小学说话课教学设计
小学语文部编版二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》 教案
口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。
（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。
“我不是故意的。
”能让别人感到道歉特别真诚。
教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。
第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。
（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。
读这句话时语速快，音调高，音量要大。
请男同学来读一读。
第二句话，读出请求的语气。
语速要慢，音量较小，语调平稳。
女孩儿也来试一试吧。
3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。
三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。
出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
人教部编版二年级道德与法治上册第12课《我们小点儿声》优秀教案
第十二课《我们小点儿声》第一课时教学设计第十二课《我们小点儿声》第二课时教学设计《我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。
小学口语二年级日常交流对话教案
教案一：日常问候与介绍自己主题：日常问候与介绍自己学习目标：1.学会日常问候，如问好，问候身体状况等。
2.学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
学习步骤：1. 通过图片、动作和音频学习日常问候用语，如Hello，How are you?2.通过操练和角色扮演学习如何用英语介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
3.通过小组合作活动巩固所学内容。
4.结束课堂，复习所学内容。
教学准备：1.图片卡片：包含问候用语和个人信息介绍。
2.音频设备：播放问候用语和个人介绍的音频。
3.角色扮演卡片：包含不同角色和他们的个人信息。
教学过程：引入：1. 准备几张图片，上面写着问候用语，如Hello，How are you? 出示给学生，教他们正确地发音。
2.通过音频播放，让学生跟读问候用语，加强记忆。
讲解：1.出示个人介绍卡片，上面写着姓名、年龄、爱好等信息。
向学生解释这是一种自我介绍的方式。
2.通过音频播放，让学生听到正确的个人介绍表达方式。
实践：1.将学生分成小组，让他们互相问候并介绍自己。
每位学生轮流表达。
2.教师可以提供一些问题，引导学生在介绍中加入更多信息的内容。
3.将学生分成不同的角色组，每组都有一个角色扮演卡片，让他们在小组中互相介绍。
4.教师可以在角色扮演时提供一些情景，让学生在自我介绍中加入情景描述。
总结：1.复习当堂课所学内容，让学生归纳总结。
2.鼓励学生用英语自由地问候和介绍自己。
3.预告下堂课的学习内容。
扩展：可以给学生布置作业，要求他们回家用英语向家人介绍自己的信息。
下节课可以让他们展示。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《说话》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《说话》教学设计及反
思
一、教学设计
1. 教学目标
•能正确背诵课文《说话》。
•能正确区分读音相似的汉字。
•能够模仿课文中的语句朗读，并理解其基本含义。
2. 教学重点
•课文《说话》的朗读和理解。
•汉字读音的准确区分。
3. 教学难点
•同音字的辨析。
•通过课文理解其基本含义。
4. 教学准备
•课本《语文一年级上册》。
•教学课件及教具。
•学生练习册和作业本。
5. 教学过程
第一节：导入
1.通过唱歌、游戏等方式热身。
2.引出本课的话题，提出问题激发学生兴趣。
第二节：学习
1.听读课文，并讲解生字、生词的发音和意义。
2.教师示范朗读，学生跟读。
3.指导学生朗读课文，纠正发音错误。
第三节：巩固
1.布置相关练习题，巩固所学内容。
2.鼓励学生通过口头表达巩固学习成果。
二、反思
在教学过程中，我发现学生在区分读音相似的汉字时存在一定困难，下一步的教学中需要加强这方面的训练。
另外，课文的理解能力也需要加强，可以通过增加阅读量和复述训练来提升学生对课文的理解能力。
另外，教学中需要注意引导学生感受语言情感，让学生在学习语文的过程中体会语言之美。
以上是对《说话》教学设计及反思的总结，希望在今后的教学中能够更好地引导学生，提高他们的语文素养。
小学语文口语交际教案(精选15篇)
小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。
〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。
〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做老实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
〔板书课题:实话实说。
〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。
〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。
生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
人音版一年级上册动物说话教学设计
