部编版小学一年级语文上册我是小学生教学设计

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一年级语文我是小学生教案范文

一年级语文我是小学生教案一年级语文是小学生语文学习的第一步，也是他们在学习生涯中最重要的一个阶段。

在这个阶段，小学生需要强化对汉字拼音的认识，掌握基本的阅读和书写技巧，学习正确的语言表达方法，培养好的语文素养。

下面是一份优秀的一年级语文我是小学生教案，希望能对大家有所启示。

教学内容：一、教学目标：1、能够认识和书写基本汉字，学会正确使用大小写字母；2、掌握基本的语音规律，能够准确读出各种汉字、生字及基础词汇；3、掌握基本的组词、造句方法，能够使用简单的语言表达自己的意思；4、培养对文本的初步理解，能够简单的描述文本主旨和意义。

二、教学内容：1、五型字母和汉字的认读；2、声、韵、调、调字与拼音的认读；3、基础词汇的认识和书写；4、组词、造句练习；5、简单的课文阅读理解。

三、教学步骤：1、活动导入：本节课的主题是一年级语文我是小学生，老师要和学生们说一下“我是小学生”的感受和想法，引导学生们积极投入到今天的学习中来。

2、系统讲授：(1)五型字母和汉字的认读。

通过将五型字母和汉字进行分类，清晰详细地向学生们介绍了大小写字母的书写方法和规范。

(2)声、韵、调、调字与拼音的认读。

学生们在跟随老师大声朗读拼音时，会惊奇的发现，原来拼音的声、韵、调非常有规律和模式可循。

(3)基础词汇的认识和书写。

老师会在黑板上写出几个生字或新词汇，让学生们一起认读、认写，并根据学生们的掌握情况，帮助他们进行巩固练习。

(4)组词、造句练习。

通过一些简单的句子及短文的介绍，让学生们了解并熟悉词语的基本用法，引导他们形成思考使用词汇和造句的习惯。

(5)简单的课文阅读理解。

通过引导学生们理解并掌握一些简单的课文，培养学生的文化气息与语文素养，提高对课文的阅读理解和应用能力。

3、巩固练习：巩固练习阶段，教师根据学生们的掌握情况，对学习内容进行回顾总结，并对易混淆的内容进行重点强化。

教师调动学生们的兴趣，利用各种有趣的方式进行操作或小测验，来加深对知识点的记忆与理解。

一年级上册《我是小学生》教学设计

一年级上册《我是小学生》教学设计一年级上册《我是小学生》教学设计1一、教学目标1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

二、教学重难点教学重点：认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。

教学难点：初步了解做一名小学生的基本要求。

三、教学策略本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。

四、教学过程(一)问题引领，激趣说话小朋友们，从步入校园的那一刻开始，你们正式成为一名小学生了。

开始上学了，你的心情怎样呢?为什么?预设：兴奋、高兴;学校很大，有很多同学可以一起玩耍。

【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。

(二)参观校园，入学教育1.同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。

老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。

“老师，同学们好。

我叫__一年级上册《我是小学生》教学设计2一、教育与训练目标1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

