校长和教师的专业发展

对校长引领教师专业化发展的几点思考著名教育家顾明远指出, 社会职业有一条铁的规律：只有专业化, 才有社会地位, 才能受到社会的尊重。教育也是如此，办好教育，必须有素质好的教师队伍；办好学校，也必须有一支专业化过硬的教师队伍。实践证明，一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志，这就使得教师的专业化成长需要校长的引领必不可少。下面结合自己工作实际，谈谈对校长引领教师专业化发展的几点思考。

首先，校长要先走专业化发展之路。

宁波东方外国语学校校长应伟龙说：“在培育师资过程中，校长注意力就像阳光一样，注意什么，什么就会生长；忽略什么，什么就会枯萎。”作为学校领军人物的校长，注重作用不可替代。教师走专业化成长的道路，校长自身先要有专业化发展的意识和需要。校长除了有良好的个人修养、广博的文化知识和对老师的人文关怀外，还必须具备以下两个方面。

一方面：校长必须树立校长职务不但仅是职业和行业，更是一种专业和事业的思想。做校长要有才干，更要有德性。成功的校长一定把自己的职务看成是一种专业和事业，牢牢树立做好本职工作的专业思想，把做好校长当成是一种事业去追求，并终生为之奋斗不息。有一个把职业当成是专业，把行业当成是事业的校长就会引领一批追求专业和事业的高素质教师；有一个专家型、学习型、专业型的好校长，就会有一支持续追求专业化成长的教师队伍。

另一方面：校长必须有优化学校管理和全面发展学校的理念。作为校长要有优化管理程序，优化师资队伍，优化课堂教学和优化学生素质的理念。新课程改革的最大特点就是使学校和教师的发展从依纲靠本走向校本课程，以体现学校的特色和教师的专业水准。作为学校管理者要有适合学校优质发展的办学思想，要能够把这个思想转化为全校教师的集体共识，要有一系列促成这些共识转化为行动的机制，要科学地把握好改革的节奏和力度，以渐进式改良去拓展学校发展的空间。校长要树立终身学习、终身发展，培养优质教师，全面发展学生的理念，使学校持续朝着优质管理的方向前进。

其次，搭建各类平台，引领教师的专业化成长。

教师专业化发展已成为世界教育改革与发展的一个中心议题，人们比任何时候都清醒地理解到教师的专业化发展制约着教育改革的成败。在此方面，学校要积极挖掘和搭建平台，引导和保障教师专业化发展。

一、培养高尚的“师德”是教师专业化发展的核心

“学高为师，德高为范”，作为一名人民教师，必须树立高尚的师德，为人师表，教书育人，以培养新世纪人才为己任。一名教师如果没有树立良好的师德就不会主动投身到专业化成长的提升中去。学校要展开形式多样的师德教育活

动，如师德演讲会，专题报告会，优秀教师事迹报告会等，让教师从身边学起，努力提升自己的综合素质，培养良好的情操和高尚的师德，用“爱”诠释教育的真谛。

二、优化学习意识是促动教师专业发展的保证

教师专业化的培养和管理仅仅靠学校或外力是不够的，专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。根本的是要引领教师走自我管理的道路，使之具有自主学习的意识。能够通过学习魏书生、李振西、窦桂梅、李烈等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性，来感悟学习的重要性，来感悟优化学习意识的重要性。

三“科研课题研究”是教师专业水平提升的关键

教育科研是教师尤其是青年教师专业水平迅速提升的有力武器。学校要优质发展就要研究，教师要专业成长就要研究，学生要综合素质培养就要研究。学校要根据自身的办学理念、办学特色、办学条件、办学资源，研究学校的可持续发展，应该开发以终身学习为导向的教师教育课程和校本课程，引导教师主动探究问题，研究课题，解决困惑，并反思实践验证，做专家型教师。

四、“合作探究”是教师团队素质提升的有效方式

组建齐心协力的教育研究团队，针对教育教学中出现的问题，采取教师论坛、学术沙龙、课题研究、观摩研讨、网络交流等形式，共同讨论研究解决问题，让学校所有的教师共享最佳的教育资源。这样组建的研究团队，能够互相学习、互相启发、互相协助、共同合作并总结提升，通过营造这种良好的教学研究探索氛围，不但有利于解决教育教学中出现的各种各样的问题，而且更有利于共同提升教师的团队素质。

最后，我想说：有眼界才会有境界，有好思路才会有主路，有实力才会有魅力。校长开阔眼界、提升境界，做实做强教师专业化成长之路，学校将会焕发勃勃生命力。教师成长中增强的实力，将是吸引学生学习的最佳魅力，这样的学校，方能成为学生向往的乐土。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为实现教师专业化发展这个目标，还有很多工作有待我们去研究探索。

谢谢！