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与音乐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合音乐内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
发放预习材料，引导学生提前了解《动物说话》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《动物说话》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《动物说话》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《动物说话》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《动物说话》的积极性。
人音版一年级上册动物说话教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音版一年级上册动物说话教学设计
教材分析
《动物说话》是人音版一年级上册的一篇唱歌课。歌曲以生动活泼的旋律描绘了小动物相互说话的场景，激发学生对音乐的兴趣。歌曲节奏简单，旋律重复，适合一年级学生的学习水平。歌词中涉及到的动物有青蛙、小鸟、小鸭等，与学生的生活实际相符，容易引起他们的共鸣。通过学习这首歌曲，学生可以巩固音高、节奏知识，培养音乐感知和表现能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的音阶知识，对简单的节奏和音高有所了解。同时，他们可能已经接触过一些简单的乐器，对音乐的基本元素有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。他们善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们能够快速接受新的知识，但需要反复练习来巩固。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的演示和亲身体验来学习。
道德与法治公开课《我们小点儿声》教学设计
《我们小点儿声》教学设计【教材分析】《我们小点儿声》这一课又包含了三个层次的内容：1.体会大声说话带给他人和环境的不良后果。
2.在感知嘈杂环境对人的不良影响的基础上，能够提出改进的策略。
3.把课堂所学的公共文明意识，在现实生活中运用和推广。
这些内容都直接指向了教育部所提出的核心素养中“健康生活”和“责任担当”两项目标体系。
【学情分析】作为小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。
但在日常生活中，很多学生尚不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。
【教学目标】1.通过课前调查及活动对比体验，感受在公共场所中保持合适的音量对营造舒适公共环境的意义，是基本的公共文明礼仪的表现。
2.在情境活动参与、思辨中学会在公共场所中做到心中有他人，学会根据场合调节自己的音量，并能相互提醒，保持公共场合舒适环境。
【教学重难点】教学重点：在公共场所中做到心中有他人，学会根据场合调节自己的音量。
教学难点：感受在公共场所中保持合适的音量对营造舒适公共环境的意义，并能相互提醒，保持公共场合舒适环境。
【教学准备】1.学生：课前调查表，观察校园内音量控制情况。
2.教师：准备相关上课的材料；多媒体课件【教学过程】一、游戏导入1.同学们好，今天在上课之前咱们先来做一个小游戏，游戏的名字就叫做大雨和小雨。
当老师说大雨的时候，你们就大声的说哗哗，并且像我这样用力地鼓掌；当我说小雨的时候，你们就说沙沙，并且轻轻地拍一拍你的腿。
游戏规则记清楚了吗，现在咱们开始游戏，看谁的注意力最集中。
2.师生合作游戏3.看同学们的注意力都非常集中，那其实在这个小游戏当中还隐藏着一个关于声音的小秘密，谁发现了？预设：是呀，声音是有大有小的。
他发现用我们的动作也可以表示声音。
他还发现声音是不同的。
4.你看我们可以通过我们的动作和嗓音把声音变大变小，原来声音是可以调节的，那这节课我就邀请咱们班的同学来做一名小小调音师，那要想成为一个金牌调音师可是要接受挑战的，你们有没有信心？挑战要求：老师会播放一首非常好听的儿童歌曲，你们来数一数歌词当中“轻轻轻轻”四个字连在一起一共出现了几次。
新部编版一年级下语文《口语交际：听故事讲故事》》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《口语交际：听故事讲故事》优质示范公开课教案一、教学目标•帮助学生培养语言表达能力，提高口头表达的能力；•培养学生听故事、讲故事的兴趣，激发他们的想象力；•培养学生的团队合作意识，能够互相尊重，互相合作。
二、教学准备•教师准备故事书籍或故事图片，以及录制好的故事录音；•教师准备音响设备，确保故事可以清晰传达给全班学生；•确保教室环境安静整洁，有利于学生专心听讲。
三、教学流程第一部分：导入1.教师向学生介绍今天的学习内容：听故事讲故事。
2.教师播放录制好的故事，让学生专心聆听。
第二部分：故事学习1.教师逐段解读故事内容，帮助学生理解故事背景和情节。
2.学生分组，每组选择一位学生来复述刚才听到的故事内容。
第三部分：口语交际1.学生将自己的故事与同组同学分享，鼓励他们用自己的语言复述；2.整个班级共同讨论每组分享的故事，不仅可以展示学生的口头表达能力，还可以培养学生的团队协作精神。
第四部分：总结1.教师总结今天学习的内容，强调故事交流的重要性；2.鼓励学生多多参与口语交流活动，提高自己的口头表达能力。
四、教学评价•教师可通过学生的表现和参与度，了解整个班级对教学内容的接受程度；•可以观察学生在听故事、讲故事过程中的表现，评估其口语表达能力的提高程度；•鼓励学生将故事内容转述给家长或其他同学，进一步巩固所学内容。
五、课堂延伸•教师可以让学生根据所学故事创作自己的故事，并与同学分享；•可以邀请家长参与类似的口语交际活动，让学生在家庭环境中也能继续练习口语表达。
