《变色花》说课定稿
六年级上册科学说课稿与反思《3.3变色花》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿与反思《3.3 变色花》苏教版(2)
一. 教材分析
《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。通过本节课的学习，学生将了解到植物在生长过程中，会对外界环境的改变做出相应的反应。本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，探究植物在不同颜色光线照射下的生长情况，从而引出植物对光线的感应性。教材中安排了丰富的实验材料和步骤，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的环境和事物充满好奇。他
们之前学习过有关植物生长的知识，对于植物的光合作用、呼吸作用等有了一定的了解。但是，对于植物对光线的感应性，可能还没有深入的认识。因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过实验、观察，自己发现问题，解决问题。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够了解植物对光线的感应性，学会使用实验方法
探究植物的生长情况。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力、实
验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过对植物生长过程的观察，增强对生命的尊
重和爱护，培养环保意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解植物对光线的感应性，学会使用实验方法探
究植物的生长情况。
2.教学难点：学生如何设计实验，观察并分析实验结果，从而得出科学
的结论。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生直观地了解植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(5)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(5)
一. 教材分析
《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。本节课的主要内容
是通过实验和观察，让学生了解和掌握植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。教材以变色花为主题，引导学生进行观察、实验和探究，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对植物的光合作用有一定的了解。同时，学生们的观察能力和实验操作能力也较强。然而，对于植物叶子颜色变化的原因，学生们可能还存在着一些模糊的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察和思考，通过实验和探究，使学生对植物叶子颜色变化的原因有更清晰的认识。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解和掌握植物在光合作用过
程中，叶子颜色的变化原因。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生的科学素
养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科
学对生活的重要性。
四. 说教学重难点
1.教学重点：植物在光合作用过程中，叶子颜色的变化原因。
2.教学难点：光合作用过程中，叶绿素和花青素的相互作用。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生进行自主学习、
合作学习和探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资
源。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习
兴趣。
2.探究：引导学生进行实验和观察，让学生亲身体验和感受植物在光合
《变色花》教学设计
六年级科学《变色花》教学设计
执教者:洪冰洁时间:2０16年11月15日
一、教学目标:
过程与方法
1、初步学会自制紫甘蓝指示剂。
2、能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。
科学知识
1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
２、了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感、态度与价值观
1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
2、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。
３、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
二、教学准备
教师准备：会变色的白色纸花（花朵用酸浸过,叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久,以免酸碱中和,使实验失败）、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、保鲜袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、桔子、盐水、洗衣粉水、肥皂水、抹布。
三、教学过程
（一)魔术——激发学生学习的兴趣
１、谈话：今天，老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。(出示一朵纸花）这朵花看起来感觉怎么样?
2、魔术:被你们这么一说，我也感觉这朵花颜色太单调了。不过，老师最近学了个魔术可以把它变色，你们相信吗?看好喽!(往纸花上喷紫甘蓝汁)看到了什么？
3、揭题：看来，这朵纸花与众不同，它能变色。今天我们就一起来研究变色花。（贴出课题《变色花》)
4、提问:白花白叶为什么能变成“红花绿叶”呢？
(学生可能会有两种猜想,一是与这神奇的水有关,另一个原因可能与纸上做了手脚有关）（二)制作——学会制作紫甘蓝指示剂
1、谈话：我们就先来研究这瓶液体。你们想亲手做一瓶这样的液体吗?那么我们来看看应该怎样做。（播放紫甘蓝指示剂制作方法的微视频)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(7)
六年级上册科学说课稿《3.3 变色花》苏教版(7)
一. 教材分析
《变色花》这一节是苏教版六年级上册科学教材中的一课。本节课的主要内容
是通过观察和实验，让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的生物学知识。教材中提供了丰富的实验材料和步骤，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和创新能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对植物有一定的了解，也曾经
