第十二课养花PPT课件
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《养花》课件ppt文档
7.“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别（ ）。” A高兴 B兴奋 C喜欢 8.“下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死（ ）多种，一百多
棵。全家好几天没有笑容。
A十 B二十 C三十 D四十 9.“有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有
（），既须( )又长( )，这就是养花的乐趣。” 10、写作思路（ ） A 总分 B 分总 C总分总 D 分分
①养什么花 ②养花要摸门道 ③养花有益身心 ④养花使人喜悦 ⑤养花使人忧伤 3、总结：养花的乐趣。(7)
读文思题
读读想想： 有喜有忧，有笑有泪，有花有果,有香有色，既
须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 从中心句中你能看出养花的乐趣包含几个方面
吗？各在文章的哪些自然段？
乐趣包括三个方面： 1.情感；（5、6） 2.成果；（1、2） 3.意义。（3、4）
一起来解决问题
老舍先生养些什么花，为什么会养这些花呢？ 给我们什么启发呢？（联系那个自然段）
只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
因为这与老舍先生的性格有关，他一生勤勉 奋斗。
告诉我们人的一生都要要勤勉奋斗。
“多么有意思呀！”指什么？ （联系那个自然段）
摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活 着，开花。
调
tiáo （调节 调料 ） diào （调动 调遣）
当 zǎi （当时 当代 ）
zǎi （上当 当做）
词语积累
试验 计较 珍贵 循环 骄傲 奇花异草 置之不理 自生自灭 三年五载 有益身心 腰酸腿疼 秉烛夜游
词语理解
奇花异草：稀有的、不易见到的珍贵花草。 珍贵：价值大；意义深刻。 大雨倾盆：形容雨又大又急，像倒下来一样。 置之不理：放在一边不予理睬。形容对某人、某 事十分冷淡。 三年五载：三五年的时间 秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游玩。 昙花一现：比喻稀有的事物或显赫的人物出现不 久就消逝了。
《养花》PPT课件
这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动 和体力劳动得到调节，在辛苦中了解了劳动 的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动 的品质。
摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、 开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识 呀！多得些知识决不是坏事。
作者在照管花的过程中，摸出了一些规律， 增长了知识，从中得到了获得知识的乐趣。
1．作者为什么说得感谢它们？
因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了 调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了 吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身 心”的意思。
2．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直 流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为 什么？
作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从 辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！” 这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐， 是劳动带来的快乐。
作者养的花没有奇花异草，只养些好种 易活的自己会奋斗的花草。
“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些 花草生命力强，能听迎风斗雪、能在艰难环 境中存活的花草。作者爱养自己会奋斗的话 花，体现了作者愿意积极生活，积极奋斗的 品质。
如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到 适当的调节，有益身心，胜于吃药。
总 ⑺养花的乐趣。
在全文中起了总结、 点明中心的作用
文中哪句话概括了养花给“我”带 来的乐趣？每个方面的内容分别 在第几段？
第5，6段
第1，2段
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，
