（四）长时记忆中信息的遗忘 1、遗忘forgetting的概念
2、遗忘的进程 艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”
（1）遗忘在数量上受时间的制约：遗忘量随时 间递增。
（2）遗忘的速度先快后慢
保持几秒 以内，容 量9
记忆三级加工系统
保持1分 钟以内，
容量 7±2
复述
感感觉觉（记瞬忆时）
短时
“FVYEKJSDG ”
请做减3逆运算 （如376、373、370、267……）
（六）短时记忆信息的存储和遗忘——复述。 2、 为什么不复述就会遗忘？ 消退 干扰
四、长时记忆long-term memory （一）定义 指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑 中长时间保留下来。
1、来源——它的信息主要来自短时记忆阶段加以复述 的内容，也有由于印象深刻一次形成的。 2、时间——是一种永久性的储存。保存时间在1分钟到 终身。 3、容量——没有限制。但也有人认为它的范围是5万到 10万个组块
（二）心理因素（识记者的态度） （三）觉醒状态 （四）其它
2、首因效应（第一印象） 在实验中，卢钦斯把两段文字加以组合： 第一组，描写吉姆热情外向的文字先出现，冷淡内向的文字后 出现。 第二组，描写吉姆冷淡内向的文字先出现，热情外向的文字后 出现。 第三组，只显示描写吉姆热情外向的文字。 第四组，只显示描写吉姆冷淡内向的文字。
（二）短时记忆的保持时间
在无复述的情况下只有5～20秒，最长也不超过 1分钟。
（三）短时记忆的编码 •短时记忆的编码大量的是言语听觉编码，
如，字母系列为ADQFHJP，被试回忆为ATQFHJP
•少量的是视觉或语义编码。
（四）短时记忆的容量
71863945284
《普通心理学(第六版)》记 忆
（一） 识记的种类
1． 无意识记和有意识记 （1） 无意识记 无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于 识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。 （2） 有意识记 有意识记是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识 记的方法，需要做出意志努力的识记。
一、识记
一、识记
（一） 识记的种类
2． 意义识记和机械识记 （1） 意义识记 意义识记是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是识记者能 理解识记材料并进行思维加工。 （2） 机械识记 机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。
二、保持
1. 艾宾浩斯的遗忘曲线
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
2. 影响遗忘的因素 （1）识记材料的意义和作用 （2）识记材料的数量 （3）学习程度 （4）识记材料的序列位置
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
3. 遗忘的原因 （1）记忆痕迹消退说 记忆痕迹消退说强调生理活动过程对记忆痕迹的影响，认为遗忘是记忆痕迹得不 到强化而逐渐减弱，以至最后消退的结果。 （2）干扰抑制说 干扰抑制说认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了 这些干扰，记忆就能够恢复。
普通心理学 (第六版)
记忆
Contents
目 录
01. 第一节 记忆概述 02. 第二节 记忆过程 03. 第三节 记忆系统和记忆的组织
第一节
记绪忆 概论述
一、记忆的含义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人们在生活实践中感知过的事物、思考过的 问题、体验过的情感、练习过的动作等以映象的形式在人脑中保持，以后在一定条件的 影响下重新得到恢复。这种在人脑中对过去经验的保持和再现的过程就是记忆。
1． 无意识记和有意识记 （1） 无意识记 无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于 识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。 （2） 有意识记 有意识记是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识 记的方法，需要做出意志努力的识记。
一、识记
一、识记
（一） 识记的种类
