中小学品德发展与道德教育模拟题及答案

中小学品德发展与道德教育模拟题及答案

Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

中小学生品德发展与道德教育

考前练习题二

本试卷满分100分，考试时间150分钟。

一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正

确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。

本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。

A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用

2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。

A 评定功能

B 区分功能

C 教育功能

D 反馈功能

3、儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。

A. 无律阶段

B. 他律阶段

C. 自律阶段

D. 自由阶段

4、班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（）。

A 行为主体的观察

B 先天的遗传

C 后天的环境影响

D 教育者的说服教育

5、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我评价 D．别人评价

6、针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。

A．有效的说服—单、双面论据 B．价值澄清 C．价值辩论 D．群体约定

7、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

A.政治目标

B.教育目标

C.成效目标

D. 阶段目标

8、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。这是指的（）。

A.初中生

B.高中生

C.大学生

D.小学生

9、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。

A. 马鞍

B.抛物线

C.倒U

D.直线

10、（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。

A.道德信念

B.利他行为

C.道德情感

D. 道德行为习惯

11、同伴关系是（）产生的必要条件。

A.道德观念

B.道德信念

C.他律道德

D. 自律道德

12、在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段。

A.中间律

B.过渡律

C.社会律

D.教育律

13、高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。

A自我评价更加深化

B社会自我形成

C现实自我与理想自我趋向和谐

D不平衡

14、（）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，是有目的地进行自我教育的前提。

A自我控制 B自我表现 C自我体验 D自我评价

15、（）阶段价值观和人生观开始萌芽。

A小学低年级 B小学高年级 C初中 D高中

16、学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和（）等等。

A教师的学历 B师生关系 C同伴交往 D班级、学校的集体舆论

17、品德不良行为则不涉及（）因素。

A人格 B社会 C生理 D心理

18、问题行为的防治主要采用（）的方法。

A思想政治教育 B法制教育 C德育 D心理学

19、学生常常出现“知错也犯错”说明内部存在（）的矛盾。

A、法制观念

B、心理素质

C、能力性质

D、思想性质

20、在农村中小学道德教育常用的方法中，报告、讨论、参观等方式属于（）。

A榜样 B锻炼 C说服 D陶冶

二、多项选择题（请从五个备选答案中选出2个～5个你认为正确的答案填写在括号中。错选、漏选均不得分，也不反扣分，本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、高中阶段的德育目标包括（）。

A热爱祖国，具有报效祖国的精神；

B具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；

C具有良好的道德品质和正确的荣辱观；

D讲科学、不迷信；

E热爱党；

2、个体社会性发展水平制约品德的发展程度，是由社会性的

（）决定的。

A 基本性质

B 基本内容 C. 基本矛盾 D. 基本目标 E 基本任务

3、中学生道德信念具有情绪情感色彩、（）等特点。

A. 社会性

B. 稳定性

C.深刻性

D. 习惯性

E. 内隐性

4、根据我国心理学家对初中生道德情感的研究，少年期道德情感的形式有如下特点：（）。

A. 动力导向性

B. 冲动性

C.社会性

D. 理智性

E. 偏激性

5、提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）

A.让学生体验到成功的喜悦，始终保持积极向上的情绪。

B.提高学生的移情能力。

C.为学生提供榜样。

D.多表扬、多鼓励，少批评、少惩罚。

E.给学生以积极的归因反馈，并指导学生进行适当的自我归因。

6、同伴群体的特点有（）。

A.同伴成员互利互惠、互通有无；

B.在一定的规则的基础上进行相互交往；

C.限制其成员对其他团体的归属感；

D.具有明确的或隐含的行为标准；

E.发展使其成员为完成共同目标而一起工作的组织。

7、初中生自我教育能力的培养可以从（）等几方面着手进行。A客观评价引导正确自我认识

B平等尊重引导自我监督

C促进全面认识，完善理想自我

D鼓励交往促进自我意识

E充分尊重，健全自主管理

8、要使个体能够形成正确的世界观、人生观及价值观，其思维发展应达到一定的水平，具体为（）。

A．思维对象的社会性

B．思维能力的分化与未来职业定向相联系

C．思维策略水平的明显提高