国学智慧与管理创新
国学智慧与管理心得体会
国学智慧与管理心得体会
国学智慧与管理心得体会1
自20__年_月第一次上课以来,至今已有_个月了,自己感到收获不少。实际上,在进___国学社之前,我就一直对中华传统文化特别爱好,可只是零散的学习其中的只言片语。这种情况自从参加国学社以后有了改变,有了外力的促使,倒也使我开始去学着坚持。回想_个月来,收获很大。
大概有三方面的收获:
一、在国学领域似乎有了一种要入门的感觉。
从文字关到义理关以及研讨,上课所带来的是古今的一种贯通感,似乎有了一种豁然开朗、不断更新自我的感觉。有什么疑惑,请教老师和同学,大家都是那么无私、友爱的答疑释惑。学的很过瘾、很畅快,原有的学习兴趣越来越强。也许国学就像月光宝盒,里面看似朴素,实则蕴含着大道。而打开盒子很容易,可是想要开启里面的大道,是需要钥匙来解开其中的密码和玄机的。原来自学国学容易陷入文字层面,义理层面和人生层面很少引发,有了明师启发引导、同学共修就是最好了。而这使我开始发酵,这也会使我在人生大道上愈行愈远。
二、心态和情绪方面好了。
原来的我是个急性子的人,有着很多的迷惑,心态不定。而现在心静了,情绪平了。很享用现在这种心静如水的感觉,似乎冥冥之中到达了一种早就期待的境界和感觉。还记得《大学》中的那句话“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”,说的太好了,自己似乎对这句话有了一种感性的领悟。学《大学》使得我对自己的“止于至善”、“至于何方”有了更长远的思考,这样在面对外界的各种纷纷攘攘时,能够做到心静而自有方寸。心中能够有所静,源自每次不同课程中的收获,有些来的直接,有些潜移默化。
国学智慧与管理创新
领导用人艺术之善辨能诚
用人择官,不分贤愚,不辨才能,长久必乱。 【任人唯亲者必败】
所任不可信,所信不可任者浊。 用人不疑,疑人不用;疑而重用,心怀忧惧,
事不能行。 先迎后拒者必受其害。【刘备取西川】 众人相助,虽弱必强;众人相去,虽强必弱; 用贤不任,必失士心,言不能进,事不能行,
多许少与,必失信义,小则招怨,大则败身。【阿伦森 效应】
小功不赏,则大功不立;小怨不赦,则大怨必生; 赏小功,赦小怨,都会产生良好的示范效应和聚 能作用。赏不服人,罚不甘心者叛;赏及无功, 罚及无罪者酷。求小过而弃大功者必孤,大功不赏小
过重责者必亡。【张飞之死】
要注意赏罚的后续效应;赏轻生恨,罚重不共, 无功私赏而人多忿;刑罚无辜则众离心。
利刀割肉疮犹合,恶语伤人恨难消;【祢衡之死】 人有大过,加以重刑;后若任用,必生危亡。 君子有三畏:天命、小人、圣人言!常怀敬畏之心,
切勿怠慢,慢是败亡种子,地震灾难的源头!
领导用人艺术之重德行
有以德强者,有以人强者,有以势强者,有以兵 强者,有以财强者,于人者,善为强,恶为弱; 于身者,性为强,情为弱。
国学智慧中的 领导方式和领导艺术
儒释道的领导方式
儒家: 修己以敬。修己以安人。修己以安百姓。 修己以安百姓,尧、舜其犹病诸。 怎样修己? 三纲:明明德,亲民,止于至善。
国学对于现代企业管理的意义
国学对于现代企业管理的意义
一、前言
作为中华民族的文化根基,郭雪体现了中国传统文化源远流长、博大精深的精髓,蕴含着丰富的文化内涵。其中的用人理念、决策和思维对现代企业管理具有深刻的启发意义。可以说,国学思想的灵活运用将有助于构建强大的企业管理模式,营造良好的企业文化氛围。
诚然,经济全球化和世界一体化的进程在不断推进。现代企业要从国学中汲取营养,继承和发扬有价值的思想,从中获取灵感,提高市场竞争力,改进管理模式,推动管理创新。在国学思潮中,最耀眼的当属非儒、道、法、兵家思想。其中,管理思想博大精深,影响深远,具有非凡的实用价值。在市场经济竞争日益激烈的今天,国内确实有越来越多的企业利用国学寻求创新管理。事实证明,国学在现代企业管理中可以发挥重要作用。本文以此为主题进行探讨,希望能对现代企业的发展和我国社会经济的进步有所贡献。
国学对于现代企业管理的意义 2
(一)儒家智慧在现代企业管理中的应用
儒学作为中国传统文化的主体,是国学的代表,其重要地位不言而喻。儒家的许多思想在现代企业管理中可以发挥重要作用。
第一,儒家学者明确提出人本和民本思想。他们指出天地万物中,人最为贵。个体的生存权和发展权必须得到应有的重视。这种以人为本的'管理思想为现代企业管理员工指出了方向。进入新世纪之后,人类社会已然从工业化社会跨人了知识经济时代,科学技术的迅猛发展令人叹服,知识信息的增长使
人目不暇接。这就指出现代企业要重视人的作用。越来越多的学者认为,人力资源在促进企业组织的发展方面能做出巨大贡献。这就要求现代企业要制定科学合理的人力资源管理规划,使员工笼罩在良好、和谐的工作氛围中,感受到企业组织对自己的关心和尊重,从而降低人才流失给企业发展带来的不利影响。
国学智慧与现代管理课件(PPT 67张)
自汉武帝接受董仲舒的建议“罢黜百家,