六、结语通过这样的一堂《口语交际：听故事讲故事》公开示范课，旨在帮助学生提升语言表达能力，培养他们的想象力和团队合作精神。
希望学生在以后的学习和生活中都能够勇敢、自信地表达自己的看法和故事，让语言成为他们自信和进步的力量。
以上是本次公开课的教案，希望对教师们在教学过程中有所启发。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服；2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题；3.通过情境演练，进行口语交际锻炼；4.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气；2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片，同学们，大家看这是谁？你能跟它打个招呼吗？平常我们打招呼的时候用多大的声音？2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》，声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁，可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》，请大家齐读课题。
设计意图：以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象，调动学生说话兴趣和积极性。
口语交际我说你做教学设计 你说我做 口语交际
口语交际我说你做教学设计你说我做口语交际【篇一】口语交际我说你做教学设计《口语交际：我说你做》教学设计《口语交际：我说你做》教学设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
小学语文_口语交际：注意说话的语气教学设计学情分析教材分析课后反思
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
二、教学重难点：1.说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
2.用恰当的语气沟通解决实际问题。
三、教学过程（一）情境导入在一所学校里，有几个小朋友，他们上下车从来不排队，总是你推我搡，别人说他们，也不听。
很多小汽车都拿他们没办法，也不愿意载他们。
有一天，来了一辆叫斯库比的小车，它可有办法了，这群孩子都愿意听它的话，这是为什么呢？斯库比又是怎么说的呢？我们一起来听一听吧！（播放视频）同学们，刚才听了斯库比的话，你有什么感觉？（学生：……。
师总结：斯库比说话时语气特别亲切，有礼貌。
）今天我们就来探讨一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）（二）情景设置1.情景一：播放视频，不小心碰到了别人，你会怎么说？（出示课件）（1）学生自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？（2）分别指名学生朗读，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（感叹号表示语气很强烈，是一种骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（是愧疚，带着歉意的语气，语气弱，音量较小，配合表情。
）（3）交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意容易获得对方谅解。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
2.情景二：当你排队上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？（出示课件）（1）学生自由读对话，感受两句话的不同语气。
（2）学生自由发表意见。
（3）比较两种说法：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？“您”一般用于对长辈、地位高的人的尊称。
阿姨是长辈，要用“您”。
两句话中都使用了“您”，但第一句听起来，感觉好像是在命令对方。
而第二句采用询问商量的语气，更有礼貌，更容易获得对方的理解和帮助。
小学生说话课程教案模板
课时：2课时年级：小学三年级教材：《小学生说话教程》教学目标：1. 让学生掌握基本的说话技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生良好的说话习惯，使其在日常生活中能够自信、流畅地与人交流。
3. 增强学生的自信心，使其在公众场合敢于发言。
教学重点：1. 说话技巧的掌握。
2. 良好说话习惯的培养。
教学难点：1. 如何在公众场合自信地发言。
2. 如何运用说话技巧进行有效的沟通。
教学准备：1. 教材《小学生说话教程》。
2. 多媒体设备。
3. 小组讨论材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍说话课程的目的和重要性。
2. 学生分享自己平时说话的经验和遇到的问题。
二、新课学习1. 教师讲解说话的基本技巧，如：语音、语调、语速等。
2. 学生跟随教师练习说话技巧，教师给予个别指导。
三、小组讨论1. 学生分组，每组讨论如何运用说话技巧进行有效沟通。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调说话技巧的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对说话技巧的掌握程度。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、新课学习1. 教师讲解在公众场合自信发言的方法。
2. 学生跟随教师练习公众场合发言，教师给予个别指导。
三、角色扮演1. 学生分组，每组进行角色扮演，模拟公众场合发言的场景。
