移风中学七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool说课稿(新版)人教新目标版
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》说课稿5
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》说课稿5一. 教材分析《Unit 3 How do you get to school》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，本单元的主题是关于学生上下学的交通方式。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关交通方式的基本词汇和句型，并能够用英语进行简单的交流。
教材通过真实的语境和生动的语言，培养了学生运用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于日常的交流已经有了一定的掌握。
但是他们对于交通方式的相关词汇和表达可能还不够熟悉，因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握相关词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通方式的基本词汇，如bus, trn, bike等，并能够正确运用它们进行表达。
学生能够掌握并运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力。
学生能够通过pr work, group work等形式，提高自己的合作交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣。
学生能够了解不同的交通方式，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通方式的基本词汇和句型，并能够正确运用。
学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行描述，能够正确运用相关词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，引导学生运用英语进行交流。
采用交际法，让学生在真实的语境中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
利用板书，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.引入：通过提问学生上学的方式，引入本课的主题。
2.呈现：通过展示图片和真实情境，呈现本课的主要词汇和句型。
人教版英语七年级下册Unit3howdoyougettoschool单元整体说课稿
知识与技能：学生能够掌握描述不同交通方式的动词短语，并运用这些短语进行问答；学生能够使用地图和方向词描述路线；学生能够听懂并运用本单元的词汇和句型进行日常交流。
过程与方法：通过小组合作、任务驱动等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对交通方式的相关词汇和表达不够熟悉，可能在表达时出现困难；
2.对地图和方向词的理解不够深入，容易在描述路线时产生混淆；
3.口语表达能力有待提高，部分学生在实际情境中可能无法流畅地进行英语交流。
2.角色扮演：学生模拟真实场景，扮演问路人和指路人，进行对话练习；
3.课堂游戏：设计“Transportation Matching”游戏，让学生在游戏中巩固新学的词汇；
4.口语练习：组织学生进行“Ask and Answer”活动，两人一组，互相询问对方的交通方式。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.利用PPT展示一组与交通方式相关的图片，如公交车、自行车、地铁等，让学生猜测并说出这些交通方式的英文表达；
2.播放一段关于不同交通方式的短视频，引导学生关注并思考：“How do people get to school in different countries?”；
3.教师提出问题：“How do you get to school?”，邀请几名学生回答，借此引出本节课的主题。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心环境、遵守交通规则的良好品质；通过学习不同国家的交通方式，拓宽学生的国际视野。
人教版新版英语七年级下册说课稿 Unit3 How do you get to school
人教版新版英语七年级下册说课稿Unit3 How do
you get to school
课题：Unit3howdoyougettoschool?Lesson1SectionA(1a～1c)
各位领导,各位老师，大家中午好：
今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。
根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。
（三）重点和难点
1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某。
人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》说课稿5
人教新目标版英语七下Unit 3《How do you get to school》说课稿5一. 教材分析本次说课的教材为人教新目标版英语七年级下册Unit 3 How do you get to school? 本节课主要讨论人们的交通方式以及相关的日常对话。
通过学习本节课，学生能够掌握相关词汇和句型，学会询问和描述他人的交通方式，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们已经掌握了基本的日常英语对话，并且对于描述自己的日常生活经验有一定的兴趣。
但是，部分学生可能在口语表达方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，如by bus,on foot等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的交通方式，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，并运用到实际对话中。
2.难点：学生能够正确使用疑问词how来询问他人的交通方式，并在对话中进行适当的反馈。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种真实的交通情境，引导学生进行口语交流。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种交通工具的图片，引导学生进行口语描述，如“This is a bus. I go to school by bus.”，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放一段视频，展示不同人的交通方式，引导学生学习相关词汇和句型。
3.课堂活动：教师学生进行小组活动，用英语讨论他们的交通方式，并鼓励他们向全班展示。
4.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，如“How does your friend go to school?”。
Unit-3-How-do-you-get-to-School说课稿
Unit 3 How do you get to School?Section A 1a-2e 说课稿富县初级中学赵玲霞各位评委：大家好！我授课的内容为人教版七年级下册第二单元Section B 的阅读部分。