二、教育与训练点1、我是什么学校一年级几班的学生。

2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

四、教育与训练过程1、谈话揭题小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。

人教版(部编版)小学语文一年级上册我是小学生教学设计教案

《我是小学生》敎学设计教材分析:《我是小学生》是部编人教版语文上册“我上学了”这一入学主题教育的第二課.书中图文并茂,红红的太阳高挂在天空,小鸟欢快地飞翔,同学们背着书包三两成群、有说有笑地走在上学的路上,画面上配有主题文字“我是小学生”和儿歌《上学歌》的歌词.内容指向孩子们明确自己是小学生的身份,快乐上小学,在学校里和同学们一起快乐学习语文,感受成长的快乐,争做一名有目标、有梦想的小学生!学情分析:刚刚进入小学的学生对小学生活充满新鲜感,“听、说、读、写”的语文水平处于启蒙阶段,以形象思维为主.教师要从学生的学习兴趣出发,利用视频、动画、游戏等多种方法,激发学生学习语文的热情与自信心,在課堂中自信朗读、交流、表达、展示,体验学习成功的喜悦,再把成功的喜悦转化为学习的动力.敎学目标:1.说出成为小学生的心情与体验,明白成为小学生意味着自己又长大了,初步建立小学生的角色认同感.感受并表达小学生的喜悦与自豪!2.听唱、朗读儿歌,合作创编儿歌,互动交际,阅读绘本故事,快乐表达,体验一名小学生学习语文的快乐.3.明白从小要努力学习,争做一名有目标、有梦想的小学生.重点难点:1.说出成为小学生的心情与体验,明白成为小学生意味着自己又长大了,初步建立小学生的角色认同感.感受并表达小学生的喜悦与自豪!2.听唱、朗读儿歌,合作创编儿歌,互动交际,阅读绘本故事,快乐表达,体验一名小学生学习语文的快乐.敎学过程:一、启发谈话,角色认同,于表达中感悟成长的快乐.（一）出示学校语文学习星卡通人物“蒲公英”:同学们!我是珠海市香洲区第十二小学语文学习星“蒲公英”.我最喜欢学语文了,我上課听課特别认真,积极举手发言,会说完整的话,字也写得很漂亮,喜欢读书,同学们愿意跟我交朋友吗?（二）谈话交流:1.有礼貌地和语文学习星打招呼吧!2.“蒲公英”想知道同学们来到学校上学的心情是怎样的?教师根据学生的发言相机出示課题:我是小学生.3.指导朗读“我是小学生!”读出自己现在的心情和感受!4.启发说话,互动交际:我是小学生! 也是小学生!我是小学生! 也是小学生!我们都是小学生!（三）朗读句子,用声音表达成长的快乐:1.个人感情朗读:我是一名小学生!我长大啦!2.全班齐读:我们都是小学生!我们都长大啦!【设计意图:課堂伊始,采用深受学生喜爱的和卡通人物对话的方式启发谈话,让孩子们畅所欲言,同时给予适当的说话支架,让孩子们学习用完整的话来表达自己的感受.在说话交流的过程中感受自己身份角色的改变,感悟成长的快乐与自豪.】二、创设情境,乐学儿歌,于读悟中感受上学的快乐.过渡:祝贺小朋友们成为了一名小学生!看见同学们学得这么开心!有几个小朋友也想和同学们一起快乐学习!看,他们唱着歌儿背着书包来了——（一）出示插图和儿歌,同时播放《上学歌》.引导学生通过仔细观察图中小朋友的表情或者感受儿歌的欢快来描述小朋友们的心情.猜一猜这几个小朋友的心情怎么样?你是怎么猜到的?过渡:同学们猜得真好!刚才小朋友们给大家唱了首歌,现在,咱们来听听这首儿歌的朗读——（二）微課《上学歌》.我们也跟着读一读儿歌吧!（三）在儿歌中,小朋友看见了什么?听到了什么?（四）出示:小鸟说“早,早,早,你为什么背上小书包?”小鸟怎么问?谁能回答小鸟的问题?（五）自己读读儿歌,看看小朋友们去上学都有哪些表现?（不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳.）（六）指导朗读“我去上学校,天天不迟到.爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳.”（七）你长大要做什么?【设计意图:借助读物中的图画阅读,学生通过听歌、看图想像、品读儿歌来感受孩子们上学的快乐,并从儿歌中小朋友从小立志“长大要为祖国立功劳”谈自己的志向.】三、合作学习,创编儿歌,于编演中体验合作的快乐.过渡:同学们说话很完整,儿歌也朗读得很有感情!看来,我要把学习难度加大了,不知道同学们敢不敢挑战下面的学习内容?儿歌读起来朗朗上口,非常好听!下面,我们来尝试编一编儿歌.有点难,大家可以和同学合作完成,每个学习小组从4个内容里面自主选一个内容合作编一首儿歌.（一）合作学习,创编儿歌.（二）学习小组以唱歌或朗读的方式展示创编的儿歌.（三）师生共同评价.【设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生根据自己的生活体验和学习小组的小伙伴们一起探究,尝试自编儿歌,尝试演绎表演自己创编的儿歌,在合作学习中培养学生的语文实践能力.】四、延伸阅读,共读绘本,于阅读中体会读书的快乐.过渡:同学们刚才的朗读和说话表达都非常棒!同学们喜欢看书吗?我知道有许多书都是讲小朋友上学的故事的,例如:《大卫上学去》、《不一样的上学日》、《小兔子去上学》等,我最喜欢读《大卫上学去》这本书,下面我带大家一起走进绘本,读读《大卫上学去》.（一）播放绘本微課:《大卫上学去》.（二）看完了《大卫上学去》,你想对大卫说什么?出示:我想对（）的大卫说:“ .”（三）你想对自己说什么?出示:我想对（）的自己说:“ .”【设计意图:开展与学生生活实际紧密相关的精彩有趣的绘本阅读,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣.通过两个相同句式的说话训练,让学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于说给同学们听.】五、联系实际,夸赞进步,于交流中感受进步的快乐.（一）儿歌中的小朋友有许多好的表现,大卫也有自己的进步.开学这几天,你在学校里做了什么事?有哪些做得好的地方?快把自己做得好或有进步的地方和小朋友们一起分享吧!（二）学习的榜样就在我们身边!善于发现的你有没有观察到哪些同学在哪些方面做得好?用自己喜欢的方式夸夸他们吧!（三）教师总结:再次祝贺大家成为一名快乐的、了不起的小学生!这节課,同学们听得认真,说得完整,读得也有感情,老师要送给同学们一个大大的赞!以后,我们将在学校里学习更多的知识和本领,健康快乐地成长,努力成为校园语文学习星.最后,我们一起快乐地唱起来、跳起来吧!全班边唱《上学歌》,边跳律动舞蹈.【设计意图:通过发现自己的进步,并敢于把自己的表现说与他人分享,同时也引导学生发现别人的优点,在“自夸”与“夸榜样”中进行说话练习,达到“润物细无声”的教育敎学效果.】作业设计:小朋友:哪项学习内容是你最喜欢的?选一项自己喜欢的来做吧!学习内容学习展示有感情地朗读《上学歌》. 展示作业快乐分享爸爸妈妈们:孩子的作业是不是完成得很棒?请把孩子学习的照片、录音或者是录像上传到“‘蒲公英’语文作业展台”上,和同学们一起分享学习的快乐吧!快乐演唱《上学歌》.读《大卫上学去》或讲《大卫上学去》的故事.阅读自己喜欢的儿歌或书籍.“送给自己的话”——上小学了,你想对自己说什么呢? 自己编一首儿歌并读给家人听.板书设计:。