接触过一些简单的实验。但是，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解这一现象。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解植物的变色现象，掌握与之相关的生物学知
识。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、思考能
力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、热爱大自然的情感，提高他们
的环保意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：植物的变色现象及其生物学意义。
2.教学难点：如何引导学生从实验中观察和思考，从而理解植物的变色
现象。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究。
2.实验教学法：让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成实验和任务。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示一些变色花的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍
本节课的内容。
2.探究：让学生分组进行实验，观察和记录植物的变色现象。在实验过
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》说课稿1
一. 教材分析
《变色花》是苏教版科学六年级上册3.3的一课。本节课的主要内容是通过实
验让学生了解植物的变色原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材以变色花为主题，引导学生探究植物在不同的环境条件下颜色的变化，从而引出植物的变色原理。教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，符合科学课程的特点。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对植物的基本特征有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并能够进行简单的实验操作。然而，对于植物的变色原理，他们可能比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解植物的变色原理，学会观察和分析植物在不同环境
条件下的颜色变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生关爱
植物的情感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：植物的变色原理。
2.教学难点：观察和分析植物在不同环境条件下的颜色变化。
五. 说教学方法与手段
本节课采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为
指导，引导学生进行探究性学习。同时，利用多媒体手段辅助教学，展示变色花的实验过程和植物的变色原理。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示变色花的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习
兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察变色花在不同环境条件下的颜色
变化。
3.观察与分析：学生观察实验结果，分析植物的变色原理。
《变色花》教学设计范文（精选3篇）
《变色花》教学设计范文（精选3篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《变色花》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《变色花》教学设计1
今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。
这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的经验、惊奇、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。
平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观察发现问题并探究。
第一折——必然中出现偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。是水还是菜的问题，还待同学们去探究。
第二折——无序中藏着有序：学生在检测物质酸碱性时，发现生活中的各种液体居然酸碱不同，分类之后出精彩
第三折——偶然中存在必然：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。
《变色花》一课教学难度不大，学生容易接受。我觉得自己的成功之处：
一、取长补短扬重避轻——“活”用教材
使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位教师的心愿。一节科学课的教学从整体上看，要有一条
《变色花》说课稿 -完整版教学设计
六年级上册教材第三单元：物质在变化
3、《变色花》说课稿
东华镇中心小学力峨么完小：刘应山
一、说教材
我的说课内容是苏教版小学《科学》六年级上册教材第3单元《物质在变化》中的第3课。本课是属于物体与物质范畴，针对六年级这样高年级的学生展开教学的，学生通过观察与探究，了解物质到一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡，通过本课学学生了解自然界中物质有酸碱性之分，掌握测试物质酸碱性的方法。
二、说学生：
六年级的学生能对自己感兴趣的事物提出问题，并能运用观察、实验等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。因此我在教学过程中要尊重学生，发挥学生的主动性，营造一个和谐的学习氛围，让学生在合作探究的过程中有所收获。
三、制定教学目标：
根据学习实际，为本课设置如下教学目标：
过程与方法：
1、了解科学探求的结果应该是可以重复验证的。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用简单器械作简单的观察实验，并做实验纪录。
4、会查阅书刊及利用其他信息源。
5、能反思自己的探求过程，将探求的结果与假设相比较。
6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识：
1、知道物质有酸性物质、碱性物质和中性物质之分。生活中可以利用指示剂来测定物质的酸碱性，
2、初步学会紫甘蓝水的制作方法和利用紫甘蓝水测试物质酸碱性的技能。
情感态度与价值观：
1、想知道，爱提问。
2、愿意合作与交流。
