人教版八年级地理下册第九章《青藏高原》学案

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人教版地理八年级下册第九章青藏地区导学案设计

第九章青藏地区自然特征与农业、三江源地区■自然特征与农业知识1 世界屋脊1.世界屋脊特色景点可可西里自然保护区是野生动物的天堂;青海湖周围高山环抱,山青水秀;唐古拉山山顶终年白雪皑皑旅行必备物品防晒箱.防紫外线眼镜、帽子、氧气袋、羽绒服等(温度低、空气稀薄、太阳辐射强烈)知识2 高寒牧区和河谷农业区1.高寒牧区和河谷农业区2.青稞和小麦高产的原因青藏地区日照时间长,有利于作物的光合作用:气温低，作物的生长期长:虽夜温差大，有利于作物养分的积累。

因此,这里种植的青稞和小麦穗大粒饱。

3.青藏地区的生活习俗和文化■高原湿地——三江源地区知识1 江河的源地1.“中华水塔"三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

长江总水量的25%、黄河总水量的49%、潮沧江总水量的35%均来源于这里。

因此三江源地区被誉为“中华水塔”。

2.三江源的水源⑴雪山和冰川的融水是江河的最初水源。

(2)湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器，它们和雪山、冰川一起,使长江、黄河、澜沧江的水源源不断地流向大海。

知识2 三江源地区的保护1.三江源地区的重要性(1)生物多祥性:三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。

(2)水源地:三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的水源涵养地。

(3)重要性:保护好“中华水塔”，不仅对当地人们的生存和发展至关重要,而且直接关系河流下游流域的生态环境与社会经济发展。

(4)三江源地区分布有国家与青海省重点保护的珍稀物种:藏羚羊、野牦牛、雪豹、盘羊、野驴、冬虫夏草、兰科植物等。

2.三江源地区的生态环境问题及原因(1)由于全球气候变暖,冰川逐年萎縮,直接影响湖泊和湿地的水源补给,湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。

(2)过度放牧.乱采滥挖等不合理的人类活动,加速了三江源地区生态环境的恶化(3)水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。

人教版八年级地理(下)第九章《青藏地区》复习教学设计

人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第九章《青藏地区》是学生对我国地理知识的重要补充，本章主要介绍了青藏高原的自然环境、地理位置、人文特点等。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够更加直观地了解青藏地区。

本章内容丰富，涉及面广，对于提高学生的地理素养具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，但对于青藏地区的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青藏地区的整体认识，并引导学生通过地图、图表等资料，深入理解青藏地区的特点。

此外，学生对于青藏地区的民族文化、宗教信仰等可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区的热爱和尊重，增强学生的民族团结意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论，解决问题。

3.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，进行分析，使学生更好地理解教材内容。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.图片、视频等教学素材。

3.地图、图表等教学工具。

4.计算机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾所学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

在此过程中，引导学生关注青藏地区的自然环境对当地生产生活的影响。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析青藏地区的自然环境对当地生产生活的具体影响。

2017年八年级地理下册第九章青藏地区导学案(优秀版)

之而来的还有其他特征，如（ D ）
①太阳能丰富 ②人口密集
③大江大河发源地 ④农业发达
A.①②
B.②③
C.③④
D.①③
同步训练
高寒是青藏地区最突出的自然特征，当地自然景观的
形成及人在河谷中最主要的自然原因是
（C）
A.土壤肥沃
B.地形平坦
A.西北地区主要的自然特征是高寒 B.西北地区植被自东向西依次是荒漠、荒漠草原、草原 C.青藏地区主要的自然特征是干旱 D.青藏地区在青藏高原上，地势高耸
5.下列对两地农业的叙述，正确的是（ C ）
A.西北地区农业主要为河谷农区 B.青藏地区的农业主要为灌溉农业 C.两地区都是我国重要的牧区 D.两地区制约农业发展的因素都为水资源
精巧点拨
青藏地区的自然特征及其影响。
同步训练
1.青藏地区的面积约占全国面积的25%，其主体是( C )
A.四川盆地
B.柴达木盆地
C.青藏高原
D.塔里木盆地
2.由下表可知，影响那曲与南京两地气温差异的主要
因素是（ C ）
A.纬度位置 C.地势
B.海陆位置 D.人类活动
同步训练
4.青藏高原因“高”而“寒”，不仅如此，由“高”随
知识网络
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分，倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼，好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情，欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”，妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计