2． 意义识记和机械识记 （1） 意义识记 意义识记是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是识记者能 理解识记材料并进行思维加工。 （2） 机械识记 机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。
二、保持
1. 艾宾浩斯的遗忘曲线
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
2. 影响遗忘的因素 （1）识记材料的意义和作用 （2）识记材料的数量 （3）学习程度 （4）识记材料的序列位置
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
3. 遗忘的原因 （1）记忆痕迹消退说 记忆痕迹消退说强调生理活动过程对记忆痕迹的影响，认为遗忘是记忆痕迹得不 到强化而逐渐减弱，以至最后消退的结果。 （2）干扰抑制说 干扰抑制说认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了 这些干扰，记忆就能够恢复。
普通心理学 (第六版)
记忆
Contents
目 录
01. 第一节 记忆概述 02. 第二节 记忆过程 03. 第三节 记忆系统和记忆的组织
第一节
记绪忆 概论述
一、记忆的含义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人们在生活实践中感知过的事物、思考过的 问题、体验过的情感、练习过的动作等以映象的形式在人脑中保持，以后在一定条件的 影响下重新得到恢复。这种在人脑中对过去经验的保持和再现的过程就是记忆。
普通心理学记忆讲课文档
③ 压抑说
④ 提取失败
储存在长时记忆中的信息是永远不会消失的，之所以 会发生遗忘，是因为没有合适的提取线索。
第六节 内隐记忆
一、内隐记忆的概念
过去经验对当前活动的一种无意识影响。
二、内隐记忆与外显记忆的关系
（一）加工深度 （二）保持时间 （三）记忆负荷量 （四）呈现方式 （五）干扰因素
第五节 长时记忆（LTM）
编码 储存 提取
一、编码
（一）编码方式
1、按语义类别编码 2、按语言的特点为中介进行编码 3、主观组织
（二）影响编码的因素
1、意识状态 2、加工深度
二、长时记忆的存储
（一）信息储存的动态变化
1、量的变化：随时间而逐渐下降 2、质的变化：① 内容简略和概况，不重要的细节趋于消失
3、影响遗忘的因素
① 时间 ② 识记材料的性质和数量
遗忘速度快
遗忘速度慢
不熟练的动作 抽象材料
无意义的材料 材料较多
熟练动作 形象材料 有意义的材料 材料较少
③ 学习程度 ④ 识记材料的具体位置
④ 识记材料的具体位置
系列位置效应：在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆 效果有重要影响，这种现象就叫系列位置效应。 近因效应：随后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。 首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。
普通心理学记忆
声像记忆长
听觉
于图像记忆
视觉
图像记 忆大于 声像记 忆
时间 容量
短时记忆 注意
分类 储存转换ຫໍສະໝຸດ 感觉记忆 短内涵
一般 概念 作用 分类 系统
主要 方式
听 觉
次 要
编码
短时 记忆
中
1分钟
视觉
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通心理学记忆精品文档
第一节 记忆的一般概念
什么是记忆？
人们在生活中感知过的事物、思考过的问 题、体验过的情感、经历过的事件、做过的动 作、学习过的知识，都可以成为人的经验而保 持在头脑中。我们能够记住，在后来的日子里 回想起来，或把它们再认出来，这就是记忆。
心理学定义：记忆是过去经验在头脑中的反 映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过 程。
记忆的分类 （一） 根据信息保持时间的长短 感觉记忆（又称感觉登记、瞬时记忆）
含义：指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个 极短时间内保村下来。感觉记忆是整个记忆系统的 开始阶段。
特点：存储的时间很短，约0.25—2秒（视觉0.5 秒之内，听觉1—4秒）。
种类: 主要表现为图像记忆和声像记忆。 转换: 感觉记忆中部分信息由于受到注意传输到 短时记忆，从而使信息得到进一步加工。
短时记忆（工作记忆、操作记忆）
含义：指信息保持在5秒至2分钟之内的记忆，是记忆系统的第 二个阶段。