3、乐于用学到的科学知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题
四、说重难点：
重点：能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
《变色花》说课定稿
《变色花》说课稿
尊敬的各位评委，亲爱的老师们：
大家好！今天我说课的内容是小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的第三课《变色花》。下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
本节内容是学生在学过《蜡烛的变化》、《铁钉生锈了》的基础上来学习的，已经对物质在变化有了较深的感受，本节课将让学生走进《物质的变化》的新世界，了解物质的酸碱性及酸碱物质的鉴别。教材从生活入手，提升学生对物质变化的认识,提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活。
二、教学目标（教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下）
1.知识目标：
（1）知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
（2）了解指示剂的作用是能分辨物质的酸碱性。
2.能力目标：
（1）初步学会制作指示剂。
（2）能够运用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3.情感态度与价值观：
（1）探究变色花的秘密，感受物质的变化。
（2）领悟到科学世界的奇妙，进一步产生探究奥秘的愿望。
（3）体会运用科学知识解决生活问题的乐趣。
三、教材的重难点（根据教学目标及学生的认知能力，我把本课的教学重难点确定如下）
重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：正确地自制指示剂及利用指示剂检测物质的酸碱性。
四、教法学法(教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容,本课的教法学法如下)
1.教法：本课我将采用直观演示、实验、归纳总结等教学方法引导学生认识物质的酸碱性，感受科学世界的奇妙。
2.学法：根据教学内容的特点我将指导学生采用观察、实验、合作交流等方法，探索物质的变化。
变色花优秀说课稿模板
变色花优秀说课稿
变色花优秀说课稿模板
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的变色花优秀说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
变色花优秀说课稿1
今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。
这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的经验、惊奇、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。
平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观察发现问题并探究。
第一折——必然中出现偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。是水还是菜的问题，还待同学们去探究。
第二折——无序中藏着有序：学生在检测物质酸碱性时，发现生活中的各种液体居然酸碱不同，分类之后出精彩
第三折——偶然中存在必然：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。
《变色花》一课教学难度不大，学生容易接受。我觉得自己的成功之处：
一、取长补短扬重避轻——“活”用教材
使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位教师的心愿。一节科学课的教学从整体上看，要有一条
主线穿插其中。教材上给于我们的教学过程，并不一定是最完美的，需要教师精心的研究，需要教师抽丝剥茧，取其精华。把教材上的教学环节进行重新组合，达到一种线条的流畅性，也就是我们所说的科学课的逻辑性、层次性。如在上这节《变色花》，对于教材中设计的变魔术引入，由于条件有限，我就删除了这个环节，直接让学生观察紫甘蓝水滴入醋和碱中的变化。整个课堂效果非常好，既节省了时间也增加了学生的兴趣。
《变色花》教案范文
《变色花》教案范文
教案主题：《变色花》教学
一、教学目标：
1.知识目标：让学生了解《变色花》这本童话故事的内容和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：通过童话故事的阅读，培养学生对自然和环境的敏感性以及保护大自然的意识。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：让学生理解童话故事的内容和主题。
2.教学难点：引导学生思考关于自然和环境保护的问题，并引发他们的情感共鸣。
三、教学过程：
1.热身活动（5分钟）：
教师可以向学生们讲述一些有关自然和植物的有趣小知识，如种子是怎么发芽的，光照对植物的影响等，引起学生对植物世界的兴趣。
2.导入（5分钟）：
通过展示一些关于自然、环境和植物的图片，引发学生思考并讨论有关保护环境的话题，激发学生的好奇心。
3.阅读童话故事（30分钟）：
教师向学生们讲述《变色花》这个童话故事的大致内容，并提供故事
的阅读素材。学生们可以以小组形式阅读故事，并与小组成员一起讨论故
事中的问题。
4.故事讨论（15分钟）：
教师引导学生们讨论以下问题：
a.故事里的主人公是谁？他有什么特殊能力？
b.故事中的花朵是如何变色的？有什么作用？
c.故事中通过什么方式表达了对自然和环境的关注？
d.你在故事中学到了什么？
5.集体讨论（15分钟）：
教师组织学生们进行整体讨论，让每个小组派一名代表来分享讨论结果。教师可以适时给予肯定和鼓励，引导学生们思考更深层次的问题，如
我们应该如何保护环境，为什么保护环境很重要等等。
6.应用拓展（15分钟）：
教师提供一些与自然和环境有关的问题，并组织学生以小组形式进行
六年级上册科学说课稿-《变色花》 苏教版
《变色花》说课稿
一、说教材
《变色花》这篇是苏教版小学科学六年级上册第三单元第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
二、说教学目标
本着发挥学生的主体性，让学生动手自制指示试剂并亲手鉴别身边物质的酸碱性，进一步提高学生积极性，培养学生动手操作能力和小组合作学习的能力，从而把本节课推向高潮。
1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
2、掌握什么是酸性、碱性、中性物质和酸碱指示剂；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
3、能够用PH值传感器测出生活中常见物质的PH值，知道酸性物质PH<7，中性物质PH=7，碱性物质PH>7。
三、说教学重难点
重点：了解指示剂能够分辨出酸碱性物质.
难点：1、自制紫甘蓝汁指示剂.
2、用自制紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性.
