新人教版道德与法治第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》 (7)
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教学设计 新人教版
感受生命的意义
【教学目标】
情感态度价值观目标：
1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；
2.愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：
1.增强选择过有意义的生活的能力。
2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：
1.懂得探索生命意义的重要性。
2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
【教学重难点】
探究生命的意义
【教学过程】
引导学生思考生命，感受生命
教材承接“运用你的经验”材料，提出问题：人为什么活着？
呈现两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”，继而提出问题：怎样的人生才是值得的？
并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己，为他人，为社会和人类三个层面对问题进行了回答。
要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。
结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同。呈现四个志愿者参加同一活动却持有不同的动机，由此使学生认识到，在同样的活动中，不同的人会获得不同的意义。
引导学生设想自己未来的生活，尽可能详细地描述自己在不同的生命阶段，会经历怎样的生活。
【板书设计】
感受生命的意义
体味生命的意义实现生命的意义
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第10课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
自己成为对社会、对国家有用的人，让自己的生命更有意义。
人文素养名句解读
• 名句1：生命的意义在于奉献而不在于享受。——巴金 • 名句2：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看 他取得什么。——爱因斯坦 • 名句3：生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。
• ——莎士比亚 • 名句4：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司 马迁 • 名句5：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
漫画考点
• ①生命的意义需要自己发现 和创造。②通过参与志愿活动， 有机会为社会出力，尽到公民的 责任和义务，明确生命的意义。 ③关注国家与社会的发展。④ 自觉承担社会责任，奉献社会。 ⑤帮助他人，服务社会等。
基础过关
• 知识点一 生命的追问
• 1．关于“人为什么活着”这个问题，说到底反映的是
埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华
的事迹我们可以看出什么样的一生是值得过的
()
• A．能够活出自己的人生，实现自己的价值
C
• B．在看到别人的需要时付出自己的爱心
人教版七年级道德与法治上册感受生命的意义课件
他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷模”。
D.人在逆境中有目标 ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命意义是具体的。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!
第十八页，编辑于星期一：一点 五分。
探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说， 只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。 这两种观点都不全面。
C. 人生的价值在于战胜挫折
D. 人不需追求生命的长度，应注重生命的质量
第十六页，编辑于星期一：一点 五分。
2. 广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫振高
被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43
年来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且
四处奔走向社会筹集3000多万元善款，让1.8
万名贫困学子圆了大学梦，材料表明了莫振高校
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
第一页，编辑于星期一：一点 五分。
自主学习
1.人为什么活着？ ★2.怎样的人生是值得的(有意义的)？ ★3.如何认识生命的意义？（为什么要探索
生命的意义）
第二页，编辑于星期一：一点 五分。
人为什么活着？
第三页，编辑于星期一：一点 五分。
第四页，编辑于星期一：一点 五分。
第五页，编辑于星期一：一点 五分。
１.人为什么活着？(P112)
部编版七年级道德与法治上册《感受生命的意义》课件设计
我的妈妈：“生命的意义对于每个人都不 一样，作为一名医生，我觉得我生命的意 义在于帮助患者治好疾病，减轻痛苦，尽 快恢复健康。”
我的姐姐：我是一名社区服务志愿者，对 社区里一些需要帮助的人提供自己力所能 及的帮助，帮助他们排忧解难体现了我自 己的人生价值。
你对那个声音印象最深刻？
观察各行各业的工作者们，告诉我们怎样的一生是值得的？
庭，人际关系，社会服务等方面）
3、对于这种付出，你怎么看？ 4、他所做的贡献成就了我国核武器研究的同时，
对他自身 有没有重大意义呢？
程老曾经说过：“我这辈子最大的幸福，就是自己所做 的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。” “我这辈子最大的心愿就是国家强起来，国防强起来。”
5、为什么他能说出这样的话？
这样的人生是值得的：
1、能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人 类命运共同结合起来 (最高境界)
第十课 绽放生命之花 第一节 感受生命的意义
人为什么活着？
1946年8月，程开甲赴英留学。新中国成立后，程开甲放弃了国外优厚条件回到中国， 1960年，加入到我国核武器研究的队伍，隐姓埋名从此消失20余年。
从1963年第-次踏进罗布泊到1985年，程开甲-直生活在核试验基地，为开创中国核武 器研究和核试验事业，倾注了全部心血和才智。
1、程开甲的人生经历对你有什么启示Biblioteka Baidu（讨论）
七年级道德与法治上册感受生命的意义备课素材人教版
10.1 感受生命的意义
素材一新课导入方式
