人教版高一生物课件必修一光合作用的原理和应用
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新人教版高一生物必修一5.4--能量之源——光与光合作用(共66张PPT)[优秀课件资料]
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无机物转变成有机物 有机物氧化分解成无机物
光能
ATP中活 跃化学能
糖类等有机物中稳
定化学能
合成有机物，储存 能量
C6H12O6等有机物稳
定的化学能
ATP中活
跃化学能
和热能
分解有机物，释放
能量
光合作用为呼吸作用提供物质（有机物、O2）； 呼吸作用为光合作用提供原料（CO2）
（三）、光合作用原理的应用
结论：叶绿体是进行光合作用的场所。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结论:
叶绿体是进行光合作用的场所，它内部 的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收 光能的色素分子，还有许多进行光合作 用所必需的酶。
巩固练习
蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色
较慢 最慢 最快
较快
蓝紫光和 红光
蓝紫光
2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在
(2)将临时装片放在黑暗并且没有空气的环 境中，排除了光线和氧气的影响。
恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处?
(3)选用了极细光束照射，并且选用好氧细 菌检测，从而能够准确判断出水绵细胞中 释放氧的部位。
(4)进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从 而明确实验结果完全是光照引起的。
资料2 在类囊体和基质中，含有多种 进行光合作用所必须的酶。
暗反应
光合作用的第二阶段，有没
光合作用的原理和应用课件高一上学期生物人教版必修1
（13）光合作用强度的影响因素有CO2浓度、温度、光照强度等外 界因素（ √ ）
（14）光照强度对光合作用强度的影响实验中，可以通过调节台灯
与实验装置间的距离来调节光照强度（ √ ）
（15）探究实验中，圆形小叶片浮起的原因是叶片进行呼吸作用产
生的二氧化碳导致的（ × ）
2．将下列生产实例和利用的光合作用原理连接起来
60
2
放射性物质分布 12种磷酸化糖类 除上述12种磷酸化糖类外， 还有氨基酸、有机酸等 大量3磷酸甘油酸
NADPH；
酶
②ATP 的合成：在相关酶的作 ②C3 的还原：2C3N―A―DP―H―、―A→TP
用下 ADP 和 Pi 形成 ATP
(CH2O)＋C5
光能→ATP 中活跃的化学能
ATP 中活跃的化学能→有机物中稳 定的化学能
O2、ATP 和 NADPH
葡萄糖等有机物
3.光反应和暗反应的联系 (1)光反应为暗反应提供NADPH和ATP；暗反应为光反应提供ADP和 Pi，即两个反应阶段相辅相成，密切联系。 (2)没有光反应，暗反应缺乏NADPH和ATP，无法进行；暗反应受阻， 光反应因产物积累也不能正常进行。可见，二者相互制约。
术方法，实验结果说明CO2中C的转移路径是__C_O_2_→__C_3→__C_5_、_C__6 _(请用 “→”表示)。
卡尔文及其同事们在实验过程中发现，在有光照和CO2供应的条件 下，C3和C5的浓度很快达到饱和并保持稳定。但是，当改变其中一个 实验条件后，二者的浓度迅速出现了规律性的变化：停止CO2供应时， C3的浓度急速降低，C5的浓度急速升高。停止光照时，C3的浓度急速 升 高 ， C5 的 浓 度 急 速 降 低 。 由 此 可 见 CO2 、 C3 和 C5 之 间 的 关 系 是
（14）光照强度对光合作用强度的影响实验中，可以通过调节台灯
与实验装置间的距离来调节光照强度（ √ ）
（15）探究实验中，圆形小叶片浮起的原因是叶片进行呼吸作用产
生的二氧化碳导致的（ × ）
2．将下列生产实例和利用的光合作用原理连接起来
60
2
放射性物质分布 12种磷酸化糖类 除上述12种磷酸化糖类外， 还有氨基酸、有机酸等 大量3磷酸甘油酸
