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《繁星》PPT课件 图文
话说远了。现在只问老兄，那一天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
巴金《繁星》优质ppt课件
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
《繁星》PPT课件共(32张PPT)
景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达 的痛苦和灾难，深化主题。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
《繁星》课件(共35张PPT)
一、看繁星 1. 根据文意填空。 (1) 课文按照时间顺序，写了作者不同时期不同地点观看繁星 的情景。文中出现的关于时间的词语是____从__前____、 ___三__年__前___、____如__今____，它们所对应的地点是 ____家__乡____、____南__京____、____海__上____。 (2) 在每个时期，作者对繁星都倾注了情感，在他的心目中， 繁星就像他的___母__亲___。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂 热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学， “向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷 爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中 的一篇游记，写于1927年1月。
短诗三首《繁星》PPT课件
仔细看看三首短诗，诗题后面 还有一串数字，分别是什么？
《繁星》共收录164首短诗。 今天我们学习的是其中的第七 一、第一三一和第一五九首。
同学们，你们读过篇幅短小却蕴含丰富哲理 的诗吗？这种诗被称为“小诗”。“五四运动” 后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗 集中，最引人注目的还是冰心的《繁星》。
上下结构
左右结构
重难点字书写指导
fán
繁 笔顺：
组词：繁星 繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重。
téng
xī
藤膝
右下半部分 不是“水”
组词：藤萝 膝盖
躲
左部分不是“身”，左部第七笔撇不 穿过横折钩；“朵”的横稍长。
22
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 漫灭 ）：磨灭，模糊不清。 （ 思潮 ）：接二连三的思想活动。 （ 清响 ）：清脆的响声。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列 举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲 的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是 值得回味一生的。
42
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” 让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散 步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴 在母亲的膝头，听她讲故事……
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人 。中国
作
诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，
者
社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片
简
冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，
介
冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感
想》和第一篇小说《两个家庭》。
字词识记
读一读
màn
tāo
漫漫灭灭 波波涛涛
摘星星
漫
《繁星》五首课件(共39张PPT)
(1)问题：第五首小诗是诗人在替花儿抒发心 声，你能联系实际，为花儿能够自由绽放写一 则温馨提示吗？
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
《繁星》课件PPT
下课!
★夏夜，我惬意地遥望着满天闪烁的繁星。忽然，天际划过一道亮光——流星！快让我 对流星许个愿：“愿我亲爱的妈妈健康快乐！”
★远处，水中的星星看上去好像是朵朵莲花，圣洁、无暇。微风乍起，鱼鳞似的波纹荡 漾着，那雪白的莲花碎了，我也醉了。
探究学习
齐读课文，思考三次写观星感受 句子所表达的情感。
•望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了 母亲怀里似的。 •表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
•好象它们就是我的朋友，它们常常在和我 谈话一样。 •表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 •我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
•写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以 及与星星的知心之情。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句 子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作 用。
★遥望着满天闪烁的繁星，望着望着，我仿佛觉得眼前已经不是一颗颗小星星，而是一 群小舞女在翩翩起舞，那一颗特别明亮的，是一位歌星吗？ ★夜幕降临，遥望满天闪烁的繁星，阵阵思乡之情油然而生。是呀，那点点星光多像妈 妈慈爱的目光啊！这时，我情不自禁地吟诵起自编的一首小诗：“满天闪星光，凝视苦 愁肠。举头望繁星，闭目思娘亲。”
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？
“看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更 加生动。
课后作业：
1、如果你来到大海边，面对碧海蓝天，你 会产生哪些联想和想象呢？自拟题目， 写一段描写大海的文字，不少于150字。
看课文，听朗读，注意节奏， 划出不会读的字词。
人教版语文四年级上册《繁星》ppt课件
课文解读
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说 话。”
运用拟人的修辞，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境， 如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。
讨论交流
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无 处不在。” 为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？
学习目标
1 能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。 2 体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者写繁
星的意图。
3 学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
会认字
mèi zhuì huái
昧坠怀
词语解释
【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【半明半昧】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。
繁 星
人教版语文四年级上册
走近作者
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，现 代文学家、出版家、翻译家。
他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛 的巨匠。
主要作品：长篇小说“激流三部曲” ——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”—— 《雾》《雨》《电》等。
写作背景