设疑导入人为什么活着？生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？生命的意义是什么？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》，来共同探讨这些问题。
歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。名言导入《钢铁是怎样炼成的》里面的保尔·柯察金说：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”毫无疑问，这样的生命是有意义的，那么除此之外，什么样的人生有意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
素材二教材活动设计
活动一：运用你的经验——活着是为了什么(教材P111)
【活动设计】
形式一：课前安排学生采访，课上展示采访成果，并说说自己的感受。
(秋季版)(适用期末复习)七年级道德与法治上册 第十课 绽放生命之花课件 新人教版
④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
7.传递生命的温暖，你愿意（ B ）
①多干些家务活，让家人多一点休息时间
②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫
③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌
④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
A. ①②③④
基础知识回顾 10.1 感受生命的意义
10.1.1什么是有意义的生命
（1）人活着为了什么？ 对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满 意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这 个问题是有必要的。 （2）怎样的一生才是有意义的 ①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的 责任，这样的一生是值得的。 ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2016年秋人教版《道德与法治》七年级上册期末复习
第十课 绽放生命之花
知识结构框架
人为什么活着
感
受
生命的追问
生
怎样的一生是值得过的
命
的
探索生命意义
意 义
发现我的 生命
建构自己
发现和创造
知识结构框架
贫乏与充盈
活
七年级上册道德与法治 -感受生命的意义--. ppt课件
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
[人教版]七年级道德与法治上册第十课第一框感受生命的意义
![[人教版]七年级道德与法治上册第十课第一框感受生命的意义](https://img.taocdn.com/s3/m/811640e16394dd88d0d233d4b14e852458fb3981.png)
利于增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。) ②兼顾公平，指社会要将收入差距控制在合理的范围内，使分配的结果能促使人们奋进，社会具有生机和活力。
(3)对社会: 从【黄原旭 理华内的容事】迹矛我盾们的可普以遍看性出和这特能样殊的性够一是生辨将是证值统个得一过的人的。（理）想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生
(2)对他人:当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任,这样的一生是值得的。
是值得的。
新课讲解
典例分析 例 暴雨突袭福建省龙岩市武平县岩前镇,村民魏富贵开着铲车，在洪
★一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由 于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自 如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一 个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经 常检查，才不会出毛玻 。
水里救出百余名乡亲。当魏富贵回家抢救财物时,家里已是满目疮痍。
民族节日(是一个民族历史文化的长期积淀，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达)
他对家人很愧疚，但他不后悔。魏富贵说:“人命最重要!”下列对材 2、如何巩固发展社会主义新型民族关系
七年级政治上册10.1感受生命的意义教案新人教版(道德与法治)
感受生命的意义
课标分析
本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。
教材分析
本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过
程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教案
第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
第一框《感受生命的意义》教学设计
景玉霞
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：
①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；
②懂得怎样的一生是值得的；
③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；
④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】
重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。【教学准备】
教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
观看图片与视频，导入新课
播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
A．①②③④
B．②③④
C．①②③
D．①③④
7．什么样的生命最有价值、最有意义，是我们需要考虑的一个问题。对生
命价值理解正确的是( B ) A．生命价值的大小由社会地位的高低决定
B．生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献
C．财富的多少是衡量生命价值的标准
D．尽情享受，生命才最有价值
9
8．浙江常山65岁老人占祖亿为救一名溺水的孩童，献出了自己宝贵的生 命。老人的英勇事迹迅速流传开来，人们送给他一个响亮的名字——“最 美爷爷”。从占祖亿身上，我们可以感受到( C ) A．人的生命具有独特性 B．牺牲了自己就不能延伸生命的价值 C．生命的意义在于对社会的贡献 D．只有舍己救人才能实现生命的价值
勇为，匡扶正义，及时对陷入困境者给予声援和救助；等等。
16
2