独尊儒术”以后,其学说逐渐成为中国传 统社会文化主流。儒家为适合各个时期统 治阶级的需要,总是从孔子学说中演绎出 各种应时的儒家学说来。 在两汉,有董仲舒和刘歆等为代表的今古 文经学以及谶纬之学;在魏晋,有王弼、 何晏以老庄思想解释儒经的玄学;在唐代, 有韩愈为排佛而倡导的儒家“道统”说, 在宋明,有兼取佛道思想的程朱派和陆王 派的理学;清代前期有汉学、宋学之争, 清代中叶以后有今文经学和古文经学之争。
学派。 春秋战国时期“百家”之一,《汉书•艺 文志》列为“九流”之首。 《北史•周高祖纪》:周武帝建德二年, “帝升高座,辨释三教先后,以儒教为 先,道教次之,佛教为后”。九流指儒 家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、 纵横家、杂家、农家者流。 三教九流泛指江湖上各种行业的人。
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学说内容,主要是“祖述尧舜,宪章(效
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法家学说
法家是战国时期重要学派,可以分成两
大派:法家理论家和法家政治家。 它起源于春秋时的管仲、子产, 发展于战国时的李悝、商鞅、慎到和申 不害等人, 到战国末,韩非加以综合,集法家学说 的大成。
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商鞅
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韩非子
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李斯
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法家主张“各当时而立法,因事而制礼;
礼法以时而定,制令各顺其宜”(《商君 书•更法》)。 要求①提倡耕战(以农致富,以战求强), 要求巩固土地私有制;②建立统一的君主 制国家;③提出重农抑工商的观点。
创意与创新的启示与智慧易经国学六十四卦详解
创意与创新的启示与智慧易经国学六十四卦
详解
创意与创新的启示与智慧——易经国学六十四卦详解
在当今竞争激烈的社会中,创意和创新成为了推动社会进步的重要因素。而在追寻创意和创新的道路上,我们可以通过借鉴中国传统智慧——易经国学的六十四卦,来寻找灵感和智慧。本文将详细解析六十四卦的含义,探讨其如何启发创意和引导创新思维。
第一卦:乾卦(天)
乾卦象征着天,代表着创造的力量和行动的契机。乾卦提醒我们要有积极向上的心态,勇于追求创新,不畏艰难困苦。在工作中,我们需要坚守信念,持续不断地向前进取,不断探索新的领域,开创新的局面。
第二卦:坤卦(地)
坤卦象征着地,是创新的土壤和承载创意的基础。坤卦告诉我们要踏实肯干,努力耕耘,为创意和创新打下坚实的根基。只有在扎实的基础上,我们才能在创新的道路上稳步前行。
第三卦:屯卦(水雷屯)
屯卦代表着新的开始和一切的起点。象征着创意的萌芽和创新的初衷。屯卦告诫我们要敢于面对挑战和困难,积极迈出第一步。只有勇于冒险和接受挑战,我们才能在创新中取得突破和进步。
第四卦:蒙卦(山水蒙)
蒙卦寓意着潜力和启蒙。蒙卦提醒我们要善于发现周围的资源和机会,同时也要学会尊重和倾听他人的意见。在创意和创新的过程中,我们需要积极吸收他人的智慧和经验,并融入到自己的创作中。
第五卦:需卦(天水讼)
需卦代表着需求和沟通的重要性。需卦告诉我们要注意观察和理解别人的需求,只有深入了解别人的要求,我们才能提供更好的创意和创新方案。此外,需卦还提醒我们要学会沟通和协商,与他人进行有效的合作,共同汲取灵感,并将其转化为具体的创意产品。
国学智慧与领导力
国学智慧与领导力
国学智慧与领导力
导言:
领导力是一个多维度且复杂的概念,包含着对组织的愿景、目标的明确,对员工的激励、指导与支持,以及对团队的协调与决策等多方面的要求。而中国传统文化中的国学智慧,秉承着几千年的历史与智慧,正是一种可以用来培养和塑造领导者的重要资源。本文将探讨国学智慧如何与领导力相结合,并展示其中的智慧和启示。
一、国学智慧的内涵
国学智慧作为中国传统文化的精髓,涵盖了儒、道、佛等不同学派的智慧。传统儒家思想倡导的“天人合一”的道德观念,注
重人与人之间的和谐与互助,强调德行与修养的培养;道家思想注重个体的本性发展,倡导“无为而治”的理念,通过顺势而为、追随天道的方法来实现领导力的发挥;佛家思想强调平等和慈悲,通过慧眼洞察众生,以智慧和仁爱来引导组织和团队。这些国学智慧都有助于培养领导者的品格、能力和视野。
二、国学智慧与领导力的结合
1. 领导者品格的培养
传统儒家思想中的“君子”品德,强调慎独、诚信、忍耐等品质,这些品德都是领导者必备的素养。领导者需要以身作则,做到正直、宽容、守信,以积极的榜样影响和激励员工。而道家思想强调内省与修身养性,鼓励领导者保持冷静与平和的心态,从容应对挑战与困难。
2. 领导者能力的提升
国学智慧中的智慧与洞见,为领导者提供了审时度势的能力。儒家的“治国平天下”告诉领导者要关注组织内外环境的变化,并及时调整策略与方法;道家的“随顺天道”启示领导者要学会适应变化,善于随机应变;佛家的“智慧”告诉领导者要用心智与智慧决策,具有远见卓识。
