大班语言活动：捉迷藏(儿童诗)

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诗歌捉迷藏教案

【篇一：捉迷藏教案】

中班语言活动——散文诗：捉迷藏

班级：中四班执教者：张佳萍

一、活动背景

每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。而中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节活动。

二、活动目标

1、感受散文诗优美的语言，理解散文诗的内容,掌握字词“躲”、“静悄悄”。

2、发挥想象力，尝试仿编句式：x色躲在xx里，感受仿编诗歌的乐趣。

3、了解昼夜更替所带来自然的变化，增进对大自然的热爱与兴趣。活动重点理解散文诗内容，能用诗中语言回答问题。

活动难点大胆进行仿编，扩展散文诗的内容。

三、活动准备

1、相关的多媒体课件和图片；

2、丰富幼儿的各种颜色经验和对物体颜色的认识；

3、头饰若干。

四、活动过程

1、提问引出课题，激发兴趣

小朋友你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？【以“游戏”吸引幼儿的兴趣】出示太阳图片，这是谁？太阳也喜欢玩游戏，猜一猜它会和谁玩呢？玩什么呢？【由游戏引出散文诗的主角“太阳”，进一步吸引幼儿】

2、初步欣赏散文诗，感受散文诗优美的语言。

现在我们就一起来看一看、听一听，边点课件边有感情地朗读，突

2020年儿童诗：《捉迷藏》阅读范文精选汇编

捉迷藏星星躺在云朵里

跟月亮姐姐捉起迷藏

找呀找

就是见不着星星的踪影

向风儿打听

向夜色打听

向田野里的青蛙打听

星星在哪里呀，在哪里呀

云朵微微笑

忍不住拨开一层层云雾

夜色一下子就亮了起来

繁星点点

夏天的梦

风儿姐姐抚摸着夏天的脸

浪花笑开了怀

不停地亲吻着海岸的岩石

发出唰唰唰的声音

知了也笑了

在今夏的梦乡中醒来

是谁在歌唱，唤醒了夏天的黎明

太阳公公呵呵笑，越来越灿烂

空气里弥漫着他的热度

风儿、浪花、知了......

不由地点点头

是太阳公公的热情太满溢过了夏天小小童年

我站在田野上

当起了小牛郎

大黄牛，小黄牛都很听话

只吃草儿不吃庄稼

蜻蜓对我微微笑

禾苗对我点点头

呵呵呵

我也听妈妈的话

带上小草帽

走过一条条田垄

灿烂地童年里

啦啦啦

我是乖乖的放牛娃

大嘴书包

金秋的九月

到处都充满了收获的喜悦

大嘴书包，张开大嘴

装下铅笔、橡皮擦、笔盒、画笔...... 语文、数学、英语、思品、美术

作业本

还有爸爸的寄托

妈妈的叮嘱

大嘴书包吃饱啦

肚子大大的，鼓鼓的

在灿烂的童年里

上学堂，背上书包上学堂

走进校园，走进教室

迈向希望的未来

中秋的月

秋风姐姐拉开八月中秋夜的面纱

秋月儿挂在窗前的上空

大大的，圆圆的

照亮了整个秋月夜

像极了我手中的月饼

我躺在妈妈的怀里，比划

月儿圆，饼儿甜

可是哟

月儿圆不过妈妈的脸蛋

饼儿甜不过妈妈的笑容

快乐的新鞋

妈妈从集市归来

带回的还有一双崭新的鞋子

是弟弟的生日礼物

三岁的弟弟

马上脱掉旧鞋换上新鞋

迈着坚毅的小脚步

欢快地奔跑着

呼啦啦

夏日的风在他背后追逐着

见人就说

快看快看，我的新鞋子，漂不漂亮？"漂亮漂亮，亮亮的鞋子真好看"

伙伴们异口同声地说

他心满意足

儿童诗：《捉迷藏》

白色
蓝色
红色
百度文库大班语言活动
儿童诗：《捉迷藏》活动背景：每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。 2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。 3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐

儿童诗《捉迷藏》文本解读及教学设计

J540 吹面不寒杨柳风

走进孩子们的梦想诗园作业三

《捉迷藏》

圣野

小妹妹跟风

捉迷藏

小妹妹问风：

藏好了没有

呆了好一会

没有听风说话儿

小妹妹就从墙角后

跳出来找风

找来找去找不到

忽然“嘻”的一声

风在一棵树上笑起来了

有一张树叶子没站稳

给风一笑

掉下来了

小妹妹连忙跳过去

把叶子捉住，问它：

风呢?