四、说学情
这节课让学生认识了物质变化的两大类型，即物理变化和化学变化和认识物质的化学种类，对学生来说是未知的，但知识内容比较简单，学生接受并不困难。
五、说教法和学法
科学探究：初步学会制作酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。
科学知识：知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。
情感态度与价值观：意识到事物变化是有规律的，产生进一步探索奥秘的愿望。体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
《变色花》评课稿[共五篇]
![《变色花》评课稿[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d8b47100a4c2e3f5727a5e9856a561252d321ea.png)
《变色花》评课稿[共五篇]
第一篇：《变色花》评课稿
《变色花》评课稿
吴老师的这节课教学过程设计为：生疑——制作紫甘蓝水——探秘——再变——应用。从整体上看，是纸花这条主线穿插始终。
吴老师首先以纸花为道具进行魔术式导入，白花白叶变成红花绿叶现象成功激起了学生的学习的兴趣。学生猜测纸花为什么变色，老师现场制作紫甘蓝汁。紫甘蓝汁制好后，学生会很激动地想去和老师一样体验奇迹时刻。可就在学生实验后，发现自己的有一朵白花变成了红花绿叶，另一朵并没有成红花绿叶。学生的好奇心再一次被纸花勾起：这两朵纸花到底有什么不同呢？学生采取看、闻的方法探究两朵花的不同。于是进入到下一个重点环节到探究纸花变色的原因的活动中，同学们都能保持着学习热情。通过探究活动，学生明白了纸花变色的原因，同时知道了酸性物质、碱性物质，领略到科学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。后面的生活中酸碱性物质的检验又正好满足了它们的探究愿望，让学生学会了辨别身边物质的酸碱性的方法，修正和确定了自己原有的猜想。吴老师在所检验的物质中放了盐水来检验，不仅可以培养学生实事求是的科学态度，还可以自然地引出了另一个概念：中性物质。之后通过思考实验中紫甘蓝水有什么作用，引出酸碱指示剂的概念，引出也非常自然。科学知识注重学以致用，吴老师最后环节的酸碱性物质在生活中的应用介绍，让学生明白了解物质酸碱性是如此重要。
总的来说，吴老师的这节课教学设计环环相扣，过渡自然，非常流畅，能注意到细节。实验材料准备充分，发放器材的时机恰当，板书设计简单明了，能很好地呈现这节课学习的内容。对照三维目标，我们可以看出她在这节课中三维目标都能很好地达成，重点突出，难点突破。对于一位新教师来说，我认为这节课上得非常成功，真的。第二篇：变色花
变色花说课稿+1
《变色花》说课稿
各位评委、各位老师：
下午好！下面我对《变色花》进行说课。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行阐述：
一：教材分析
本课选自苏教版小学《科学》六年级上册第三单元物质变化的第三课《变色花》。在新课程标准中要求，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
本单元的内容主要是生活中常见的物质的变化。
教材中本课内容分为三部分。第一部分：通过魔术“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，讨论纸花变色的原因，了解常见的物质可以分为酸性、碱性、中性物质。还知道酸碱指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。这部分内容是本课的重点。
第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，可以用紫色的牵牛花、紫心萝卜代替。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测生活中常见的物质，并记录在《活动记录》中。让学生亲自动手，目的是为了使学生对身边物品的酸碱性有更加广泛的认识。
教材从人们耳熟能详的生活实例入手，加深学生对物质变化的认识，学生在围绕核心概念的实验探究的过程中，提高科学探究的能力，体会到科学知识来源于生活又服务于生活，通过科技可以改善生活，激发学生学习科学的兴趣。
二、学情分析
六年级学生思考问题、实验动手的能力已经有一定基础，他们通过学习《蜡烛的变化》一课，知道物质发生变化会伴随着一些现象的产生：比如颜色的改变。在纸花变色的“魔术”表演中，学生可能知道这是一种化学变化，那么，是哪些物质在发生变化呢？这才正是学生好奇心关注的焦点。因此学生急切的期待着解开这个秘密。
变色花说课稿四篇
变色花说课稿四篇
篇一：变色花说课稿
《变色花》师苏教版科学六年级上册第三单元的第3课，本节课的主要目标是初步学会酸碱指示剂并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性，知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质，意识事物的变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望，体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。重难点是用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性。