我是小学生(教案)一年级上册语文部编版

教案：我是小学生教学目标：1. 认识汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”，能够正确书写“我”、“是”。

2. 理解句子的含义，能够正确朗读课文。

3. 培养学生的自我认知能力，激发他们对学校生活的热爱。

教学内容：1. 汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”的认识和书写。

2. 句子“我是小学生”的理解和朗读。

3. 学校生活的介绍和讨论。

教学步骤：一、导入1. 教师与学生进行自我介绍，引导学生认识“我”字。

2. 教师出示汉字卡片，引导学生认识“是”、“小”、“学”、“生”字。

二、学习课文1. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解句子的含义。

2. 学生跟读课文，注意模仿教师的语音语调。

3. 教师解释句子的含义，帮助学生理解“我是小学生”的意义。

三、汉字书写1. 教师出示汉字卡片，引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。

2. 教师示范书写汉字“我”、“是”，学生跟随示范进行书写。

3. 学生独立书写汉字“我”、“是”，教师进行个别指导。

四、课堂活动1. 教师组织学生进行角色扮演活动，学生扮演不同的角色，用“我是小学生”进行自我介绍。

2. 学生分组进行讨论，分享自己对学校生活的感受和期待。

五、总结和作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调“我是小学生”的意义。

2. 学生复述课文，巩固对句子的理解和记忆。

3. 教师布置作业：写一篇关于自己的自我介绍，使用“我是小学生”作为开头。

教学反思：本节课通过引导学生认识汉字、理解句子、书写汉字和参与课堂活动，帮助学生建立自我认知，培养他们对学校生活的热爱。

在教学过程中，教师要注意与学生互动，激发学生的学习兴趣，同时注重个别指导，确保每个学生都能够掌握所学内容。

通过本节课的学习，学生能够正确书写“我”、“是”字，理解“我是小学生”的意义，并能够用这个句子进行自我介绍。

重点关注的细节：汉字书写详细补充和说明：一、汉字书写的教学目标在《我是小学生》这一课中，汉字书写是一个重要的教学目标。

小学部编版一年级语文上册《我是小学生》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《我是小学生》优秀教案一、教学内容概述《我是小学生》是小学一年级语文上册的教材，通过本书的学习，学生将能初步认识自己、家庭、学校和社会，并培养正确的学习态度和方法。

本教案主要围绕教材内容展开教学，旨在提高学生的语文素养和综合能力。

二、教学目标1.知识目标：–了解《我是小学生》的教材内容，包括识字、识句、阅读、听写等。

–掌握词语和句子的基本意思，培养基本的语感和语言表达能力。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。

–培养学生的语言表达能力和创造力，提高写作水平。

3.情感目标：–培养学生的学习兴趣和热爱语文的情感，激发学生学习的积极性和主动性。

–培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的交流和互助。

三、教学内容及安排1.第一课：认识《我是小学生》–教学目标：了解教材内容和学习要求。

–教学内容：介绍教材结构，分析课文内容，讲解生字词和句子，引导学生积极学习。

–教学方式：导入课文，课堂讨论，互动提问。

2.第二课：认识自己–教学目标：掌握课文中自我介绍的表达方式。

–教学内容：学习自我介绍的句子，演练朗读和模仿。

–教学方式：分组表演，小组讨论，个人练习。

3.第三课：我的学校–教学目标：了解学校的基本情况。

–教学内容：学习描述学校的词语和句子，理解课文中对学校的描写。

–教学方式：图文展示，问答互动，小组合作。

4.第四课：家庭之乐–教学目标：理解家庭的重要性。

–教学内容：学习描述家庭和家庭成员的词语，阅读家庭故事。

–教学方式：讨论分享，朗读比赛，家长参与。

四、教学方法与手段1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源展示课文内容，活跃课堂氛围。

2.课外拓展：组织学生参观社会实践活动，拓宽学生的视野和语文知识。

3.小组合作学习：设置小组任务，让学生相互合作，培养团队精神。

4.游戏互动：通过语文游戏、角色扮演等形式激发学生学习兴趣，增强记忆效果。

五、教学评价与反馈1.学习评价：通过课堂表现、作业表现和考试等形式对学生进行定期评估，及时发现问题并帮助学生解决。

一年级上册语文教案我是小学生我爱学语文(人教部编版)

