西师大版四年级语文上册教案 那只松鼠
西师大版四年级语文上册教案那只松鼠-1
西师大版四年级语文上册教案-那只松鼠-1一、教学目标1. 知识目标1.能正常并正确朗读课文2.理解课文内容，领悟课文寓意3.掌握本文的写作方法：描写的递进和比喻的运用2. 能力目标1.观察动物的生活习性，关注并保护动物生态环境2.培养学生的观察能力，描述出生活中所观察到的事物3. 情感目标1.培养学生对自然景象、小动物的爱好和保护意识2.学生在分组活动中，增强彼此之间的协作意识和导入思维、交流思维和归纳思维的能力二、教学重难点1. 教学重点1.学生掌握文中词汇及特有语言表述2.培养学生的语言表达能力和观察能力3.通过唤醒学生记忆和引导学生的思维，在互动中获得知识2. 教学难点1.学生理解深层媒介含义，领悟夹生的知识点2.学生自主思考和交流的能力三、教学过程1. 导入1.1 热身老师由图书馆里搬来一本关于松鼠的生态图书，并带领学生一起浏览图书。
老师有选择地依次将以下问题抛出给学生讨论题：•松鼠是什么？•松鼠用什么东西睡觉？•松鼠是什么时候活动的？1.2 引入通过以上热身的引导，老师带着同学们来到图书馆的室外，放出几只松鼠，并让学生围观松鼠，近距离观察松鼠的活动状态，感受松鼠在树叶上跳跃、俯视周围、独自一人等动作。
2. 学习过程2.1 教师出题老师让同学们回到教室，先自由交流一会，然后在教师的引导下进行小组活动。
教师从以下几个问题或者问题组合中选择一道发给同学，并让学生分组讨论：-对于你来说，松鼠是怎样的动物？ -松鼠在你居住的城市中是否常见？有什么特点？ -熟悉动物的你，是否了解过松鼠的生态、习性？2.2 阅读文本学生回来后，老师熟悉学生小组活动成果后，着重让学生注意到在所小组活动中看到松鼠时所记录下的细节：松鼠在树上爬着、搜寻食物，或微微一动，就会被吓跑;松鼠会用前爪拿食物、夹小石头玩，用尾巴像气球一样。
然后播放录音，让学生跟读课文一遍。
2.3 师生互动•学生自由思考：松鼠为什么会受惊而飞奔？就其中的原因分组讨论并寻找相应的词语。
最新西师大版2018-2019学年小学语文四年级上册《那只松鼠》教学设计-评奖教案
第18课《那只松鼠》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：用自己喜欢的方式学会本课生字、新词；能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用；感受课文语言的生动准确。
2.过程与方法：运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力；抓文中的关键词句揣摩人物情感变化，培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3.情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
重点难点理解课文内容，感受文中流露的对小动物的怜爱之情，体会作者和女儿对小松鼠的关爱和他们善良的性格；有感情的朗读课文，联系上下文理解重点句子，抓文中的关键词句揣摩人物情感变化。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词；能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用。
2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.课件出示：它们面容清秀，玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。
一条帽缨形的毛茸茸的美丽的大尾巴总是向上翘着，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
2.学生阅读，说说自己读了以后想到了什么动物？（松鼠）教师板书“鼠”，指导学生写对笔画顺序。
简单介绍松鼠：松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
3.出师松鼠的图片，学生认真观察。
师生交流：大家喜欢松鼠吗？（喜欢。
）为什么？（松鼠很可爱，很漂亮。
）4.谈话导题：有一位小姑娘，她特别喜欢小松鼠，她做梦都想要一只松鼠做伴，有一天，她爸爸还真意外地逮到了一只松鼠，爸爸、女孩和松鼠之间会发生怎样的故事呢？今天我们就一起来学习课文十八课，了解有关的故事。
西师大版 四年级上册语文 教案 那只松鼠
18 那只松鼠教学目标1.用自己喜欢的.方式学会本课生字、新词.2.运用一边读一边想的.方法，在朗读中体会作者和小松鼠的.情感，培养学生联系上下文理解重点句子的.能力.3.通过学习课文，培养学生热爱小动物的.情趣.教学重点体会作者和小松鼠的.情感.教学难点联系上下文理解重点句子.教学准备预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的.资料.教学过程一、导入、质疑1.大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的.小松鼠.那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）.2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1.自由读课文，不认识的.字、不理解的.地方多读几遍，直到把课文读通、读顺.2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的.地方，师生共同评议.3.你记住了哪些字词？怎么记的.？（小组交流、全班交流.）4.再读课文，想想刚才的.那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解.（指名回答.）三、细读课文，体会情感1.学习第1～3段.①读读文中写“我”捉松鼠的.段落，勾出描写“我”神态、动作的.词以及松鼠四处逃窜的.句子，你能体会到什么？②指导朗读第3段.③如果你是这些四处逃窜的.小松鼠中的.一只，你会想些什么？2.学习第4段.①假如你是被捕捉的.那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演.）②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的.心情？3.学习第5、6段.①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文.）③指导朗读第5、6段.4.你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的.松鼠，又是我非常喜欢的.，没有理由放.“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活.5.学习第8、9段.①说说你对这个女儿的.看法，并从文中找出依据.②指导朗读写女儿的.句子.③在“我心里的.一块石头落地了”这句话中，“我心里的.一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报.）四、总结全文文中的.“我”和“女儿”是怎样的.人？五、指导积累抄写、背诵你喜欢的.段落.六、作业抄写生字、新词.板书设计逮松鼠——非尽气力那只松鼠放松鼠——轻松愧疚惦松鼠——关爱动物。