人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册《第九章青藏地区复习》主要介绍了青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

本章内容较为重要，旨在让学生了解我国青藏地区的特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国地理特征有一定的了解。

但青藏地区作为我国特殊的地理区域，其高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解青藏地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的区域认知能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展。

2.难点：青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示青藏地区的风光、民俗等，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以青藏高原的生态环境保护为例，引导学生思考人与自然的关系。

3.讨论交流法：分组讨论青藏地区的特点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括青藏地区的风光、民俗、地理特征等图片和视频。

2.教学素材：相关文章、报道等，用于案例分析和讨论交流。

3.地图：青藏地区及相关地区的地图，方便学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青藏地区的风光，引导学生关注青藏地区。

提问：“你们对青藏地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及区域发展等内容。

重点讲解青藏地区的高海拔、特殊自然环境以及独特的人文风情。

3.操练（10分钟）学生分组讨论青藏地区的特点，每组选取一个特点进行展示。

八年级地理下册第九章青藏地区章末复习导学案新版新人教版

第九章青藏地区预习案一、预习目标1、了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况。

2、掌握青藏地区的地形、气候特征。

3、理解青藏地区农业生产的特殊性。

4、了解三江源地区是多条大河源头的原因。

5、了解三江源地区存在的突出环境问题。

6、了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

二、预习要点1、青藏地区的自然环境特征。

2、青藏高原自然地理特征对人类生产生活的影响。

3、分析三江源地区是大河源头的原因。

4、理解保护三江源地区生态环境的重要性。

三、课上自测1.青藏高原上重要的农业区是（）A.湟水谷地B.河套平原C.河西走廊D.宁夏平原2.下列河流中，发源于青藏高原上的是（）A. 珠江、怒江B. 黄河、海河C. 黄河、长江D. 黑龙江、长江3.青藏高原上的三江源保护区是哪三条大河的发源地（）A、长江、黄河、淮河B、黄河、怒江、珠江C、长江、黄河、澜沧江D、长江、雅鲁藏布江、黑龙江4.青藏地区无污染的洁净能源有（）A. 太阳能、地热能、水能B. 石油、天然气、煤C. 核能、地热能、风能D. 生物能、风能、太阳能5. 青藏高原的气候特点（）A、终年寒冷B、冬季寒冷，夏季凉爽，降水很少C、降水丰富D、空气稀薄、日照充足、全年高温6. 青藏高原是世界上（）A、面积最大的高原B、纬度最高的高原C、气温最高的高原D、海拔最高的高原7.下列叙述中，正确的是（）A、南方地区的河流冬季有结冰现象.B、南方地区的主要粮食作物是小麦，北方地区的主要是水稻C、青藏地区的气候以“高、寒”为主要特征，西北地区的气候以“干旱”为主要特征D、南方地区和北方地区的农业都以旱作为主8.青藏地区农作物分布在( )A.河套平原、宁夏平原B.河西走廊、天山山麓C.藏南谷地、湟水谷地D. 河西走廊、宁夏平原9.喝青稞酒、品酥油茶，是我国哪一地区人们的待客之道（）A．黄土高原 B．新疆牧区 C．东北大平原 D．青藏高原10.青藏地区著名的畜种是（）A．三河马 B．三河牛 C．细毛羊 D．牦牛探究案要点一：世界屋脊青藏地区的自然特征的表现：主要地形、气温、温度带、年降水量、干湿区、气候类型、土壤类型。

人教版八年级地理RJ下册教案第9章青藏地区第2节高原湿地——三江源地区

第二节高原湿地——三江源地区本节教材主要讲述了三江源地区的名称由来、位置、范围，“中华水塔”的作用及水源，确定河流源头的原则等知识点。

教材通过“江河的源地”和“三江源地区的保护”两部分内容来组织教学过程，这两部分内容彼此相互联系，以递进方式呈现教材内容：从位置到自然特征及作用，再到环境保护的意义及具体措施，由因及果、由浅入深，符合学生认知规律，利于理解和掌握。