一年级上册语文教案我是小学生我爱学语文(人教部编版)一、教材分析《我是小学生我爱学语文》是人教部编版的一年级上册语文教材，是小学生学习语文的第一本教材。

教材内容生活化，注重培养学生的兴趣和爱好，通过情感的引导，培养学生对语文的热爱和学习的主动性。

教材内容紧密联系学生的日常生活和学习实践，以小学生易懂易学的语言和方法，循序渐进地教授语文知识。

教材内容包括识字、自读、认读、识记等活动。

二、教学目标1.了解自己是一年级学生，学会接受新的学习任务，增强学习语文的兴趣和自信心。

2.熟悉课本内容，了解教材的组织结构和学习方法，掌握基本的读写技能。

3.培养学生的语感和语言表达能力，提高听、说、读、写的综合能力。

4.通过识字、自读、认读、识记等活动，开发学生的观察能力和思维能力。

三、教学重点1.掌握教材第一课到第十课的课文内容，能够准确读出课文中的字词。

2.培养学生的观察能力，通过观察、描写等活动，提高学生的观察力和思维能力。

3.通过识字、自读、认读、识记等活动，巩固学生的识字能力和记忆能力。

4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的听、说、读、写的综合能力。

四、教学重难点1.重点：掌握教材第一课到第十课的课文内容，能够准确读出课文中的字词。

2.难点：培养学生的观察能力，通过观察、描写等活动，提高学生的观察力和思维能力。

五、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引发学生的学习兴趣，提高课堂的生动性和趣味性。

2.启发式教学法：通过提出问题，引导学生积极思考，培养学生的观察能力和思维能力。

3.多媒体辅助教学法：利用多媒体教具，展示图片、视频等，增强学生的学习效果和兴趣。

六、教学步骤教学步骤一：课前导学1.通过播放相关视频，让学生了解小学生的学习生活，引发学生对语文学习的兴趣。

2.提问学生：“你们知道我们今天要学习什么内容吗？”引导学生口头回答，激发学生思考，引入本课教学主题。

教学步骤二：识字学习1.通过教师引导，展示课文中的重点字词，让学生跟读、认读。

部编版小学一年级语文上册《我是小学生》教案

部编版小学一年级语文上册《我是小学生》教案一、教学目标1.理解并朗读《我是小学生》的课文内容；2.掌握课文中出现的生字词的读音和意义；3.学会使用课文中的常用词语进行简单的自我介绍；4.培养学生良好的朗读能力和表达能力。

二、教学准备1.教师：教学课件、教学提纲、课文朗读录音；2.学生：课本、课堂练习纸、铅笔。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入新课《我是小学生》：教师向学生介绍课文的标题，并简单说一下小学生的特点，激发学生的学习兴趣。

步骤二：预习导入（10分钟）1.让学生自主快速阅读课文《我是小学生》，并回答以下问题：–这篇文章讲的是什么？–我们将要学到哪些新词语？2.分组分享：让学生分成小组讨论，找出他们在预习中遇到的困难，并互相讨论解决方案。

步骤三：正文教学（30分钟）1.课文朗读：教师播放课文录音，学生跟读课文并注意语音语调。

2.课文解读：教师带领学生一起理解课文的内容，解释生字词的意义。

3.词语操练：教师出示生字词卡片，让学生朗读并理解词义，然后进行单词游戏，加深学生对生字的记忆。

4.句子练习：教师提问或出示相关图片，帮助学生理解课文中的句子，并逐句进行朗读练习。

5.听力训练：教师播放录音，让学生听写课文中的关键词语，培养学生的听力和记忆能力。

步骤四：拓展延伸（15分钟）1.小组讨论：让学生分组，自由发挥，编写自己的自我介绍，然后进行小组展示。

2.课外阅读：推荐学生找到一篇关于小学生的文章或故事阅读，并在下一堂课上进行分享和讨论。

步骤五：练习巩固（10分钟）1.完成课堂练习纸上的相关习题，巩固课文的理解。

2.教师布置家庭作业：要求学生在家默写并背诵课文，并准备下节课的课外阅读分享。

四、教学反思本节课通过预习导入、课文朗读和解读、词语操练、句子练习、听力训练等环节，旨在帮助学生熟悉《我是小学生》的课文内容，掌握生字词的读音和意义，以及进行简单的自我介绍。

此外，在拓展延伸环节，通过自主编写自我介绍和课外阅读的推荐，进一步提升学生的语言表达能力和阅读能力。

新部编版一年级上语文《我是小学生》优质课教学设计

新部编版一年级上语文《我是小学生》优质课教学设计一、教学背景和目的《我是小学生》是新部编一年级上学期语文教材中的一篇课文，旨在帮助学生了解自己作为小学生的角色和责任。

本节课的教学旨在通过生动有趣的教学设计，激发学生学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自我认知和责任感。