那只松鼠(西师四级上册教学设计)
18 那只松鼠(西师版四年级上册教学设计)一、教材分析：本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
二、学情分析：由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。
三、教学目标：1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。
2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
四、教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。
五、教学方法：读中感悟六、教具准备：多媒体课件，图片七、教学流程：（一）激趣导入：同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。
2、和同桌小声交流你画出的句子。
3、指名说一说你读懂了什么？（三）再读课文，感悟理解：1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。
2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。
3、自由读5—7自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。
4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。
5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。
使学生对此有一定的认识。
（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？板书设计：那只松鼠捉------------放----------想关爱动物。
西师大版四年级语文上册教案 那只松鼠
西师大版四年级语文上册教案那只松鼠教学目标：1、运用学过的方法，自主学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。
教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学方法：读中悟，读中感，读中想。
教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、（出示松鼠图片）孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。
有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。
可是，父亲最终放了那只松鼠。
这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。
2、师板书课题，生齐读课题。
二、粗读课文，感知大意。
1、生自由读文，边读边勾生词。
2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。
3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。
4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。
当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。
）5、师边叙述边板书：逮——放——惦三、细读课文，感悟理解。
㈠自主学习“逮松鼠”部分。
1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。
请孩子们自由读第三段。
用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？2、汇报自学情况。
⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。
~~~~~那些小精灵呢，~~~~~~ ”A、④从这些语句中体会到松鼠怎样？B 、这句中的省略号表明什么？C、这些语句该怎样读呢？⑶这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。
西师大版四年级语文上册教案那只松鼠-1
西师大版四年级语文上册教案：那只松鼠-1一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生应该能够掌握以下知识点：生字词“桂林山水甲天下”、“气喘吁吁”、“白玉兰”、“绿萝”。
2.能力目标：通过本课学习，学生应该能够培养以下能力：提高朗读能力，通过朗读提高语言表达和沟通能力。
3.情感目标：通过本课学习，学生应该能够培养以下情感：关注小动物的生存环境，学习爱护身边的动物。
二、教学重点1.生字词的阅读、理解和记忆。
2.告诉学生怎样保护小动物。
三、教学难点1.如何培养学生关注小动物的环境问题，从而学习爱护身边的动物。
2.如何通过生字词的学习来提高学生的语言表达和沟通能力。
四、教学过程1. 热身阶段1.师生互动问好。
2.利用听力材料进行听力运动，提高学生的听力和口语能力。
2. 导入新课1.让学生回顾上一课的内容，提高学生的想象力和创新思维能力。
2.导入新课《那只松鼠》。
首先请学生带着问题来阅读课文，回答问题。
例如：“那只松鼠”为什么要为自己的寒舍进行整修呢？等等。
3.师生共读课文。
3. 阅读与讲解1.根据生字词进行分组阅读，学生互相讲解生字的意思，并进行模仿。
2.教师讲解生字的字形、音、义、形的特点，帮助学生掌握生字。
3.师生共同探讨“保护动物”这一话题，引导学生发表自己的观点和想法。
4. 语言表达1.向学生要求读课文，并进行模仿，不断提高朗读能力，通过朗读提高语言表达和沟通能力。
2.让学生自由表达自己的想法，并和小组成员进行交流。
5. 总结1.对学生进行回顾总结，分组让学生对生字和课文内容进行点评和总结。
2.教师总结，提出本课的重难点和需要注意的问题。
五、课堂作业1.填表请每位同学针对上述话题，在家庭小组内填表。
话题我的观点怂恿放生倡导人们保护野生动物爱护宠物如何爱护家乡动物2.打小抄请学生将本课所学过的生字写在小抄上，以便日后复习巩固。
六、教学反思本节课主要帮助学生理解文章内容，提高学生的语言表达和沟通能力，培养学生关注小动物的生存环境，从而学习爱护身边的动物。
西师大版四年级上册《那只松鼠》教学设计1
那只松鼠一、读拼音. 写词语。
xiè dài fú lǔ kàng jù qǐqiú（）（）（）（）二、词语模仿秀。
1.逃之天天 ____________ ____________ ____________2. 蹑手蹑脚 ____________ ____________ ____________三、对号入座。