NADPH；
酶
②ATP 的合成：在相关酶的作 ②C3 的还原：2C3N―A―DP―H―、―A→TP
用下 ADP 和 Pi 形成 ATP
(CH2O)＋C5
光能→ATP 中活跃的化学能
ATP 中活跃的化学能→有机物中稳 定的化学能
O2、ATP 和 NADPH
葡萄糖等有机物
3.光反应和暗反应的联系 (1)光反应为暗反应提供NADPH和ATP；暗反应为光反应提供ADP和 Pi，即两个反应阶段相辅相成，密切联系。 (2)没有光反应，暗反应缺乏NADPH和ATP，无法进行；暗反应受阻， 光反应因产物积累也不能正常进行。可见，二者相互制约。
术方法，实验结果说明CO2中C的转移路径是__C_O_2_→__C_3→__C_5_、_C__6 _(请用 “→”表示)。
卡尔文及其同事们在实验过程中发现，在有光照和CO2供应的条件 下，C3和C5的浓度很快达到饱和并保持稳定。但是，当改变其中一个 实验条件后，二者的浓度迅速出现了规律性的变化：停止CO2供应时， C3的浓度急速降低，C5的浓度急速升高。停止光照时，C3的浓度急速 升 高 ， C5 的 浓 度 急 速 降 低 。 由 此 可 见 CO2 、 C3 和 C5 之 间 的 关 系 是
高中生物必修一课件-5.4.2 光合作用的原理和应用
光合作用的发现
光 合 作
用 探究历程
17世纪 范·海尔蒙特的实验 18世纪 普利斯特里的实验
19世纪 萨克斯的实验
20世纪 鲁宾和卡门的实验
……来自百度文库
光合作用的探究历程
1771年 普利斯特利实验 1779年 英格豪斯实验 1845年 梅 耶 实 验 1864年 萨 克 斯 实 验 1880年 恩格尔曼实 验 1939年 鲁宾与卡门实验
20世纪 卡尔文实 验
光合作用的探究历程
1771年普利斯特利的实验
将燃烧的蜡烛与 小鼠放在密闭的 玻璃罩中，现象 如何？
将小鼠、蜡烛、 绿色植物一起放 在密闭的玻璃罩 中，现象如何？
光合作用的探究历程
1771年普利斯特利的实验
光合作用的探究历程
1779年，英格豪斯的实验
结论
植物可以更新因蜡烛燃 烧或小白鼠呼吸而变得 污染的空气
1939年鲁宾和卡门用同位素示 踪法对这一问题进行了探究
光合作用的探究历程
1941年鲁宾与卡门的实验
光合作用的探究历程
1941年鲁宾与卡门的实验
结论
光合作用释放的氧气 全部来自水
光合作用的探究历程
20世纪中叶卡尔文的实验
14CO2 14C3 （14CH2O) 同位素标记法发现了暗反应的过程，
这一过程称为卡尔文循环
光合作用的探究历程
光 合 作
用 探究历程
17世纪 范·海尔蒙特的实验 18世纪 普利斯特里的实验
19世纪 萨克斯的实验
20世纪 鲁宾和卡门的实验
……来自百度文库
光合作用的探究历程
1771年 普利斯特利实验 1779年 英格豪斯实验 1845年 梅 耶 实 验 1864年 萨 克 斯 实 验 1880年 恩格尔曼实 验 1939年 鲁宾与卡门实验
20世纪 卡尔文实 验
光合作用的探究历程
1771年普利斯特利的实验
将燃烧的蜡烛与 小鼠放在密闭的 玻璃罩中，现象 如何？
将小鼠、蜡烛、 绿色植物一起放 在密闭的玻璃罩 中，现象如何？
光合作用的探究历程
1771年普利斯特利的实验
光合作用的探究历程
1779年，英格豪斯的实验
结论
植物可以更新因蜡烛燃 烧或小白鼠呼吸而变得 污染的空气
1939年鲁宾和卡门用同位素示 踪法对这一问题进行了探究
光合作用的探究历程
1941年鲁宾与卡门的实验
光合作用的探究历程
1941年鲁宾与卡门的实验
结论
光合作用释放的氧气 全部来自水
光合作用的探究历程
20世纪中叶卡尔文的实验
14CO2 14C3 （14CH2O) 同位素标记法发现了暗反应的过程，
这一过程称为卡尔文循环
光合作用的探究历程
人教版高中生物必修一：5.4光合作用的原理及应用 课件 (共13张PPT)
二、光合作用的原理和应用（2）
吐鲁番的葡萄为什么特别的甜？
探究活动一
光合作用过程的图解：
2H2O
光解 Fra Baidu bibliotek收
O2 4[H]
酶
2C3
固定
CO2
可见光
色素分子
ATP 酶 供能 ADP+Pi
还 原
多种酶 C5
(CH2O)
光反应
暗反应
探究活动二
请在下面化学反应式中用箭头的形式标 出光合作用反应物中各元素的去向。