2. 各小组展示成果，其他学生评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调在公众场合自信发言的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
教学评价：1. 学生对说话技巧的掌握程度。
2. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
3. 学生在课堂小结中的分享和体会。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和内容。
2. 教师关注学生的个体差异，给予个别指导。
3. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学说话技巧，提高口语表达能力。
部编版一年级《口语交际：用多大的声音》教学设计
部编版一年级《口语交际：用多大的声音》教学设计【教材分析】《用多大的声音》是小学语文部编本教材的第六单元口语交际的内容。
教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则。
【教学目标】1．激发学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重难点】1.逐步养成良好的说话习惯，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受声音的大小，课前交流。
小朋友们好！（老师好！）真是有礼貌的小朋友！（出示儿歌：小朋友，懂礼貌。
）老师最喜欢和你们这样讲文明懂礼貌的孩子交朋友，愿意吗?坐姿漂亮的会首先成为我的朋友，可以跟我说一句悄悄话！（指名学生说）愿意把这句悄悄话说给大家听，让全班同学都听到吗?你的声音很洪亮，是个自信大方的孩子！（出示儿歌：自然大方有自信。
）【设计意图】课前通过“说悄悄话”的方式，拉近师生之间的距离，又紧紧和课题挂钩，引出一年级学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。
二、“微视频”创设情境，轻松导入新课刚刚老师交了这么多朋友，真开心！今天，我还给大家带来一位新朋友，他是谁呢?（出示教材中小男孩图）他呀，是航天小学一年级的文文。
他上课特别会听课，老师叫他灵耳朵；他还喜欢积极回答问题，特别会说，同学们叫他巧嘴巴。
（板书：会听——灵耳朵，会说——巧嘴巴）大家都特别喜欢他。
今天，他将带我们走进他的一天。
（播放微视频《文文的一天》）【设计意图】通过认识新朋友文文，懂得什么叫“会听”、“会说”。
《文文的一天》的播放“微视频”又可以极大调动学生的学习兴趣和交流欲望，从而引出口语交际内容的学习。
儿童启蒙发音说话教案设计
儿童启蒙发音说话教案设计一、教学目标。
1. 能够正确发出汉语拼音的声母和韵母。
2. 能够正确模仿老师的发音，并能够自己发出正确的音。
3. 能够认识和掌握一些简单的汉字，能够正确拼读和书写。
4. 能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的交流。
二、教学内容。
1. 汉语拼音的声母和韵母。
2. 简单的汉字认读和书写。
3. 日常用语的模仿和运用。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，声母、韵母的正确发音和简单汉字的认读和书写。
2. 教学难点，声母、韵母的正确发音和简单汉字的书写。
四、教学准备。
1. 教学课件和教学用具。
2. 简单的练习册和练习纸。
3. 互动教学游戏和活动。
五、教学过程。
1. 热身活动。
老师可以利用一些儿歌或者游戏来进行热身活动，让孩子们放松心情，进入学习状态。
2. 学习声母和韵母。
老师可以通过课件或者板书的形式，向孩子们展示声母和韵母的发音和书写，让孩子们模仿老师的发音，然后进行跟读和练习。
3. 认读和书写汉字。
在学习了一些声母和韵母后，老师可以向孩子们展示一些简单的汉字，让他们认读和书写。
可以通过拼音的方式来辅助认读和书写，让孩子们能够掌握一些基础的汉字。
4. 语言模仿和运用。
老师可以向孩子们展示一些日常用语，让他们模仿老师的发音，并进行简单的对话练习。
可以通过角色扮演或者游戏的形式来进行，让孩子们在实际的情境中运用所学的知识。
5. 课堂小结。
在教学结束前，老师可以对本节课的内容进行小结，让孩子们回顾所学的知识，并进行简单的检测。
六、教学反思。
在教学过程中，老师需要根据孩子们的实际情况进行灵活的调整，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养孩子们的语言表达能力和交流能力，让他们在学习中能够得到全面的发展。
七、教学延伸。
在课堂教学之外，老师可以鼓励孩子们在家里进行一些语音练习和汉字书写练习，让他们能够在日常生活中不断地巩固和提高所学的知识。
八、教学总结。
通过本节课的教学，让孩子们能够掌握一些基础的汉语拼音和汉字知识，能够在日常生活中进行简单的交流和表达。
教案五十一小学六年级课口语教学内容
教案五十一小学六年级课口语教学内容一、教学目标1. 学会用正确的语音、语调和节奏朗读句子。
2. 学会运用正确的语法结构组织口语表达。
3. 提高学生的口语交际能力，培养自信心和表达能力。
二、教学重点1. 朗读句子时的语音、语调和节奏。
2. 口语表达的语法结构和运用。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教具、幻灯片等。
2. 学生准备：学生练习册、笔和纸。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过示范和鼓励学生朗读一段简短的对话，引导学生关注语音语调的正确运用。
2. 教师可以设计一个小游戏，让学生模仿、跟读一些简单的句子，增加学习的趣味性。
Step 2：语音训练（15分钟）1. 教师通过播放录音或示范，引导学生正确朗读句子，并重点强调语音语调的准确运用。
2. 教师可以选择一些常见的口语交际场景，如问候、道歉、购物等，让学生跟着录音或教师的示范逐句朗读，纠正学生的发音错误。