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入 东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到 进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动，他乘 邮船离沪赴法。 在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。
【文中写了几次看繁星？ 分别在什么地点？有什么样的感受？ 文章用了那些修辞手法？ 这些修辞手法的运用有什么好处？ 全文表达了作者怎样的思想感情？
部编版四年级上册语文《繁星》PPT优秀课件
• 2.比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么 三次看星的情景和感受会不相同。
• (三次看星的情景和感受不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长， 对星空的观察和感知逐步深入细微了。)
• 3.深人探究三次写观星感受的句子所表达的情感。
• (1)从前—在家乡匕八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱 看天上密密麻麻的星星。(表达了作者对星星的喜爱之情。)
课堂小结
• 我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围 绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观 看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富 的联想和美的感受。
课时小结
• 1.比一比，再组词。
• 昧（ ） 幻( ) 环（ ）
• 味（ ） 幼( ) 杯（ ）
• 2.写出下列词语的同义词。
“联系生活经验”想象画面并融入感受哦！
朗读总结
美丽的星空， 总是让人充满遐想。 向巴金爷爷学习， 学习他热爱生活。 向贾平凹爷爷学习， 学习他在生活中善于观察， 做生活的有心人。
繁星
谈话导入 激发兴趣
• 仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文 坛，他就是现代著名的小说家、散文家，杰出的语言大师，中 国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文 《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
• 纳凉(
)
静寂(
） 深蓝( ）
• 模糊(
)
仿佛(
） 忘记( ）
• 3.填空。
• (1)从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里
的时候，我最爱看天上
•
的星星。
• (2)
，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。
• (三次看星的情景和感受不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长， 对星空的观察和感知逐步深入细微了。)
• 3.深人探究三次写观星感受的句子所表达的情感。
• (1)从前—在家乡匕八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱 看天上密密麻麻的星星。(表达了作者对星星的喜爱之情。)
课堂小结
• 我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围 绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观 看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富 的联想和美的感受。
课时小结
• 1.比一比，再组词。
• 昧（ ） 幻( ) 环（ ）
• 味（ ） 幼( ) 杯（ ）
• 2.写出下列词语的同义词。
“联系生活经验”想象画面并融入感受哦！
朗读总结
美丽的星空， 总是让人充满遐想。 向巴金爷爷学习， 学习他热爱生活。 向贾平凹爷爷学习， 学习他在生活中善于观察， 做生活的有心人。
繁星
谈话导入 激发兴趣
• 仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文 坛，他就是现代著名的小说家、散文家，杰出的语言大师，中 国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文 《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
• 纳凉(
)
静寂(
） 深蓝( ）
• 模糊(
)
仿佛(
） 忘记( ）
• 3.填空。
• (1)从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里
的时候，我最爱看天上
•
的星星。
• (2)
，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。
4《繁星》 课件(共22张PPT)
➢ “半明半昧”“摇摇欲坠”的星星是什么样子的呢？
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的 星。船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！
星星闪闪烁烁，一会儿亮一会儿暗，让人感觉 它在不停地动；海面很宽广，海天一色，显得星星 很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇 欲坠的感觉。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一 切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。
们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
课后生字读写并尝试组词。可借助字典词典等学习工具。
识字表
mèi
zhuì
huái
昧
坠
怀
请同学们默读课文，想一想：作者分 别在什么时间，什么地方，看到了繁星？ 试着填写学习单，说说课文的主要内容吧！
初读课文，整体感知。 指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次 看星感受的词句； ② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句 ； ③ 理清文章结构。
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课件
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） • .理清第三段写作思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）
课件
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些 似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”
课件
第一次：从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者仰望星天所产 生的甜蜜、温馨之感和依恋之 情。
课件
第二次：三年前在南京读书时看 繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常 在和我谈话一样。”
• 知识与能力：阅读理解重点段落。继续 学习排比、比喻等修辞手法的作用。
• 过程与方法：以阅读为主，让学生自主、 合作、探究。
• 情感态度价值观：体会作者酷爱星天的 深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
课件
学生自学，质疑问难
（一）重点阅读第三、四段。要求学生：
1、理清第三自然段的写作思路，背诵本段 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这 表明了繁星是怎样的情状？
课件
（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一 种什么样的感情？
运用了比喻、拟人、使文章生动、形 象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突 出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天 比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲 密和谐的感受，它们表达了作者对星空、 繁星（即大自然）的热爱之情，对美好 生活的向往，童心、童趣不减。
课件
2.讨论第三段（必做题） ⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星
光微小,作者却觉得光明无处不在？
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明 无处不在.