特点： （1）保持时间在1分钟之内,一般为5秒—2分钟。 （2）容量很有限，大致为7±2个项目。 （3）具有明确的意识，是正在工作着、活动着的记忆，代表心理上的现在，
短时记忆的信息如果被重复就进入长时记忆；它是意识的工作场，长时 记忆只有进入短时记忆，才能进入意识。 （4）容易受到干扰, 而且不管什么性质的干扰, 也不管干扰的强弱和数量 的多少, 只要有干扰， 短时记忆就立即丧失，而且不容易恢复。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点： ①这种 记忆的内容（信息）总是与某一特定的时 间地点相关；
②由于受一定的时空限制，信息的储存容易受到各 种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定； 对已储存的信息提取较慢，往往需努力进行搜索。
外显记忆 含义：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 有意识的影响。 特点：它对行为的影响是个体可以意识到的。因而又称 为受意识控制的记忆。
（三）根据知识表征的类型（安德森1980）
程序性记忆 含义：指人对具有先后顺序的活动的记忆。程序性知识是
关于人怎样做事情的知识，主要回答“如何做”之类的问 题。因此，程序性记忆实质上是一种技能性记忆，主要包 括认知技能与动作技能。程序记忆是学校技能教育的主要 内容。 特征：
记忆系统及加工过程
感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者之间相互联系、 相互影响，任何知识的储存都必须经由感觉记忆 和短时记忆才能进入长时记忆，没有感觉记忆的 登记和短时记忆的加工，信息就不可能长时间存 入头脑中。
《记忆的七宗罪》
人类“大多数记忆的问题都是由记忆的“七宗罪” 引起的”……（津巴多） 1.健忘：感觉产生后的最初几秒… 2.分心：记住你要干什么… 3.空白：就在嘴边却叫不上名字… 4.错认：目击证人的错认… 5.暗示：影响目击证人… 6.偏颇：人们的服饰决定了他们的信仰… 7.纠缠：当记忆受到伤害时…
长时记忆（分为情景记忆和语义记忆）
含义：指信息经过充分的和有一定深度的加工后, 在头脑中保 持很长时间的记忆。这是一种永久性的储存。长时记忆中存贮 着我们过去所有的经验和知识。它是记忆系统的第三个阶段。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆） 含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。 特点：人们没有意识到有这种记忆，也没有有意识地去 提取它，但它却在特定的作业中表现出来。
短时记忆的成份
①直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的 容量很有限，大致为7±2个项目
②工作记忆（操作记忆），即对输入的信息经过再编码， 使其容量扩大（以组块、单词为单元）。由于与长时记 忆中已储存信息发生了意义上的联系，编码后的信息进 入了长时记忆。必要时还能将储存在长时记忆中的信息 提取出来解决面临的问题。
①经由个体多次观察学习与实际操作练习，按一定程 序逐渐习得的。开始学习时较难，但贮存经久不忘。达 到熟练的程度,就能变成自动化的过程.
②绝大多数不能言传，如骑车、开车、计算机操作。 ③利用这类知识时不需要意识的参与。
陈述性记忆 含义：指一个人对事实和事件的记忆。陈述性知识关于 事实性的知识，这样回答“是什么”和“为什么”之类 的问题。如人名、地名、名词解释、定理定律、是学校 知识教育的主要内容。 特征： ①可以言传（明显特征），可以通过语言传授 而一次获得。 ②其学习掌握偏重于认知（通过讲授获得知识）。 ③提取时往往需要意识的参与。
语义记忆
含义：指人们对一般知识和规律的记忆，与 特殊的时间、地点无关。语义记忆储存的不 是事物的感性特征，而是事物的意义。
特点： ① 信息不依赖于接受信息的时间与地点，
而是以意义为参照。 ②语义记忆很少受外界因素的干扰，因而比
较稳定。 ③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
第一节 记忆的一般概念
什么是记忆？
人们在生活中感知过的事物、思考过的问 题、体验过的情感、经历过的事件、做过的动 作、学习过的知识，都可以成为人的经验而保 持在头脑中。我们能够记住，在后来的日子里 回想起来，或把它们再认出来，这就是记忆。
心理学定义：记忆是过去经验在头脑中的反 映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过 程。
记忆的分类 （一） 根据信息保持时间的长短 感觉记忆（又称感觉登记、瞬时记忆）
