教师编制考试总结复习计划规划方案.docx

教育综合知识第一轮复习计划表

备考内容练习方向

考试难点为夸美纽斯使教育学成为一门独

教育学 1 至 3 章立的学科；赫尔巴特使教育学成了一门规范

的科学；赫尔巴特与杜威的教育学思想的比重点是教育与教育学的概念；了解历史较。只有生产力对教育才起决定作用，制度1 月 1 日— 4 日

不能决定教育，只能决定教育的某些方面。

上重要思想家的教育思想；近现代教育

第一周

的特点；现代教育制度的发展趋势。教影响身心发展的基本因素。在整体上理解教

育与社会的相互关系。个体身心发展的育与个体发展的相互关系，运用教育在人的动因，个体身心发展的规律。身心发展中的作用的基本原理来分析中小

学在促进学生发展中的特殊作用。

教育学 4 至 6 章

重点是确立教育目的的科学依据；我国

现阶段教育目的内容；素质教育的基本

1 月 5 日— 11 日

考试难点为比较教育目的价值取向的个人

内涵。教师与学生的基本概念；从“以

本位论与社会本位论。教师的基本素养。新

第二周人为本”的理念来理解和对待学生；教

课程改革。

师角色的多样性；师生关系的三个维度。

课程的类型，课程实施的概念、结构，

以及课程评价的概念和内涵。

同时复习教育学 1 至 3 章

教育学7、 8 章

1 月 1

2 日— 18 日

考试难点为教学原则的概念以及我国常用重点是教学过程的概念、教学过程的基

的教学原则、教学方法的概念和选择的基本

第三周本特点。教学工作的基本程序、教学策

依据。各种教学组织形式的优缺点。

略的概念和类型。

同时复习教育学 4 至 6 章

考试难点为各种德育模式的代表人物和主

1 月 19 日— 25 日教育学 9、10 章，法规

要观点。班集体的形成与培养，班主任的地第四周

位、作用及其进行班级管理的方法。

重点是德育过程的规律，德育原则的概

念，德育的主要原则、途径和方法。班

的集体与班集体，四种班级管理的模式，

中小学班级管理中容易存在的错误倾

向。

同时复习教育学 4 至 6 章

心理学1、 2 章

重点是心理学的研究对象、任务和方法，

心理的实质，心理活动的生理机制，教考试难点为西方心理学发展的重要流派，现1 月 26 日— 31 日

育心理学的研究对象、研究内容。感觉代心理学研究取向，教育心理学学科发展的第五周

与知觉的概念及分类，注意的概念、分历史。注意规律在教学中的应用。

类、品质及规律，记忆的概念、影响识

记效果的因素。

同时复习教育学9、 10 章，法规

心理学 3、 4 章

重点是情绪与情感的概念，情绪的基本

状态，意志的概念及其品质。个性的概

念、结构及特征，需要、兴趣、动机的

概念，能力、气质的概念与类型，性格2 月 2 日— 8 日

的主要类型与人格的主要理论，社会化第六周

的概念，社会知觉的概念及印象形成的

效应，社会态度的概念与形成过程，从

众、服从的概念，影响从众的因素与影

响服从的因素，社会助长与社会惰化的

概念。考试难点为良好的情绪情感的培养，良好意志的培养。马斯洛的需要层次理论，气质理论在实践中的应用，社会态度改变的方法。

同时复习心理学1、2 章

心理学5、 6 章

2 月 9 日— 15 日

第七周重点是心理发展、自我同一性、最近发

展区、关键期、智商、人格、性格等概

念，皮亚杰的认知发展四阶段理论，维考试难点为学生心理发展的差异与教育。布鲁纳的认知结构学习理论，奥苏伯尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教

学实践的运用。

果茨基的最近发展区理论，埃里克森的人格发展阶段理论，青少年心理发展的特点。加涅的学习层次分类和学习结果分类，先行组织者，学习的实质，联结学习理论和认知学习理论的主要观点，尝试错误学习的基本规律，经典性条件反射的规律，操作性条件反射的规律。

同时复习心理学5、6 章

心理学7、 8 章

重点是学习动机、自我效能感、问题情

境、学习迁移等基本概念，学习动机的

2 月 16 日— 22 日分类和学习迁移的种类，马斯洛的需要

第八周分层理论，成败归因理论。知识的类型，

知识学习的类型，三种知识直观的类型，

技能、操作技能、心智技能的概念，操

作技能和心智技能的基本特征。考试难点为学习动机与学习效果的关系，学习动机的主要理论，学习迁移理论及其代表人物，影响学习迁移的主要因素。知识遗忘进程特点及遗忘原因，记忆规律的运用，运用有效的

教学方法培养学生的操作技能和

心智技能。

同时复习心理学7、8 章

心理学9、 10 章

重点是学习策略的概念，元认知策略，学习策略训练的方法，影响问题解决的

重要因素，实际教学中提高解决问题能2 月 23 日— 28 日

力的措施，影响创造性的因素。品德的第九周

概念及心理结构，皮亚杰与柯尔伯格的

道德发展阶段理论，学生品德发展的基

本特征，品德形成的基本过程与条件，

心理健康的概念和心理健康的标准，学

生易产生的心理健康问题，心理辅导的

目标、原则和途径。考试难点为各种认知策略的应用，创造性的培养在实际教学中的应用。促进态度与品德的形成的方法，行为改变和认知调适的方

法。