知识点二 发现我的生命 4．探索生命④ 意义 ，是人类生命的原动力之一。 5．只有⑤ 人类 才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 6．每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的⑥ 生活经历 中一点一点地 建构自己，形成人们的“我的⑦ 人生 ”。 7．生命的意义需要自己⑧ 发现和创造 ，通过认真地审视，我们会更加 明晰生命的意义。
5
3．每个人的生命都是有价值的，无论是科学家、人民教师、工人还是炎炎
烈日下的农夫、惩恶锄奸的人民卫士。为了更好地实现人生的意义，追求
人教部编版七年级政治上册道德与法治知识要点：第十课 绽放生命之花
人教部编版七年级上册道德与法治各课知识要点
第十课绽放生命之花
第一框感受生命的意义
1.人为什么活着？【教材P112】
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人，为了荣誉和生命的尊严……人们的回答各不相同。
我的回答是为了让自己的生命有意义、有价值。
2.怎样的一生是值得过的？（或：什么样的人生才是有意义的？）【教材P112】
⑴能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
⑶将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
3.生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我人是怎样形成人们所说的“我的人生”的？【教材P113】
我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
4.为什么要探索生命的意义？【教材P113～P114】
⑴探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
⑵生命是独特的，生命意义是具体的。
⑶生命的意义需要自己发现和创造。
1.我们通过认真地审视哪些问题，才会更加明晰生命的意义？【教材P113】
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过这认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
第二框活出生命的精彩
1.人们对待生活的态度存在哪些不同？其结果有何不同？【教材P115～P116】
⑴有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
人教版《道德与法治》七年级上册：第十课 绽放生命之花复习 课件(共46张PPT)
15.初中生小王在放学回家的路上突然发现一 个小孩掉到水里。不会游泳的小王没有立即跳 下河去救人，而是向路人呼救，并拨打110报 警。小王的做法（ ） A.只顾及自己的生命，不关爱他人的生命 B.没有根据实际情况采取最佳的应对措施 C.是漠视他人生命的表现 D.既保护了自己的生命，又关爱了他人的生命
为什么生命拒绝冷漠（人为什么需 要相互关切）？ （1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温 暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然 而，没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。 （2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自 己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人， 甚至温暖世界、照亮世界。
我们怎样关切他人（怎样消除人与 人之间的冷漠）？
1.在给诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的颁奖词写道 : 中国科学家屠呦呦从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗 法。她通过大量实验锁定了青蒿这种植物，但效果并不理 想。屠呦呦因此再次翻阅大量医书，最终成功提取出了青 蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。她是第一个发现青 蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的科学家。青蒿素能在疟原 虫生长初期迅速将其杀死，在未来的疟疾防治领域，它的 作用不可限量。屠呦呦的事迹告诉我们（ ） ①人生的意义在于对社会的贡献 ②我们要充分挖掘并展现自己独特的魅力，努力让自己变 得更好 ③当我们为国家和社会作出贡献时，就更能体会自己生命 的价值 ④追求生命的质量，不断提升生命的价值 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教案新人教版
第十课绽放生命之花
体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
第1课时感受生命的意义
知识目标
1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标
选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观
实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点
探求生命意义的重要性。
难点
生命的意义需要发现和创造。
教师准备：搜集素材，制作课件。
学生准备：预习新课。
出示本课引言的散文诗：
生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求？
我们的一生应该怎样度过？
……
教师导入：读了这首诗让人心潮澎湃，不禁思考：怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
探究一：生命的追问
1．对人的生命意义的认识
教学活动一：安排学生阅读教材第111页“运用你的经验〞。
思考问题：(1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
教师点拨：(例如)爸爸：为了家庭，为了事业。妈妈：为了孩子，为了理想。好朋友：为了未来的美好生活，为了辛苦操劳的父母。
思考问题：(2)你的答案是什么呢？
教师点拨：为了家里的亲人，为了祖国美好的明天，为了让生命变得有意义。
教学活动二：安排学生阅读教材第112页“阅读感悟〞中?雷锋日记?的相关内容。
思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？
教师总结：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。
2．怎样的一生是值得的
教学活动三：安排学生阅读教材第112页“探究与分享〞。
思考问题：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
教师点拨：“不要为别人而活〞是一种追求个人开展的思想。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。“只有为别人而活的生命才是值得的〞是在当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承当责任，这样的一生也是值得的。
初一道德与法治感受生命的意义