希望失望绝望1. 突然，我看到了它的目光：像是（），像是抗拒，像是乞求……2. 青少年是我们的未来，是我们的（）。
3. 那天班会没有照常开展活动，真让人（）。
四、体会句子表达的情感。
1. 最后，我哇咬牙，把它放了。
2. 我心里的一块石头落地了。
五、精彩语段回顾。
我的手触电般地缩回原处。
我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋……1. “触电般地”说明2. 想一想，小松鼠当时的心情是怎样的？六、阅读大舞台。
深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。
含笑花不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。
‖在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三文高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。
和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅.那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
‖从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。
他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。
目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……‖l. 把文中括号里不合适的字划掉。
2. 庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？3. 在文中用横线画出两个比喻句。
4. 第二段的段落大意。
5. 结合题目，写出文章最后一句话的意思。
最新审定西师大版语文四年级上册《那只松鼠》精品学案第二课时
《那只松鼠》学案
一、学习目标
1．有感情的朗读课文。
2．抓文中关键词句，揣摩人物情感变化。
二、重点难点
1．重点：揣摩人物情感变化。
2．难点：体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．谈谈父亲为什么会放走松鼠？
2．说说你喜欢松鼠吗，为什么？
四、参考资料
松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。
根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。
与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。
全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。
最新审定西师大版语文四年级上册《那只松鼠》优质课教学设计第二课时
《那只松鼠》教案教学目标一、知识与技能1．抓住文中关键词句揣摩人物情感变化。
2．体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。
二、过程与方法1．复习导入，说说本文主要讲了什么内容。
2．带着问题去读文章，说说父亲为什么会放走松鼠。
三、情感态度和价值观关爱动物的美好心灵，使学生更关爱动物。
教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学方法读中悟，读中感，读中想。
课前准备投影仪。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。
有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。
可是，父亲最终放了那只松鼠。
这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。
二、新课学习合作学习“放松鼠”部分。
过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。
假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。
分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：小组内读四五六段。
用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。
汇报合作学习情况。
出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~”A、生读这句话，说体会。
B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。
交流描写父亲动作的语句，体会心情。
父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。
）生朗读第七段。
放手学习“惦松鼠”的部分。
虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。
四年级语文上册 《那只松鼠》教案 西师大版
《那只松鼠》教学设计教学目标：1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。
教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。
教学过程：一、激趣引入1、看，课堂里来了新朋友（屏幕出现小松鼠的活动场面）大家和它打个招呼吧。
2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，把握大意那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读课文，想想主要讲了些什么。
板书（捉放）三、抓关键词句，揣摩父亲心理最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，终于把它放了。
”）一起读读这句话。
从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的矛盾、犹豫、舍不得）（一）感情朗读，学习课文为什么捉的部分1．到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从课文的哪一部分能看出来？2．先自己读读第三段，再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句？3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真准确，那么我们就把表现那只松鼠可爱，机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样？（二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的部分说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱，好好养,你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得啊。
