初二语文精讲精练——托物言志诗歌
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托物言志诗歌情感归纳
一、教师备考建议
古诗文是现阶段学习过程中,最容易失分的内容。其中的托物言志类情感的分析也是学生在考试时觉得苦难的地方。本章内容对托物言志类诗歌情感进行归纳,帮助同学们备战期中考。
二、易错知识点
(一)什么是托物言志诗歌?
咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌,通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出作者的人生态度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲理,或表现作者的生活情趣。
(二)特点归纳:
(1)咏物。实写其形态、色泽特征,或写其所处环境,求其“形似”。
(2)由物到人,由实到虚,写出精神品格,求其“神似”
(三)常见物象及其代表情感
竹:气节、积极向上、政治不屈;
《咏竹》破土凌云节节高,寒驱三九领风骚。
松柏:坚孤直顽强、傲岸、坚贞不屈;
《赠从弟》亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲。
兰花:淡泊高洁;
《古风》孤兰生幽园,众草共芜没。
莲花:不同流合污的节操;
《爱莲说》出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
梅花:高洁、不屈不挠的品格;
《墨梅》不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
菊花:象征高洁孤傲、隐逸、淡泊、高尚情操;
《画菊》宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
蝉:栖于高枝,餐风露宿,不食人间烟火,比喻高洁的人品。
《蝉》居高声自远,非是藉秋风。
(四)常见手法
托物言志、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想象等。(五)情感分类
积极类情感
⑴喜爱和赞美之情
这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹,从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如:苏轼《海棠》
东风嫋嫋泛崇光,香雾空濛月转廊。
只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。
诗歌头两句,描绘海棠所生长的富丽环境,表明海棠的珍贵,后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花,诗人爱花、爱美之情极为深切,描写精致,用海棠比拟美人,更为生动。
⑵表达志向和抱负
这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象,仔细品味就会发现,作者是运用象征手法通过写具体的“物”,来表达自己内心的志向与抱负。
如:苏轼《赠刘景文》:
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
诗歌在所咏为初冬时节的景物,作者选取了荷花与菊花这两种景物,写出了它们的衰残,来衬托具有岁寒之心的橙橘。本诗看似是一首写景诗,诗人运用借物喻人的表现手法,用橙橘来赞美刘的品格和节操(或者人生丰收的阶段),用残菊、荷的衰残,比喻人生不如意,借写残菊、荷的衰残的过去,总会迎来橙黄橘绿时,鼓励朋友人生的不如意总是会过去,乐观向上,努力不懈就迎来人生中大有作为的黄金阶段。
⑶不与世俗同流合污、高洁向上的品质
如:王安石《北坡杏花》
一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。
最后两句托物言志,耐人玩味。“春风吹作雪”,这一笔淋漓地描绘出风吹杏树,落英缤纷,似漫天飞雪,而随波逐流的凄美景象,比喻生动,浮想联翩。即便是春风轻拂,娇媚的花儿也不堪吹折,它凋谢了,零落了,这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花,矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思:“南陌”在此诗中与“北陂”相对立,这两个背景意象包含着一种空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所,则“南陌”正是熙来攘往、物欲横陈的名利之场。“南陌”繁华,“北陂”僻静;“南陌”热闹,“北陂”空寂;北陂杏花即使零落了,尚可在一泓清波中保持素洁;而南陌的杏
花要么历尽亵玩、任人攀折;要么凋零路面、任人践踏,碾成尘土,满身污秽。若说这南陌杏花是邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射,则北陂杏花是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。
消极情感
(1)怀才不遇、壮志难酬、政治上失意苦闷
如:李商隐《蝉》
本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。
李商隐生在晚唐,一直处在“牛李党争”的旋涡中,始终不得志,心情常处于忧愁苦闷之中。这首诗,托物自嘲,蝉因处在高高的树梢上,只能吸风饮露,叫的声音再大也没有用,白白地浪费精力,自己不也是这样吗?因为太清高,不趋炎附势,即使不停地写诗文,鸣不平,甚至写到才思枯竭,都不见什么反应,多么令人伤心!诗人那种牢骚哀怨、怀才不遇的悲愤心情在这里得到了充分展现。
(2)借物刺世。讽刺随波逐流,阿谀奉迎社会丑恶现象;揭露社会黑暗,社会不平等等现象。
如:韩偓《观斗鸡偶作》
何曾解报稻粱恩,金距花冠气遏云。
白日枭鸣无意问,惟将芥羽害同群。”
这首绝句通篇用相斗之鸡来象征割据一方的藩镇军阀,尖锐而辛辣地嘲讽和鞭挞了他们只知对内争权夺利、残民逞强,对外却不思抵抗异族侵扰。
总结:
好的情感:喜爱与赞美、壮志报国、不与世俗同流合污
坏的情感:怀才不遇、讽刺社会;
(六)答题技巧
⑴一般提问方式:说出诗中所咏之物的形象特点(作者塑造的主要形象是什么),表达了怎样的思想感情。
⑵答题思路:结合诗句分析所咏之物的特点,尤其要分析出内在神韵性格;结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。
⑶答题模式:
①通用:通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。
②形象特点:环境特点+自身特点(例如不与世俗同流合污,高洁的品质;恶劣的环境中也能保持孤傲正直品质等)
③所抒感情:什么内容寄寓什么样的感情
④表现手法:手法+所托之物+形象特点+所言之志(学生容易忘记)