B、本实验的自变量是什么？并简要描述实验基本思路。
自变量是光照强弱。 利用相同功率的光源不同距离照射绿色植物， 或不同功率光源等距离照射绿色植物，测定光 合作用强度。
C、本实验的因变量是什么？如何检测？ 光合作用强度。单位时间上浮叶片的 数量。
D、本实验可能有哪些无关变量？
水温、叶圆片数量、叶圆片大小和重量、 二氧化碳浓度等。 E、本实验的结果及结论
结果：与光源距离近的烧杯内的叶圆片上升 数量多，与光源距离远的烧杯内的叶圆片上 升数量少。 结论：在一定范围内，光照越强，光合作用 强度越大，光照越弱，光合作用强度越小。
F、你对本实验是否还有其它设计思路？
谢谢！
CO2＋H2O
光能
叶绿体
（CH2O）＋O2
探究活动三
探究影响光合作用强度的环境因素
吐鲁番的葡萄为什么特别的甜？
探究活动一
光合作用过程的图解：
2H2O
光解 Fra Baidu bibliotek收
O2 4[H]
酶
2C3
固定
CO2
可见光
色素分子
ATP 酶 供能 ADP+Pi
还 原
多种酶 C5
(CH2O)
光反应
暗反应
探究活动二
请在下面化学反应式中用箭头的形式标 出光合作用反应物中各元素的去向。
B、本实验的自变量是什么？并简要描述实验基本思路。
自变量是光照强弱。 利用相同功率的光源不同距离照射绿色植物， 或不同功率光源等距离照射绿色植物，测定光 合作用强度。
C、本实验的因变量是什么？如何检测？ 光合作用强度。单位时间上浮叶片的 数量。
D、本实验可能有哪些无关变量？
水温、叶圆片数量、叶圆片大小和重量、 二氧化碳浓度等。 E、本实验的结果及结论
结果：与光源距离近的烧杯内的叶圆片上升 数量多，与光源距离远的烧杯内的叶圆片上 升数量少。 结论：在一定范围内，光照越强，光合作用 强度越大，光照越弱，光合作用强度越小。
F、你对本实验是否还有其它设计思路？
谢谢！
CO2＋H2O
光能
叶绿体
（CH2O）＋O2
探究活动三
探究影响光合作用强度的环境因素
光合作用的原理和应用课件(人教版生物(新教材)必修一)
高→低
CO2固定减弱,C3产生 减少,C5消耗减少
低→高
CO2固定增强,C3产生 增多,C5消耗增多
结果
C3含量减少, C5含量增多 C3含量增多, C5含量减少
【思考·讨论】
1.若给植物提供
,一段时间后能否在植物体内的
有机物中发现18O?H试218说O 明原因。(生命观念) 提示: 参与有氧呼吸第二阶段,可形成C18O2,C18O2 参与光合作用,可形成含有18O的有机物。
【解题导引】 (1)图示信息: ①光斑照射前有氧气的释放和二氧化碳的吸收。 ②光斑照射后氧气的释放速率和二氧化碳吸收速率增 加不同步。 ③光斑移开后,氧气的释放速率和二氧化碳吸收速率减 弱不同步。
(2)关键知识:光合作用总反应式中,氧气的释放量和二 氧化碳吸收量相等。
【解析】选C。光斑照射前,有氧气释放,说明植物细胞 在进行光合作用,A项错误;光斑照射后,光反应迅速增 加,而暗反应没有相应增加,二者不同步,B项错误;光斑 照射后,一开始光反应远高于暗反应,然后光反应逐渐 减弱,与暗反应保持一致,因此可以看出,暗反应限制了 光反应的进行,C项正确;光斑移开后,光反应迅速减弱, 而暗反应过一段时间后才减弱,二者不同步,D项错误。
(1)场所:叶绿体的___________。
(2)条件:___、____类_和囊有体关薄的膜___。
(3)物质变光化: 色素
高中生物 人教版必修1 光合作用的原理和应用 课件 (39张)
(1)场所： 叶绿体 。
本
(2)能量来源： 光能 。
课 时
(3)反应物：二氧化碳和水 。
栏 目
Baidu Nhomakorabea
(4)产物：有机物和氧气 。
开 关
(5)实质：合成 有机物 ，储存 能量 。
学习·探究区
第22课时
3．结合上述分析，写出产物是葡萄糖的光合作用反应 式，并标出各元素的去向。
答案
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
学习·探究区
第22课时
小贴士 （1）还原剂[H]是指还原型辅酶Ⅱ（NADPH），
本
由氧化型辅酶Ⅱ（NADP＋）接受电子和 H＋形成。
课 时
（2）光合产物主要是糖类（蔗糖、淀粉），蛋白质、
栏 目
脂肪和有机酸也是光合作用的直接产物。
开
关
学习·探究区 【归纳提炼】
本 课 时 栏 目 开 关
