高职学生学习主观能动性培养探析
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很 多 同学 因为高 考失 利 ． 心理 上 遭受 打击 ． 以致 心灰 意 冷 ． 缺乏 自信 ， 帮 助学 生建 立 自信 心就 显 得尤 为 重要 首 先 ． 要 引导学 生 进行 自我 定位 ． 帮助 学生 客 观地认 识 自我 。 尤 其是 对 自己的智 商 、 学习特 长要 有客 观正 确 的认识 。高估 自己的学生 会 目空一 切 ． 在 面对 实 际 问题 时不 屑一顾 ．缺乏 谦 虚和认 真 对 待 的 态度 ． 眼高手 低 ． 往往 会 因为 最后 残酷 的事实 而被 打 击得 一蹶 不振 而低估 自己的学 生 ， 又会 产生 自卑情
师” ． 也 就是 说 一 个 人 一旦 对 某 事物 有 了兴趣 ． 就会 主动去 探索 培养或 是提 高学生 的学 习兴趣 ． 使学 生 在 主 观意识 上 能产 生学 习 的动力 是提 高其 学 习成 绩
沦。 对 于 自我意 识存 在偏差 的同学 。 要 帮助 他们 纠正 过来 ． 在学 习上 要正 确地认 识 和对 待 自己。组织 专 门 的测 试 ， 让学 生评 估 自己的记 忆力 。取 一 篇短 文 ， 让 班上 学生 同时开 记 ， 然后 以能 够背 诵 出来 为准 ， 记 录 各 自所 花 的时间 ． 并进 行 不记 名统 计公 布 ． 让 学生 正 确认 识 自己的记 忆水 平 还 可 以以其 它 的形 式来 检 查学 生 的逻辑 推 理能 力 通过 简单 的测试 让 学 生认 清 自己的层 次 ．在 以后 的学 习 中帮助 学 生确 立需 要 努力 的程度 和 能达 到的水 平 其次 ． 引导 学生要 自强 。 让学 生意 识到 每个人 都
院 的大部 分 同学 思维 活跃 ． 性格开朗， 情 商很 高 。如
果 在 中学 时期 能 够 改 变 观 念 ， 抓 住 机会 ， 善于学习 ， 也 会 成为班 里 的佼佼 者
二、 引导 学生树 立 自信心 １ ． 教 育 学生认 识 高职 院校 ． 开导 心理
绪． 缺 乏探 索和 主动 进取 的 意识 ． 最后 也 会消 极 和沉
关键词 ： 开导心理 ； 建立信心； 培养兴趣 ； 树立 目 标
一
、
高职 学生 的特点
落 至此 ， 已无大 用 悲观情 绪 。 为其 进 校 以后 的顺 利发 展 奠定 良好 的心理 基础
２ ． 引导 学生树立 自信 心
高职 学 院 的学生 是经 过 重点 、本科 院 校筛 选 后
留下来 的 部分 学生 在高 中时 ． 因为 贪玩 没有 抓住 机 会学习 ． 导致 高考 失利 而选择 高 职 院校 ： 部 分 同学平 时学 习还 不错 ． 因高考 发 挥失 常 ． 最 后不 情 愿地 选择 高职 ： 也 有部 分 学 生 ， 本 身 因不 想 读 书 。 在 父 母 的 逼 迫 下 进 了学校 个体 原 因有多种 ． 总 体来 说成 绩都偏 低。 另 一方 面 ， 从 多年 的教 学 中 。 笔 者也发 现 。 高职 学
践 操作 技 能方 面 的培 养是 其特 长 。 除 了会 学 到 本科
院校 同专业 适 度 的理 论 ．更会 掌 握一 手 过硬 的操作 技能 ． 而且 这 也正 是 目前社 会 上最 紧缺 的。 另外 ， 引 导 学生 了解 近 年 的就业 情 况 ．使其 知 道 高职 院校 毕 业 生 的就业 率 一 直是名 列前 茅 ．解 决 了我 国大 力发 展 装备 制 造业 高技 能 人才 的缺 口 ．打消其 就 业 的心
理 压力 。总之 ． 要 让学生 意识 到就 读 于高职 学 院是一 个 正确 的选 择 总之 ． 要多 方 面从 思想 上开 导 学生 ． 杜 绝 产生 流
空 间待 开发 。所 以 ， 只要 正确 努力 的挖 掘 ． 所 有 的学