⑵ “海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.”三个修饰夜的词语能不能 调换位置 ？
课件
课堂小结
• 本节课我获得了哪些知识？我收获最大 的是什么？
课件
课堂练习 全体同学齐声朗读
1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把 这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中 星星、星空会变得像有生命似的？
• 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心 目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征 着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、 甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像 有生命似的。
• 自己已经不是小孩子了，只是感 觉上仿佛回到了童年，所以用“觉 得”二字。
课件
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎
样理解这句话的？“那个巨人”指的是什 么？
一个看字，呼唤读者，感情上与读者 直接交流，更能引起注意。一个 “呢”字，表示动作正在继续，显 得更加生动。“那个巨人”指状如 巨人的星座，感受的那个巨人还在 跑的乐趣。
课件
课堂小结
• 本节课我获得了哪些知识？ 我收获最大的是什么？
课件
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
课件
课件
课件
课件
课件
猎户座
课件
巴金
课件
一、学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。 2、学习并运用联想和想像来 写景状物。 3、学习并运用比喻、拟人、 排比等修辞手法。
课件
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
• 作者：巴金（1904—2005），现代著名作家
（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名 李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席， 中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主 席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品 有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》 《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒 夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊 集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童 话、杂文等。
课件
比喻
例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇 摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
课件
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星 星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产 生无穷的遐想。 课件
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写 海上之夜令“我”产生的种种美感。它们 由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲 染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读 者受到强烈的感染。
课件
我们一起来解决：？？？
各小组还有哪些问题没有解决？提出来 和同学们及老师共同探究
这几句表达了作者与星星亲密、投 机的伙伴之情。也表现了作者对光 明的追求。
课件
课件
第三次：如今在海上望星星的感受。
• “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话……现在睡在母亲的怀里了。”
• 这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之 情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以 及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
2、完成《基础训练》剩下几题。
课件
不能,依次从触觉,听觉,和幻觉的角度描写海上之也令"我"产生 的种种美感.它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之 夜的柔美,静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染.
课件
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1巴金读过不少文学方面的书，认得一些星 星，那是20世纪20年代初的事了。当今， 人们对宇宙星空的探索不断深入。找有 关的科技书或报刊读一读，约几个好朋 友，晚上去观察星星，写写自己的体会。
课件
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
（1）A、了解作者、作品及创作背景 B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用
工具书注音、释义。）
（2）思考 ：
A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？ 这几次描写的内在顺序是什么？
B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁。 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情 态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动 形象，富有情趣。
课件
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉 得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里
了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？ 这样写矛盾吗?
课件
探究学习
细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者 三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究 一下，造成三次不同感受的原因。
这个不相同是因为随着作者年龄和阅 历的增长，对星空的观察和感知逐步 深入精微了。
课件
我们一起来解决：？？？
各小组还有哪些问题没有解决？提出来 和同学们及老师共同探究
C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看 星的情况和感受会有不同。
课件
积累字词
（1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(ｍèｉ) 霎眼(Ｓｈà) 模糊(ｍó ) 纳凉(ｎà ) 摇摇欲坠(Ｚｈù ) 静寂(ｊì )
（２）注意加点字字形： 繁星 密密麻麻 萤火虫 梦幻
课件
讨论学习
再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。
时间 地 点 感 受
第一 次
从前七八 月的夜晚
家乡庭院
望着星天，我就会忘记一，仿佛回 到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
第三 次 如今 海 上
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
（2）将下列词语中的错别字改正 半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊
（3）背诵课文第三段，当课件堂检查。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、完成《基础训练》本课前三题 2、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得
那么动人。假如让你以“繁星”为题作 文，你将写些什么，怎样写呢？
课件
• 第二课时
课件
教学目标
课件
老年的巴金
课件
写作背景
1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破 家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南 大学附中补习班，学习期间参加了一些 社会活动，他的民主思想得到进一步发 展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂 热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴 金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》 是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我” 既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） • .理清第三段写作思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）
课件
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些 似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”
课件
第一次：从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者仰望星天所产 生的甜蜜、温馨之感和依恋之 情。
课件
第二次：三年前在南京读书时看 繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常 在和我谈话一样。”
• 知识与能力：阅读理解重点段落。继续 学习排比、比喻等修辞手法的作用。
• 过程与方法：以阅读为主，让学生自主、 合作、探究。
• 情感态度价值观：体会作者酷爱星天的 深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
课件
学生自学，质疑问难
（一）重点阅读第三、四段。要求学生：
1、理清第三自然段的写作思路，背诵本段 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这 表明了繁星是怎样的情状？
课件
（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一 种什么样的感情？
运用了比喻、拟人、使文章生动、形 象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突 出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天 比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲 密和谐的感受，它们表达了作者对星空、 繁星（即大自然）的热爱之情，对美好 生活的向往，童心、童趣不减。
课件
2.讨论第三段（必做题） ⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星
光微小,作者却觉得光明无处不在？
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明 无处不在.