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
一．情景导入生成问题
1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
二．自学互研生成能力
(一)自主预习
1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究
探究一：教材P111运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？
(2)你的答案是什么呢？
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享
(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
七年级道德与法治第十课 绽放生命之花课件
一点一点地建构自己，形成人们所说 的“我的人生〞。
3 .生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如
何创造我想要的生活？通过认真地 审视这些问题，我们会更加明确生 命的意义。
学习新知
探究与分享
1.在这项志愿效劳中，几位志愿者获得了怎样不同的意百度文库？ 2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿效 劳活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为生 捐赠爱心礼盒及体育用品……轮椅虽然束缚了她的行动， 却没有束缚她的才思；虽然限制了她的活动半径，却限制 不了她的爱心梦想。她说：上帝为你关上了一扇门，一定 会为你翻开一扇窗，没有理由不热爱生活。或许是因为残 疾，她对生命的体验和感悟更加真切。
感受志愿者的身影
感受志愿者的身影
课后小结
1 感受生 命的意义
生命的追问
1.对人的生命的意义的认识 2.有意义的人生
发现我的生命
1 .探索生命意义 2.生命是独特的，生命意义是具体的 3.生命的意义需要自己发现和创造
课后练习
C 1.每个人的生命都是有价值的，表达生命的价值应该〔 〕
A.追求物质享受，及时行乐 B.追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C.为家庭的美好和社会的开展奉献自己的力量 D.只关心个人的生命
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是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教
师小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多
D 帮忙别人，回报社会。”这则材料告诉我们（
）
①生命是独特的，生命意义是具体的
②生命的意义需要自己发现和创造
③我们要热心公益、服务社会
④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
A．能够活出自己的人生，实现自己的价值
B．在看到别人的需要时付出自己的爱心
C．将个人追求建立在国家需要的基础上
C
D．为自己家庭更美好而付出
3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的
老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他
们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天
。
4.我们都是在自己的
，形成人们所说的
。
5.生命的意义需要
。
引导探究一：哥哥姐姐的故事
“北大四成新生认为活着没有意 义”他们不知道为什么活下去， 活着的价值和意义是什么。现在 每天无所事事，浑浑噩噩，甚至 有人沉迷网络不能自拔。
这些“患病”的哥哥姐姐身上出了什么问题？ 请结合你的采访结果告诉他们，除了学习，还可以为了什 么而活？
生命本没有意义， 你要能给他什么意义， 他就有什么意义。与其 终日冥想人生有何意义， 不如试用此生作点有意 义的事。
—胡适
目标升华：
二十年后的你，会有怎样的生活 呢？尽可能的描述那个阶段自己 的情况，如家庭、学（事）业、 财富、人际关系、社会服务...
我该如何让创造我想要的生活呢？
当堂诊学：
1.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大并成家
当哥哥姐姐再次实现这一目标后呢？
生命的追问
为什么追问“人为什么活着”？
对生命的不停追问是为了让生命有意义。
每当回忆往事的时候， 能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
引百度文库探究二：他们的故事
保安大爷的人生出彩吗？为什么？ 说一说咱们身边出彩的人生还有哪些呢？为什么出彩？ 结合他们的故事，说说怎样的一生才是出彩的人生？
13岁那年，尼克胡哲看到一篇 文章，介绍一名残疾人自强不 息，给自己设定一系列伟大目 标并完成的故事。他受到启发， 决定把帮助他人作为人生目标。
引导探究三：我们的故事
在你的成长经历中，曾经发生过哪 些重要的事情？
这些经历对你产生哪些影响？
在我们这些不同的故事中，你有何 感悟?
只有人类才可能驾驭自己 的生活，选择自己的人生道路。
强化补清：
整理本节课的笔记 预习下节课《活出生命的精彩》
感谢聆听
生命是独特的。我们都是 在自己的生活经历中一点一点 地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”。
“北大四成新生认为 活着没有意义”他们 不知道为什么活下去， 活着的价值和意义是 什么。现在每天无所 事事，浑浑噩噩，沉 迷网络不能自拔。
生命的意义需要自己发现和创造！
为什么我们能感受到生命的意义、活着的价值?
生命的追问
社会生命
怎样的一生是值得过的？ 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起 自己的责任，这样的一生是值得的； 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
赵大爷选择的现在的人 生道路是源于三十多年前的 怎样的“生命故事”？
立业。这告诉我们李奶奶是为 A．名誉和尊严
而活着。（ B）
B．养育后代
C．帮助他人
D．领略祖国的美好河山
当堂诊学：
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之 父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名， 为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹 我们可以看出这样的一生是值得过的（ ）
课题导入：
结合视频，谈谈你的感悟。
目标引领：
1.了解对生命不停追问的原因； 2. 知道什么样的一生是值得过的； 3.学会探索生命的意义。
独立自学：阅读课本112-114，找出下列问题。4分钟
1.人为什么活着？对有些人而言，
，他们认为探
索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的？
3. ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能