3. 领导者视野的拓展
国学管理智慧
国学管理智慧和企业经营之道
很多企业高管在接触到国学管理后非常感慨,国学中蕴藏着企业经营管理的智慧。
交广企业管理咨询公司首席专家谭小芳认为,国学管理智慧在企业管理中有多处体现。
国学与企业诚信:
看《道德经》和《论语》
《周易“乾”文言》上记载“修辞立其诚”,意思是言语应该建立在诚信的基础上。老子在《道德经》中说:“轻诺而寡信”,意思是轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。老子这句话旨在强调说话要谨慎,处理大事更要认真。有些人不经过深思熟虑,轻易答应别人的要求,事后却做不到甚至忘得一干二净,这样的人怎么能有信用呢?所以对别人承诺时,一定要慎重斟酌,量力而行。答应了别人的事就要说到做到,一诺千金。
孔子也多次谈到诚信的问题。他说:“人而无信,不知其可
也”(《论语“为政》),意思是做人而不讲信用,不知道他怎么可以立身处世。孔子就谈到“信近于义,言可复也”。只有合乎道义本分的话,才可以认真去做。承诺前,必须考虑承诺的正义性、合理性以及后果。承诺后,如果发现承诺的内容本身存在失误,就必须及时纠正,避免犯更大的错误而难以自拔。这才是真正的“信”。《弟子规》讲
到“谨信”,是指要谨而信。没有言行的严谨,没有良好的行为习惯和严谨的作风,容易造成轻诺寡信的局面。即使你不是有意欺骗,但言行不谨,信就得不到保障。
微软公司在用人时非常强调诚信,只雇用那些最值得信赖的人。当微软列出对员工期望的“核心价值观”时,诚信被列为第一位。甚至可以说,诚信是大多数企业对员工最基本的要求。一些企业根本不会去雇用没有诚信的人。如果一个员工发生了严重诚信的问题,他会被立刻解雇。
儒家文化与现代管理智慧
儒家文化与现代管理智慧
儒家文化是中国传统文化的重要组成部分,也是中国古代管理智慧的重要源泉
之一。儒家文化强调人与人之间的关系,注重道德伦理、仁爱、忠诚、孝道等价值观念的培养,这些价值观念在现代管理中仍然具有重要的指导意义。本文将从儒家文化的核心理念、现代管理中的应用以及案例分析等方面,详细探讨儒家文化与现代管理智慧的关系。
一、儒家文化的核心理念
1. 仁爱:儒家文化强调人与人之间的关系,注重以仁爱为核心的人际关系。在
现代管理中,领导者应该注重员工之间的互动和合作,倡导关怀、尊重和帮助他人的精神,营造和谐的工作环境。
2. 忠诚:儒家文化强调忠诚的重要性,认为忠诚是一种道德伦理的表现。在现
代管理中,领导者应该树立忠诚的榜样,建立诚信和信任的关系,激励员工对组织的忠诚度和归属感。
3. 孝道:儒家文化将孝道视为一种基本的道德准则,强调子女对父母的尊敬和
照顾。在现代管理中,领导者应该关心员工的个人生活和家庭情况,提供必要的支持和帮助,营造家庭友好型的工作环境。
二、儒家文化在现代管理中的应用
1. 领导者的角色:儒家文化中的君子理念对现代管理中的领导者角色有着深远
的影响。领导者应该以身作则,树立良好的榜样,注重自身修养和道德品质的提升,以及对员工的关怀和帮助。
2. 团队建设:儒家文化强调团队合作和互助精神,这对现代管理中的团队建设
非常重要。领导者应该鼓励员工之间的合作和交流,培养团队意识和团队精神,激发团队的创造力和凝聚力。
3. 绩效管理:儒家文化注重奖励和惩罚的原则,这对现代管理中的绩效管理有
着重要的启示。领导者应该建立公正的绩效评价体系,激励员工的积极性和创造力,同时对不符合要求的行为进行适当的惩罚。
国学经典与管理智慧
国学经典与ຫໍສະໝຸດ Baidu理智慧在现代管理中的应用
应用领域
国学经典与管理智慧可以应用于多个领域,例如企业管理、人力资源管理、市场营销等。例如,在企业管理中, 可以借鉴儒家思想中的“以人为本”的理念,关注员工的利益和成长,提高员工的归属感和忠诚度。
应用效果
国学经典与管理智慧的应用效果在不同企业、不同文化背景下可能会有所不同。但总体来说,这种应用有助于提 高企业的管理水平和核心竞争力,推动企业的可持续发展。同时,这种应用也有助于培养员工的人文素养和道德 情操,提升企业的整体形象和社会责任感。
国学经典与管理智慧的融合
融合方式
国学经典与管理智慧可以通过多种方式融合,例如将国学经典中的故事和哲理融 入企业管理中,或者借鉴国学经典中的管理方法和策略,应用于企业管理实践中 。
融合价值
国学经典与管理智慧的融合有助于提升企业的文化内涵和管理水平,增强企业的 核心竞争力。同时,这种融合也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,推动文化 自信的建设。
详细描述
法家思想认为人性本恶,需要用法律和制度来约束。在企业管理中,运用法家思想可以 建立严格的规章制度,规范员工行为,确保企业稳定发展。同时,法家思想也强调奖惩
分明,有利于激发员工的工作积极性。
墨家思想与管理实践
总结词
墨家思想主张兼爱非攻、尚同尚贤,这 些理念有助于企业建立和谐的人际关系 和选拔优秀人才。
创新思维与国学智慧 3
请说说下面的繁体字想表达什么意思?