叶子红起脸孔说：

我也不知道!

文本细读

一、了解作者

圣野原名周大鹿，现名周大康。1922年生，浙江东阳人。1945年就读于浙江大学。

圣野的儿童诗,稚气、清新、有故事情节,并且富有哲理。稚气,使人觉得圣野就是一位小朋友。他的诗,深人到儿童的心灵中去了。他来了个“脱胎换骨”,把自己化为了儿童。他用儿童的眼光,儿童的心理去观察事物,提出了许多奇怪的问题。

二、探索这首诗的语言和内容

1、对话语言叙事

在这首诗中诗人采用了对话试的语言来叙述一件事情。小妹妹和风捉迷藏，她问风藏好了没有，没有得到风的回答却捉住了叶子于是又问叶子：风呢？叶子没有回答，却把脸涨红了。一问一答间塑造了一个可爱天真的小妹妹形象。

在这首诗里对话是主要内容，而且这些对话平实，简单贴近生活。作者用对话创设了一个儿童玩乐的场景，在这个场景中有秋风、有落叶，也有诗中没有描写的蓝天、白云。读这首诗时我的感受是虽然对话很简单但却营造了一个美好的

秋日让人想到了童年秋天的快乐。这种强烈的代入感很容易使小读者产生共鸣，在读这首时很容易被带入情景，把自己想象成诗中的小妹妹，一下子拉近了读者和诗的距离。

2、白描式的语言

在这首诗中诗人的语言十分的朴素，选取的场景和人物都非常的小。就像中国画一样不多加修饰描写的直接纯粹。诗的第一句直接出现主人公“小妹妹”直截了当的说她在和风捉迷藏，没有过多的渲染也没有过多的抒情，看起来没有诗味，但读起来却回味无穷。

儿童诗——《捉迷藏》

儿童诗——《捉迷藏》儿童诗——《捉迷藏》捉迷藏圣野

小妹妹跟风

捉迷藏

小妹妹问风：

藏好了没有

呆了好一会

没有听风说话儿

小妹妹就从墙角后

跳出来找风

找来找去找不到

忽然嘻的一声

风在一棵树上笑起来了

有一张树叶子没站稳

给风一笑

掉下来了

小妹妹连忙跳过去

把叶子捉住，问它：

风呢?

叶子红起脸孔说：我也不知道!

大班儿童诗捉迷藏教案

【教学目标】

1、理解诗歌的基本结构、节奏及韵律，提高朗读表达能力。

2、培养大班儿童发现、观察、探究、思考、合作、创造等能力，提高领悟力、想象力、表现力及人际交往能力。

3、实现诗歌与其他学科的整合，拓宽诗歌启迪学生认知的广度和深度。

【教学内容】

1、引入

以捉迷藏游戏开展活动，使学生体会到追捉、躲藏的乐趣，为学习课文创造出轻松、自由、活跃的氛围。

2、课文

《捉迷藏》（选自宋之问《三字经》）

何谓似与？

飞蛾扑火。

何谓知机？

登高望远。何谓至理？举一反三。何谓志坚？金石可镌。何谓力贞？国步艰难。何谓思索？渴而掘井。何谓明辨？是非分明。何谓求是？不以私心。

3、读诗

教师先呈现和学生一起朗读诗歌，反复朗读，教师进行适当的诗歌解读，让学生初步领悟诗歌的含义和结构。

4、分析、探究

4.1 词语理解

教师引导学生阅读诗歌，通过提问让学生理解生字生词的含义。

4.2 诗歌结构

教师引导学生品味诗歌，分析诗歌层次、结构、节奏和韵律，让学生初步领悟到诗歌的形式美和音韵美。

4.3 诗歌意蕴

教师引导学生探究诗歌的内涵，通过提问引导学生想象、联想、感悟，把握每一句话的意义。

5、合作创作

在课文的启发下，教师组织学生团体创作类似《捉迷藏》的童谣或儿歌。通过组织学生自主调整、修改、创新、合并、演绎，让他们体验到不同思维方式的碰撞、迭代和协同，并提高其表达和表演能力。