第22课时
学习·探究区
要包括色素的种类和含量、酶的数量、C5 的含量等。
如叶龄对叶片光合能力的影响就是内部因素综合作用
本
课
的结果。
时
栏
目
开
关
学习·探究区
第22课时
4．将下列生产实例和利用的光合作用原理连起来
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
光合作用的原理和应用(教学课件)-高一上学期生物人教版(2019)必修1
3. 提高农作物产量措施
提高光能 利用率
延长光合作用时间 增加光合作用面积
提高复种指数 温室中人工光照 合理密植 间作套种
提高光合 速率
控制光照强弱
阴生植物 阳生植物
控制光质 通风透光
控制CO2供应 在温室中施农家肥，使用CO2发生器
控制必需矿质元素供应 适时适量施肥
光合作用原理的应用
1.光合作用的强度： 指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
4、光合作用中ADP的移动方向？ 提示：叶绿体基质→类囊体。
光合作用原理的应用
1.光合作用的强度： 指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
CO2+H2O
原料
叶绿体
光能 （CH2O）+O2
条件
产物
CO2
水 浓分 度
光矿温
照
质 元
度
素
探究光照强度对光合作用强度的影响
(1)实验原理： 抽去圆形小叶片中的气体后，叶片在水中下沉，光照下叶片进行光合
应用：1.多施有机肥
2.温室栽培植物时还可使用CO2发生器等 3.大田中还要注意通风透气
（4）矿质元素
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分
(人教版)高中生物必修一：5.4《光合作用的原理和应用》ppt课件
(2)实例：硝化细菌能利用_____ NH3 氧化成HNO2和HNO3时所 释放的能量，将CO2和水合成为糖类。
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
[思wk.baidu.com探讨]
5.化能合成作用与光合作用的区别是什么？
提示：
主要区别是把无机物合成有机物利用的能源不
酶 C CO2的固定：CO2＋___ 5 ――→2C3 物质变化 酶 C3的还原：C3＋[H]――→CH2O＋C5 ATP 能量变化：ATP 中活跃的化学能→有机物中稳定的化学 能。
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
1．光合作用过程中元素转移途径
(3)光合作用总反应式及各元素去向
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
2．光反应与暗反应的比较
比较 项目 场所 条件 反应产物 光反应 囊状结构薄膜上 色素、光、酶、水 [H]、O2、ATP ①水的光解： 光能 2H2O――→ 4[H]＋O2 酶 ②ATP 的形成： 酶 ADP＋Pi＋能量――→ATP 暗反应 叶绿体的基质 多种酶、CO2、ATP、[H] 有机物、水 ①CO2 的固定： 酶 CO2＋C5――→2C3 ②C3 的还原： ATP、[H] 2C3 ――→ (CH2O) ＋H2O 酶
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
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5.化能合成作用与光合作用的区别是什么？
提示：
主要区别是把无机物合成有机物利用的能源不
酶 C CO2的固定：CO2＋___ 5 ――→2C3 物质变化 酶 C3的还原：C3＋[H]――→CH2O＋C5 ATP 能量变化：ATP 中活跃的化学能→有机物中稳定的化学 能。
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
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生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
1．光合作用过程中元素转移途径
(3)光合作用总反应式及各元素去向
