新人教版道德与法治第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》 (7)
人教版七年级上册道德与法治精品课件 第4单元生命的思考 第10课绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起 参加村里的抗日儿童团，1946年6月 被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武 装抓获。在敌人，威胁面前，她坚 贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当 共产党!”敌人将同时被捕的6位革 命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏 惧，英勇牺牲。 毛泽东为她题词:“生的伟大，死的 光荣。
探究二 发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的 时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审 视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感 受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的 意
探索生命的意义
义 发现我的生命 生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很 难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》赛课教学设计_0
第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。
本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。
现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。
如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。
三、教学目标1、知识和技能：了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。
懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。
通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。
3、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。
体会到自我生命的独特性。
敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。
四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。
六、学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
第10课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
总结 怎样的一生是值得过的? ①能够活出自己的人生，实现自我 价值； ②在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起 自己的责任； ③将个人追求建立在人类共同需要 的基础上。
合作探究
请你辨析： 有人说，不要为别人而活；也有人 说，只有为别人而活的生命才是值得的。 这两种说法都是片面的。①为自己而活，能够 活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是 值得的；②为别人而活，在看到别人的需要时付 出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任，这样的一生是值得的；③人不仅要为自 己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人 类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
D
7.“最美爷爷”占祖亿，奋力抢救落 水男孩不幸遇难。这说明（ ） A.生命的意义不在于长短而在于内涵 B.占祖亿不珍爱生命 C.小男孩的生命不重要 D.生命只有为别人牺牲才有意义
A
8．要爱惜自己的青春！世界上没有再比青 春更美好、更珍贵的了。对于青春，同学们 充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价 值正确的做法是（ ） ①珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经 验②珍惜青春时光，为家庭和社会的发展贡 献自己的力量③珍惜青春，懂得付出和分享， 获得生命的意义④抓住青春时光，及时行乐， 自由自在地生活 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
C
3. 小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉 底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是 老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共 同告诉你的道理是 （ ） A.要用发展的眼光认识自己 B.只有自己才能解读、认识自己 C.正确认识自己，才可能活得精彩 D.生命的意义需要自己发现和创造
C
4.广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着？为了 思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？ 5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌 症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们 扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车， 六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从 黑夜到白天，只为了一个简单的理由──dream（梦）！ 这个的故事告诉我们人活着（ ） ①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗 ②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观 ③生命有限，不顾一切及时行乐最重要 ④不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义