现将本节课从教材及目标、教学策略、达标过程与方法以及目标教学的基本特点和原则等方面加以说明。
一、说教材及教学目标Unit 3 以“How do you get to school?”为中心话题，围绕交通方式开展讨论，主要运用“How/ How long/ How far…”询问去某地的方式、时间、距离，并简单描述路线，这一话题是Unit 2 “What time do you go to school?”的延伸，贴近学生日生活，是非常实用和重要的内容。
本单元Section B 2a-2c部分是本单元话题、基础单词、基础句型导入部分，通过How引导的一般现在时的特殊疑问句，以及一般现在时的陈述句的问答训练，提升学生的听、说、读、写的综合能力。
在教材的处理过程中，我根据教学的重点、难点和教学流程的需要、学生的特点，对教材进行重组与编排，灵活地将新单词、短语、句型和语法穿插在整个教学环节。
在信息采集上，我在网上查找相关教学图片和多媒体课件，通过整理和筛选，取其精华，将本课的重点知识与图片相结合，做出精美的幻灯片为教学服务。
教学目标:注：目标1：学生能通过情境，熟悉理解village, villager, cross, river, bridge, boat, ropeway等，理解短语 crossthe river, on a ropeway的意义和用法。
目标2：学生能利用“扫读”和“细读”的阅读策略，了解文章的大意，培养学生获取细节信息的能力目标3：学生能利用思维导图理清文章的结构和框架，并能够依据导图复述。
教学重点:根据目1和2，特制定本节课教学重点为：学会目标语言中的词汇，读懂文章内容。
教学难点:根据教学目标2，本节课的难点应该是：学生能利用“扫读”和“细读”的阅读策略，了解文章的大意，培养学生获取细节信息的能力二、说教学策略根据阅读课的课型特点，结合新课标提出的任务型教学法。
Unit3How do you get to school说课稿课件
教学难点：
让学生能够熟练运用和区别walk和on foot; take, ride和by 表示交通方式。
IF语句的应用
5.教法
教法分析
本节课通过将所需要的录音、图片、动画、 文字制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观， 为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互 动，生生互动和人机互动的多项交流。增添了语 言学习直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高 了教学效果。
How do you get to school?
IF语句的应用
ride a bike
I ride a bike to school.
= I get to school by bike.
请注意错误表达
I by bike to school. I ride a bike to school by bike.
=He gets to Hong Kong by plane.
IF语句的应用
How does she get home?
car
She drives the car .
=She often gets home by car.
IF语句的应用
How does Yao Ming get to work?
take the train
take the plane
take the ship
drive the car
IF语句的应用
take the plane walk
take the train
take the subway ride the bike take the taxi
take the bus
walk
ride a bike
take the car
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》说课稿2
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》说课稿2一. 教材分析《Unit 3 How do you get to school》是人教版新目标英语七年级下册的一篇课文，主要介绍了学生上下学的交通方式。
本节课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
通过学习本节课文，学生能够掌握描述交通方式的词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的交通方式有所了解。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生对于英语学习的兴趣和积极性也需要通过本节课的教学活动来进一步激发。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述交通方式的词汇和句型，如“How doyou get to school?”“I get to school by bus.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，能够用英语询问并描述他人的交通方式。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，提高学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述交通方式的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，能够用英语询问并描述他人的交通方式。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并回答问题，如“Howdo you get to school?”“I get to school by bus.”等。
3.课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生词和句型，让学生充分理解课文内容。
(完整版)Unit3Howdoyougettoschool说课稿
Unit3 How do you get to school?SectionB 1a—1e 说课稿一、说教材1.教材分析本单元的话题是“谈论如何去某地”，它与我们日常生活密切联系，生活离不开“行”。
本单元就是描述人们日常出行的的主要方式，学习一般现在时。
其中，SectionB 的教学是在学习完SectionA 的基础上展开的，重视读、写，设置了运用所学语言去完成各项任务，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
2.教学目标：⑴知识目标①学生能掌握stop，think of 等单词。
②复习巩固how long/far 引导的特殊疑问句用于询问乘交通工具从某地到另一地所耗费的时间及两地间的距离。
⑵能力目标熟练运用how引导的特殊疑问句来询问出行方式⑶情感目标让学生感受到他们学英语是为了在现实中进行交流，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。
3.重难点分析重点:⑴掌握有关交通方式的词汇，如take the subway/train, ride a bike, by bus/boat, bus stop, train station以及其他词汇⑵学会运用句型：How do you get to school?I ride my bike.How far is it from your home to school?It’s…难点：如何区别和准确运用how 和how far引导的特殊疑问句。
二、说学生对于七年级的学生来说，他们经过了上个学期的英语学习后，已经具有了一定的英语基础知识，同时也具备了一些运用语言知识的能力。
在这样的基础上，学生对于讨论与他们息息相关的内容，很容易产生兴趣。