生物 必修1
第5章 细胞的能量供应和利用
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 课时作业
2．光反应与暗反应的比较
比较 项目 场所 条件 反应产物 光反应 囊状结构薄膜上 色素、光、酶、水 [H]、O2、ATP ①水的光解： 光能 2H2O――→ 4[H]＋O2 酶 ②ATP 的形成： 酶 ADP＋Pi＋能量――→ATP 暗反应 叶绿体的基质 多种酶、CO2、ATP、[H] 有机物、水 ①CO2 的固定： 酶 CO2＋C5――→2C3 ②C3 的还原： ATP、[H] 2C3 ――→ (CH2O) ＋H2O 酶
生物必修一 5.4.2光合作用的原理和应用完整(共37张PPT)
①光反应阶段
类囊体膜
色酶
O2
H2O
素
H+
Pi ＋ADP
ATP
+
NADP+
氧化型辅酶Ⅱ
场所：叶绿体内的类囊体薄膜上
NADPH 还原型辅酶Ⅱ
条件：光、色素、酶
物质 变化
水的光解：H2O 光能 O2 +H+ NADPH的合成： H++NADP+ NADPH
ATP的合成：ADP＋Pi＋能量（光能) 酶 ATP
CO2转化成有机物过程中，C的转移途径是：
(CH2O)
CO2 C3
C5
探究二：光合作用原理
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
阅读光课反文应P在103白—1天04思可考以：进行吗？夜间呢？ 光反应阶段有和光暗才反能应反阶应段在所需条件、进行
场所暗、反物应质在变白化天、可能以量进转行换吗方？面夜的间内呢容？ 有光、无光都能反应
能量变化 光能→活跃的化学能
②暗反应阶段
条件：NADPH 、ATP、酶 场所： 叶绿体的基质中
物质 变化
能量 变化
CO2的固定：CO2＋C5 酶 2C3
C3的还原：2C3
酶
NADPH NADP+ ATP ADP+Pi
(CH2O) 糖类
公开课光合作用的原理和应用新人教必修一PPT课件
开始时 5年后
柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.7kg
实验前后的差 值
+74.7kg －0.1 kg
结论：植物的物质积累不 是来自于土壤，而是完全 来源于水。
第6页/共42页
二、1771年普利斯特利的实验
结论：绿色植物可以更新空气 第7页/共42页
2、英格豪斯实验
暗反应场所是___叶_绿__体__基__质_____。
第33页/共42页
• ７、二氧化碳中碳的转移途径是 co2 c3 (CH2O) 。 ８、光反应阶段能量变化是 光能 ATP中活跃化学能。
9、暗反应阶段能量变化是 ATP中活跃化学能
有机物中稳定化学能
10、若白天突然中断了二氧化碳的供应，则首 先积累起来的物质是 五碳化合物 。
光反应光反应暗反应暗反应atpatp类囊体薄膜类囊体薄膜叶绿体基质叶绿体基质第33页共42页9暗反应阶段能量变化是10若白天突然中断了二氧化碳的供应则首先积累起来的物质是光能光能活跃化学能活跃化学能atpatp中中atpatp中活跃化学能中活跃化学能有机物中稳定化学能有机物中稳定化学能五碳化合物五碳化合物第34页共42页下图是利用小球藻进行光合作用时的实验示意图图中a物质和b物质的相对分子质a12b21c89d98第35页共42页请分析光下的植物突然停止光照后其体化合物的含量如何变化
高中生物人教版必修一《光合作用的原理和应用》课件
光合作用释放的氧气到底是来自 二氧化碳还是来自水呢？
放射性同位素
可用于追踪物质的 运行和变化规律
用同位素标记的化合物， 化学性质不会改变
鲁宾和卡门的同位素标记实验
这一实验证实了： 光合作用产生的氧气全部来自于 水，而不是来自CO2
光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？
研究方法： 同位素标记法
碳的同位素：14C
美国科学家卡尔文实验：
实验材料： 小球藻（一种单细胞的绿藻）
用14CO2供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放
射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物
中碳的途径。
卡尔文循环
结论：光合作用产生的有机物中的碳来自CO2 .