有香有色，既须劳动，又长见识，
这就是养花的乐趣了。 第3，4段
老舍从养花中体会到的乐趣有哪些？ 用文中的具体事例说一说
关于花的诗句： “千朵万朵压枝低” “日出江花红胜火” “一枝红杏出墙来”
“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”
摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、 开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识 呀！多得些知识决不是坏事。
作者在照管花的过程中，摸出了一些规律， 增长了知识，从中得到了获得知识的乐趣。
1．作者为什么说得感谢它们？
因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了 调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了 吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身 心”的意思。
2．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直 流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为 什么？
作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从 辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！” 这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐， 是劳动带来的快乐。
作者养的花没有奇花异草，只养些好种 易活的自己会奋斗的花草。
“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些 花草生命力强，能听迎风斗雪、能在艰难环 境中存活的花草。作者爱养自己会奋斗的话 花，体现了作者愿意积极生活，积极奋斗的 品质。
如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到 适当的调节，有益身心，胜于吃药。
总 ⑺养花的乐趣。
在全文中起了总结、 点明中心的作用
文中哪句话概括了养花给“我”带 来的乐趣？每个方面的内容分别 在第几段？
第5，6段
第1，2段
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，
有香有色，既须劳动，又长见识，
这就是养花的乐趣了。 第3，4段
老舍从养花中体会到的乐趣有哪些？ 用文中的具体事例说一说
关于花的诗句： “千朵万朵压枝低” “日出江花红胜火” “一枝红杏出墙来”
“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”
小学六年级下学期语文《养花》PPT课件PPT、优质教学课件
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
(赛课课件)六年级下册语文《养花》 (共12张PPT)
秉：1.拿着；握着。 2.掌握；主持。
秉
北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春 天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好， 可是会忽然闹霜冻。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任 其自生自灭，大半还是会死的。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更 有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。
秉：1.拿着；握着。 2.掌握；主持。
作者围绕“我爱花，所以也爱养 花”，写了哪些内容？
学习方法
1.默读，自己思考。 2.小组交流讨论。 3.小组代表发言。
总写 分写 总写
养花生活乐趣
养什么花 好种易活 怎样养花 照管花草 需要劳动 管花救花 共享成果 赏花赠花 愁容满面 菊死人忧
养花乐趣无穷
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有 香有色。既须劳动，又长见识，这就是养 花的乐趣。
爱好
老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍 予，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小 说有《月芽儿》、《四世同堂》等。特别是 《骆驼祥子》，达到了他小说创作的最高成 就。
解放后，老舍先后创作了《龙须沟》、 《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家” 的称号。