但是我们的学生，了解和使用的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。
三、说教法和学法《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的，学生需要运用特定的行动来完成一定的交际任务。
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》获奖说课稿
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》获奖说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》是一篇以学生日常生活为背景的课文，通过描述学生们不同的上学方式，引导学生进行交流和探讨。
本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的提问和回答方式，以及如何描述自己的日常活动。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对日常生活中的常用表达也有所了解。
但部分学生对一般现在时的用法还不够熟练，而且在口语交流中，有时会出现发音不准确、词汇搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的提问和回答方式，学会描述自己的日常活动。
2.能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的提问和回答方式，以及描述日常活动的表达。
2.教学难点：一般现在时的用法，以及如何准确描述自己的日常活动。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以一幅学生上学的图片导入，引导学生谈论自己上学的方式，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过播放课文动画，让学生初步感知课文内容，然后带领学生一起学习课文。
3.课堂活动：学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的上学方式，并互相提问。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，检查学生对知识点的掌握情况。
Unit_3_How_do_you_get_to_school_说课稿新
Unit3 How do you get to school? 说课稿襄垣二中郭季易今天我说课的内容是七年级下册How do you get to school ?的第一课时，即Section A的1a-1c 部分。
下面我将从教材分析、学生分析、教学方法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来阐述我对本节课的教学。
一、教材分析第三单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。
”简单描述路线，这一话题贴近学生们的日常生活。
本单元的第一课时则是通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称，并让学生初步感知和学习“How do you get to school?”和“I take the bus”"I get to school by bus."这样的句型。
二、学生分析对于七年级下册的学生来说，他们在经过七年级一学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力，本单元联系实际来学习交通工具相对比较容易。
三、教学目标分析1、知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词, 如bus, train,subway,taxi ,bike ,car 以及乘坐交通工具的英文表达法如take the bus .by bus ,on foot2 、语言目标：1）引导学生学会How引导的特殊疑问句，以及如何熟练运用动词“take”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。
2）能运用简单的语言对自己上学的方式进行描述；3、能力目标：1）培养学生听、说、读、写的能力。
2）训练学生小组合作的能力。
3）让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。
七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(第4课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册》Unit 3 How do you get to school Section B（第4课时）的主要内容是通过询问和描述同学们上学的交通方式，来培养学生的日常英语交流能力。
这一课时包含了一个听力活动，两个口语练习和一个写作任务。
通过这些活动，学生能够进一步掌握询问和描述交通方式的表达方法，并能够在实际生活中运用。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流词汇和句型，对询问和描述交通方式的话题也有一定的了解。
但部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和动机对于本课的学习效果至关重要。
三. 说教学目标1.能够听懂、会说、会读关于交通方式的词汇和句型，如by bus, onfoot, ride a bike等。
2.能够用英语询问和描述同学的上学交通方式，并进行简单的交流。
3.能够运用所学知识，写一篇关于同学上学交通方式的短文。
4.培养学生的日常英语交流能力，提高他们对英语学习的兴趣和动机。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于交通方式的词汇和句型，能够用英语询问和描述同学的上学交通方式。
2.难点：听力理解能力和口语表达能力较弱的学生在实际交流中可能会遇到困难。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成听力、口语和写作任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
4.教学辅助手段：多媒体课件、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
2.听力活动（10分钟）：学生听录音，回答问题，了解同学们上学的交通方式。
3.口语练习（15分钟）：学生分小组，用英语询问并描述同学的上学交通方式。
人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》说课稿1
人教新目标版英语七下Unit 3《How do you get to school》说课稿1一. 教材分析《人教新目标版英语》七年级下册Unit 3《How do you get to school》主要讨论了学生上下学的交通方式。
本节课的主要内容包括词汇学习、句型练习和情景交际。
教材通过呈现不同学生的交通方式，引导学生进行英语交流，培养他们的口语表达能力。
同时，本节课还涉及到了日常生活中的实际问题，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
二. 学情分析根据我对所教班级学生的了解，他们在英语学习方面具备了一定的基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。
然而，学生在口语表达方面还存在一定的困难，尤其是在描述日常生活方面。