年代 1771 1779
1845
1864
1880
1939 20世纪
40代
海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方？ 从柳树生活环境的角度分析，还应考虑 空气
从空气中吸收或 释放出什么气体？
为什么有人认为植物也能使空气变污浊？
1779年荷兰的科学家英格豪斯
500多次植物更新空气的实验，又有何新发现？ 1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下 放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。
光照
暗半
处曝
放光来自百度文库
置，
几一
暗处理
【课件】光合作用的原理和应用课件高一上学期生物人教版必修1
结论:离体叶绿体在适当条件下发生水的光解,产生氧气。 ①希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合 作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？ 答：不能说明。希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件 下可以发生水的光解，产生氧气。该实验没有排除叶绿体 中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。
B点：光补偿点 ，
C点： 光饱和点 ；
②AC段:光合速率随光照强度的
增强而
；
③C点后光合速率随光照强度的
增加而
；
④虚线所示为： 植物
①温室中可
提高光合速率；
②
，可提高对光的利用率。
光饱和点：植物达到 最大光合速率所需要 的最小光照强度。
光补偿点:植物达到光 合速率等于呼吸速率时， 所对应的光照强度。
光
A
C D
F CO2
G
E
J
H
I
①图中A是_色__素__,B是Ｏ__2_,它来自于__水__的分解。
②图中C是_N_A_D_PH ，它被传递到 叶绿体基__质_部位，用
于 作还原剂，还原C3 。
③图中D是_A_T_P_，在叶绿体中合成D所需的能量来自_光_能__。
④图中G_C_5_,F是_C_3_,J是_糖__类_ 。⑤图中的H表示_光__反__应__，
③C点后光合速率随光照强度的 增加而 不再变化 ；
B点：光补偿点 ，
C点： 光饱和点 ；
②AC段:光合速率随光照强度的
增强而
；
③C点后光合速率随光照强度的
增加而
；
④虚线所示为： 植物
①温室中可
提高光合速率；
②
，可提高对光的利用率。
光饱和点：植物达到 最大光合速率所需要 的最小光照强度。
光补偿点:植物达到光 合速率等于呼吸速率时， 所对应的光照强度。
光
A
C D
F CO2
G
E
J
H
I
①图中A是_色__素__,B是Ｏ__2_,它来自于__水__的分解。
②图中C是_N_A_D_PH ，它被传递到 叶绿体基__质_部位，用
于 作还原剂，还原C3 。
③图中D是_A_T_P_，在叶绿体中合成D所需的能量来自_光_能__。
④图中G_C_5_,F是_C_3_,J是_糖__类_ 。⑤图中的H表示_光__反__应__，
③C点后光合速率随光照强度的 增加而 不再变化 ；
人教版高中生物必修1第五章 第四节光合作用的原理和应用课件(共36张PPT)
光能转化为化学能 储存在什么物质中
德国植物学家萨克斯
Hale Waihona Puke Baidu国植物学家萨克斯
四、1864年德国植物学家萨克斯采 用碘液检测淀粉的方法进行实验
萨克斯 J.von Sachs (1832～1897)
叶部分遮光
暗处理
滴加碘液
光照
①为什么要把绿叶在暗处放置一 昼夜？ ②叶片部分遮光，部分曝光，目 的是什么？ ③这个实验得出什么结论？ 结论：植物在光下产生了淀粉。 光合作用在哪里进行？
美国科学家鲁宾和卡门
美国科学家鲁宾和卡门
六、鲁宾和卡门实验（同位素标记法） CO2 ? C18O2 ?
绿色植物
（如小球 藻）
H2O
H218O
第一组 第二组 预测1：若第一组为O2，第二组为18O2，则全部来自H2O 预测2：若第一组为18O2 ，第二组为O2 ，则全部来自CO2 预测3：若两组既有18O2、也有O2，则来自两者。
C18O2
O2
CO2
18O
H2O
第一组 第二组
H218O
结论：光合作用释放的氧全部来自水 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
七、美国科学家卡尔文
用14C标记14CO2，供小 球藻进行光合作用， 探明了CO2中的C在光 合作用中转化成有机 物中C的途径，这一途 径称为卡尔文循环。
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
3.为什么碘蒸气？可以用碘液吗？ 若使用碘液，碘液的颜色和叶片的绿色有干扰， 故巧妙地用碘蒸气，若用碘液，则需先用酒精对 叶片进行隔水加热脱色处理。
四、光合作用的发现过程
5.1880 恩格尔曼 探究植物产生氧的部位
结论：植物光合作用的场所是叶绿体，条件是光。
思考ing...