部编人教版七年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)感受生命的意义
第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义一、选择题1.已故沈飞集团董事长罗阳，三十年如一日坚持勤奋工作。
仅用5年时间就研制出超出过去50年总和的战斗机新机型，促进了国防科技事业的发展。
罗阳的事迹告诉我们，生命的意义和价值在于（）A.对名利的追求B.对社会的贡献C.不断战胜挫折D.不放弃生的希望2.“我的手还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的思想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”世界科学巨匠霍金的话表明他（）A.有顽强的毅力B.有高雅情趣C.热爱生活，热爱人生D.过于自信3.“高山为你喝彩/蓝天为你骄傲/鲜花为你添彩/星星为你照耀/你用平凡唤醒世人的良知/你用青春谱写爱的歌曲/最美的妈妈/最美的司机/最美的老师/最美最美最美的中国人……”歌曲中的最美中国人，他们的职业很普通，岗位也很平凡，但他们不平凡的事迹却令人动容。
这给我们的启示是（）①只要具有一定的知识或技能，为社会主义建设作出贡献的人，都是社会所尊重的人才②实现人生的价值应该从平凡开始，从点滴小事做起③人生的意义在于奉献，人生有价值的追求只表现在奉献上④要做负责任的公民，过积极健康的生活A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.有这么一群人，他们不分寒暑春秋，奉献自己的时间、精力、技能和劳动，把自己的爱心无私奉献给社会，去帮助需要帮助的人们。
他们就是社区的慈善义工，一支由普通市民组成的爱心队伍。
他们在服务他人、服务社会的同时（）A.实现了人生的价值和生命意义B.获得了较高的报酬和荣誉C.积极行使了公民权利D.自觉履行了公民的义务5.2016年5月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火。
租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人。
当王锋第三次从火场出来时，已被烧成了“炭人”，而20多位邻居无一伤亡。
最终王锋虽经全力抢救但仍遗憾离世。
他的行为表明( )①他让有限的生命焕发了光彩②他没有珍惜自己的生命健康③延伸生命的价值在于奉献自己的生命④他对生命的无比珍爱和高度尊重A.①②③B.①④C.②③D.①③④6.马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
人教版道德与法治第十课第一课时《感受生命的意义》课件
放羊孩子的人生
问：这么小就放羊 干甚？ 娃：养羊卖钱。 问：卖了钱干甚？ 娃：盖房。 学会发现和创造生命的意义！ 问：盖了房干甚？ 娃：盖房娶媳妇。 问：娶了媳妇干甚？ 娃：娶媳妇生娃。 问：生个娃干甚？ 娃：放羊。
生命是独特的，生命的意
义是具体的。每个人的生活不
尽相同，我们都是在自己的生 活经历中建构自己，形成人们
参考答案
（ 1） （2）①要树立正确的人生目标和崇 高的理想，努力学习，掌握本领。 ②增强社会责任感，通过实际行动为 他人、为社会作出贡献。 ③乐于助人，善待身边的每一个人， 向有困难的人伸出援助之手。 ④积极参与社会实践活动,服务社会。
课堂小结
感 受 生 命 的 意 义
生命 的追问 什么是有意义的生命？
B. 人生意义在于奉献
C. 做大事才有价值
D. 人在逆境中有目标
作为一名正在读书学习的中学生， 我们可以怎样充实自己的人生，展 现自己生命的意义呢？ （提示：从生活点滴做起）
我们可以这样做： 1
好好学习，认真上好每一节课。 2 友善待人，将自己融入集体中。 3合理用时，安排学习、休息和娱乐。 4 树立理想，激励自己为之不懈奋斗。 5 遇事不弃，不因挫折失败自暴自弃。 6 乐观积极，保持一颗年轻热情的心。 7 多读好书，广泛学习开拓思维充实 心灵。
所说的“我的人生”。
感受身边的志愿者
生 命 有 限 精 彩 无 限
P114探究与分享
我从上初中开始，一直 接受好心人的资助，现 在我工作了，也想多帮 助他人，回报社会。 我在一家公司上班，我觉得一 周中有一天是在为别人打工， 只有这两天是在为自己做事。
…… 1、在这项志愿者活动中，几位志愿者获 得了怎样不同的意义？ 我正在参加我们地 区“感动人物”的 2、这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 评选活动，请大家 如果我坚持做半年，
人教版七年级道德与法治上册作业课件 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
5．你生命里的一切，都是自己导演的！对此，下列理解不正确的是C( ) A．探索生命意义，是人类生命的原动力之一 B．只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 C．我们都是在他人的生活经历中一点一点地建构自己 D．每个人的生活不尽相同，生命的意义需要自己发现和创造
6．每个人都在追寻生命的意义，我们在追寻的过程中，需要明确的问题有(A) ①怎样的一生是值得的 ②我想要过怎样的生活 ③我该如何创造我想要的生活 ④我怎么不是“富二代” A.①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
从黄旭华的事迹中我们可以看出这样的一生是值得的(D ) A．能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 B．当别人需要帮助时，付出自己的爱心，承担责任 C．为让自己的家庭更美好而付出全部的精力和时间 D．能将个人理想与国家发展、民族复兴等结合起来
4．中央电视台《感动中国》栏目已经连续举办多年，它向全国观众讲述了一个 又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的光辉。这告诉我们(C ) ①生命的意义需要自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的 ③应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是一样的 A.①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
(2)“最美逆行者”们用实际行动诠释了生命的意义和价值，你打算怎样向他们 学习？
追问生命，探索生命的意义；脚踏实地，在生活中一点一点地建构自己的人生； 不断地发现和创造生命的价值和意义；努力提高自身素质，不断完善自我。
11．材料分析题 材料一 一个叫麦克法兰的男孩不幸双目失明，他觉得自己失去了生命中最重 要的东西，自卑极了。妈妈、姐姐都安慰他，但他无法解脱。一向严厉的父亲发 现儿子的心思后对他说：“孩子，你的心就是你的眼睛呀。”他听懂了父亲的话， 并决心要用自己心中的眼睛来指引自己的人生之路，他学摔跤、学游泳……终于 成为一名优秀的运动员。 (1)读了这个故事，请你谈谈对生命的正确认识。 人的生命是宝贵的，人的生命是独特的；要热爱生命、尊重生命、呵护生命。