老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言 的本领。尤善于运用北京话，使作品具有浓 厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种 通俗而又诙谐幽默的独特风格。
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月6日 星期四 上午8时 2分13 秒08:02: 1321.5. 6
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午8 时2分21 .5.608: 02May 6, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月6日 星期四8 时2分1 3秒08: 02:136 May 2021
秉
北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春 天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好， 可是会忽然闹霜冻。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任 其自生自灭，大半还是会死的。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更 有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。
秉：1.拿着；握着。 2.掌握；主持。
作者围绕“我爱花，所以也爱养 花”，写了哪些内容？
学习方法
1.默读，自己思考。 2.小组交流讨论。 3.小组代表发言。
总写 分写 总写
养花生活乐趣
养什么花 好种易活 怎样养花 照管花草 需要劳动 管花救花 共享成果 赏花赠花 愁容满面 菊死人忧
养花乐趣无穷
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有 香有色。既须劳动，又长见识，这就是养 花的乐趣。
爱好
老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍 予，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小 说有《月芽儿》、《四世同堂》等。特别是 《骆驼祥子》，达到了他小说创作的最高成 就。
解放后，老舍先后创作了《龙须沟》、 《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家” 的称号。
老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言 的本领。尤善于运用北京话，使作品具有浓 厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种 通俗而又诙谐幽默的独特风格。
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月6日 星期四 上午8时 2分13 秒08:02: 1321.5. 6
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午8 时2分21 .5.608: 02May 6, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月6日 星期四8 时2分1 3秒08: 02:136 May 2021
小学自然《养花》课件
定期检查花卉的生长情况，发现病虫害及时采取措施进行治疗。常见的防治方法 包括药物治疗、生物防治等。同时，保持花卉生长环境的清洁和通风也能够有效 减少病虫害的发生。
03
CHAPTER
养花的实践与体验
种植花卉的步骤
选择花卉品种Βιβλιοθήκη 根据季节、环境条件和养护能 力，选择适合种植的花卉品种
。
准备土壤和花盆
确保土壤疏松、透气，花盆适 合花卉生长，并具有排水孔。
总结词
引导学生思考如何将养花的经验应用到日常生活中， 培养他们的实践能力和创新思维。
详细描述
教师可以引导学生思考养花与生活的联系，如何将养花 的经验应用到日常生活中。例如，学习如何耐心地养护 花卉，可以让学生联想到如何对待家人和朋友；学习如 何观察和了解花卉的生长习性，可以让学生更好地理解 生物的多样性和自然规律；学习如何解决花卉生长中的 问题，可以培养学生的解决问题的能力。通过这样的思 考，学生可以将所学知识与实践相结合，培养自己的实 践能力和创新思维。
小学自然《养花》课件
目录
CONTENTS
• 养花的基本知识 • 养花的方法与技巧 • 养花的实践与体验 • 养花的文化与情感 • 课堂互动与思考
01
CHAPTER
养花的基本知识
养花的意义
01
02
03
培养观察能力
养花需要细心观察花卉的 生长过程，有助于培养学 生的观察能力。
培养耐心和责任感
养花需要耐心地照料，同 时能够培养学生的责任感。
养花是一种健康的休 闲方式，有助于缓解 压力和放松心情。