钱穷贫家宾富贵
“錢”繁体为“二戈”争“一金”。从
这个设计中我们可以看出在金钱背后浓
錢 厚的竞争与残酷。因此似乎可以这么理
解,无论在什么时代,对于“金钱”总
窮
貧
家
賓
富
貴
是与“斗争”联系的。
“窮”则是“保盖头”下一个“身”与“弓”的组合,这个表明穷的时候我们则将弯着腰做人。 因此通过这个比较,“贫”与“穷”的分别则显而易见了。
3. 创新的价值 • 农业经济时代——我们的祖先说: • 劳动是财富之父,土地是财富之母。 • 工业经济时代——我们的父辈说: • 劳动是财富之父,资金是财富之母。 • 知识经济时代—— 我们曾经说: • 劳动是财富之父,知识是财富之母。 • 后知识经济时代——今天我们说: • 劳动是财富之父,创新是财富之母。
三、领导艺术创新
(一)现代领导者新理念 1. 关于领导人才
领导人才定位:第三只鹦鹉。“做具有领导力的管理者”! 领导人才使命:发现人才;培养人才;使用人才。
(坯才、匠才、人才、将才、通才、人物) 李鸿章的用人
当年曾国藩门下曾涌现一大批文臣武将,成为平定太平天国的主要骨干。而李鸿章手下,出众的人才就不 多见了,这也是曾李两人的区别之处。
世上的人都喜欢听好话,宛云老先生开始就不懂得这 一点,也不知道用鼓励的话能促进他人求学的兴趣,并 导致人们对他的好感。宛云先生朋友的“真不容易”一 语多意,可以理解为写得好不容易,也可以理解为你的 水平能写出这种诗也就很不容易,还可以说能把诗写得 如些糟糕很不容易。但那些自我感觉良好的人当然会把 它往好处想,以此激励自己,提高自信心,说不定哪一 天成熟的挑子真的被他们摘走。
《国学智慧与领导力》
国学智慧与领导之道
课程背景:
在现今这个多变、充满冲击与变革的经营环境里,领导者个人的影响力和领导力不可低估,提升中高层管理的领导力素质至关重要,基于当今时代的发展,单一文化属性的领导力已经无法满足企业发展、市场开拓、激励下属、团队建设等诸多问题,那么让我们一起学习中华优秀传统文化,运用国学经典的智慧提升事业领导力、从而成为高效的导师型领导者、成就企业基业长青,营造美满富足人生。
课程收益:
●通过学习国学智慧,提升领导者带团队的智慧与魅力
●通过学习国学智慧,加强领导者治人心的方式与技巧
●通过学习国学智慧,实现育人和励人的双重领导艺术
学习内容:
儒释道三家领导力智慧:
1)厚德载物:儒家领导力智慧强调道德的力量
2)道法自然:道家领导力智慧强调自然的力量
3)明心见性:禅宗领导力智慧强调觉悟的力量
课程时间:2天,6小时/天
课程对象:企事业中高层领导、企业重点培养的优秀干部
课程方式:老师讲授+案例分析+学员讨论
课程大纲
第一讲:儒家的领导智慧篇——道德的力量
一、向儒家学习领导力
通过学习儒家的领导智慧达到
1. 领导者在实际工作中更好地管理下属,同时更好地与上级相处
2. 能够做到对企业忠诚不二,对上级承诺负责,对下级仁爱教育
3. 在企业工作中能够成己成物,乐于奉献、承上启下,相得益彰
二、儒家领导力:为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之
1. 儒家领导力之激励属员自强不息
2. 儒家领导力之指挥属员在位谋政
3. 儒家领导力之监督属员廉洁奉公
4. 儒家领导力之强调属员身正示范
5. 儒家领导力之发展属员自我提升
6. 儒家领导力之面对属员慎言敏行
袁济喜:国学与现代管理智慧
云:“我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事, 而民自富;我无欲,而民自朴。”(《第五十七章》) 在中国历史上,西汉实行无为而治,清静立国取
得了很成功的例子。当然,这要视具体情况而定。不可 一概而论,但是我认为,在过多地依赖技术与数字化管 理的今天,这种思想有着积极的一面。在欲望的年
代,老子更多的是提倡领导者的自身无欲与低调,倡导 外柔内刚,无为而无不为。老子认为,领导人物的清静 自制,是很重要的人格修养:老子为此倡导上善若
遵循的这一路径。孔子还强调为政须有德,才能使老百 姓心服口服,加强凝聚力。他多次强调:“其身正,不 令而行;其不正,虽令不从 。” 作为一名有修
养的君子与治人者,必然会碰到个体人格魅力的问题, 个体魅力是领袖与管理人物的基本素质与特点,是管理 者的无形资产,比如二战时的同盟国领袖罗斯福,
丘吉尔等人,还有军事将领,如巴顿、蒙哥马利等人。 孔子还强调,德治还体现在一种忠恕之道上面。是一种 高超的人生智慧与处世之道:孔子的学生曾子说:
不改;乡里耆老劝导,他也不听,师长教育,他更是置 若罔闻,但是一旦官吏依照有关法令率兵前来抓捕时, 那个浪子终于害怕了,弃恶从善。可见,法制与力
量才是唯一有用的教育。 站在我们今天来看,韩非的思 想对于管理学有着重要启发作用。孔子与儒家的德治观 有两个致命的缺陷,第一,它的人性论主要是性
善论。这样的出发点就无形中将道德荣辱观的作用无限 夸大,看不到经济基础对于人的思想意识与道德建设的 作用。第二,在政治上,它将道德作用代替了法制
国学智慧对现代企业创新的启迪
国学智慧对现代企业创新的启迪
第一部分:被误解多年的国学智慧
1、何为“三纲”?