1.为什么选用水绵作为实验材料？
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
《光合作用的原理和应用》人教版必修高一生物PPT课件
温度对光合作用的影响
①曲线分析 光合作用是在多种酶的催化下进行的，温度直接影响酶的活性AB段：在一定温度范围内，随
温度的升高，光合作用逐渐增强B点表示光合作用的最适温度，此时光合速率最高； BC段表示 ，超过了光合作用的最适温度，随温度的升高，光合作用强度逐渐下降。
应用：增加昼夜温差（白天最适温度，晚上适当降低温度）;冬天增温，夏天降温。
课堂小结
项目
场所
条件 区
物质变
化
别
能量变 化
代谢类 型
联系
光合作用
细胞呼吸（有氧）
② 应用：预防干旱，合理灌溉。
化成合成作用
自养生物
光能自养生物
以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转 换来的能量。例如绿色植物。
异养生物
源自文库
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
化能自养生物
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。
人教版 生物) (高中)
第5章 第4节
光合作用的原理及应用
THE PRINCIPLE AND APPLICATION OF PHOTOSYNTHESIS
1. 课堂导入
绿叶中的色素
哪种色素在层析液中的溶解度最大？
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学习目标：
1．说明光合作用以及它的认识过程 2．尝试探究影响光合作用强度的环境因素 3．说出光合作用原理的应用 4．简述化能合成作用
（一）光合作用的探究历程：
①1771年普利斯特利实植验物可以更新空气。
②1779英格豪斯实验 只有在光下植物才能更新空气。
③1845年梅耶观点 ④1864年萨克斯实验
（）
A．二氧化碳→叶绿素→ADP
B．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖
C．二氧化碳→酒精→葡萄糖
D．二氧化碳→叶绿素→ATP
3．绿色植物和硝化细菌细胞的分解代谢
和合成类型分别是
B
（）
①有氧呼吸 ②无氧呼吸
③光合作用 ④化能合成作用
A．①③，②④ B．①③，①④
C．②④，①③ D．①②，③④
研究光合作用的过程有什么意义呢？ 增加农作物的产量 提高光合作用的强度
（三）光合作用原理的应用
提高光合作用强度的措施
如：
控制光照的强度 控制温度的高低
适当增加作物环境中CO2的浓度
合理灌溉和施肥
CO2
吸
收
C
阳生植物
mg/dm ·h
2 0B
阴生植物 光照强度
A B：光补偿点 C：光饱和点
CO2
光能 叶绿体 （CH2O）+O2
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
[H]
色素分子
还
ATP 原
酶能
2C3
固定
CO2
多种酶 C5
ADP+Pi
(CH2O)
光反应
暗反应
光反应
暗反应
条件
光、色素、酶等
场所 类囊体的薄膜上
物质变化 ①水光解成［H］和O2Hale Waihona Puke Baidu
②ADP+Pi+光能→ATP
能量变化 光能→活跃化学能
ATP、［H］、多种酶等
吸
收
C
mg/dm ·h
2 0B
二氧化碳浓度
A B：二氧化碳的补偿点
C：二氧化碳的饱和点
（四）化能合成作用
1、特点： 利用体外环境中某些无机物氧化 时所释放的能量来制造有机物。
2、代表生物： 硝化细菌
本节聚焦 1、人类是怎样认识到光合用原 2、什么是光反应阶段？什么是 3、光合作用受哪些外界因素的
植物进行光合作用把光能转化 成化学能。 植物进行光合作用产生了淀粉
⑤1880年恩格尔曼实验 植物进行光合作用产生了氧气,叶绿体是光合
作用的场所。
⑥1939年鲁宾和卡门实验 光合作用产生的氧气来自参加 反应的水。
⑦20世纪40年代卡尔文实验 C14O2→有机物中的14C
（二）光合作用的过程：
CO2+H2 O
（4）空气中适当增加___C_O__2____浓度后可增加 作物产量。
（5）暗反应需要光反应提供［3］__[H__]_____、 ［4 ］__A_T_P_____和多种酶的___催__化____。
2．某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳
来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移， B
最可能的途径是
基质中
① CO2的固定② CO2的还原
活跃化学能→稳定化学能
联系