养花与自然环境
养花是一种环保行为，能够减 少空气污染和保护生态环境。
通过养花，小学生可以了解植 物的生长过程和自然规律，增 强对大自然的认识和敬畏。
03
CHAPTER
养花的实践与体验
种植花卉的步骤
选择花卉品种Βιβλιοθήκη 根据季节、环境条件和养护能 力，选择适合种植的花卉品种
。
准备土壤和花盆
确保土壤疏松、透气，花盆适 合花卉生长，并具有排水孔。
总结词
引导学生思考如何将养花的经验应用到日常生活中， 培养他们的实践能力和创新思维。
详细描述
教师可以引导学生思考养花与生活的联系，如何将养花 的经验应用到日常生活中。例如，学习如何耐心地养护 花卉，可以让学生联想到如何对待家人和朋友；学习如 何观察和了解花卉的生长习性，可以让学生更好地理解 生物的多样性和自然规律；学习如何解决花卉生长中的 问题，可以培养学生的解决问题的能力。通过这样的思 考，学生可以将所学知识与实践相结合，培养自己的实 践能力和创新思维。
小学自然《养花》课件
目录
CONTENTS
• 养花的基本知识 • 养花的方法与技巧 • 养花的实践与体验 • 养花的文化与情感 • 课堂互动与思考
01
CHAPTER
养花的基本知识
养花的意义
01
02
03
培养观察能力
养花需要细心观察花卉的 生长过程，有助于培养学 生的观察能力。
培养耐心和责任感
养花需要耐心地照料，同 时能够培养学生的责任感。
养花是一种健康的休 闲方式，有助于缓解 压力和放松心情。
养花与自然环境
养花是一种环保行为，能够减 少空气污染和保护生态环境。
通过养花，小学生可以了解植 物的生长过程和自然规律，增 强对大自然的认识和敬畏。
人教版小学六年级语文下册《养花》课件PPT模板
小组讨论：（课文3到6自然段） 那么老舍爷爷向我们讲述
了养花过程中的一些事，每件 事中你又体会到了什么？请同 学们仔细读读课文，选择自己 最感兴趣的段落作重点研究。
昙 花 一 现
议一议，写一写：
学到这里，你对生活中的 乐趣有没有什么新的认识？
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载！
2.摸着门道，花草养活了，而且（三年五载） 老活着，开花，多么有意思呀！
3.我工作的时候，总是写一会儿就到院子里 去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋 里再写一会儿，然后再出去，（如此循）环。
4.赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看 看，更有（秉烛夜游）的味道。
有喜有忧，有笑有泪， 有花有果，有香有色。 既须劳动，又长见识， 这就是养花的乐趣。
老舍，原名舒庆春， 字舍予，中国现代小 说家、文学家、戏剧 家。老舍的一生，总 模范”，发表 了大量影响后人的文 学作品，获得“人民 艺术家”的称号。代 表作品：《骆驼祥子》 《四世同堂》《茶馆》 《 龙须沟 》
先将句子填空，然后按要求回答：
1.不过，尽管花草自己会奋斗，我若是 （置之不）理，任其自生自灭，大半还是会死的。
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比较哪句表达的感情更强烈？
“多得些知识决不是坏事。”
“多得些知识是一件好事。”
第一句是否定句，第二句是肯定句。
否定句加了“决”字后感情更加强烈，强 调了养花能增长知识的道理，更表达了作者对 养花的喜爱。
作者为什么说他“可得感谢它们”？用 课文里的话说一说。 作者因为养花而受益：让脑力劳动和体 力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃 药。
我对一起逛百货公司的太太说： “这如果是一个大人，可能立刻就要 送医院急 诊了。” 确实，如果我们 像一两岁的孩子学步一样，整天跌倒， 我们可能要一直住在医 院里。如果我 们像五六岁的孩子整天冲撞倒地，可 能要常常在医院挂急诊。
小孩子为什么一直跌倒而无碍呢？ 我想是 因为他们不恐惧跌倒，也不抗拒跌倒，跌 倒是必然的，站起来也就成为 必然，大人 又恐惧、又抗拒跌倒，一跌倒自然就受伤 了。 另一个原因是，小孩子活在眼前，在 站起来的那一刻，马上就把跌倒的痛楚忘 记。 第三个原因是孩子的身心柔软，像是 一只小猫一样，能在跌倒时减少伤害。 最 后的原因，是要感谢天思，上天有好生之 德，给孩子一个面对跌倒的本事。 。
善于观察生活 热爱生活
给词语中加下划线的字选解释
1、奇花异草
A 不同的 B 另外的 C 特别的 D 奇怪
2、大雨倾盆
A 歪，斜 B 倾向，趋向 C 倒塌 D 使器物反转或歪斜
3、置之不理
A 放，搁，摆 B 设立，装设 C 购买
给词语中加下划线的字选解释
4、三年五载
A年 B 记在书报上 C 用交通工具装 D 充满
想一想：
第六自然段与第二 至五自然段有什么 关系？与第一自然 段有什么关系？在 全文起什么作用？
⑴总起，养花的目的。 当作一种乐 趣。 ⑵养什么花。 好种易活的花。 分 ⑶养花要摸门道。 增长知识。 ⑷养花要付出辛苦。 有益身心。 照 ⑸养花使人喜悦。 夸、赏、赠。 应 ⑹养花使人伤心。 几天没有笑容。 总 ⑺养花的乐趣。总结。 有…… 有…… 既……又……