⑵ “海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.”三个修饰夜的词语能不能 调换位置 ？
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• 本节课我获得了哪些知识？我收获最大 的是什么？
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课堂练习 全体同学齐声朗读
1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把 这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中 星星、星空会变得像有生命似的？
• 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心 目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征 着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、 甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像 有生命似的。
• 自己已经不是小孩子了，只是感 觉上仿佛回到了童年，所以用“觉 得”二字。
课件
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎
样理解这句话的？“那个巨人”指的是什 么？
一个看字，呼唤读者，感情上与读者 直接交流，更能引起注意。一个 “呢”字，表示动作正在继续，显 得更加生动。“那个巨人”指状如 巨人的星座，感受的那个巨人还在 跑的乐趣。
课件
课堂小结
• 本节课我获得了哪些知识？ 我收获最大的是什么？
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四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
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猎户座
课件
巴金
课件
一、学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。 2、学习并运用联想和想像来 写景状物。 3、学习并运用比喻、拟人、 排比等修辞手法。
课件
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
• 作者：巴金（1904—2005），现代著名作家
（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名 李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席， 中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主 席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品 有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》 《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒 夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊 集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童 话、杂文等。
课件
比喻
例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇 摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
课件
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星 星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产 生无穷的遐想。 课件
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写 海上之夜令“我”产生的种种美感。它们 由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲 染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读 者受到强烈的感染。
课件
我们一起来解决：？？？
各小组还有哪些问题没有解决？提出来 和同学们及老师共同探究
这几句表达了作者与星星亲密、投 机的伙伴之情。也表现了作者对光 明的追求。
课件
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第三次：如今在海上望星星的感受。
• “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话……现在睡在母亲的怀里了。”
• 这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之 情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以 及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
2、完成《基础训练》剩下几题。
课件
不能,依次从触觉,听觉,和幻觉的角度描写海上之也令"我"产生 的种种美感.它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之 夜的柔美,静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染.
课件
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1巴金读过不少文学方面的书，认得一些星 星，那是20世纪20年代初的事了。当今， 人们对宇宙星空的探索不断深入。找有 关的科技书或报刊读一读，约几个好朋 友，晚上去观察星星，写写自己的体会。
课件
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
（1）A、了解作者、作品及创作背景 B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用
工具书注音、释义。）
（2）思考 ：
A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？ 这几次描写的内在顺序是什么？
B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁。 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情 态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动 形象，富有情趣。
课件
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉 得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里
了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？ 这样写矛盾吗?
课件
探究学习
细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者 三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究 一下，造成三次不同感受的原因。
这个不相同是因为随着作者年龄和阅 历的增长，对星空的观察和感知逐步 深入精微了。
课件
我们一起来解决：？？？
各小组还有哪些问题没有解决？提出来 和同学们及老师共同探究
C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看 星的情况和感受会有不同。
课件
积累字词
（1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(ｍèｉ) 霎眼(Ｓｈà) 模糊(ｍó ) 纳凉(ｎà ) 摇摇欲坠(Ｚｈù ) 静寂(ｊì )
（２）注意加点字字形： 繁星 密密麻麻 萤火虫 梦幻
课件
讨论学习
再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。
时间 地 点 感 受
第一 次
从前七八 月的夜晚
家乡庭院
望着星天，我就会忘记一，仿佛回 到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
第三 次 如今 海 上
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
（2）将下列词语中的错别字改正 半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊
（3）背诵课文第三段，当课件堂检查。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、完成《基础训练》本课前三题 2、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得
那么动人。假如让你以“繁星”为题作 文，你将写些什么，怎样写呢？
课件
• 第二课时
课件
教学目标
课件
老年的巴金
课件
写作背景
1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破 家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南 大学附中补习班，学习期间参加了一些 社会活动，他的民主思想得到进一步发 展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂 热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴 金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》 是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我” 既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?