2、何为“无论”?
3、何为“人定胜天”?
4、何为“人善被人欺”?
5、上述圣贤先贤智慧在现代人的工作生活中最基本价值和意义?
第二部分:管理有“道”
1、何为“道”?
2、解读老子的智慧:人法地,地法天,天法道,道法自然。
3、企业管理为何必须遵循四道?(天道、师道、孝道、仁道)
第三部分:管理有“法”
1、何为“法”?
2、解析孟子智慧:“离娄之明、公输子之巧,不以规矩,不能成方圆”
3、案例解析:麦当劳与小肥羊对管理的启示
向韩非子学做管理:“人主之患在信人。信人,则制于人。”解读企业管理中的双刃剑:“面子文化”。
4、综述:只有制度化,才能规范化!案例解析:两家酒店的差距
第四部分:管理有“术”
1、何为“术”?
2、向孙子学战术:“故知胜有五:知可以战与不可以战者胜;识众寡之用者胜;上下同
欲者胜;以虞待不虞者胜;将能而君不御者胜。”
3、管理基本理念:“苟日新,日日新,又日新!”
4、解读戴明博士“PDCA”循环在企业管理中的价值和意义。
5、管理无小事:向老子学做管理,“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”案例
解析:一杯咖啡100万,一口痰毁掉一笔大生意。
向扁鹊大哥学做管理!事先控制的必要性!
第五部分:管理有“器”
1、何为“器”?
2、孔子的智慧“工欲善其事,必先利其器。居是邦也,事其大夫之贤者,友其士之仁者。”
解析:卓越管理的六大杠杆工具
a、制度杠杆
b、沟通杠杆
c、效率杠杆
d、问题杠杆
e、授权杠杆
f、执行杠杆
第六部分:管理有“势”
国学与管理智慧
《论语》与算盘
有“日本近代实业界之父”之称的涩泽荣一先生,以自己数十年 亲身经历和直接体验,在《“论语”与算盘》一书中解析过“论 语”与“算盘”的关系。 1840年出生的涩泽荣一自幼便修汉学与习剑,但明治维新改变了 他的命运。1867年,他作为日本使节团成员出席了在法国巴黎举 办的万国博览会,后又在欧洲游历将近二年。当时欧洲的产业发 展和经济制度给他留下了深刻印象,这为他以后的活动奠定了基 础。 回国后,他受明治新政府之聘在大藏省任职,曾升任大藏大臣。 但不久便辞职“下海”,投身实业,业务遍及金融、铁道、海运、 矿山、纺织、钢铁、造船、机电、保险、建筑等众多领域,堪称 日本近代的“实业之父”。可见《论语》现代管理主要在于义利 等道德思想的影响上面,现代管理主要在于处理好义与利之关系。
欧洲十八世纪的“启蒙运动”奠定了西方近代文化的 基本观念和结构。而就是这次“启蒙运动”,却曾经 深受东方文化,特别是中国儒家孔子思想的影响和启 发。在当时许多欧洲启蒙思想家那里,中国一度成为 他们心目中的理想国,儒家伦理被解释为最富民主、 平等精神的学说,孔子也被推尊为时代的守护尊者, 赞美、景仰之情,溢于言表。 然而,西方近代文化的发展并没有因此而同化于东方 或中国文化,而是在积极吸取中国传统文化中的人文 精神等营养以后,发展出了与古希腊、罗马和希伯来 传统文化接轨的近代西方文化来。
国学智慧与领导韬略
国学智慧对于领导者而言,提供了丰富的战略思维和谋略智慧,有 助于提升领导能力和管理水平。
国学智慧的历史与发展
历史渊源
国学智慧源远流长,可以追溯到 先秦时期,经过历代文化积淀和 发展,形成了丰富的思想体系。
近代发展
近代以来,随着西方文化的传入 ,国学智慧受到一定程度的冲击 和挑战,但也激发了国学的创新 与发展。
效沟通和协作。
激励员工
领导者应善于激励员工,激发 员工的积极性和创造力,提高
团队整体绩效。
解决冲突
领导者应具备解决冲突的能力 ,化解团队内部的矛盾和纷争
,维护团队的和谐稳定。
创新思维
开放心态
领导者应具备开放心态,接受和尊重不同 Fra Baidu bibliotek意见和建议,激发团队的创造力和活力
。
A 创新精神
领导者应具备创新精神,敢于尝试 新的方法和思路,推动企业不断变
详细描述
领导者应具备高尚的道德品质,以身作则,通过自身的言行影响和带动员工。 企业应注重道德建设,培养员工的道德观念,形成积极向上的工作氛围。
中庸之道
总结词
领导者应遵循中庸之道,把握适度原 则,平衡各方利益,实现企业和谐发 展。
详细描述
领导者在决策和行动时应权衡利弊, 寻求最佳的平衡点。在处理企业内部 关系时,应兼顾各方利益,化解矛盾 ,实现和谐共处。
国学智慧在企业管理中的应用
国学智慧在企业管理中的应用
国学智慧在企业管理中的应用
“国学”一词由来已久,具体兴于晚清受辱,民族图强之时。当时有识之士起中西“体用”、“道器”“本末”之争,其中的“中”便是指中学,亦称国学。国粹派邓实在1906年撰文说:“国学者何?一国所有之学也。有地而人生其上,因以成国焉,有其国者有其学。学也者,学其一国之学以为国用,而自治其一国也。”(《国学讲习记》,《国粹学报》第19期)国学应指包括哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学等学术思想和医学、书画、星相、数术、戏剧、音乐、建筑等等一切中国之传统思想、文化与学术。然而被当时称为立国之本的国学,却是指以儒、释、道、法、兵等为主的中国传统文化,以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》、《韩非子》、《孙子兵法》等为经典。