二、教学内容和重点本节课的主要内容包括课文《我是小学生》的理解和朗读，对词语理解和解释，以及与学生生活经验相关的讨论和思考。

重点在于引导学生理解课文内容，培养学生的语文阅读能力和表达能力。

三、教学目标1.了解课文《我是小学生》的内容，理解主要意思。

2.能够流畅朗读课文，把握语音语调。

3.能够解释课文中生词的意思。

4.参与课文相关的讨论，表达个人观点。

5.培养学生的语文阅读兴趣，激发学生学习的积极性。

四、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一节课内容，并简要介绍本节课要学习的内容和目标。

2.通过图片或故事等情境激发学生对“小学生”角色的认知和感受。

第二步：课文理解和朗读（20分钟）1.教师朗读课文《我是小学生》，鼓励学生跟读。

2.分段解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文内容。

3.学生分组朗读课文，注意语音语调和表达效果。

第三步：课文理解与讨论（30分钟）1.提出一些引导性问题，让学生展开对课文内容的思考和讨论。

2.鼓励学生分享自己的经历和感受，与课文内容进行联系，培养学生的思辨和表达能力。

第四步：课文表达与总结（15分钟）1.鼓励学生用自己的语言描述课文内容，总结课文要传达的主要意思。

2.教师进行课文的总结和反馈，强调学生需在日常生活中树立正确的学习态度和责任心。

五、教学反思和展望通过本节课的设计和实施，学生能够增强对《我是小学生》的理解，提高语文阅读和表达能力。

同时，通过课堂讨论和互动，学生能够培养自我认知和责任感，为未来的学习生活打下良好基础。

在未来的教学中，可以加强课文与学生生活的联系，多样化教学手段，提高课堂参与度和学生学习兴趣。

部编版小学语文一年级上册-我是小学生【教案】

部编版小学语文一年级上册-我是小学生（教案）一、教学目标1.通过学习本单元的内容，学生能够明确自己已经步入小学，了解小学生应该具备的基本特质和行为规范。

2.通过本单元的阅读活动，学生能够初步认识汉字，并能够掌握一些简单的汉字读写技能。

3.通过课堂讨论和小组活动，学生能够培养团队意识和协作能力，同时加深对小学的认识和了解。

4.通过细致的讲解和实践操作，帮助学生掌握自己的基本生活方式和行为习惯，为今后的学习和成长奠定基础。

二、教学重点1.培养学生的学习和生活自理能力；2.加强学生对小学生活和小学生应该具备的基本品质的认识；3.帮助学生掌握自己的基本生活方式和行为习惯。

三、教学内容1.我是小学生2.我的新同学3.我的朋友小明4.小学习惯5.小学生活四、教学步骤1. 大课堂(1) 看图说话让学生观看图片，能够略作描述，谈一谈大家都在干什么，使情境更具真实感。

(2) 寻找汉字教师放置固定在讲台不动的幼稚字，并出示相关的汉字卡片让学生辨识，并对它进行一些带有重点词汇、句式等简单的语文活动。

2. 小组活动(1) 讨论与展示从小到大，每一年级的学习内容都有所不同，接下来要学什么？搭建什么样的学习框架？让学生们与小组成员进行讨论，展示自己的观点。

(2) 小组展示将每个小组的讨论结果呈现出来，根据不同的学习框架，让学生自行制定学习计划。

3. 个人(1) 培养生活自理能力强调新生活方式的重要性，培养学生的生活自理能力；提醒梳洗、吃饭、睡觉的习惯，准备好书、铅笔、橡皮、水等必备的学习用品。

(2) 小细节的学习关注学生细节的学习，如如何拿笔、如何坐姿等，学生们能够自主参与到自己的学习过程中。

(3) 小细节的表现强调在学校中，应该有一个良好的意识，注意小细节的表现。

4. 课堂检查检验学生们的学习情况，及时纠正错误，明确下一步的学习目标。

在课堂上实践操作，帮助学生掌握自己的基本生活方式和行为习惯。

五、教学方法及手段1.课堂讨论法2.小组学习法3.视觉教学法4.操作性学习法5.互动学习法6.语音学习法六、教学效果评估1.让学生自主制定学习计划，检验学生们的学习情况；2.端正学生的学习态度，培养学生的独立思考和问题解决能力；3.解读学生的学习情况，适时提醒和纠正，加深学生对小学生活的认知和理解；4.适时进行学生能力测试，检测学生的基本能力水平；5.明确学习目标，鼓励学生自主学习，助力学生在小学阶段快速成长。

一年级上册语文教案《我是小学生》人教(部编版)

（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在小学生活中做到尊敬老师和团结同学”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：教师给出示范，引导学生模仿练习，并进行角色扮演，让学生在实际情境中练习句子表达。
（3）课文理解：理解课文《我是小学生》的内容，了解小学生活的基本规则和良好习惯。
举例：通过提问、小组讨论、情景剧等形式，帮助学生深入理解课文内容，培养良好的学习习惯。
2.教学难点
（1）词汇运用：学生在实际语境中运用词汇的能力，尤其是对于形近字、易混淆字的区分。
二、核心素养目标
《我是小学生》一课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本章节学习，使学生能够理解课文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容，掌握基本的词汇和句子结构，运用所学表达自己的想法和感受；培养学生在小组合作中发展逻辑思维和创造性思维，学会倾听、表达和交流；引导学生感受语言美，激发学生对语文学习的兴趣，培养初步的审美能力；同时，通过了解小学生活，传承尊敬师长、团结互助的优良文化传统，增强学生的文化认同感和社会责任感。教学过程中，注重学生个体差异，促进每个学生核心素养的全面发展。
举例：通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解课文背后的意义，培养良好的道德品质。
（4）合作交流：在小组活动中，学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力。
举例：教师组织各种小组活动，引导学生积极参与，学会尊重他人，提高合作交流能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）