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计一. 教材分析《道德与法治》第十课“绽放生命之花”第一课时“感受生命的意义”旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。
通过本节课的学习，学生将能够理解生命的多样性，认识自己生命的独特性，并对生命的意义有更深入的思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对自我认知和生命意义有浓厚的兴趣。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考自己生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的情感。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往和沟通能力。
四. 教学重难点1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受生命的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学目标的实现。
3.准备教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然中的动植物、人类社会中的各种职业等。
引导学生关注生命的丰富性和独特性，激发他们对生命意义的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如残疾人身残志坚，创造出不平凡的人生；普通人在岗位上默默奉献，为社会发展做出贡献等。
让学生分组讨论，分享对这些案例的思考和感悟，引导学生认识到生命的价值。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考自己的生命意义。
鼓励他们从点滴小事做起，如关爱身边的人、做好学业、锻炼身体等。
七年级道德与法治上册 第四单元 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义教案 新人教版
《感受生命的意义》教案课题感受生命的意义单元四学科道德与法治年级七年级上学习目标情感态度和价值观目标感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标增强选择过有意义的生活的能力知识目标懂得探索生命意义的重要性。
懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
重点怎样的一生值得过难点生命的意义需要自己发现和创造。
学法体验法、讨论法、探究合作教法讲授法、启发示、谈话法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示PPT（1—5）：呈现“感受生命的意义”的图片。
问题：她的行为你是如何认识的？你有过类似的经历吗？当时你有何感受？引导总结：让我们带着这些问题进入“感受生命的意义”的学习。
思考交流引入课题讲授新课板块一：生命的追问出示PPT（6—14）：“探索生命的意义是有必要的”图片。
问题：看看他们又是如何诠释“人为什么要活着”？雷锋活着是为了什么？引导总结：人为什么活着？每个人的答案不一样。
我们不仅仅是为了活着而活着，而是想因为自己的存在，给世界带来什么，让生命更有意义。
探索生命的意义是有必要的。
出示PPT（15—27）：“怎样的一生是值得过阅读感悟交流分享阅读思考观看视频交流分享回忆历程：每人发A4纸一张，照PPT上的图画一条河流代表自己旨在引导学生思考人为什么活着，感受生命的意义引导学生认识人的生命意义不仅是为自己而活，也要为他人而活，为国家民族而活。
的”图片问题：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
怎样一生是值得过的？引导总结：两种观点都有道理，要辩证地看待。
第一种观点强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。
如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。
第二种观点，看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框---感受生命的意义---教案
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。
填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。
回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。
教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。
第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。
引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。
人教版七年级政治上册第十课绽放生命之花知识点总结(含答案)
第十课绽放生命之花【中考考纲】考点8．体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
【思维导图】感受生命的意义生命的追问 —— 什么是有意义的生命？发现我的生命 —— 发现和创造生命意义的方法绽放生命之花活出生命的精彩贫乏与充盈—— 人们对待生活有不同的态度冷漠与关切我们彼此关切的原因我们关切其他生命的原因我们关切他人的做法平凡与伟大——如何看待生命的平凡与伟大？【知识整合】一、感受生命的意义1.生命的追问(什么是有意义的生命？）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（如何发现和创造生命的意义？）①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
二、活出生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活有什么不同的态度？）①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
②生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2.冷漠与关切（1）我们为什么要彼此关切？人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第十课“绽放生命之花”，主要讲述了生命的意义和价值。