从近代至今的百年多来,以儒学为代表的传统文化逐渐成为学术的边缘,无论是精华还是糟粕。实际上,国学仍是一门修身养性、治国理民之学,从人性论开始,由修身而达天下治,其思想所包涵的大智慧经过千年的积淀,至今仍折射着它的独特魅力。国学各家学术思想虽有争鸣,然而其目的莫不是为了天下大治而建立理想之国,各行其道而殊途同归。以老庄为代表的道家学派,贵弱尚柔,崇尚无为,实际上是以“无为而无不为”,强调“天下大事皆作于细,天下难事皆作于易”,认为“上士闻道,勤而行之”,以弱胜强,以柔克刚,方能天下大治。而以孔孟为代表的儒家倡仁政,循礼教,爱万物,胸怀天下,以修己安人为己任,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,养“地势坤”之厚德,行“天行健”之大道,以养浩然之气而平天下,由此而成中国封建社会两千年来的统治思想。同时,儒、道、释、兵、法、阴阳思想等相互融会贯通而臻于成熟。无论是儒、墨、老、庄以及佛教禅宗都极端重视人的感性心理(慧命)和自然生命(身命)。儒家讲修身内省,亲亲和谐;庄子“物物而不物于物”,实是冷眼热肠,道是无情却有情;墨家重生殖,“兼相爱”;禅宗讲“担水砍柴”,禅法不离
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政治:王室衰微, 政治:王室衰微,诸侯士大夫崛起
社会原因
Leabharlann Baidu阶级:“士”活动活跃 阶级:
文化:学术下移 文化:
观点:一定时期的思想文化,是一定时期社会经济、 观点:一定时期的思想文化,是一定时期社会经济、 政治发展的反映。 政治发展的反映。
3、主要学派的代表人物及思想主张
学派 墨家 道家 代表 主要思想 墨子 “兼爱” 非攻” 尚贤”“节俭” “ “ 兼爱” 非攻” 尚贤”“节俭” ”“节俭 老子 用“道”来说明宇宙万物的起源和 朴素的辩证法思想、 朴素的辩证法思想、政治 演变、 演变、 上主张“无为而治” 上主张“无为而治” 继承老子的学说, 继承老子的学说,认为 世界是“ 世界是“我”的主观产物 历史向前发展、 历史向前发展、政治改革 主张法治、 主张法治、君主专制中央集权
要求进一步 加强中央集 权、巩固国 家统一(是目 家统一 是目 作用,实质 的,作用 实质 作用 实质)
特点:糅合了__、__的一些思想 特点:糅合了__、__的一些思想 __、__ 针对中央集权的需要,提出__和 针对中央集权的需要 提出__ 董仲舒的新儒学思想 董仲舒的新儒学思想 内 (1)针对中央集权的需要 提出__和__ 新儒学 针对加强君权的需要, 针对加强君权的需要 提出___与___ 与 容 (2)针对加强君权的需要,提出 (3)针对土地兼并的现实,发挥 针对土地兼并的现实, 针对土地兼并的现实 发挥_____ (4)针对为人处事标准,提出 针对为人处事标准, 针对为人处事标准 提出___ (1)全面肯定新儒学思想 全面肯定新儒学思想 原因 (2)起用文学儒者参与国家大政 起用文学儒者参与国家大政 新儒学成为正统思想 (3)举办太学 建立地方教育系统 学儒家经典 举办太学,建立地方教育系统 举办太学 建立地方教育系统,学儒家经典 作用:主角、正统思想、 作用:主角、正统思想、主流思想
2、继承: 战国时期,孟子、荀子,发展“仁政”学说,提出“民贵君 、继承: 战国时期,孟子、荀子,发展“仁政”学说,提出“
轻”思想。荀子:礼法并施,王霸兼用,治国的礼教为主。 思想。荀子:礼法并施,王霸兼用,治国的礼教为主。
3、重创: 秦朝,“焚书坑儒”,儒家思想遭重创。 、重创: 秦朝, 焚书坑儒” 儒家思想遭重创。 4、主导: 西汉,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术” 、主导: 西汉,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术” 5、冲击: 冲击。 、冲击: 冲击。 6、融合: 唐宋时期,三教开始走向融合。 、融合: 唐宋时期,三教开始走向融合。
举办私学和“有教无类” 举办私学和“有教无类” 孔子的教育思想 教育方法:因材施教和启发诱导 教育方法: 贡献: 贡献:整理六经
思想: 仁政” 思想:“仁政”
孟 子
“民贵君轻 伦理: 性本善” 伦理:“性本善”
2、孟子、荀子总 、孟子、 结改造:儒学“ 结改造:儒学“蔚 然大宗” 荀 子 思想: 仁义”“王道”“以 思想:“仁义”“王道”“以 ”“王道”“ 德服人” 君舟民水” 德服人”,“君舟民水” 伦理: 性恶论” 伦理:“性恶论”