此外，部分学生对于交通方式的概念和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的引导和训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇，如bus, subway, car,bike等；能够运用句型“How do you get to school?”和“I get to school by…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的交通方式词汇和句型进行口语交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注环保的意识，教育他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，进行简单的日常英语交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的交通方式词汇和句型，描述不同的上下学交通方式，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情景中进行英语交流，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的交通方式图片，引导学生谈论日常生活中常见的交通方式，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示教材中的情景图，引导学生观察并回答问题：“How do you get to school?”，学生用所学生过的交通方式进行回答。
七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册》Unit 3 How do you get to school Section A（第1课时）主要讨论了学生们的上学方式。
通过本节课的学习，学生可以掌握有关交通工具的词汇，如bus, subway, car, bike等，同时能够运用一般现在时描述自己的上学方式。
本节课的重点是让学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于一般现在时有一定的了解。
但是，部分学生可能在发音和听力方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, subway, car,bike等，并能够运用一般现在时描述自己的上学方式。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的上学方式。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论自己的上学方式，从而引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过播放音频和展示PPT，让学生听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
初中七年级英语下册 Unit 3《How do you get to school》教案1
Unit 3 How do you get to school?单元名称Unit 3 How do you get to school? 课时安排教学目标1．能够询问他人如何到达某地；准确表达自己。
2．学习完成任务所需要的语言：1) 词汇：north, east, south, west, North America, school bus, depend, by boat,must, car2) 句子：复习表达如何向别人询问道路：How do you get to school?How does Nina get to school?继续学习表达采用怎样的交通方式去某地：Well, I ride my bike to the subway station.Then I take the subway.学会转述他人怎样通过交通方式去某地。
Some students also walk or ride bikes o school.了解不同国家交通方式的差别。
3．完成课本第23页3a, 3b, self check的教学任务。
教学环节突出内容教师活动学生活动Step ILead in and revision 题板PPT 11. T: I'm very glad to see you again.Do you remember what transportationwe learnt in last lesson? 大家还记得上节课我们都学习了哪些提问和回答交通方式的句子么？1) （老师用引导出交通方式句子的卡片指引学生说出所学句子。
）How do you get to school?Well, I ride my bike to the subwaystation.Then I take the subway.2) T: Do you know how to make them?电视机前的同学们你们还记得吗？Look at the picture. Please make thedialogue as last lesson.我们一起看图片。
七年级英语下册Unit 3 How do you get to school period 1说课稿
七年级英语下册Unit 3 How do you get to school period 1说课稿人教新目标版一. 教材分析《人教新目标版七年级英语下册Unit 3 How do you get to school period 1》这一课的主要内容是让学生学会描述自己和他人的上学交通方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如bus, subway, car, ride a bike, walk等，以及询问和回答上学交通方式的句子结构“How do you get to school? I get to school by…”。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但部分学生对描述日常生活中的事务还有一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述上学交通方式的词汇和句型，如bus,subway, car, ride a bike, walk等，以及句子结构“How do you get to school? Iget to school by…”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，如询问和回答上学交通方式。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述上学交通方式的词汇和句型，以及句子结构“How do you get to school? I get to school by…”。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际教学法，让学生在实际情境中学习、练习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
七年Unit3 How do you get to schoolSection B 2a-2c说课稿
1.大部分学生对英语学习兴趣较高，能积极主动地参与课堂英语，并能按照老师要求，通过不同方式完成任务，综合语言能力较强。
2.小部分学生不能主动参与到学习活动，英语基础知识和基本技能差。
3.教学目标分析
语言能力：
1. 根据图片信息预测文章主要内容。
2. 通过略读、扫读等方式，能够理解文章主旨大意，提取细节信息。
Task2: Match each paragraph with the question.