可咱们文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。
）思考：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。
（三）自我阅读后交流体会指导要点：1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有课文4、5段的描写）：看来，大家都特别关注了4、5自然段的描写，让我们先来读一读。
2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样静静地彼此注视着。
四年级上册语文教案--那只松鼠 西师大版
《那只松鼠》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理解课文，把握课文的主要内容。
3、随文理解词语，用词说话，积累语言并训练理解和说话能力。
4、抓住重点词句感受小松鼠的机灵可爱以及“我”对松鼠的爱，体会父母热爱自然，关爱动物的美好心灵，懂得人类应与大自然和谐相处的道理。
教学重、难点:重点：抓住重点词句理解感悟课文内容，能联系实际谈自己的看法。
难点：抓住重点词句感受小松鼠的机灵可爱以及“我”对松鼠的爱，体会父母热爱自然，关爱动物的美好心灵，懂得人类应与大自然和谐相处的道理。
教学准备:预习课文，准备有关松鼠的图片资料。
教学过程:一、激趣导入1、(孩子们，现在离上课还有一点时间，和伙伴们讲讲自己喜欢的动物故事吧。
)老师今天给你们带来了一个可爱的动物朋友——松鼠。
(接着师描述松鼠)，问生:想和它交朋友吗,板书、指导读题，老师相信学了这篇课文，你会真正和松鼠交上朋友的。
2、检查预习:初学了课文有什么收获,生交流，指导读生字词(开火车，正确朗读，错了纠正，认真听)。
点拨引入，走进课文，感知这个动听而感人的故事。
二、整体感知课文1、浏览:请孩子们轻轻打开书，快速默读，(要求:边读边想，课文讲了一件什么事，先写了什么，再写什么，最后写什么,)提醒读书时身子要正，肩要放平。
2、交流。
师根据生回答，板书:捉、放、惦记。
三、品读感悟1、用喜欢的方式读3自然段，感受我是怎样捉松鼠的,在重点词句(父亲捉松鼠时动作的词)下面作上记号。
(注意读书方法:眼到、口到、心到、手到)师巡视。
师:从这些词句中你感受到什么,重点理解“蹑手蹑脚、直喘粗气、瘫坐”等，并让生用“蹑手蹑脚‘说一句话。
师:的确松鼠不愧是爬树高手，你是从哪些词句中感受到松鼠的机灵活泼的,(活泼伶俐)生:(1)、读出来，感受，并用这个词说一句话。
(2)应用什么样的语气读。
(3)读出感受。
(4)挑战读，师范读。
(5)齐读。
师:“蹿、跳、逃之夭夭”都说明松鼠逃得非常快，用文中的一个词来说“拼命逃窜”，松鼠为什么拼命逃窜,(生讨论:因为这片树林是松鼠生活的乐园，他们不想失去伙伴，父母、家园，所以必须拼命逃窜。
西师版语文四上18课《那只松鼠》教学设计
西师版语文四上18课《那只松鼠》教学设计教材分析：文章写了一位父亲意外的抓住了一只松鼠，为了可以满足女儿的心愿而异常高兴，可后来居然把它放了，女儿知道后，毫不责备父亲，反而关注那只小松鼠的命运。
表现了他们关爱动物的好品质。
教学目标：1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑启思1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。
提醒学生“鼠”的书写注意事项。
你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流，了解松鼠。
2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。
今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。
3、齐读质疑。
看到课题，你有什么疑问?4、师归纳问题。
(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)二、初读，扫清字词障碍1、学生读课文，自主识字。
2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读，初步把握主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。
抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。
指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。
张家界市三小四年级语文上册第18课那只松鼠教案西师大版
18 那只松鼠教学目标1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。
2运用一边读一边想的方法,在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
3通过学习课文,培养学生热爱小动物的情趣。
教学重点体会作者和小松鼠的情感.教学难点联系上下文理解重点句子。
教学准备预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。
教学过程一、导入、质疑1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。
那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠(板书）。
2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2、指名读课文,相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。
3、你记住了哪些字词？怎么记的?（小组交流、全班交流。
)4、再读课文,想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解.（指名回答。
）三、细读课文，体会情感1学习第1～3段.①读读文中写“我”捉松鼠的段落,勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？②指导朗读第3段.③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？2学习第4段。
①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。