第一阶段:先秦儒家思想, 1 第一阶段:先秦儒家思想,儒学的勃兴 第二阶段:董仲舒的改造, 2 第二阶段:董仲舒的改造,成为正统思想 第三阶段:程朱理学, 3 第三阶段:程朱理学,新的儒学体系 4 第四阶段:对儒学批判继承,构建时代特 第四阶段:对儒学批判继承, 色的新思想
儒学的创立及发展历程
春秋时期,孔子提出“ 春秋时期,孔子提出“仁”的学说,主张在政治主张“为政以 的学说,主张在政治主张“ 将奴隶制度的道德标准、行为规范发展为“ 1、创立: 德”。将奴隶制度的道德标准、行为规范发展为“礼”,强调 、创立: 等级尊卑,致力于秩序重建。 等级尊卑,致力于秩序重建。
第3课 宋明理学
课程标准:列举宋明理学的代表人物, 课程标准:列举宋明理学的代表人物, 说明宋明时期儒学的发展
一、理学兴起的背景:“三教合一”对儒学的影响 理学兴起的背景: 三教合一” 理学兴起的背景 1、魏晋南北朝时期面临严重挑战 原因 、 ①佛教盛行 ②道教在民间的传播 儒学本身的问题和缺陷。 ③儒学本身的问题和缺陷。 2、隋唐时期 : 更辉煌的 时期 、 三教归儒( 三教归儒(儒、释、道) 儒家经典的标准读本《五经正义》 儒家经典的标准读本《五经正义》
三、汉代儒学成为正统思想
1、汉武帝的措施 、 思想: 思想:肯定董仲舒的新儒学思想 政治: 政治: 用文学儒者参与国家大政 教育:兴办太学和建立地方教育系统,使天 教育:兴办太学和建立地方教育系统, 下文士都学儒家经典 汉武帝接受“罢黜百家,独尊儒术”的原因: 汉武帝接受“罢黜百家,独尊儒术”的原因:
“世异则事异 事异则备变”. 世异则事异,事异则备变 世异则事异 事异则备变” 刑过不避大臣, 刑过不避大臣,赏善不遗匹夫
事在四方,要在中央;圣人执要, 事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效
二、儒家思想形成过程
1、孔子创立 、
孔子的 政治思想 主张“为政以德”, 主张“为政以德”
孔子
思想体系的核心: 思想体系的核心:“仁”
第2课
罢黜百家,独尊儒术 罢黜百家,
课标要求:知道汉代儒学成为正统思想的史实。 课标要求:知道汉代儒学成为正统思想的史实。
北方和南方边境不宁 原因 王国势力威胁中央 汉武帝“贤良对策” 汉武帝“贤良对策”
土地兼并剧烈 过程:推荐→策问 过程:推荐 策问 作用:国家获得所需的能臣干吏; 作用:国家获得所需的能臣干吏;
一、儒家思想形成的背景:“百家争鸣” 儒家思想形成的背景: 百家争鸣”
1、含义:“百家”,是泛指,意为数量多。《汉 含义: 百家” 是泛指,意为数量多。 艺文志》 书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、 艺文志 上主要分为儒家、墨家、道家、法家、 阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、 阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十 家。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放 百家争鸣” 百家争鸣 运动,对当时和后来社会历史的发展, 运动,对当时和后来社会历史的发展,起 了巨大的推动作用。 了巨大的推动作用。
人法地,地法天,天法道, 人法地,地法天,天法道,道法自然
强不执弱,众不劫寡,富不侮贫, 强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不傲贱
二、董仲舒的思想主张
1、针对中央集权需要,提出“春秋大一统”和“罢黜百家 针对中央集权需要,提出“春秋大一统” 独尊儒术” ,独尊儒术”主张 2、针对加强君权需要,提出“君权神授”的政治思想 针对加强君权需要,提出“君权神授” 3、针对土地兼并现实,进一步发挥儒家的仁政思 针对土地兼并现实, 主张限田、薄敛、 想,主张限田、薄敛、省役 4、针对为人处世标准,提出“三纲五常”,提倡孝道 针对为人处世标准,提出“三纲五常”
灿烂的中华文明
中国文化
道家
儒家
佛家
四库全书
经
史
子
集
二儒家思想是国文化的主流意识形态 1易经是儒家文化的经典
2儒家文化的发展和沿革 3儒家文化的核心思想 4儒家经典是杰出的管理思想 案例 从国美的融资上市看黄光裕的沉浮
第一单元
中国传统文化主流思想 (儒家思想 的演变 儒家思想)的演变 儒家思想
比较孔子、孟子、 比较孔子、孟子、荀子思想的异同
孔子 仁的思想 同 民本思想 为政以德 异 人性论
性相近 民贵君轻 足食…民信之 足食 民信之 性善论 君舟民水 性恶论 爱人
孟子
仁政
荀子
仁义