为了达到预定的目标，我是这样设计教学过程的：第一步运用纸花的变色导入新课，激发学生的探究欲望，通过几种物质的检测让学生明白生活中的物质分为酸性、碱性和中性；第二步指导学生小组合作制作紫甘蓝指示剂，并用其检测所带物质的酸碱性，同时完成检测记录单，这是本节课的重点和难点，因此花费的时间比较长一些；第三步是带领学生认识我们身边一些常见的酸性物质和碱性物质；第四步谈本节课的收获和感想；最后是课后延伸，了解我们周围水中的酸碱程度以及它们过量时会对动植物以及人类生活造成的影响。
篇二：苏教版科学六年级上册《变色花》说课稿
我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
变色花说课材料
说课材料
一、单元教材分析
我今天上课的内容位于苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识科学概念的过程中，提高探究水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使用指示剂变色”的单一觉角度初步认识酸性和碱性物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习，课文是按照“变魔术探秘——自制指示剂——鉴别身边物质”的活动顺序编写的，课文分三个部分。
第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。
第二部分：是学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本科的难点。
第三部分：用自制紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。
二、教学目标
过程与方法
1，初步学会自制酸碱指示剂。
2，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
科学知识
1，知道日常生活中有呈酸性，碱性和中性的各种物质。
2，了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感、态度与价值观
1，愿意探究变色花的秘密，意识到事物的变化是有规律的。
2，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
3，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
三、教学准备
教师准备：会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁，碱水、白醋、滴管、镊子、盐水、等。
学生准备：厚塑料袋。
四、教学过程
1，通过变魔术导入新课
要想学生开展探究活动，就要为他们创造一个良好的情境。教师先通过魔术表演给学生以神秘的感觉，让学生在这种情节中自觉地主动地探究其中的奥妙，产生疑问。
变色花教学设计
变色花教学设计
变色花教学设计三篇
篇一：变色花教学设计
【教材分析】《变色花》是《物质在变化》单元中的第三课。本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。
【教学思路】
课文分三部分:
第一部分：通过认识紫甘蓝、变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。通过讨论纸花变色的原因，了解常见的物质中，有的是酸性物质，有的是碱性物质，还有的是中性物质。还知道有的物质能够分辨出酸性物质和碱性物质，这样的物质，实验室里称它为指示剂。这部分内容是本课的重点。第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。因为自制指示剂的好坏将决定着下一步检测身边各种物品酸碱性的效果。教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，可以用紫色的牵牛花代替。做法是：把牵牛花的花冠切碎，放在温水中浸泡，过一段时间，水就变成紫红色了，这是因为花青素从细胞里出来进入水中。如果找不到牵牛花，用紫心萝卜代替也行。第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物品，并记录在《活动记录》中。教科书提供了食醋、肥皂水、茶水、自来水、柠檬汁等物品，让学生亲自动手，目的是为了使学生对身边物品的酸碱性有更加广泛的认识。
【教学目标】：
1、知道生活中常见的酸性、碱性物质，了解指示剂的作用。
2、初步学会自制蔬菜指示剂，并能够用自制的指示剂辨别身边的常见的物质的酸碱性。
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《变色花》说课稿
尊敬的各位评委，亲爱的老师们：
大家好！今天我说课的内容是小学科学六年级上册第三单元《物质在变化》的第三课《变色花》。下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
本节内容是学生在学过《蜡烛的变化》、《铁钉生锈了》的基础上来学习的，已经对物质在变化有了较深的感受，本节课将让学生走进《物质的变化》的新世界，了解物质的酸碱性及酸碱物质的鉴别。教材从生活入手，提升学生对物质变化的认识,提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活。
二、教学目标（教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下）
1.知识目标：
（1）知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
（2）了解指示剂的作用是能分辨物质的酸碱性。
2.能力目标：
（1）初步学会制作指示剂。
（2）能够运用指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3.情感态度与价值观：