八年级学生好动、好表现，思维活跃，求知欲强，已具备一定的地理基础知识和地理思维能力，这为顺利完成本节课的学习奠定了良好基础。

但是，学生综合分析的能力、比较归纳解决地理问题的能力还有待于进一步提高，而且学生对源头考察的知识储备不足，学习和理解有一定困难，需要教师设计相应的活动引导学生理解知识和培养能力。

教学重点：三江源地区被誉为“中华水塔”的原因及作为高原湿地的重要作用；三江源地区生态环境恶化及保护措施。

教学难点：河流探源；理解保护三江源地区生态环境的重要性。

一、导入新课这是一个野生植物资源种类繁多、数量丰富、用途广泛、经济价值较高的地区。

这里的冬虫夏草驰名中外，药用价值极高。

这里有高耸入云的冰峰雪山、大河、盆地、荒漠、冰川、湖泊、沼泽等奇异复杂的地域类型。

这里有美丽如画的辽阔草原、奔腾不息的江河源流、熠熠发光的大小湖泊、神出鬼没的野生动物、茂密的原始山林。

这里还有藏族人民用勤劳双手创造的光辉灿烂的高原文化、历史遗迹、宗教寺庙、民族风情、乡土习俗……这就是世界独一无二的旅游资源综合体——三江源自然保护区。

三江源是指哪三江？三江源的位置在哪里？国家在哪些方面保护三江源？让我们带着这些问题进入今天的学习。

二、探究新知(一)江河的源地1．多媒体出示“三江源地区的地形图”，学生读图并思考：三江源地区位于哪个省份？三江源地区主要包括哪几条主要河流？提示：三江源地区位于青海省。

长江、黄河、澜沧江等。

2．自主学习：学生阅读教材P92的文字内容，思考：三江源地区为什么被称为“中华水塔”？3．多媒体出示“三江源地区的水系图”，并提问：这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？提示：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。

【人教版】八年级下地理《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》优质课教学设计

【人教版】八年级下地理《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》优质课教学设计一. 教材分析本节教材《高原湿地——三江源地区》位于人教版八年级下地理第九章青藏地区。

三江源地区位于青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地，被誉为“中华水塔”。

本节教材主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。

通过学习本节内容，学生可以了解三江源地区的重要性和保护意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本知识，对于青藏地区有一定的认识。

但学生对于三江源地区的了解相对较少，对于该地区的生态环境保护和可持续发展问题可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中需要注重引导学生了解三江源地区的重要性和保护意义，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。

2.难点：三江源地区的重要性和保护意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考和探讨。

3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论交流的问题和活动。

3.准备好教案和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示三江源地区的自然风光和生态环境，引导学生关注该地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点，让学生了解该地区的基本情况。

八年级地理下册第九章青藏地区教案 (新版)新人教版

【思考】
（1）青藏地区是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？
（2）本地区占全国1％的人口选择居住在哪里？为什么？
（3）青藏地区有哪些重要的河、湖？青藏地区的河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）
（4）为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
（5）为什么多咸水湖？
（疑难探究
.教师小依据板书总结归纳知识要点。。
六、巩固新知、学会运用
1、出示训练题、《基础训练》
2、检查完成情况
自主备课记
教研活动记录
板书
设计
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地----三江源地区
教学反思
第九章青藏地区
时间
地点
召集人
课题
第九章青藏地区
课时
课时
（总第课时）
科任教师பைடு நூலகம்
授课时间
三维
目标
知识与能力：通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；
过程与方法：通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征
情感态度与价值观：理解开发青藏，维护统一的重要性
二、出示学习目标
1.能说出该地区的位置和范围。
2.能分析出该地区地高天寒的自然特征。
3.能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。
4.能说出该区太阳能、地热能、水能资源丰富的原因。
5.能分析出该区发展的瓶颈问题（交通运输）及发展方向。
6.能在地图上标出该区主要公路、铁路、城市和柴达木盆地。
重难点
重点：高寒环境中形成许多奇特的自然景观。