先秦儒家思想特点: 三、先秦儒家思想特点: 具体化, (1)具体化,没有抽象的理论基础 (2)具有理想化的色彩 主要内容:大多是 主要内容:大多是关于 修养方面的道德 。(民间学派 规范和从政方面的治国原则。(民间学派) 规范和从政方面的治国原则。(民间学派)
二、理学的两大流派
“理”是离开事物独立存在的客观实体,是世界 是离开事物独立存在的客观实体, 的本原。体现在社会上是儒家道德伦理, 的本原。体现在社会上是儒家道德伦理,体现在人 身上就是人性。 身上就是人性。
(1)程朱理学(客观唯心主义) )程朱理学(客观唯心主义) 1、二程思想:万物皆只是一个天理 ,天理 二程思想: 是万物的本原 。天理和伦理道德直接联 系 。仁是万物俱生的 2、朱熹:理学的集大成者 、朱熹: “理气论”、“心性论” 理气论” 理气论 心性论”
明清时期,批判继承传统儒学,构筑具有时代特色的新 明清时期,批判继承传统儒学, 思想体系。 思想体系。
第1课 课 百家争鸣” “百家争鸣”和儒家的形 知道诸子百家, 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面 成
形成的重要意义;了解孔子、 形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想 家以及儒家思想的形成
庄子 法家 韩非 子
4、“百家争鸣”的历史影响 百家争鸣” ①春秋战国时期的“百家争鸣”,奠定了中国整个封建 春秋战国时期的“百家争鸣” 时代文化的基础, 时代文化的基础, 百家争鸣”的过程中,各家学派相互取长补短, ②在“百家争鸣”的过程中,各家学派相互取长补短, 形成了中国的传统文化体系, 形成了中国的传统文化体系,也形成了中国思想文化 兼容并包和宽容开放的特点。 兼容并包和宽容开放的特点。 ③儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展 起来的,并在日后成为中国传统文化的主流思想。 起来的,并在日后成为中国传统文化的主流思想。
初步建立地方教育系统 ---儒学在民间处于独尊地位 儒学在民间处于独尊地位 西汉后期, 西汉后期,儒学之士在中国文化舞 3、结果 、 台上逐渐成为主角, 台上逐渐成为主角,儒家思想逐渐 成为中国传统文化的主流思想
评价新儒学
1、加强了中央集权,巩固了大一统的国家,有利 、加强了中央集权,巩固了大一统的国家, 于稳定社会秩序 积极 2、对儒学为主流的传统文化起了积极作用 、 3、发扬了中华民族传统美德 、 评价: 评价: 1、唯心主义的成分应批判 、 2、扼杀不同流派的思想专制作风不可取,应当鼓 、扼杀不同流派的思想专制作风不可取, 消极 励各种学术思想争鸣 3、带有神学迷信色彩,宣扬纲常伦理是为了维护 、带有神学迷信色彩, 封建专制和等级制度, 封建专制和等级制度,应批判
魏晋南北朝时期,三教并立,儒学受到了来自于佛教、 魏晋南北朝时期,三教并立,儒学受到了来自于佛教、道教的
宋明时期,儒学在迎接佛教和道教的挑战时期, 宋明时期,儒学在迎接佛教和道教的挑战时期,逐渐吸纳其 7、理学: 思想,形成了以“理” 为核心的新儒学。 、理学: 思想,形成了以“ 为核心的新儒学。
8、批判 、 继承: 继承:
国学智慧与管理创新
一
国学智慧是中国文化的结晶
1国学的概念 2灿烂的中华文明 3国学智慧应用对企业管理的启示 4学习国学智慧的目的在于运用
国学的概念
• 国学产生于西学东渐,中为西用的历史背 景之下。 • 国学值得是以儒学文化为主体的文化和学 术。 • 国学产生于二十世纪初,兴盛于二十年代。 盛行于今天,是当代人对传统文化的反思和 文化的回归。
春秋战国时期,最主要的思想流派有道家、 春秋战国时期,最主要的思想流派有道家、儒 道家 墨家和法家。 家、墨家和法家。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不 百家争鸣” 百家争鸣 同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
2、“百家争鸣”局面出现的社会原 百家争鸣” 因
1、汉武帝时期,北方和南方边境不宁、王国势力威胁中央、 土 汉武帝时期,北方和南方边境不宁、王国势力威胁中央、 地兼并、阶级矛盾激化, 地兼并、阶级矛盾激化,这些要求加强中央集权 2、新儒学符合中央集权的要求——吸收大一统的思想 新儒学符合中央集权的要求 吸收大一统的思想
2、教育状况 、
规定儒家经典为必读教科书 ---教育为儒家所垄断 教育为儒家所垄断 兴办太学 ---儒学地位大大提高 儒学地位大大提高
董仲舒时期儒家思想的特点: 董仲舒时期儒家思想的特点:
使儒家思想政治制度化 (1)使儒家思想政治制度化 使儒家思想宗教化 (2)使儒家思想宗教化 总之: 政治制度层面的作用上升;作为伦理 上升; 总之: 政治制度层面的作用上升 道德,身心修养层面的社会功能下降 下降。 道德,身心修养层面的社会功能下降。