生都 是一 座金 矿 。 帮 助学生 树立 我是 强者 ， 不 比别 人 差， 我 是 有用 之才 的意识 。培 养学 生敢 于 拼搏 。 勇 于 进 取 的精神
６ ３
高职学生学 习主观 能动性培养探析
◎ 程 刚 张 小 兰
摘
要： 文章 通过 分析 高职 院校 学生 的特 点 ， 分 别从 心理 开导 ， 培 养信 心及 兴趣 ， 树 立 目标 及客 观 压
力等五 个 方 面提 出 了相应 的 方法和 措施 ， 以期 能 够促进 学生 学习主观 能动 性 的产 生。
会 上 立足 的 将来 ．在 社会 大家 庭 中竞 争 是很 激 烈
进入 高职 学 院后 ． 部分 同学 对学 习不 感 兴趣 ． 部
分 同学存 在着 厌 学 的情 绪 ．也 有部 分学 生 可能 学 习
一
段 时 间后 ． 因为枯燥 或 是遇 到 困难 就失 去 了兴 趣 ．
情 况不 一而 足 。爱 因斯坦 曾说 过 ： “ 兴趣 是 最好 的 老
有 他 的潜 力 ． 人类 的大脑 只用 到 了 ｌ ０ ％． 还有 ９ ０ ％的
从 发展 大 局来 引 导学 生 ．使 其 了解 近 年来 国家
大 力 发展 高 等职业 技 术教 育 的趋 势 。要 让学 生认 识 到 高 职学 院是 锻炼 人 才 ． 培养人 才 的地 方 ． 不 是走 投 无 路 的最后 选择 ． 是金 子在 这 里 同样会 发光 。 让 学生 认识到 ． 高职 院校 除 了理论 知 识相 对 稍薄 弱 外 ． 在实
工程 职业技 术 学 院讲 师 。 作者 简 介 ：程 刚 ， 四川 张 小兰 ． 四 川 绵竹 玉泉 中 学教 师 。
三、 培 养 学 习兴趣
感 恩 之心 ． 用最 好 的行动 来报答 。其次 。 以社会 为压 力源 ． 让学 生 了解社 会现 实 。帮助 学生 认识 社会 ． 包 括 社 会需 要 的人 才素 质 。 就业压力 ． 工 作 状况 ， 让学 生清楚 地认 识 到没有 一技 之长 ．是很难 在 当今 的社
很 多 同学 因为高 考失 利 ． 心理 上 遭受 打击 ． 以致 心灰 意 冷 ． 缺乏 自信 ， 帮 助学 生建 立 自信 心就 显 得尤 为 重要 首 先 ． 要 引导学 生 进行 自我 定位 ． 帮助 学生 客 观地认 识 自我 。 尤 其是 对 自己的智 商 、 学习特 长要 有客 观正 确 的认识 。高估 自己的学生 会 目空一 切 ． 在 面对 实 际 问题 时不 屑一顾 ．缺乏 谦 虚和认 真 对 待 的 态度 ． 眼高手 低 ． 往往 会 因为 最后 残酷 的事实 而被 打 击得 一蹶 不振 而低估 自己的学 生 ， 又会 产生 自卑情
师” ． 也 就是 说 一 个 人 一旦 对 某 事物 有 了兴趣 ． 就会 主动去 探索 培养或 是提 高学生 的学 习兴趣 ． 使学 生 在 主 观意识 上 能产 生学 习 的动力 是提 高其 学 习成 绩
沦。 对 于 自我意 识存 在偏差 的同学 。 要 帮助 他们 纠正 过来 ． 在学 习上 要正 确地认 识 和对 待 自己。组织 专 门 的测 试 ， 让学 生评 估 自己的记 忆力 。取 一 篇短 文 ， 让 班上 学生 同时开 记 ， 然后 以能 够背 诵 出来 为准 ， 记 录 各 自所 花 的时间 ． 并进 行 不记 名统 计公 布 ． 让 学生 正 确认 识 自己的记 忆水 平 还 可 以以其 它 的形 式来 检 查学 生 的逻辑 推 理能 力 通过 简单 的测试 让 学 生认 清 自己的层 次 ．在 以后 的学 习 中帮助 学 生确 立需 要 努力 的程度 和 能达 到的水 平 其次 ． 引导 学生要 自强 。 让学 生意 识到 每个人 都
院 的大部 分 同学 思维 活跃 ． 性格开朗， 情 商很 高 。如
果 在 中学 时期 能 够 改 变 观 念 ， 抓 住 机会 ， 善于学习 ， 也 会 成为班 里 的佼佼 者