设计意图：采用任务型教学法，引导学生自主学习，略读课文，培养学生的快速阅读技巧和获取整体信息的能力。
(2)Read each paragraph of the story carefully and finish different tasks.
1.学习阅读方法，根据学生的生活和学习实际设计问题，引导阅读。
2.略读：培养学生快速阅读技巧，捕捉关键信息。
3.细读：培养学生获取信息，教会学生发现问题，养成思考的习惯,
使阅读得到升华。
4.复述：培养学生的语言表达能力，表述自己对文章的理解和见解。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元关于上学时间的话题紧密相连。A部分展现了学生以不同交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式，出行花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论。B部分对出行交通方式这一话题进行更深入的探讨。2a-2c为阅读教学部分，介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事。这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习。旨在培养学生的预测能力，侧重于语篇信息理解，活动则利用句子填空的方式来强化，巩固对阅读内容的理解。
七下UNIT3说课稿
How do you get to school?今天授课的题目是Unit3 下 How do you get to school?Section B (2a-2c)部分。
今天我将从教材解析，学情解析，授课目的的拟定，授课重难点，教法解析，学法指导，授课过程，板书设计，等 8 个方面来说。
How do you get to school?处于人教版七年级下册第三单元，本单元以咨询交通方式为话题，距离，时间为话题。
本节课处于第四课时，是一节阅读课。
经过 2a,2b,2c的学习。
对于七年级下册的学生来说，他们在经过七年级一学期的英语学习后已拥有了必然的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。
在这样的基础上，学生对于谈论跟他们生活息息相关的内容还是比较感兴趣的。
这节课以图片吸引了学生的注意，有利于阅读的进行。
三授课目的的拟定1.语言知识目标：1)能掌握重点单词和短语：2)阅读短文，获取相关信息的能力。
2.感神态度价值观目标：经过阅读短文，让学生领悟自己来之不易的生活，让自己怀有感恩的心，去帮助其他的人。
四、授课重难点1.授课重点：1)经过读、写的训练，来让学生们能真切在本质活动中运用所学的知识。
2.授课难点阅读训练五、教法解析用幻灯片将本所需要的音、片、文字、制成多媒体件，使抽象的言得直，学生运用英行交情况。
通老解和学生共同探来达到必然的授课目。
六学法指通快速和的法学生，掌握策咯。
通小探，学生会技巧。
通牢固学生加。
七授课程Step1 情况入吸引学生的注意力，入新First guess1. Fast reading2. Careful reading3 Read againⅢ1. Let's work on 2c. Let's read the passage again and complete the sentences withthe words from the passage.Ⅳ. Language pointsⅤ .小VI 作八板How do you get to school ?between ⋯ and⋯crossbe afraid of⋯He’ s like a father to me.like 像“”。
七年级下册英语Unit 3 How do you get to school 教案
Unit 3 How do you get to school?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day2) 能掌握以下句型：①—How do you get to school? —I ride my bike.②—How does Mary get to school? —She takes the subway.2. Talk about how to get to places (谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。
how far, how long 引导的特殊疑问句。
4. 复习基数词及时间的表示方法。
2. 情感态度价值观目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。
倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。
了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes / sb. some time to do sth..2. 教学难点：—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…—How does Mary get to school? —She takes the subway.—How long does it take? —It takes forty minutes.—How far is it from… to…—It's… kilometers.三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in学生和老师进行简单的问候Ss: Good morning, teacher.T: Good morning, classT: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot. How do you get to school?Ss 按实际情况作答S1: I ride my bike.S2: I go by bus.S3: ………T: Very good. You’re clever. Let’s learn Unit 4 Section A.之后板书：“Unit 4 How do you get to school?”Ⅱ. Presentation1. T: If you are here, but your school is in Shanghai. How do you get to school?Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxiI ride a bike / motorbikeT: Do you know any other way?2. Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.Ask some questions about how you get to…?(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)3. Show a picture about Part 1, on the screen.Point at girls or boys in the picture.Ask students to answer and write in the blanks.S1: How does he / she go to school?S2: He / She … …Ⅲ. 1aT: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)Ⅳ. Listening1. Make sure the Ss know what to do. Give them an example orally if possible.2. Read the names in the box.3. Play the tape and check the answers.Ⅴ. Pair workAsk two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.Ⅵ. Listening1. Revise the numbers, first, zero~nine, next, ten~nineteen, then, twenty, thirty,forty…finally, twenty-one, twenty-two…Teach the new word "hundred".2. Play the tape for the students to finish 2a. Then play again and check the answers Ⅶ. PresentationShow a picture on the TV and explain these are your home and school.Teach: home----school How long 10 minutes How far two kilometersThen make up a dialogue to practice.A: How do you get to school?B: I usually take the bus.A: How far is it from your home to school?B: It's about two kilometers.A: How long does it take?B: It takes 30 minutes by busⅧ. Listening1. Tell Ss the following recording is about how Tom and Jane go to school.2. First, listen to the recording fill in the first column.3. Then, play the recording for the Ss again. Ss listen and complete the rest of thechart.4. Check the answers.Ⅸ. Role-play1. Read the dialogue and find the answer to these questions:①How does Jane get to school?②How far is it from home to school?③How long does it take to get to school from her home?2. Ss read the conversations and then find the answers to the questions.3. Check the answers with the class.4. Play the recording for the Ss to listen and complete.Lisa: Hey, Jane. Is this your new bike?Jane: Yes. I _____ it to school every day. How do you ____________?Lisa: I usually ___________.Jane: ________ is it from your home to school?Lisa: I’m not sure… about ____ minutes. ________ does it take you to get to school? Jane: About 15 minutes _______. It’s good exercise.Lisa: Yeah. Well, ______________ at school.Jane: You, too.5. Ss read the conversation then role-play the conversation.6. Let some pairs act out the conversation.Ⅹ. Language points1. take the subway 乘坐地铁乘坐某种交通工具去某地take + the/a + 交通工具+ to + 地点= get/go to + 某地+ by + 交通工具e.g. He often takes the subway to work.= He goes to work by subway.注意:当home, here, there 作地点时, 不加to。
山东省即墨市移风中学七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school说课稿 (新版)人教新目标版
Unit 3 How do you get to school各位领导、老师：大家好!我说课的内容是新目标英语七年级下第三单元How do you get to school ?本世纪英语越来越受世界人民的关注，英语作为一种语言，要经过反复的循环和大量的实践才能获得。
学外语的中国学生普遍不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写的多次反复的实践训练，并通过多次强化和反馈来获得和巩固知识。