部编版一年级语文上册《我是小学生》教案

部编版一年级语文上册《我是小学生》教案一、教学目标1.能够听、说《我是小学生》这首儿歌。

2.能够领读儿歌中的内容。

3.能够简单朗读课文。

4.能够按要求书写简单的字词。

二、教学重点1.能够理解和掌握课文的内容。

2.能够正确朗读《我是小学生》这首儿歌。

三、教学难点1.能够书写儿歌中的一些简单字词。

2.能够通过听力学习领读儿歌。

四、教学准备1.课本《我是小学生》。

2.音响设备。

3.儿歌磁带或CD。

五、教学过程第一课时一、热身活动 1. 欢唱儿歌《小学生进行曲》。

2. 观察儿歌内容中的图片，让学生简单描述。

二、学习内容 1. 听儿歌《我是小学生》，学生跟读。

2. 听儿歌《我是小学生》，领读教师指定学生。

3. 教师带领学生认读课文中的生词，学生模仿朗读。

三、合作与表演 1. 学生分组朗读课文，展示表现。

四、课堂检测 1. 教师随机提问学生课文内容，检查学习情况。

第二课时一、复习内容 1. 学生自由背诵儿歌《我是小学生》。

二、学习内容 1. 学生跟读课文。

2. 学生听音辨字，书写课文中生字生词。

三、课文朗读 1. 学生轮流朗读课文。

四、练习与巩固 1. 学生分组进行口头问答，巩固课文内容。

六、教学反思通过本节课教学，发现学生对儿歌内容的理解较好，朗读也比较流利。

但是在书写方面存在一定困难，需要加强字词书写练习，提升书写能力。

七、教学延伸安排学生通过课外积累儿歌、看图写话等活动，提升语文学习的趣味性和效果。

以上就是部编版一年级语文上册《我是小学生》教案的详绪内容，希望能够帮助老师们有条不紊地进行备课和教学。

部编版一年级语文上册我是小学生教学设计教案含设计意图反思配教学课件

统编一年级语文上册教学设计（教案）等《我上学了》入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，突显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。

三部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

2 我是小学生【教学目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

【教学重点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

【教学难点】能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

【教学策略】引导学生观察图画，借助句式完整表达。

老师范读、带读儿歌，学生听读、跟读、师生对读等多种形式朗读儿歌，激发学生“读儿歌”的兴趣，感受成为小学生的喜悦。

借助儿歌，剥丝抽茧、层层深入、小组合作讨论，使学生了解小学生的基本要求。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2. 认识同桌、周围同学及老师；熟悉教室，参观校园；感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

【教学过程】一、歌曲导入，激发乐趣1.教师导入：小朋友，今天老师给大家准备了一首歌曲，你们想不想听？老师播放《上学歌》。

教师提问：歌曲中的小朋友要去哪里呢？预设：小朋友要去上学校。

老师追问：你们是怎么来学校的？你的心情怎样？预设：我是爸爸妈妈送我来上学的，我非常高兴。

2.教师引导：看，这些小朋友也来上学了！这幅上学图就藏在我们的课本里，我们一起开启今天学习之旅吧！教师带读：我是小学生。

老师相机板书课题：(我是小学生) 学生跟读，齐读课题。

课件出示1：【设计意图：通过听优美的歌曲，充分调动学生学习的积极性，使学生在兴趣盎然中投入到新课的学习。

】二、观察插图，学习《上学歌》1.仔细看书上这幅插图中，图上有几个小朋友？他们在干什么呢？预设1：我看到了，有五个小同学背着书包来上学，他们都在开心地笑。

人教【部编版】一年级上册语文教学设计：我是小学生

人教部编版一年级上册语文教学设计：我是小学生一、教学目标知识目标1.掌握1-20的数字、日常生活中常见的词汇和简单的短语；2.掌握1-20的数字的读写和大小比较；3.理解小学生日常生活中简单的口头表达。

能力目标1.能够听懂并流利地朗读课文；2.能够口头表达关于日常生活中简单的话题，如家庭、食物等；3.能够初步理解语音、语调以及语言表达的意思。

情感目标1.培养学生对语文学习的兴趣和积极性；2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

二、教学内容1. 词汇1.数字1-20；2.常见的生活用品名称及食物名称。

2. 句子1.我是小学生；2.我家有妈妈、爸爸和我；3.我喜欢吃水果；4.今天是星期几？3. 课文1.《我是小学生》；2.《我的家》；3.《食物大会》；4.《星期几？》。