)②指导朗读，自由读,想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？3学习第5、6段。
①从“触电般地缩回”、“望"中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶?②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么?我为什么不舍？（联系上下文。
）③指导朗读第5、6段。
4你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”:因为从情理上讲,好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。
“非这样做不可"：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
5学习第8、9段.①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。
四年级上册语文教案--那只松鼠 西师大版
《那只松鼠》教学设计教学目标1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
教学重点：1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
教学过程：一、谈话激趣，引入课题1. （出示松鼠图片或播放相关录像）孩子们，这是什么？你喜欢它吗？关于它，你知道些什么呢？（激起孩子们对松鼠的喜爱之情。
）2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢？（揭示课题。
）二、默读课文，感知大意1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。
3. 想一想：课文主要写了一件什么事？三、细读课文，感悟理解1. 学习“逮松鼠”这一部分（1～3段）。
（1）引导学生朗读第3段。
（2）勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。
（3）勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。
（4）出示“待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……”一句，体会省略号的作用。
（5）想一想：父亲为什么“心里异常高兴”？讨论这句话在文中的作用。
（6）指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习“放松鼠”这一部分（4～7段）。
（1）默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。
（2）组织讨论，理解重点句子：“但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
（3）标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。
（4）小小辩论会：你认为父亲的做法对吗？在辩论中理解重点句子“最后，我咬咬牙，把它放了”，感受父亲战胜自我的高尚情操。
四年级上语文说课-18那只松鼠西师大版(2014)
四年级上语文说课-18那只松鼠西师大版2014）一、说教材《那只松鼠》是西师大版小学语文四年级上学期的一篇主体课文，这篇文章字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。
整个故事都围绕着父亲逮、放松鼠面展开，充满情趣而又寓意深远。
1、教学目标：(1) 自主学习本课的10个生字。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(3) 抓住文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然关爱动物的美好心灵。
2、教学重点：抓住关键词语，揣摩人物的心理，感受人物心灵美。
3、教学难点：开门见山，篇末点题的写作手法。
二、说教法四年级的学生分析理解能力不强，因此在教学中，教师的引导与点拔至关重要，而这一切都要以读为本，在读中理解、揣摩、感悟。
对于关键词语，要引导学生联系生活实际，结合具体语言环境进行理解。
了解倒叙，开门见山，篇末点题的写作手法，要引导学生自已支发现特点，但教师要进行讲解、总结、使学生对此有较深刻的了解。
三、说学法整节课中，走进人物内心，体会人物情感变化是一条主线。
因此，学生的一切活动都以此为依托，有感情朗读，默读快速浏览是学法之一，读中画一画，想一想，议一议是学法之二，敢于发表自已的见解是方法之三，从而引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
四、说流程（一）谜语导入，激趣质疑（二）初读全文、理清思路本环节重在与学生共同理清文章写作思路“惦记松鼠逮，放松鼠惦记松鼠”，在此基础上，学生进行分段并了解倒叙这种叙事方法。
（三）精读、品味人物情感变化三年级的学生认知水平不高，因此可采用读一读、画一画、想一想的实际操作引导学生自学，有感情地朗读第4自然段，用“～～～”画出描写小松鼠外形的句子，用“”画出描写小松鼠动作的句子，并想一想，你从中体会到了什么？把学习任务具体化，是适合三年级学生学习惯的方法，通过学生的自学，体会作者对松鼠的喜爱。
进而抓住关键词语“圆球”“嗖”“小精灵”异乎寻常的高兴“，更进步体会作者的兴奋无比以及充分反映那只松鼠的表睐。
四年级上语文说课18那只松鼠_西师大版
四年级上语文说课18那只松鼠_西师大版四年级上语文说课-18那只松鼠西师大版2019各位老师，大家好：我今天说课的题目是《那只松鼠》。
下面我就将教材、教学目标、教法、学法和教学过程以及板书设计这六方面加以具体说明。
一、说教材这是一篇细读课文，这篇课文以“那只松鼠”为线索，按照“捉松鼠----放松鼠-----惦记松鼠”这一事情发展的顺序，写了“我”在山林旁路边意外地抓到一只松鼠，“我”异常兴奋。
因为“我”早就想买一只松鼠，可是“我”后来居然放了这只松鼠，结尾还很关注那只松鼠。
全文的字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。
“我”的心情由异常兴奋到矛盾重重，最后，如释重负。
反映出了“我”热爱自然，关爱动物的优秀品质。
二、说教学目标根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制订了以下的教学目标：（一）知识与能力目标1、有感情的朗读课文，体会“我”在捉、放松鼠过程中的感情变化，领会本文所要表达的思想感情。
2、由描写松鼠的语句体会小松鼠的心情，感受小松鼠的可爱，可怜。
3、领会本文含义深刻的句子。
（二）过程与方法目标1、结合学生实际，围绕“那只松鼠”启发谈话，导入课文。
2、细读课文第一部分，感受小松鼠的活泼机灵。
3、细读课文第二部分，感受小松鼠的心情，体会“我”的情感变化。
4、细读课文第三部分，激发情感共鸣，建立关爱动物的意识。