因而，增强英语教学的实效性势在必行；要提高英语教学效果，首先必须了解学生的特点。
那么，如何激发学生的兴趣和求知欲呢？如何引导学生关注学习过程呢？如何达到交际目的呢？又如何能突出课程标准的评价对学习策略的修正呢？下面我们带着这些问题一起探索一下本单元的教学设计。
一、教材分析（一）教材的地位及作用《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。
1、单元分析及教材处理：本单元是新目标英语八七年级下册第3单元，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。
主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。
其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
2、补充拓展：为了让学生正确表达到达某地、距离、时速，熟练掌握一般现在时的用法，在每一课时中补充相关的一些词汇、课前搜集与交通相关的文章、各种车的图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动：扩大学生的思维、文化视野；补充的词汇：交通工具类型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，A spaceship，ambulance，UFO，sailboat，hot balloon，磁悬浮列车MAGLEV (Magnetically Levitated Trains)交通方式的转换：take the bus ，by bus，on a bus；take a taxi ，by taxi，in a taxi.；rides her bike ，by bike，on her bike；walks ，go… on foot，；含 take 的短语 take exercise 运动；锻炼 take off 脱掉等；补充的阅读：1）、英国交通规则的文章，引导学生了解各国相关的交通现状；2）、青藏铁路干线的开通；增强民族自豪感。
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Unit 3 How do you get to school各位领导、老师：大家好!我说课的内容是新目标英语七年级下第三单元How do you get to school ?本世纪英语越来越受世界人民的关注，英语作为一种语言，要经过反复的循环和大量的实践才能获得。
学外语的中国学生普遍不具备耳濡目染的语言环境，只有通过大量的听、说、读、写的多次反复的实践训练，并通过多次强化和反馈来获得和巩固知识。
因而，增强英语教学的实效性势在必行；要提高英语教学效果，首先必须了解学生的特点。
那么，如何激发学生的兴趣和求知欲呢？如何引导学生关注学习过程呢？如何达到交际目的呢？又如何能突出课程标准的评价对学习策略的修正呢？下面我们带着这些问题一起探索一下本单元的教学设计。
一、教材分析（一）教材的地位及作用《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。
1、单元分析及教材处理：本单元是新目标英语八七年级下册第3单元，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。
主要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。
其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
2、补充拓展：为了让学生正确表达到达某地、距离、时速，熟练掌握一般现在时的用法，在每一课时中补充相关的一些词汇、课前搜集与交通相关的文章、各种车的图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动：扩大学生的思维、文化视野；补充的词汇：交通工具类型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，A spaceship，ambulance，UFO，sailboat，hot balloon，磁悬浮列车MAGLEV (Magnetically Levitated Trains)交通方式的转换：take the bus ，by bus，on a bus；take a taxi ，by taxi，in a taxi.；rides her bike ，by bike，on her bike；walks ，go… on foot，；含 take 的短语 take exercise 运动；锻炼 take off 脱掉等；补充的阅读：1）、英国交通规则的文章，引导学生了解各国相关的交通现状；2）、青藏铁路干线的开通；增强民族自豪感。
3）、各种交通工具有什么特点和优点；如磁浮列车的特点和优点：不污染环境。
补充的图片：为了扩大生活知识的视野，展示各种类型的交通工具图、国内各大型火车站、航空站等图片。
二、学习需要分析：1、学习内容分析：本单元复习一般现在时，学习两种特殊疑问句: How long /How far …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：Section A中的2d和3b的Pairwork活动内容相似，我将把2d和3b整合成一个Interview的任务活动（采访同学上学的交通方式及花费的时间、距离）。
将Section A中的4，Into gap race!与Section B中的1b整和成一个Survey（调查）的任务。
在每一课时中适当补充与交通相关的文章，扩大学生的阅读范围。
2、学习者特征分析：1）、认知水平：有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡；2）、学生结构及能力水平：随着英语学习的逐层深入，学生的语言基础已开始参次不齐，多半学生好奇心强，对英语很是感兴趣，但成绩有很大的不稳定性，少数低起点学生，对英语尚缺乏一定的听、阅读理解能力。
为让不同层次的学生都能找到成就感，我采用循序渐进的分层次教学方法，即：分层制定学习目标；采用综合素质发展的评价并实施“兵教兵”训练策略。
三、教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标：单词：学习掌握词汇Bicycle, subway ,car, bus, train ,bus stop ,train station ,bus station ,subway station ,ride ,walk ,minutes ,kilometers ,miles north North America , part .thing, other. depend on .by boat more ,means等。