（1）探究变色花的秘密，感受物质的变化。
（2）领悟到科学世界的奇妙，进一步产生探究奥秘的愿望。
（3）体会运用科学知识解决生活问题的乐趣。
三、教材的重难点（根据教学目标及学生的认知能力，我把本课的教学重难点确定如下）
重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
难点：正确地自制指示剂及利用指示剂检测物质的酸碱性。
四、教法学法(教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容,本课的教法学法如下)
1.教法：本课我将采用直观演示、实验、归纳总结等教学方法引导学生认识物质的酸碱性，感受科学世界的奇妙。
2.学法：根据教学内容的特点我将指导学生采用观察、实验、合作交流等方法，探索物质的变化。
五、教学具准备
根据教学内容的要求，我准备了白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、厚塑料袋等教学具，服务于教学。
六、教学过程
（一）创设情境揭示酸碱
要想激发学生开展探究活动,就要为他们创造一个良好的情境激发兴趣。
首先我会问学生：看过魔术表演吗?老师将表演一个魔术给同学们看。然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。
学生通过观察发现花红叶绿了。很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。
接着运用PPT展示变色花制作的过程以及喷壶里的奥秘。“花瓣”上抹了白醋，“叶子”上抹了碱水。喷壶里面是老师自制的紫甘蓝水。
像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红的物质，叫做酸性物质。
像碱水这样，能够使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质。
像紫甘蓝水可以辨物质的酸碱性的物质叫做酸碱指示剂。
酸碱指除了自制以外，还有PH试纸，它与紫甘蓝水具有同样的特性，遇酸性物质变红，遇碱性物质变绿。
此环节，初步让学生感受物质可以分酸性和碱性，激发学生对新事物、新知识探索的激情。
（二）生活百科感受酸碱
在学生初步感知物质存在酸碱的基础上，引导学生走进生活动，感知生活中的酸碱生。
首先，根据人的生活经历感受酸碱生：你若有呕吐的经历，就会感觉到胃里有酸水；你剧烈运动时，会感到肌肉酸痛，那是因为胃和肌肉产生了酸性。你吃未熟透的柿子时，会感到有涩味；你用肥皂洗手时，会有滑腻的感觉，那是因为柿子和肥皂里含有碱性物质。
接着，走进生活，感受常见物质的也有酸碱性：橙子、西红柿中含有维生素C，蔬菜中含有叶酸，它们都是酸性物质；农田、果园中施用的化肥，有的是酸性，有的碱性；做包子、馒头用的小苏打是碱性物质；家用清浩大多是碱性物质。
此环节，让学让感受到了生活中的很多物质都存在酸碱性，但并不充分，因为物质万千，授之以鱼，不如授之以渔。接下来，将指导学生制作做紫甘蓝指示剂，鉴别物质的酸碱性。
（三）制作试剂鉴别酸碱
1.制作紫甘蓝试剂
教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法：
第一步：将紫甘蓝(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中；
第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃)；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止；
第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒人小烧杯中；
第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫甘蓝汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教师要提醒学生注意四点：
(1)尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；
(2)紫甘蓝撕的块要小一点；
(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；
(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。
这部分是本课的难点，学生能否做成指示剂将决定下面能否检测各种物品的酸碱性。因此教师在这个活动中要做好指导工作，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
2.检验物质的酸碱性。
为了培养学生的科学精神，此环节引导学生采用猜想、验证、小结的步骤来走进生活检验物质的酸碱性。
（1）猜想。根据生活经验和教学第四个环节的酸碱感受，首先让学生猜想每种物质的酸碱性。
（2）验证。验证酸碱性要引导学生重视以下内容：第一、不同的物质验证方法不一样，如苹果，可以让学生用水果刀削一小块，再用滴管滴两三滴在剖面上；如可乐这些较深的液体，如果直接滴在液体里，可能不易看出颜色的变化，可以先将液体倒少许在滤纸上，再进行验证；第二、要将结果填写在活动记录表上；第三、不认识的物质，不要随便测试，注意安全。
（3）小结。今天同学们运用科学知识，进一步感受生活中物质的酸碱性，同时了解到物质除了分酸性物质和碱性物质，还有像盐水一样，不能使紫甘蓝汁变色的物质，叫做中性物质。指示剂除了紫甘蓝水还有PH试纸。
（四）拓展总结延伸酸碱
小小的变色花，变出了那么多的知识。在我们的世界里，动物和植物有酸碱之分，动物和植物赖以生存的环境也有酸碱之分，利用我今天所学知识，了解并改变我们的生活及环境。