通过本节课的学习，使学生认识到每个人的生命都是独特的，生命价值高于一切，引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，进而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理、心理发展的关键时期，他们开始对自我、对生命产生深入的思考。
通过对本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的积极态度。
但同时，七年级学生认知水平有限，对于生命的价值和意义可能存在模糊的认识，需要教师通过各种教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性，认识到生命价值高于一切，理解如何让自己的生命之花绽放。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索生命的意义，提高学生思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的独特性，理解生命价值高于一切。
2.教学难点：如何引导学生思考并践行让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和独特。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探索生命的意义。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解生命价值。
4.情感教学法：以情感人，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入话题，让学生思考生命的独特性和美好。
引导学生说出对生命的认识和感受。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解生命价值的内涵。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》说课稿
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》的第一框《感受生命的意义》，主要让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
在这个阶段，引导学生正确认识生命，感受生命的意义，有助于他们形成正确的价值观。
根据学生的认知特点，他们在课堂上可能会有不同的观点和疑问，这就需要教师充分调动学生的积极性，引导他们通过思考、讨论，逐步理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，体会生命的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感受等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活、珍惜生命的情感，培养他们积极面对人生困境的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，体会生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现生命的价值，激发他们对生命的热爱。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究生命的价值。
2.小组合作：分组让学生进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感共鸣：通过分享感受、讲述故事等方式，让学生体验生命的美好，激发他们对生命的热爱。
4.案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，从而加深他们对生命价值的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于生命意义的故事，引发学生对生命价值的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的价值，为接下来的讨论做好准备。
初中道德与法治教学课例《第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义》教学设计及总结反思
框题。第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样
的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，
选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具
教材分析 体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。第二个
框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生
活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响
生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生
我们的一生应该怎样度过？
教学过程
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它
的所有力量努力使自己苗壮生长，无论在怎样的情况
下，都能够绽放生命的精彩。
让我们享受生命，同时也让这个世界因为我们而更
美好。-同学们，今天让我们一起走进第十课《绽放生
命之花》。
教师板书，揭示课题。
方法 2:问题式导入。
【设计意图】通过提出“人活着是为了什么”等问 题，激起学生探寻的心理，以调动学生学习的主动性， 活跃课堂氛围。
过程： 1.教师提出问题:人活着是为了什么？ 2.学生抢答： 为了学习；为了养育后代;为了帮助他人;为了国家 的繁荣、民族的振兴……教师归纳： 同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但 对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奧 秘已经是一个令人满意的答案了。 3.教师要求学生将课前搜集、整理好的采访内容进 行交流，并选取其中的一两份作点评。 4.提示课题，导人本课。 二、自主探究，信息捜索 【设计意图】旨在将学习的主动权交给学生，让学 习的过完全成为学生的活动过程，让学生在学习中掌握 知识，理解原理，同时让学生运用所学知识来指导自己 的人生，达到学以致用的目的。 自学提纲： (1)什么样的生命才有意义？ (2)我们应该怎样选择自己的人生道路？
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。
教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？重点难点重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。
(如秦桧、向忠发等人)播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。