Step 3：语法讲解（15分钟）1. 教师通过幻灯片或板书，向学生讲解口语表达中常用的语法结构，如一般现在时、过去时、将来时等。
2. 教师以简单的句子为例，解释语法结构的用法，同时提供相关练习进行巩固。
Step 4：示范对话（15分钟）1. 教师设计一段模拟对话，包括常见的口语表达内容，并进行示范。
2. 教师可以选择一些学生来进行角色扮演，模拟真实的口语交流情境。
Step 5：小组练习（15分钟）1. 学生分为小组，根据教师提供的话题，进行口语交流练习。
2. 教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们运用所学的语言知识进行表达。
Step 6：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的口语教学内容，并强调语音语调和语法结构的重要性。
2. 学生可以分享他们在口语练习中的体验和感受，教师进行评价和指导。
五、作业布置1. 要求学生完成相关的口语练习册作业。
2. 要求学生在日常生活中多使用英语口语进行交流，并记录下遇到的问题和困难，以备课堂反馈和指导。
二年级语文教案口头表达
二年级语文教案口头表达一、教学目标1.能准确理解课文中的内容，能正确运用所学词汇和句型进行口头表达。
2.能够流利朗读并模仿朗读课文。
3.培养学生发问和回答问题的能力。
4.通过课堂活动培养学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.提高学生的口语表达能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过与同学互动，提高学生的合作和沟通能力。
三、教学难点1.鼓励学生积极参与口语表达和朗读活动。
2.帮助学生克服表达困难，充分发挥他们的观察力和学习能力。
四、教学准备1.课文《小狗找骨头》的教材音频和课件。
2.学生练习用纸和学习答题卡。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文音频，呈现课文《小狗找骨头》。
让学生先静听，从整体上了解文章的大意和情境。
2.激发兴趣（10分钟）老师出示一幅插图，引导学生猜测课文内容，并进行简短的师生互动问答。
例如：T: 这是一幅什么图片？S: 狗。
T: 那狗在干什么？S: 找骨头。
3.整体感知（15分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调、停顿时机等。
然后进行整体理解的提问：T: 这篇文章主要讲了什么？S: 小狗找骨头。
T: 小狗找骨头的过程中遇到了什么问题？S: 骨头不见了。
4.分段诵读（15分钟）老师指导学生跟读课文的每个段落，注意语音语调和停顿。
并分段理解课文，逐段提问：T: 第一段讲了什么？S: 小狗找骨头。
T: 第二段说了什么？S: 小狗遇到了一只猫。
5.模仿对话（20分钟）老师与学生进行模仿对话练习，学生分角色表演课文中的对话。
鼓励学生使用自己的语言和表情来演绎对话。
教师可以给予积极的反馈和肯定，同时帮助学生纠正发音和用词错误。
6.小组合作（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，进行口头表达和小组合作。
鼓励学生积极参与，提高口语表达和团队协作能力。
在小组活动中，教师可以适时给予语言和内容的指导，引导学生更好地表达和合作。
7.总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结学到的知识和提高的地方。
儿童学说话的艺术教案
儿童学说话的艺术教案在儿童成长的过程中，语言是他们与世界沟通的桥梁，也是他们认识和理解世界的重要工具。
因此，儿童学说话的艺术至关重要。
通过有计划的教学和指导，可以帮助儿童建立良好的语言基础，提高他们的表达能力和沟通技巧。
本文将介绍一套针对儿童学说话的艺术教案，帮助家长和教师更好地引导儿童学习语言。
一、教案概述。
1. 教学目标，通过本教案的学习，儿童将能够掌握基本的语言表达能力，包括正确发音、流利的语言表达和清晰的逻辑思维。
2. 教学对象，3-6岁的儿童，包括学龄前儿童和幼儿园小班学生。
3. 教学内容，本教案主要包括语音练习、语言表达和逻辑思维训练。
4. 教学方法，采用游戏教学、情景教学和角色扮演等多种方式，激发儿童学习的兴趣，提高他们的学习效果。
5. 教学评估，通过观察和记录儿童的语言表达能力、逻辑思维和沟通技巧，进行定期的评估和反馈，及时调整教学方法和内容。
二、教学内容。
1. 语音练习。
（1）发音练习，通过模仿和跟读，帮助儿童正确发音。
可以使用语音游戏、唱歌等方式，让儿童在愉快的氛围中学习发音。
（2）语音辨别，通过听音辨别游戏，让儿童区分不同的语音，提高他们的听觉辨别能力。
2. 语言表达。
（1）词汇积累，通过图片、实物和情景教学，帮助儿童学习和记忆常用词汇。
（2）句子模仿，通过模仿和跟读，让儿童学会正确使用句子，提高他们的语言表达能力。
（3）情景对话，设计一些情景，让儿童在角色扮演中进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3. 逻辑思维训练。
（1）故事讲解，讲解一些简单的故事，引导儿童理解故事情节和人物关系，提高他们的逻辑思维能力。
（2）问题回答，提出一些简单的问题，让儿童进行思考和回答，培养他们的逻辑思维能力。
（3）图形逻辑，通过一些图形游戏，让儿童进行逻辑推理和思维训练。
三、教学方法。
1. 游戏教学，通过各种语言游戏，激发儿童学习的兴趣，提高他们的学习效果。
2. 情景教学，利用日常生活中的情景，让儿童学习语言，提高他们的语言表达能力。
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小学说话课教学设计一、教学重点:1、提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。
2、引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。