语言功能：学会谈论、描述交通方式、距离及时速的表达。
语言结构：1）、How引导的特殊疑问句、肯定句与否定句句型：How do you get to school? I take the bus.How long does it take? It takes 20 minutes. （It takes sb. some time to do sth. ）How far is it? It’s 10 miles.2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
语言技能：听说读写四方面1）、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离；2）、能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述;3）、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述；4）、阅读3a和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。
能运用语言简单描述他人出行的路线。
5）、通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。
3、学习策略：学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理安排行程，并合理选用交通工具。
形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
4、情感目标：倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车；不同的出行目的可以选择不同的交通工具；不同交通工具带来不同的心灵感受,让学生懂得从环保这一角度出发,了解交通工具给环境带来的影响.5、文化意识：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则, 加深对交通知识的了解。
教学策略：针对低起点的学生，需要课前补充学过的“某种交通工具去某地”的表达法：主要是by bike／bus／car／train／ship/plane及其简单问答，为学习本单元打下伏笔。
在学习过程中通过“兵教兵”小组训练、鼓励性评价等扶路措施，提高学生综合语言技能。
针对高起点学生，每节课设基础及拔高学习目标：能运用目标语言谈论出行方式；同时比较好地运用到实践中，解决类似问题；其目的就是为了能够给学生留有更多的发挥和学习的余地评价设计：实现教学目标的基本思路：有效的评价是促进学生发展的有效方式，因而，我在教学过程中将口头和书面评价并用，形成性评价与终结性评价相结合，评价贯彻课堂始终，让学生清楚学习成果，为教师提供教学反馈。
1．评价目的的确立：教学理念：本单元的教学是依据“时时关注学习过程，处处关注学习动态”的理念进行设计的。
a.评价理念：学生的发展是多方面的，为关注学生个体发展的差异性和独特性，在教学中倡导"多一把尺子，多一批好学生"的评价观，在即时与延时的评价中做到教学目标步步落实，及时反馈修正。
b.教学评价的目的：引导学生关注学习过程，注重知识和能力的形成过程，学会修正学习策略，为以后的学习提供行动的坐标。
2、评价内容：a.基础知识方面的评价：教学前原有认知结构（交通词汇）、目标达成度（距离、时速、花费时间的表达法）、每节课及本单元目标知识点的达成度；b.综合素质发展的评价：包括知识以外的学生学习情感与态度、学习方法、实现目标程度以及学习进步程度和创造力、创新(设计未来交通工具)、探究、合作、实践等方面的评价。
3、评价工具：本着科学性、有效性、可操作性原则，采用激励性口头评语，及小礼物：交通工具模型贴画、口语进步奖章（教师自制）、小贴花；书面的及时检测评价如：听写的纸条、调查表、同伴任务活动评价表、小组积分、成长档案袋、课外阅读自我评价表。
制作方法：学生的自备纸条；教师课前复印绘制的调查表、课外阅读自我评价表；学生自行设计成长档案袋使用方法：课前的听写并互评后各学习小组组长收齐交给教师，教师考查基础知识掌握情况。
学生按要求填写各类调查表（课堂调查报告、作文赏析）、同伴任务活动评价表；活动结束后用2-3分钟时间，各组按评价标准的得分汇报，选出优胜组，课下组长收齐并整理加入成长档案袋；每节课设立小组积分，及时公布到班级的小组量化评价表上。
积累一周后选出优胜组。
成长档案袋：收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料、信息，即全面融合学生最得意的平时作业、作文作品、口语进步奖章、贴花等。
课外阅读后填写自我评价表，每周五下午汇报会上的通过口头复述大意分别评出‘优秀读书者’、‘最佳小读者’、‘读书博士’。
注意事项：1、评价要落到实处，有针对性；要尊重学生的个性差异和独特感觉。
2、要自始至终为每一个学生提供均等展示才艺的机会。
3、注重评价过程中的反思与交流，了解个人发展需求。
4、课外阅读的真实度可通过每周定期的汇报会上的口头复述大意来检测。
4、评价方法：本单元形成性评价、终结性评价主要注重以下几方面：学生的课堂回答情况；2、操练能力、情感态度、学习积极性等方面的多元化评价；3、随堂检测学生的口语表达能力；4、口头激励评价贯穿课堂始终，适时进行笔头测试。
课上让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
口头评价此处不一一罗列，下面着重谈一下每一课时中形成性评价与终结性评价相结合的书面评价的具体运用。
（书面落实情况）第一课时：Section A (1a, 1b, 1c)本课知识点为：对不同类型交通工具的认识及表达（单词、句型的学习）设计任务活动如下流程图：Transportation知识支撑↙↘任务设计导入任务课前调查交通方式的发展↓↓介绍有关交通的词语用how询问交通方式↓↓听录音、训练谈论如何到达某地↓↓综合运用、提高采访：同学上学的交通方式↓↓巩固考查随堂小测验首先，通过学生对所搜集的交通工具的认识检验基础知识的预习；在接下来的教学环节猜谜活动中：让学生看课件中的图画及解释，其他同学猜测所描述的是哪种交通工具， GUESSING GAME对学生来说容易接受，使大部分孩子有体验成功的机会。
对于优胜者给予交通工具模型贴画的奖励方式；此项活动简单易操作，即使接受能力较弱的学生也有能力来参加，课堂伊始先增强他们学习英语的信心，为下面的学习活动注入动力。