部编版语文七年级下册写作学习抒情PPT课件

写作：学习抒情
示例三：数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满 头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视 了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中 考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是 我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似 的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的 心已跳个不停。
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵 魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃， 一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪 片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告， 我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经 受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中 体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹 了一声：唉，这几天心里实在是比较烦啊！
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
示例二：数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头 大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下 整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28 天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳 定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上 一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷 偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈， 一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习 卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍 ，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声： 唉，这几天心里实在是比较烦、比较烦、比较烦。
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写作：学习抒情
“你们还嫌不够吗？剥夺我的一切兴趣爱好，难道现在连 我仅有的为集体贡献光和热的一分热情，你们也要无情地剥夺 吗？现在社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈 ，你们希望自己的女儿成为一个程序简单的机器人吗？”我再 也控制不住自己，大喊起来，泪水夺眶而出。
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写作：学习抒情
2．要在叙述、描写的基础上抒情，不能空洞抒情。
【叙述基础上的抒情】 如我们要把自己的内心感受告诉读者，如果只是一味地说：啊， 我是多么痛苦！啊，我为什么不能像小鸟那样的飞呢？我多么地爱你 啊，亲爱的妈妈！这几天我心里比较烦比较烦比较烦！…… “啊”字 用得越多，感叹号用得越多，读者心理越厌烦反感。 为什么呢？因为大家对你所指的事物不了解，更不理解，缺乏必 要的情感基础，自然就不会产生共鸣。因此你的抒情要产生感染力， 就必须告诉读者4个“W”，即“谁”(who)“什么时候”(when)“什 么地方”(where)“干什么”(what)。那么，如何使上面某一个抒情 句子在读者的心中产生共鸣？
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写作：学习抒情
谢谢！
学如蜜蜂采蜜,采过许多花, 这才能酿出许多蜜来。
文小语
2020年4月22日
2020年4月22日7时19分
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论 等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一 起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。这“结合” ，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
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写作：学习抒情
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写作：学习抒情
(4)托物言志 通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、 意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似 点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等 手法。
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写作：学习抒情
1．说真话，诉真情 ①善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的或 者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同 学情等。 ②力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富情 感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现出 来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
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写作：学习抒情
示例一：今天早上，语文老师来上 课，课前发下了第30张综合练习卷。看 着一抽屉未完成的练习卷，想想老师一 个个的劝告，我头痛得要命。唉，这几 天心里实在是比较烦啊！
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写作：学习抒情
显然，有了前面的一段叙述文字，最后一句的抒情就有 了依托。由此可见，叙述是抒情的情感基础，抒情是叙述的 思想升华。叙述和抒情一结合，不但使读者知道发生了什么 事，而且也能感受到作者的情感，触摸到作者的思想脉搏。
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(3)融情于事法 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体 事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情 的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁的《邓 稼先》，写邓稼先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼 先强烈的民族自尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。
1．直接抒情 又称直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任 何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读 者，引起共鸣。它的特点是：不要任何“附着物”，而是思 想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫 无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真 挚，朴质诚恳，很能打动人心。如《黄河颂》。
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(2)咏物寓情法 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的 一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是， 只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓 在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式， 委婉曲折地表现作者的思想感情。
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语文 七年级 下册
写作：学会抒情
文小语
2020年4月22日
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
1.了解抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中，能够采用多种 抒情方法来表达自己的内心感受。
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写作：学习抒情
人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生 活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓 浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜 蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性 文章，用文字表达你的真情实感。
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写作：学习抒情
这段文字加上了一点描写的内容，就比上一例生动 多了。那么，是不是做到这一步就算是最好的了呢？也 不是。尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情 ，但是如果能在其中加一点议论，有时会使文章显得更 有深度，更有灵气，更有感染力。
2020年4月22日7时19分
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
我们每个人都会有自己的烦恼，烦恼后面也许有一段小 故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己 的真情实感。不少于500字。
我的烦恼
黑板报总算大功告成了，该回家了。我骑上车，驶上归 家的路。这路让我亲切，而家让我感到陌生，感到遥远， 感到烦恼。
2020年4月22日7时19分
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
加进去的虽然只有四个反问式的议论句，但这些句子表 达了作者面对似乎无止境的练习与测试的苦恼与困惑，使 整段文字的立意变得更深刻，作者的观点更突出，思想性 也进一步加强了。
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
【总结】要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感 ，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写， 在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。对任何一篇记叙文 而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂， 这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表现 手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形象可感、醒人耳 目、启人深思。
爸爸惊讶地看着我，张了张嘴，什么也没说。妈妈也是静 静地沉默着……
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
临睡前，妈妈来到我的床前，捋了捋我耳边的头发说： “爸爸妈妈只是想让你一心读书。”她顿了顿，接着说： “我和你爸爸商量好了，只要学习不掉队，以后你可以自 由安排业余时间。”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一 切如此美丽。我把头埋进柔软的枕头，心里是从未有过的 轻松和高兴。因为，我争回了那片属于自己的天空。
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
2．间接抒情 (1)借景抒情法
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感 去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情， 情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接 抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切 景语皆情语”。如曹操的《观沧海》。
写作：学习抒情
“又出黑板报啦？”爸爸厉声问道。看到爸爸那紧 锁的眉头，那利剑般的目光穿透我的五脏六腑，咄咄逼 人的眼神蕴含着一股不可抗拒的力量。我不禁打个寒战， 支支吾吾地回答：“是……是的。”“不是叫你向班主 任辞掉职务吗？怎么越来越不听话了！”爸爸气愤地说。 “是呀，误了功课怎么办？明天我去学校和你们老师说 说！”妈妈也生气了。“不，妈妈！不会耽误学习的！” 我急忙说道。“不行！”爸爸从椅子上站起来。
2020年4月22日7时19分
写作：学习抒情
③感情真挚，思想健康。“感情真挚”，即感情真诚恳 切，是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心 的真实自然的感情，是在“感情真实”的基础上的升华。 “思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想。这是对 作文内容的主要要求。“思想健康”，就是在作文中表达 的思想观点和感情倾向，要表现出对符合社会发展总趋势 的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光辉，能给人以 美的感受和鼓舞的力量。
【描写基础上的抒情】 光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂， 但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。那么， 什么是描写，描写又有哪些类型呢？
2020年4月22日7时19分
பைடு நூலகம்作：学习抒情
明确：描写是就对象的状貌、情态等做具体形象的描绘、 刻画。按描写对象分，可分为人物描写、环境描写、场面描 写、细节描写；按描写角度分，可分为正面描写、侧面描写； 按描写的疏密程度分，可分为白描、细描等。描写可以更具 体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。