三、教学方法1. 归纳法通过观察、比较、分类等方法使学生把所学的词汇和表达方式归入相关的集合中，以达到对语言规则的认识。

2. 演示法通过教师示范和学生模仿的方式，提高学生的口语表达能力，增强语言自信心和口头表达的能力。

3. 任务型教学法通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中积极参与，主动学习，充分发挥学生的创造性思维和合作精神。

4. 游戏教学法通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中体验到语文学习的乐趣，并通过游戏中的互动交流，加深对所学内容的理解和记忆。

四、教学过程1. 学前准备1.教师提前准备好教学所需的课件、教具以及学生练笔本等；2.教师检查学生课前作业并进行评分，及时反馈学生的学习情况；3.学生进行热身活动，以放松身体，准备迎接新一天的学习。

2. 活动1：“数字达人”教学目标1.学习中文数字1-20的读写；2.学习数字的大小比较。

教学过程1.教师利用具体教具（数码管、数字卡片等）进行数字读写教学；2.教师出示数字卡片，让学生根据数字大小进行排列，比较大小；3.小组竞赛，设定时间比赛，比赛时间内速度最快、正确率最高的小组获胜。

部编版小学语文一年级上册-我上学了《我是小学生》教案

部编版小学语文一年级上册-我上学了《我是小学生》（教案）一、教材分析《我是小学生》是小学一年级语文课的第一篇教材，在这一篇文章中，主要引导学生认识到自己已经是小学生了，要认真学习，珍惜学校和老师。

教材整体上是比较简单的，可以帮助学生建立起初步的语文思维和基本的语文能力。

二、教学目标【知识目标】1.通过学习《我是小学生》，使学生能够明确自己是小学生的身份，了解学校的一些基本场景和规矩。

2.教会学生如何认真学习，珍惜学校和老师。

【能力目标】1.培养学生的语文思维能力，通过语文学习启发学生想象力和创造力。

2.借助本篇教材，训练学生的阅读理解和语言表达能力。

【情感目标】1.培养学生认识自己的身份，树立自信，健康自尊的心理。

2.教会学生学会珍惜学校、珍惜老师，培养学生良好的学习态度。

三、教学重点1.让学生能够掌握《我是小学生》文本的核心意思，理解作者想要表达的主旨。

2.帮助学生认识到自己是小学生，了解学校的基本规矩和场景。

四、教学难点1.帮助学生理解篇章的上下文关系，帮助其掌握篇章的整体结构和组织。

2.帮助学生使用语言表达自己对于学校和老师的感受和认同。

五、教学内容与教学步骤教学内容和教学步骤如下：【预习环节】在正式开始本节课的教学之前，可以先让学生在家里阅读一下《我是小学生》这篇文章。

老师要提前提供一些问题，帮助学生梳理文章的脉络和思路。

【导入环节】1.引导学生回忆下自己小学的第一天，有什么感受，有什么想法？2.引导学生思考自己在学校的角色是什么。

【教学主体】1.通过游戏和互动的方式，帮助学生认识学校的一些基本场景和规矩，比如小操场、课堂、教室等。

（30分钟）2.给学生分组，让他们进行分组阅读和分析，在组内讨论出文章的主旨、篇章结构以及文中的一些重要细节。

（30分钟）3.帮助学生设身处地地去思考，如果是自己写这篇文章，自己会怎么表达自己对于小学生活的想法和态度。

（30分钟）【巩固环节】1.设置小作业，让学生在回家后写一篇作文，表达自己对于学校和老师的认知和感受。

部编人教版语文一年级上册教案《我是小学生》教学设计

部编人教版语文一年级上册教案《我是小学生》教学设计一、教学背景分析《我是小学生》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，适合一年级学生进行学习。

本篇课文通过描写一个小学生的日常生活，展示小学生快乐、朝气蓬勃的形象，引导学生热爱学习、珍惜童年时光。

在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，培养学生对学习的兴趣和热爱。

二、教学目标1.知识目标：–了解课文《我是小学生》的内容，理解小学生的日常生活。

–掌握词语“小学生”的读音和意义。

–识字：学会认读生字“小”、“学”、“生”。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解课文内容。

–培养学生的表达能力，能够用简单的语言描述小学生的日常生活。

3.情感态度目标：–培养学生热爱学习、珍惜童年时光的态度。

–培养学生团结友爱、乐观向上的品质。

三、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握词语“小学生”的意义，认读生字。

难点：通过简单的语言描述小学生的日常生活。

四、教学准备1.课文《我是小学生》的课本和教学资料。

2.词语卡片：小学生、小、学、生。

3.教学录音设备。

4.多媒体教具。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.激发学生学习兴趣，可以播放与小学生有关的视频或音频，引入“小学生”话题。