二、 引导 学生树 立 自信心 １ ． 教 育 学生认 识 高职 院校 ． 开导 心理
绪． 缺 乏探 索和 主动 进取 的 意识 ． 最后 也 会消 极 和沉
关键词 ： 开导心理 ； 建立信心； 培养兴趣 ； 树立 目 标
一
、
高职 学生 的特点
落 至此 ， 已无大 用 悲观情 绪 。 为其 进 校 以后 的顺 利发 展 奠定 良好 的心理 基础
２ ． 引导 学生树立 自信 心
高职 学 院 的学生 是经 过 重点 、本科 院 校筛 选 后
留下来 的 部分 学生 在高 中时 ． 因为 贪玩 没有 抓住 机 会学习 ． 导致 高考 失利 而选择 高 职 院校 ： 部 分 同学平 时学 习还 不错 ． 因高考 发 挥失 常 ． 最 后不 情 愿地 选择 高职 ： 也 有部 分 学 生 ， 本 身 因不 想 读 书 。 在 父 母 的 逼 迫 下 进 了学校 个体 原 因有多种 ． 总 体来 说成 绩都偏 低。 另 一方 面 ， 从 多年 的教 学 中 。 笔 者也发 现 。 高职 学
践 操作 技 能方 面 的培 养是 其特 长 。 除 了会 学 到 本科
院校 同专业 适 度 的理 论 ．更会 掌 握一 手 过硬 的操作 技能 ． 而且 这 也正 是 目前社 会 上最 紧缺 的。 另外 ， 引 导 学生 了解 近 年 的就业 情 况 ．使其 知 道 高职 院校 毕 业 生 的就业 率 一 直是名 列前 茅 ．解 决 了我 国大 力发 展 装备 制 造业 高技 能 人才 的缺 口 ．打消其 就 业 的心
理 压力 。总之 ． 要 让学生 意识 到就 读 于高职 学 院是一 个 正确 的选 择 总之 ． 要多 方 面从 思想 上开 导 学生 ． 杜 绝 产生 流
空 间待 开发 。所 以 ， 只要 正确 努力 的挖 掘 ． 所 有 的学
生都 是一 座金 矿 。 帮 助学生 树立 我是 强者 ， 不 比别 人 差， 我 是 有用 之才 的意识 。培 养学 生敢 于 拼搏 。 勇 于 进 取 的精神
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高职学生学 习主观 能动性培养探析
◎ 程 刚 张 小 兰
摘
要： 文章 通过 分析 高职 院校 学生 的特 点 ， 分 别从 心理 开导 ， 培 养信 心及 兴趣 ， 树 立 目标 及客 观 压
力等五 个 方 面提 出 了相应 的 方法和 措施 ， 以期 能 够促进 学生 学习主观 能动 性 的产 生。
会 上 立足 的 将来 ．在 社会 大家 庭 中竞 争 是很 激 烈
进入 高职 学 院后 ． 部分 同学 对学 习不 感 兴趣 ． 部
分 同学存 在着 厌 学 的情 绪 ．也 有部 分学 生 可能 学 习
一
段 时 间后 ． 因为枯燥 或 是遇 到 困难 就失 去 了兴 趣 ．
情 况不 一而 足 。爱 因斯坦 曾说 过 ： “ 兴趣 是 最好 的 老
有 他 的潜 力 ． 人类 的大脑 只用 到 了 ｌ ０ ％． 还有 ９ ０ ％的
从 发展 大 局来 引 导学 生 ．使 其 了解 近 年来 国家
大 力 发展 高 等职业 技 术教 育 的趋 势 。要 让学 生认 识 到 高 职学 院是 锻炼 人 才 ． 培养人 才 的地 方 ． 不 是走 投 无 路 的最后 选择 ． 是金 子在 这 里 同样会 发光 。 让 学生 认识到 ． 高职 院校 除 了理论 知 识相 对 稍薄 弱 外 ． 在实
工程 职业技 术 学 院讲 师 。 作者 简 介 ：程 刚 ， 四川 张 小兰 ． 四 川 绵竹 玉泉 中 学教 师 。
三、 培 养 学 习兴趣
感 恩 之心 ． 用最 好 的行动 来报答 。其次 。 以社会 为压 力源 ． 让学 生 了解社 会现 实 。帮助 学生 认识 社会 ． 包 括 社 会需 要 的人 才素 质 。 就业压力 ． 工 作 状况 ， 让学 生清楚 地认 识 到没有 一技 之长 ．是很难 在 当今 的社