讨论，这几个人谁的生命更有价值？【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。
雷锋是如何看待生命的？【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。
教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？)板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。
课后作业测评见学生用书相应练习题。
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教案
阅读与思
言，思考人为
什么活着
通过平凡的
每天花上三个小时在交通上，常常加
考
生活例子，引
讲授新
班，时时熬夜，对未来也充满迷
导学生思考
课
茫……。
4、探问生命
这样平凡的一生，值得吗？怎样过一生，才是值得的？
5、这样的一生，是值得的
凭着自己的能力养家糊口，托举下一代，实现自我价值，这样的一生是值得的。
2023
10.1
课
题
10.1感受生命的意义
教材分析
《感受生命的意义》是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课的第一框，本课主要解决一个问题：怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。本框是对第四单元前两课《探问生命》和《珍视生命》的更深入探讨，也为后一框《活出生命的精彩》做铺垫，因此起着承前启后的作用。
教学过程
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
1、视频分享：人为什么要活着
导入新
课
2、思考：人，为什么要活着？你思考过这个问题吗？你觉得需要思考这个问题吗？
观看视频，思考问题。
导入新课。
第一篇章生命的追问
1、人为什么活着
分享发言
引导学生发
2、知识总结：人为什么活着
3、这样的一生
面朝黄土背朝天，破裂的脚掌，晒黑的皮肤……
思考发言
引导学生理
的是他们强国强军的理想，报效祖国
解探索生命
的志向。这样的一生，是值得的。
意义，是人类
6、知识总结：怎样的一生是值得的？
生命的原动
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B．在看到别人的需要时付出自己的爱心
C．将个人追求建立在国家需要的基础上
C
D．为自己家庭更美好而付出
3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的
老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他
们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天
课题导入：
结合视频，谈谈你的感悟。
目标引领：
1.了解对生命不停追问的原因； 2. 知道什么样的一生是值得过的； 3.学会探索生命的意义。
独立自学：阅读课本112-114，找出下列问题。4分钟
1.人为什么活着？对有些人而言，
，他们认为探
索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的？
3. ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能
生命的追问
社会生命
怎样的一生是值得过的？ 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起 自己的责任，这样的一生是值得的； 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
赵大爷选择的现在的人 生道路是源于三十多年前的 怎样的“生命故事”？
生命是独特的。我们都是 在自己的生活经历中一点一点 地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”。
“北大四成新生认为 活着没有意义”他们 不知道为什么活下去， 活着的价值和意义是 什么。现在每天无所 事事，浑浑噩噩，沉 迷网络不能自拔。
生命的意义需要自己发现和创造！
为什么我们能感受到生命的意义、活着的价值?
立业。这告诉我们李奶奶是为 A．名誉和尊严
而活着。（ B）
B．养育后代
C．帮助他人
D．领略祖国的美好河山
当堂诊学：
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之 父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名， 为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹 我们可以看出这样的一生是值得过的（ ）
13岁那年，尼克胡哲看到一篇 文章，介绍一名残疾人自强不 息，给自己设定一系列伟大目 标并完成的故事。他受到启发， 决定把帮助他人作为人生目标。
引导探究三：我们的故事
在你的成长经历中，曾经发生过哪 些重要的事情？
这些经历对你产生哪些影响？
在我们这些不同的故事中，你有何 感悟?
只有人类才可能驾驭自己 的生活，选择自己的人生道路。
生命本没有意义， 你要能给他什么意义， 他就有什么意义。与其 终日冥想人生有何意义， 不如试用此生作点有意 义的事。
—胡适
目标升华：
二十年后的你，会有怎样的生活 呢？尽可能的描述那个阶段自己 的情况，如家庭、学（事）业、 财富、人际关系、社会服务...
我该如何让创造我想要的生活呢？
当堂诊学：
1.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的孩子抚养长大并成家
强化补清：
整理本节课的笔记 预习下节课《我是在为自己做事。”大学教
师小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多
D 帮忙别人，回报社会。”这则材料告诉我们（
）
①生命是独特的，生命意义是具体的
②生命的意义需要自己发现和创造
③我们要热心公益、服务社会
④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
当哥哥姐姐再次实现这一目标后呢？
生命的追问
为什么追问“人为什么活着”？
对生命的不停追问是为了让生命有意义。
每当回忆往事的时候， 能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
引导探究二：他们的故事
保安大爷的人生出彩吗？为什么？ 说一说咱们身边出彩的人生还有哪些呢？为什么出彩？ 结合他们的故事，说说怎样的一生才是出彩的人生？
。
4.我们都是在自己的
，形成人们所说的
。
5.生命的意义需要
。
引导探究一：哥哥姐姐的故事
“北大四成新生认为活着没有意 义”他们不知道为什么活下去， 活着的价值和意义是什么。现在 每天无所事事，浑浑噩噩，甚至 有人沉迷网络不能自拔。
这些“患病”的哥哥姐姐身上出了什么问题？ 请结合你的采访结果告诉他们，除了学习，还可以为了什 么而活？