人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案

人教版八年级地理下第九章《青藏地区》教案第一节青藏地区的自然特征与农业1.教学分析【教学目标】1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。

【重点难点】教学重点：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

教学难点：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。

2.教学过程情景导入：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。

教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。

教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。

要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。

大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。

教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。

教师：通过讨论一的学习，我们对青藏地区的自然环境有一定的了解，而青藏地区高寒的气候特征，对其生产生活又带来什么影响呢？下面我们看一组图片：多媒体展示青藏地区的衣食住行。

教师：下面请同学们小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

多媒体展示讨论二：1.请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？2.牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》复习教学设计

人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》复习教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第九章《青藏地区》是关于我国地理知识的重要组成部分。

本章主要介绍了青藏高原的自然地理特征、人文地理特征以及该地区的生态环境保护和可持续发展问题。

本章内容丰富，涉及面广，对于学生了解我国青藏地区的基本情况和特点，提高地理素养具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了我国其他地区的地理知识，对于地理学科的基本概念和原理有一定的了解。

但青藏地区地势高峻，自然环境独特，学生对其了解程度有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，认识和理解青藏地区的特点，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，了解青藏高原的生态环境保护和可持续发展问题。

2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对青藏地区的热爱和保护生态环境的意识，增强学生的国家观念和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征。

2.难点：青藏高原的生态环境保护和可持续发展问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设青藏地区的真实情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的青藏地区案例，引导学生分析、讨论，提高学生的地理思维能力。

3.读图分析法：利用地图、图表等资料，帮助学生直观地了解青藏地区的特点。

4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.课件：青藏地区的图片、视频、案例等资料。

3.地图：青藏地区的政区图、地形图、气候图等。

4.作业：青藏地区相关习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青藏地区的自然风光，引导学生关注青藏地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍青藏地区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，让学生对青藏地区有一个整体的认识。

人教版八年级地理下册第九章青藏地区导学案

第九章第一节自然特征与农业（1）学习目标1．了解青藏地区的地理位置和范围。

2．了解青藏地区独特的自然环境特征。

学习重点青藏地区的自然地理特征。

学习难点青藏地区的太阳辐射。

自主学习1.青藏地区位于我国_____部,_____山脉以西,______山脉和______山脉以南,南至___________。

2.青藏地区在青藏高原上,青藏高原平均海拔在_____米以上,是世界最_________的大高原,有“______________”之称。

3.“_________,__________”是青藏高原地形的显著特征。

4.青藏高原是________、__________、___________、_________江等众多大江大河的发源地。

5.青藏地区具有独特的________气候，冬寒夏凉，年温差，日温差。

由于海拔高，空气，日照，太阳辐射。

合作探究1.青藏高原气温低,为什么太阳能资源却非常丰富?2.讨论完成教材P87“活动2”。

课堂检测1.我国下列地区太阳能资源最丰富的是( )A.海南B.四川盆地C.塔里木盆地D.青藏高原2.青藏地区最显著的自然环境特征是（）A.高温多雨B.干旱C.高寒D.湿润3.下列各组河流均源于青藏高原的有( )A．塔里木河、额尔齐斯河、黄河 B．雅鲁藏布江、黑龙江、长江C．雅鲁藏布江、长江、黄河 D．长江、黄河、珠江4.我国最大的咸水湖泊是( )A．洞庭湖 B．青海湖 C．鄱阳湖 D．错那湖5.“高原之舟”指的是( )A.牦牛B.骆驼C.藏绵羊D. 藏山羊6.读下图，完成下列问题：（1）山脉： A: ；B: ；C: ；D: ；E: 。

（2）江河、湖泊：i 湖；h 江；a 河;f 河；g 江。

（3）城市：b ；d ；e 。

课堂检测参考答案1.D2.C3.C4.B5.A6.（1）昆仑山脉祁连山脉巴颜喀拉山脉喜马拉雅山脉唐古拉山脉（2）青海长黄印度雅鲁藏布（3）拉萨西宁格尔木第九章第一节自然特征与农业（2）学习目标理解高寒气候对农业生产和生活的影响。