比较哪句表达的感情更强烈？
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
第一句是反问句，第二句是肯定句。
反问句通过反问，加强肯定语气，表达了作者热爱 劳动的思想感情。
动员全家抢救花草，十分紧张，使人 “腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用 “腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是 在抱怨养花的劳累吗？为什么？
老舍
老舍(1899～1966)，现代 小说家，戏剧家。原名舒庆 春，字舍予，北京人。著作 丰富。解放前创作的《骆驼 祥子》等，对旧社会进行了 揭露和批判。新中国成立后， 先后创作了话剧《龙须沟》 《春华秋实》《茶 馆》，小 说《无名高地有了名》和其 他各种形式的文艺作品，歌 颂新社会，语言生动、幽默， 被誉为“人民艺术家”、 “杰出的语言大师”。
思考： 第五自然段可分为 几层意思？ 第五、六自然段是 怎样紧密连接起来 的？这样写有什么 好处？
第五、六自然段是怎样紧密 连接起来的？这样写有什么 好处？
• 侧重在内容上的承接，“当 然，也有伤心的时候，今年 夏天就有这么一回。”这一 句中“当然，也有----”与 下面内容衔接起来。 • 这样写，文章显得结构严谨。
5、秉烛夜游 A 拿着 B 掌握，主持 C 古代容量单位
在百货公司的玩具部，见到一个 孩子因急着看玩具，急速奔跑而跌倒 了，发出 巨大的响声。 旁边看着的大 人都惊呼着：“这一下一定跌得不 轻！” 没想到，那看来只有五六岁的 孩子立刻跳起来，看着旁边一脸惊慌 的大人，马上跑过去看他的无敌铁金 刚了。
我从孩子跌倒而不受伤的那一幕， 似乎找到一些哲学，在真实的生活里， 我们 也会跌倒，如果我们能不恐惧、 不抗拒，活在眼前，身心柔软，常怀感 恩之心，跌 倒就不会受伤了。
同学们，生活中有许多乐趣， 它只需要我们有一双善于发现的 眼睛，有一颗热爱生活的心，有 一种感谢生活的心情。生活会回 报我们很多很多。
“置之不理”是什么意思？“自生自 灭”又是什么意思？作者认为养花应该采 取什么样的态度？
“置之不理”就是放在一边不去管它。 “自生自灭”是任其自然生长，自然死亡。 养花不能对花置之不理，而要“天天照管它 们，好象朋友似的关切它们”。
作者在照管花的过程中“摸到了一些门 道”是什么意思？
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友 分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也 是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道是 指增长了一些养花的知识。
课文是怎样有条理地讲述“我” 养花的乐趣的？ • ⑴总起，养花的目的。 当作一种 乐趣。 • ⑵养什么花。 好种易活的花。 • ⑶养花要摸门道。 增长知识。 • ⑷养花要付出辛苦。 有益身心。 • ⑸养花使人喜悦。 夸、赏、赠。 • ⑹养花使人伤心。 几天没有笑容。 养花的乐趣。总结。 有……有…… 既……又……
• 把花分给朋友们
为什么“忧”和“泪”？为 什么把“忧”和“泪”也当 作是养花的乐趣？
养花也有忧伤，（菊秧被砸 死了，全家几天没有笑容。
从养花中体味到“忧伤，可是为 什么还要写伤心的事呢？删掉这部分，行吗？ 不好。因为从“全家人几天都没有笑容”， 写出了全家人伤心的程度之深，可让人感受到 全家人强烈的爱花、惜花之情，这种对花的深 爱与全文洋溢的爱花之情是一脉相通的，看似 矛盾，却不矛盾，从反面写出了养花的乐趣， 所以不能删掉。
昙花
循环 见识 三年五载 一来二去 自生自灭
门道 砸死
乐趣 昙花
置之不理
秉烛夜游
大雨倾盆
“奇花异草”是什么意思？作者养的花 草有什么特点？作者为什么不养奇花异草？
“奇花异草”就是稀有罕见的珍贵花草。 的 作者的花草都是“好种易活”、“自己会奋斗”
作者不养奇花异草的原因是：1、好花不易养 活；2、看着花生病要死“是件难过的事”；3、 北京的气候不适宜养南方的好花；4、自己本事不 大。所以作者没有奇花异草。
在全文中起了总结、 点名中心的作用
概括本文的中心思 想。
本文通过作者写自
己的养花实践，抒 发了作者爱花、爱 养花、热爱生活的 思 想感情。
养花，本来是生活中的一件小事， 也是一件需要付出辛劳的事，老舍先 生却从中得到了这么多的乐趣。
通过本文，我们可以看出老舍是
一位——————，————的人。
作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了 劳动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么 有意思呀”，从养花的辛苦中体会到了乐趣。
思考： 作者为什么“喜”和 “笑”？ 又为什么“忧”和 “泪”？ 为什么把“忧”和 “泪”也当作是养花 的乐趣？
作者为什么“喜”和“笑”？
与 别 劳人 动一 成起 果分 享 • 送牛奶的同志夸花 “好香” • 朋友们一起赏花