3、注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。
二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。
并准备好最能展示自己才能的作品等。
三、教学过程：（一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。
这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。
想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说）（二）指导说话方法1、看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。
第一个环节就是说说你自己。
那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。
2、需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。
（指双胞胎到前面，学生观察）3、练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。
现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。
（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。
（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。
每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。
然后讨论哪些同学被招收。
）（三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？教学反思：孩子们最熟悉的人就是自己，因此这节说话课我选择了“说说我自己”这个主题，一年级的孩子年龄还小，说话没有逻辑性，因此我先教给孩子说话的方法，再让孩子们练习说，效果很好，达到了教学目标。
我喜欢的玩具（说话训练）一、教学准备1、课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。
2、玩具、二、教学目标：1、学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理地介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提出自己感兴趣的问题。
2、培养认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力。
3、激发学生表达的兴趣和与人交往的愿望。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
同学们，你们最喜欢什么玩具？（指导学生用完整的话说清楚）板书课题，齐读。
（二）怎么说1、看图，说说刘军带来了什么玩具？他该怎样向大家介绍自己的玩具呢？2、小组讨论，说一说。
3、指名说，指导。
（三）学习“金点子”，指导表达1、看图，说说这个小朋友最喜欢的玩具是什么？2、他是怎样向大家介绍的呢？读介绍。
3、说说小朋友是按什么顺序，从几个方面介绍的？（先写我喜欢的玩具是什么，再写来历，然后写颜色、外形，最后写玩法。
）（四）介绍玩具，练习表达。
1、自己学着介绍。
2、小组交流。
3、指名介绍，评价，指导。
（五）拓展1、写一写自己喜欢的玩具。
2、设计几种未来的玩具，画下来。
（六）总结板书：说清楚：来历、外形、颜色、玩法态度：大方、自然、有礼貌教学反思：这节课主题是介绍自己喜欢的玩具，为了让孩子们能条理地介绍自己的玩具，我先让他们看示范，再引导孩子们明白说的顺序：先说我喜欢的玩具是什么，再说来历，然后说颜色、外形，最后说玩法。
在我的引导下，孩子们都能有条理地介绍自己喜欢的玩具。
小白兔运南瓜（说话训练）一、教学目标：1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。
二、教学过程：1、揭示话题揭示话题2、观察图片，思考问题。
看第一幅图老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。
” 根据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？” “小兔想把南瓜运到什么地方去”3、在老师的引导下积极的思考按照老师的问题逐个思考。
对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。
4、引导学生展开想象小兔妈妈问小白兔什么问题？假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让5、学生自己去说一说。
6、全班交流自己想出的好办法。
思考讨论大胆的与全班交流利用机会培养学生大声说话的习惯。
7、讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况考虑。
8、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。
在老师的引导下，说出理由。
9、选择并画图。
教学反思：看图说话是培养学生说话能力的主要途径。
我在教学中充分利用插图对学生进行说话训练，引导孩子们展开想象，把自己想到的办法说清楚，并学会对别人说的办法进行讨论。
孩子们思维活跃，想出了很多好办法，收到了良好的教学效果。
我喜欢的照片（说话训练）一、教学目标：1、让学生学会从时间、地点、人物等几个方面介绍照片的内容，做到说完整、讲明白，能对拍照的内容或与照片有关的故事做介绍。
2、指导学生学会倾听、评价别人的发言，鼓励学生说心里话，表达自己的真情实感。
3、在说话训练的过程中引导学生感受家庭的温暖，受到亲情的教育，体会学校生活的丰富多彩，增强学生感受快乐的能力。