2024年中考人教版地理一轮复习：八年级下册第九章青藏地区导学案

矿产资源：柴达木盆地有丰富的钾盐、石油、铅锌矿等矿产资源，有“聚宝盆”之称
水能：青藏高原是众多大江大河的发源地，在峡谷地段，蕴藏着丰富的水能资源
科研和旅游资源：丰富的生物资源，奇异的自然风光，灿烂的历史文化，独特的民俗风情
【拓展】去青藏高原旅游应携带哪些物品及原因？
（1）太阳镜、防晒霜、太阳伞、遮阳帽等防紫外线物品原因：日照充足，太阳辐射强烈。
（2）氧气袋等原因：海拔高，空气稀薄，气压低，含氧量少。
（3）御寒衣物等原因：海拔高，冬寒夏凉，年温差小，日温差大。
2、高寒牧区和河谷农业区
高寒牧区
（1）主要牧区：青藏高原是我国的高寒牧区，在独特的高寒条件下，青藏地区耐寒的高山草甸、草原分布广泛，有西藏牧区和青海牧区。
（2）优良畜种：畜牧业一直是该地区的重要生产部门，主要畜种有牦牛、藏绵羊、藏山羊。它们能适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境。牦牛是青藏地区特有的畜种。牦牛毛长皮厚，可以保持体温，防御寒冷，能适应青藏高原高寒的环境，体矮身健，可以载负重物。
河谷农业区
（1）农业区：海拔较低的地区，南部的雅鲁藏布江谷地和东部的湟水谷地。
（2）主要农作物：青稞、小麦、豌豆
（3）发展有利条件：①河谷地区海拔较低，气温较高，热量较充足；地势平坦；③土壤较肥沃；④灌溉水源充足
（4）发展农业的不利条件：地势高，气温较低，热量不足，不利于农作物的生长
（5）青稞、小麦改产的原因：①青藏地区日照时间长，有利于作物的光合作用；②气温低，作物生长期长；③昼夜温差大，有利于作物养分的积累
（3）湖泊星罗，沼泽连片。多为内陆咸水湖，全国最大的湖泊——青海湖（咸水湖）。
自然特征
高寒
气候
青藏地区具有独特的高寒气候。

人教版八年级地理下册第9章《青藏地区》复习学案

第九章青藏地域（复习课）【考点扫描】（明确目标，有的放矢）1、青藏地域的自然特色及成因；2、青藏地域的农牧业特色；3、青藏地域的农牧业特色。

【自主复习】（独立自主，快乐收获）1、青藏地域位于我国___________，____________以西，________________以南，南至国界。

青藏高原地势高耸，是世界上最高的大高原，素有“_____________”。

高原上分布着一系列山脉，山脉之间是宽广的________和__________。

“”___________，____________”是青藏高原地形的明显特色。

2、青藏地域拥有独到的____________，______________，______________。

因为海拔高，_____________，日照充分，____________________________。

3、青藏高原是我国的__________，在独到的高寒条件下，耐寒的高峰草甸散布宽泛，生长着能适应______、______、_____等特别高原环境的牲口——藏绵羊、_______、藏山羊。

4、青藏地域气温较低，日照较长，在海拔较低的地域，如_____________、______________，发展农业生产条件较好，散布着________________。

5、青藏地域居民的主食是__________，为了抵抗寒冷，人们爱喝青稞酿造的____________。

牧民一般居住子厚重的牛毛毡搭成的__________中，在农区和城镇常见_____________。

6、三江源地域位于___________，是________、________、_________的总称。

三江源地域被誉为“_______________”。

__________和__________是江河的最先水源，湖泊和沼泽是三江源地域重要的____________。

7、三江源地域是世界上________________、_______________的高原湿地，也是世界上高海拔地域生物多样性最集中的地域，是我国重要的________________。