2.出示词语卡片“小学生”，让学生尝试念读这个词语。

第二步：学习课文（15分钟）1.听录音，跟读课文《我是小学生》。

2.引导学生理解课文内容，提出问题，帮助学生理解生字词语。

3.分组讨论课文中小学生的日常生活，学生展示讨论结果。

第三步：识字教学（10分钟）1.出示“小”、“学”、“生”三个字的卡片，让学生认读。

2.帮助学生理解这三个字的意义，和“小学生”这个词的关系。

第四步：操练与运用（10分钟）1.布置练习题目，巩固生字和词语的识记。

2.让学生用简单的语言描述自己是怎样的小学生，可以展示画画、写字、读书等。

第五步：作业布置（5分钟）1.布置课后作业，包括复习生字和词语、描述小学生的日常生活等内容。

我是小学生教案

我是小学生教案教学内容：小学生作文创作——描述事物的外貌特征教学目标：1. 能够用恰当的描述词语描绘事物的外貌特征；2. 发展观察力和描述能力；3. 培养学生的写作兴趣和表达能力。

教学准备：1. 教师准备一些实物或图片供学生观察和描述；2. 准备一些形容词和描写句型的示范语句。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，请学生观察图片中的事物外貌特征，并用自己的话说出。

2. 引导学生思考如何用形容词来描述这些事物的外貌特征，例如：“这朵花是什么颜色的？它的花瓣是什么形状的？...”步骤二：示范描述（8分钟）1. 教师示范用形容词和描写句型来描述一件事物，例如：“这本书有一个红色的封面，封面上有一个漂亮的图案...”2. 再示范一些不同事物的描述，让学生模仿记忆。

步骤三：合作活动（10分钟）1. 分成小组，每个小组拿到一样的实物或图片。

2. 让学生观察物品特征，然后在小组内合作进行描述，使用到适当的形容词和描写句型。

3. 学生可准备写在小组活动结束后的作文中。

步骤四：分享与展示（12分钟）1. 邀请学生上台分享各自小组的作文，鼓励他们进行正确的语言表达。

2. 教师可适时给予鼓励和指导。

步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 出示一些新的事物或图片，让学生再次进行观察和描述，尽量使用更多新的形容词和描写句型。

2. 挑选一些学生上台分享描述，扩展学生的词汇量和描述能力。

步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生回家观察家中的一件物品，并用不少于5个描述词语进行描写。

2. 提醒学生注意书写规范和用词准确。

教学反思：本节课通过观察事物外貌特征的方式，培养了学生的观察力和描述能力。

通过合作活动和分享展示，促使学生相互学习和交流，提高写作和口语表达能力。

同时，作业的布置和提醒也能让学生在课后进行巩固和拓展，加深对形容词的理解和运用。

部编语文新教材一年级上册我是小学生【教案】

我是小学生1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

1.观察图画，听读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

2.认识老师和同学，参观校园，熟悉教室。

用普通话正确地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

合作交流观察图片多种方法朗读联系生活多媒体课件、学习单。

2课时1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识同学。

板块一联系实际，启发谈话师：这节课，老师给大家分享一首新的歌曲，大家想不想听？（课件播放《上学歌》）师：歌曲听完了，这首歌的主人公是谁呢？他们要去干什么？生：他们是小学生。

他们要去上学。

师：哦，原来歌里的小朋友和你们一样，都是小学生，都要背着书包去上学呀。

你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？（出示课中导学单活动一）活动一：说一说，你是怎样来到学校的，心情怎样。

生：我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都来送我上学。

生：他们祝贺我成为小学生，我很开心。

师：以前你是幼儿园的小朋友，现在是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）我们一起齐读课题。

（齐读）板块二观察插图，学习儿歌师：大家请看插图，图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？（课件出示插图）生：我看到了插图上有5个小朋友，他们在开心地笑。

生：他们背着书包开心地去上学。

生：他们会说：“我是小学生啦，我真开心。

”师：你们观察得真仔细，现在伸出你们的手指，老师读到哪里，你们的小手指就指到哪里，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。

（师读儿歌）师：在上学的路上，小朋友们看到了什么？听到了什么？生：他们看到了太阳公公和花儿。

生：他们听到了小鸟打招呼的声音。

师：小鸟是怎么跟他们打招呼的呢？生：小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”师：那你会怎么回答小鸟的问题呢？生：我是小学生，我要去上学。

师：说对啦，请大家一起读好这句话。

（课件出示课题：我是小学生）师：现在跟着老师一起读这首儿歌的上半部分吧。

部编版语文一年级上册我是小学生公开课教学设计

部编版语文一年级上册我是小学生教学设计
教学目标
1．通过观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2．认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

教学重点：
通过观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

教学难点：
初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

教学过程
一、课题导入。

导入，齐读课题：我是小学生。

二、观察图片感受喜悦。

1．观察插图，图中都有谁？想想他们在干什么？
预设 1：我看到了有五位小同学背着书包来上学，他们都在开心地笑。

预设 2：我还看到几只小鸟在飞来飞去，太阳也笑眯眯地看着小朋友。

2．听儿歌，导入课文内容，感受上学的乐趣。

三、朗读儿歌，体会上学变化。

1．初读《上学歌》。

(1)教师范读《上学歌》。

(2)师范读一行，生跟读一行。

(3)学生朗读《上学歌》。

2．理解内容，指导朗读。

(1)多有趣的儿歌呀！早晨，红红的太阳从东方升起，小花儿也仰起笑脸。