二、教学重难点：引导学生学会从时间等几个方面介绍照片的内容，做到说完整、讲明白，能尽量把照片的内容讲生动。
三、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题出示几张照片，师做简单有趣的介绍。
你想把自己喜欢的照片也展示给大家吗？我们就一起来欣赏一下你喜欢的照片。
（板书课题：我喜欢的照片）（二）明确目标，指导练说（1）“个人风采”展示1、指名介绍，提出要求：说的同学根据自己的意愿去介绍，但是要把话说完整、把想表达的意思说清楚；听的要求：仔细听，从他的介绍中知道了什么？（34名学生介绍）（依次引导学生回答并相应引出：时间、地点、有谁等）2、师总结引导学生再抓住照片上人物的动作、表情、穿着等方面具体的介绍一下照片上的内容。
学生试着练说。
典型说评。
同桌说评。
（根据板书提出相应的说评要求）3、展示说：用上面指导的方法让学生介绍自己带来的其他喜欢的照片。
（师生简单点评）（2）回忆“丰富多彩的校园活动”过渡：欣赏了同学们带来的照片，老师觉得你们的家庭生活真幸福呀！其实，我们的校园生活也是丰富多彩的，各种各样的活动给同学们提供了展示才华的机会，老师也给你们搜集很多精彩的瞬间，请看大屏幕：展示学校活动剪影，让学生用简短的一两句话说说每一张照片的内容。
（引导学生回想比赛的过程、同学们的心情、表情、比赛的结果、自己的感受等方面）自想自说，提出要求：重点说一说当时比赛的过程和场面，以及自己的心情等。
3、典型说评。
（三）回顾总结“一句话感言”，学生用一句话说说自己这节课的收获。
教学反思：这次的说话训练，主要是想让孩子们通过介绍自己喜欢的照片，从而感受家庭的温暖，受到亲情的教育，体会学校生活的丰富多彩，增强学生感受快乐的能力。
令人欣慰的是，这节课孩子们表现非常出色，达到了预定的教学目标。
语文百花园二看图说话写话教学目标：1、通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2、在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？3、启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4、能看图写几句话。
教学时间：1课时教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图教学过程：一、导入激趣我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？二、整体观察，练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？△请大家打开书，翻到P18。
△这是一幅春天的图，多美啊！△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？学生说。
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。
按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。
看图：△天空中有什么？天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？△先看看近处，再看看远处都有什么？学生认真看图。
△谁来说说。
小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。
（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。
）小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。
）△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。
现在我们按这个顺序说一说。
自己小声说。
两人互相说说。
指名说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
学生说。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。
让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。
学生说。
五、看图写话。
△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。
学生自己小声说。
△写时要注意格式。
开头空两个格。
第一行用完后，顶格写。
把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。
不会写的字用拼音代替。
注意写字姿势要正确。
学生写。
△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
※这节课，同学们说得好，写得也很好。
回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？六、板书设计：天空中太阳燕子（飞来飞去）小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）反思：在上这节说话可之前如果能先向学生布置一项作业：到大自然中去寻找春天、观察春天、感受春天。
那么这节课的第四个环节“展开想象拓展内容”时会收到更好的教学效果。
语文百花园四说话写话【教学目标】1、能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
【教学准备】课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】一、谈话引入：同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。
它是通常是一种液体。
能猜出来是什么吗？对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？教师出示有关水的资料。