【教学】八年级地理下册第9章青藏地区教学案新版新人教版

【关键字】教学青藏地区【教学目标】1．道德目标：培养学生形成严谨的科学态度。

2．情智目标：①感情目标：1.谈谈你对青藏地区的印象2.能从景观图中找出青藏高原地区的自然及人文景观特点。

3.能列举出青藏高原地区突出的区域特征。

②认识目标：能运用地形图、气候图等地理图表及资料，分析、说明青藏高原地区自然特征的形成原因。

【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】讨论【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）歌曲《青藏高原》，歌曲以明朗、高亢、而富有藏族山歌风格的旋律，热情的歌颂了雄伟、壮美的青藏高原，表达了歌唱者对祖国锦绣山川的眷恋热爱之情。

今天我们来一起走进青藏高原，看看青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

（二）自学1. 阅读“自学提示”（1）自学内容一：世界屋脊自学方法：读图9.1，9.2,9.3找找青藏地区在我国的位置。

1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）2.本区有哪些主要山脉？3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）4.本区内都有哪些重要的河流？（2）自学内容二：高寒牧区和河谷农业自学方法：读88-89图文，思考下面几个问题：1. 青藏地区气候最大的特点是什么？(高寒气候)2. 青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？3. 青藏高原适于种植哪些作物？（青稞和小麦）4. 青藏地区分布最广的三大畜种有哪些？（牦牛、藏绵羊、藏山羊）。

这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？5.小组讨论抢答：衣食住行与环境的关系自学内容三：三江源地区的保护，读94-96页图文，思考下列问题：1．三江源地区环境日益恶化的原因2.针对这种现状，应该采取哪些保护措施。

活动讨论：96页活动题，小组讨论，代表回答。

2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（三）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。

2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。

3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。

人教版八年级地理下册第九章青藏地区单元复习课教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版八年级地理下册第九章青藏地区单元复习课教学设计播放教材动画《自然特征与农业》、《三江源地区》。

引导学生回顾本章内容，梳理知识，形成框图。

观看视频，回顾本章内容，梳理知识，形成框图：活动意图说明：借助视频动画快速回顾所学重点知识，让学生熟练掌握青藏地区的基本知识，形成知识网络。

环节三：任务一——梳理本章知识框架，归纳区域地理学习的一般方法。

教师活动3学生活动3教师点拨整理学习一个区域的一般方法：相互讨论，代表发言，学生补充。

活动意图说明通过学生讨论归纳学习区域的一般方法，让学生学会举一反三，形成地理区域分析能力，培养区域认知的素养。

任务一完成学习目标1。

（对应学习目标1：通过对本单元知识的梳理，熟练掌握青藏地区的基本知识，形成知识网络。

归纳学习区域的一般方法，用以学习其他区域。

）环节四：任务二——比较青藏地区和南方地区的地理特征，理解因地制宜的原则。

教师活动4学生活动41、出示图片及表格阅读地图，填写表格2.引发思考：（1）青藏地区和南方地区自然特征差异很大，最根本的影响因素是什么？（2）自然环境会深刻影响人们的生产和生活，因此我们在利用环境、改造自然时应遵循什么原则？青藏地区南方地区自然地理特征地形气候河湖植被人文地理特征农业生产人类生活7.板书设计【作业设计】一、选择题读“我国某地区土地利用和农牧业分布示意图”，完成第1～3题。

1．该地区大部分区域（）A．地势高，气温低B．温和湿润C．夏季炎热多雨，冬季温和少雨D．终年炎热干燥2．森林资源主要分布在该地区的（）A．西北部B．东南部及东部边缘C．中部及南部D．北部及西南部3．该地区生态环境非常脆弱，我们应（）A．大幅度增加牦牛、绵羊、山羊数量，提高牧民收入B．在本地区中西部大力种植水稻、油菜等农作物，形成商品农业基地C．由于本区各种牲畜对环境造成了太大破会，因此应禁止放牧D．因地制宜，适当发展畜牧业，在河谷低平地区发展种植业，发展高原生态旅游，促进经济与环境的和谐发展二、综合题4．为期三年的“三区三州”深度贫困地区农村电网改造升级工程于2020年6月30日全面完成，并开始运营。