光反应为暗反映提供ATP和[H]，暗 物质联系：光反应阶段产生的［H］，在暗反应阶段用于还原C3；
能量联系：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化
学糖反能类释中应放的为出 化来学光，能帮。反助C应3形补成糖充类，AADTPP中和的化P学i能、则转等化物为储质存在。
[练习]
1.根据下图光合作用图解回答下列问题 ：
（1）光反应是在__类__囊__体__的__薄__膜__上______上进行。 暗反应在_叶__绿__体__的__基__质__中进行。
（2）叶绿素分子利用所吸收的光能首先将 ［1］__H_2_O__分解成__O__2___和__[H__]__。
（3）暗反应阶段发生的两个主要的化学变化是 __C__O_2_的__固__定___和__C__3_的__还__原____。
1．说明光合作用以及它的认识过程 2．尝试探究影响光合作用强度的环境因素 3．说出光合作用原理的应用 4．简述化能合成作用
（一）光合作用的探究历程：
①1771年普利斯特利实植验物可以更新空气。
②1779英格豪斯实验 只有在光下植物才能更新空气。
③1845年梅耶观点 ④1864年萨克斯实验
（）
A．二氧化碳→叶绿素→ADP
B．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖
C．二氧化碳→酒精→葡萄糖
D．二氧化碳→叶绿素→ATP
3．绿色植物和硝化细菌细胞的分解代谢
和合成类型分别是
B
（）
①有氧呼吸 ②无氧呼吸
③光合作用 ④化能合成作用
A．①③，②④ B．①③，①④
C．②④，①③ D．①②，③④
研究光合作用的过程有什么意义呢？ 增加农作物的产量 提高光合作用的强度
（三）光合作用原理的应用
提高光合作用强度的措施
如：
控制光照的强度 控制温度的高低
适当增加作物环境中CO2的浓度
合理灌溉和施肥
CO2
吸
收
C
阳生植物
mg/dm ·h
2 0B
阴生植物 光照强度
A B：光补偿点 C：光饱和点
CO2
光能 叶绿体 （CH2O）+O2
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
[H]
色素分子
还
ATP 原
酶能
2C3
固定
CO2
多种酶 C5
ADP+Pi
(CH2O)
光反应
暗反应
光反应
暗反应
条件
光、色素、酶等
场所 类囊体的薄膜上
物质变化 ①水光解成［H］和O2Hale Waihona Puke Baidu
②ADP+Pi+光能→ATP
能量变化 光能→活跃化学能
ATP、［H］、多种酶等
吸
收
C
mg/dm ·h
2 0B
二氧化碳浓度
A B：二氧化碳的补偿点
C：二氧化碳的饱和点
（四）化能合成作用
1、特点： 利用体外环境中某些无机物氧化 时所释放的能量来制造有机物。
2、代表生物： 硝化细菌
本节聚焦 1、人类是怎样认识到光合用原 2、什么是光反应阶段？什么是 3、光合作用受哪些外界因素的
植物进行光合作用把光能转化 成化学能。 植物进行光合作用产生了淀粉
⑤1880年恩格尔曼实验 植物进行光合作用产生了氧气,叶绿体是光合
作用的场所。
⑥1939年鲁宾和卡门实验 光合作用产生的氧气来自参加 反应的水。
⑦20世纪40年代卡尔文实验 C14O2→有机物中的14C
（二）光合作用的过程：
CO2+H2 O
（4）空气中适当增加___C_O__2____浓度后可增加 作物产量。
（5）暗反应需要光反应提供［3］__[H__]_____、 ［4 ］__A_T_P_____和多种酶的___催__化____。
2．某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳
来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移， B
最可能的途径是
基质中
① CO2的固定② CO2的还原
活跃化学能→稳定化学能
联系
光反应为暗反映提供ATP和[H]，暗 物质联系：光反应阶段产生的［H］，在暗反应阶段用于还原C3；
能量联系：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化
学糖反能类释中应放的为出 化来学光，能帮。反助C应3形补成糖充类，AADTPP中和的化P学i能、则转等化物为储质存在。
[练习]
1.根据下图光合作用图解回答下列问题 ：
（1）光反应是在__类__囊__体__的__薄__膜__上______上进行。 暗反应在_叶__绿__体__的__基__质__中进行。
（2）叶绿素分子利用所吸收的光能首先将 ［1］__H_2_O__分解成__O__2___和__[H__]__。
（3）暗反应阶段发生的两个主要的化学变化是 __C__O_2_的__固__定___和__C__3_的__还__原____。