让同学视频欣赏松鼠的动画，说出松鼠的特征。
以“那只松鼠”为线索，启发谈话导入课文。
（二）初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式朗读课文，完成以下任务：课文围“那只松鼠”讲了一件什么事？（训练学生的归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路）（三）明确作者思路“我”对这只松鼠是先捉，后放，然后很惦记松鼠。
（四）体会“我”在捉、放松鼠过程中的感情变化，领会本文所要表达的思想感情。
（五）、拓展激发学生热爱动物的情感。
（六）练习让学生结合生活体验，作换位思考，写一段自己想要说的话。
六、说板书18.那只松鼠捉异常高兴开心放咬咬牙关爱动物惦记饱含深情这样的板书让学生们一目了然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 西师大版四年级语文上册教案那只松鼠
教学目标：
1、运用学过的方法，自主学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。
教学重点：
抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点：
揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
1 / 8
教学方法：
读中悟，读中感，读中想。
教学课时：两课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题。
1、（出示松鼠图片）
孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？
一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。
有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。
可是，父亲最终放了那只松鼠。
这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。
2、师板书课题，生齐读课题。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
二、粗读课文，感知大意。
1、生自由读文，边读边勾生词。
2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。
3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。
4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？
（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。
当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。
）
5、师边叙述边板书：逮放惦
三、细读课文，感悟理解。
㈠自主学习逮松鼠部分。
1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。
请孩子们自由读第三段。
用横线
3 / 8
勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？
2、汇报自学情况。
⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？
⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？
出示句子：可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。
~~~~~那些小精灵呢，~~~~~~
A、④从这些语句中体会到松鼠怎样？
B 、这句中的省略号表明什么？
C、这些语句该怎样读呢？
⑶这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？
3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。
（心里非常高兴）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
4、领读感悟。
是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。
课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。
老师引读第三段。
㈡合作学习放松鼠部分。
1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。
假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。
分小组合作学习，请齐读学习要求：
小黑板出示学习要求：
⑴小组内读四五六段。
⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？
⑶用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。
5 / 8
2、汇报合作学习情况。
⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~
A、生读这句话，说体会。
B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？
是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。
⑵交流描写父亲动作的语句，体会心情。
⑶父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。
）
3、生朗读第七段。
㈢放手学习惦松鼠的部分。
虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 神。
在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。
1、理解得意忘形的意思。
2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？
3、一块石头指什么？为什么一块石头落地了？
是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。
我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。
四、拓展延伸。
学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。
五、小结。
今天，我们学习了《那只松鼠》，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。
7 / 8。