人教版地理八年级下册第9章第一节青藏地区的自然特征导学案设计

地理导学案第九章青藏地区第一节自然特征与农业【开篇寄语】“青稞酒、酥油茶、糌粑、碉房…”藏民的衣食住行都独具特色，今天就让我们走进青藏地区的学习，细细体味我国这个海拔最高的地理区域的独特魅力。

【学习目标】1．通过读图，能够指图说出青藏地区的范围和位置。

2．通过阅读相关图文信息，可以概括说出青藏地区的自然特征。

（重点）3. 通过阅读相关图文信息，可以说出青藏地区农业的结构和布局特点。

（重点）4．通过讨论分析，能归纳出青藏地区各地理要素之间的相互影响。

（难点）【课前预习】1.读第85页图9.3，找到并描述青藏地区的位置、范围和包括的省级行政区域。

（在图中勾画出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、青海省、西藏自治区、四川省。

）2.结合85页图文资料，说说青藏地区的地形特点。

（在图中勾画出青藏高原、柴达木盆地、藏南谷地。

）3.在图9.3上，找到有哪些河流发源于青藏地区。

（在图中勾画出雅鲁藏布江、黄河、长江、澜沧江。

）（提示：沱沱河是长江的源头）4．阅读86页图9.5和图1，分析说明青藏地区的气候特点。

图1 拉萨2018年5月22日气温变化【预习展示】青藏地区自然环境简介展示要求：小组派出代表PK ，指图展示，要求声音洪亮，思路清晰，逻辑性强。

展示提纲：①本区位于……，范围是……，包括……（省区）。

②通过读图中的（颜色/文字/形状）本区地形的总体特点是：在……高原上，地势……，平均海拔……米以上，素有“……”之称。

本区地形内部存在差异：有一系列的山脉如……山脉，山脉之间是……和……。

东北部有……盆地。

③本区是……的发源地。

④本区气候为……气候，通过读图中的……得出本区气候特点是……。

【合作探究】1．分析本区各自然地理要素（如地形、气候、河流、景观、太阳辐射量）之间的影响，完成拼图。

2. 阅读图9.11和课本88课文，说说受自然因素的影响，青藏地区的农业生产有什么特点？（可从农业部门、分布、畜种、农作物等方面考虑）【成果交流】要求声音洪亮，思路清晰，逻辑性强。

人教版地理八年级下册第九章青藏地区9.1教案 doc

人教版地理八年级下册第九章青藏地区9.1教案 doc 人教版地理八年级下册第九章-青藏地区9.1教案doc9.1《青藏高原自然特征与农业》教学设计一、教学目标1.能够使用地图告知青藏地区的位置和范围。

2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

3.能够说明青藏自然环境对人民生产生活的影响，并分析原因。

2、教学重点与难点【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

【教学难点】：了解青藏自然环境对人民生产生活的影响及原因。

3、教学方法学生自主学习、小组合作探究四、教学工具课本、多媒体五、教学准备【教师准备】利用网络查找一组典型的青藏图片，添加相关背景音乐，制作多媒体课件作为本课程的导论部分，提高学生的学习兴趣。

【学生准备】组织学生分组收集藏人信息，介绍藏人的主要生活特点，解释藏人与自然环境的关系。

在课堂上，小组要求代表进行交流。

6、教学设计[场景介绍]：老师：一个学生过去暑假经常旅行。

大屏幕上显示了他拍摄的一组照片。

请先欣赏照片，然后判断他去了哪个地区。

如果你想去这个地方旅游，你会选择什么时候出发，同时你想去哪些景点？多媒体播放图片（配《青藏高原》伴奏）学生在小组内合作交流，并要求小组回答和分享。

教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰――世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。

这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

多媒体展示教学目标：现在，请完成学习指导计划的课前测试：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。

老师：根据学生们提出的问题，让我们一起研究青藏地区。

要了解一个国家或地区，首先要了解的是该地区的哪些知识？学生：地点和范围。

大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1.青藏地区的位置和范围？（请在图中标出。

青藏高原的自然特征是什么？地形、气候、河流资源等小组讨论，并请代表回答。