含义：指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个 极短时间内保村下来。感觉记忆是整个记忆系统的 开始阶段。
特点：存储的时间很短，约0.25—2秒（视觉0.5 秒之内，听觉1—4秒）。
种类: 主要表现为图像记忆和声像记忆。 转换: 感觉记忆中部分信息由于受到注意传输到 短时记忆，从而使信息得到进一步加工。
短时记忆（工作记忆、操作记忆）
含义：指信息保持在5秒至2分钟之内的记忆，是记忆系统的第 二个阶段。
特点： （1）保持时间在1分钟之内,一般为5秒—2分钟。 （2）容量很有限，大致为7±2个项目。 （3）具有明确的意识，是正在工作着、活动着的记忆，代表心理上的现在，
短时记忆的信息如果被重复就进入长时记忆；它是意识的工作场，长时 记忆只有进入短时记忆，才能进入意识。 （4）容易受到干扰, 而且不管什么性质的干扰, 也不管干扰的强弱和数量 的多少, 只要有干扰， 短时记忆就立即丧失，而且不容易恢复。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点： ①这种 记忆的内容（信息）总是与某一特定的时 间地点相关；
②由于受一定的时空限制，信息的储存容易受到各 种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定； 对已储存的信息提取较慢，往往需努力进行搜索。
外显记忆 含义：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 有意识的影响。 特点：它对行为的影响是个体可以意识到的。因而又称 为受意识控制的记忆。
（三）根据知识表征的类型（安德森1980）
程序性记忆 含义：指人对具有先后顺序的活动的记忆。程序性知识是
关于人怎样做事情的知识，主要回答“如何做”之类的问 题。因此，程序性记忆实质上是一种技能性记忆，主要包 括认知技能与动作技能。程序记忆是学校技能教育的主要 内容。 特征：
记忆系统及加工过程
感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者之间相互联系、 相互影响，任何知识的储存都必须经由感觉记忆 和短时记忆才能进入长时记忆，没有感觉记忆的 登记和短时记忆的加工，信息就不可能长时间存 入头脑中。
《记忆的七宗罪》
人类“大多数记忆的问题都是由记忆的“七宗罪” 引起的”……（津巴多） 1.健忘：感觉产生后的最初几秒… 2.分心：记住你要干什么… 3.空白：就在嘴边却叫不上名字… 4.错认：目击证人的错认… 5.暗示：影响目击证人… 6.偏颇：人们的服饰决定了他们的信仰… 7.纠缠：当记忆受到伤害时…
长时记忆（分为情景记忆和语义记忆）
含义：指信息经过充分的和有一定深度的加工后, 在头脑中保 持很长时间的记忆。这是一种永久性的储存。长时记忆中存贮 着我们过去所有的经验和知识。它是记忆系统的第三个阶段。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆） 含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。 特点：人们没有意识到有这种记忆，也没有有意识地去 提取它，但它却在特定的作业中表现出来。
短时记忆的成份
①直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的 容量很有限，大致为7±2个项目
②工作记忆（操作记忆），即对输入的信息经过再编码， 使其容量扩大（以组块、单词为单元）。由于与长时记 忆中已储存信息发生了意义上的联系，编码后的信息进 入了长时记忆。必要时还能将储存在长时记忆中的信息 提取出来解决面临的问题。
①经由个体多次观察学习与实际操作练习，按一定程 序逐渐习得的。开始学习时较难，但贮存经久不忘。达 到熟练的程度,就能变成自动化的过程.
②绝大多数不能言传，如骑车、开车、计算机操作。 ③利用这类知识时不需要意识的参与。
陈述性记忆 含义：指一个人对事实和事件的记忆。陈述性知识关于 事实性的知识，这样回答“是什么”和“为什么”之类 的问题。如人名、地名、名词解释、定理定律、是学校 知识教育的主要内容。 特征： ①可以言传（明显特征），可以通过语言传授 而一次获得。 ②其学习掌握偏重于认知（通过讲授获得知识）。 ③提取时往往需要意识的参与。
语义记忆
含义：指人们对一般知识和规律的记忆，与 特殊的时间、地点无关。语义记忆储存的不 是事物的感性特征，而是事物的意义。
特点： ① 信息不依赖于接受信息的时间与地点，
而是以意义为参照。 ②语义记忆很少受外界因素的干扰，因而比
较稳定。 ③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。