【教学手段】

1、图画教学、多媒体教学、故事教学。

2、信息技术教学、游戏教学、合作学习。

3、交互式讨论、情境模拟、表演展示。

【教学重点】

1、提高学生理解诗歌和鉴赏诗歌的能力。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思

大班语言教案《捉迷藏》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动，欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法，增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班语言《捉迷藏》含反思教案吧。

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

1、多媒体课件《捉迷藏》。

2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

”小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？

”你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩”捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。

引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

带有童话故事的儿童诗童话诗带有寓言的儿童诗寓言诗蕴含科学道理

儿童诗
童话诗
寓言诗
科学诗
再见！
《欢迎小雨点》圣野
来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小菌们撑着小伞等。来一点，荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点敬一个礼。
《欢迎小雨点》圣野
来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小茵们撑着小伞等。来一点，荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点敬一个礼。
童话诗
是童话和诗的结合物富于幻想特别夸张
《捉迷藏》圣野
小妹妹跟风捉迷藏小妹妹问风：藏好了没有呆了好一会没有听风说话儿小妹妹就从墙角后跳出来找风找来找去找不到
忽然“嘻”的一声风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳给风一笑掉下来了小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：风呢？叶子红起脸孔说：我也不知道！
泥土——裂开了嘴巴等小菌们——撑着小伞等荷叶——站出水面来等小水塘笑了，一点一个笑窝小野菊笑了，一点敬一个礼。
《欢迎小雨点》圣野
来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小菌们撑着小伞等。来一点，荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点敬一个礼。
忽然“嘻”的一声风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳给风一笑掉下来了小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：风呢？叶子红起脸孔说：我也不知道！

《捉迷藏》教学设计

之一

佚名

▲、教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：

重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

▲、教学时间：两课时

第一课时

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

二、教学过程：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

⒈出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

⒉揭题。

学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

大班语言散文诗捉迷藏教案反思

大班语言散文诗捉迷藏教案反思1、大班语言散文诗捉迷藏教案反思

活动目标：

1.了解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。

2.静静的听，学着动情的背诗。

3.对文学作品产生兴趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导孩子在散文诗中学习，感受生活。

活动准备：

挂图：捉迷藏

活动重难点：

重点:了解散文诗的内容，学会带着感情背诗。

难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言

活动过程：

一、以游戏的形式引入，激发孩子的学习兴趣。

请用手捂住眼睛，数到5时睁开眼睛。看看老师给你带来了什么。

二、出示太阳。

太阳可喜欢玩捉迷藏的游戏了，它和谁玩捉迷藏呢?

三、欣赏散文诗。

1、老师朗诵诗歌。

提问：这首诗歌的名称是什么?太阳都和谁玩捉迷藏的游戏呢?

2、录音欣赏。

提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了?蒙住眼睛有什么感觉?解开手帕是什么感觉?

四、让幼儿一边观看图片一边学习朗诵诗歌。

讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜?

黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢?

五、集体朗诵诗歌。

六、说说感想。

让孩子根据自己的生活经验说出颜色对应的实物。

活动反思：

《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

2、大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思

儿童诗歌《捉迷藏》课件

语调抑扬顿挫
通过示范和模仿，让儿童学会运用不同的语调来表达诗歌中的情感变化。
情感投入
引导儿童理解诗歌中的情感，并在朗诵时加以表现，使诗歌更具感染力。
分组讨论：如何理解《捉迷藏》中的情感表达
分组讨论
将儿童分成若干小组，让他们围绕诗歌《捉迷藏》中的情感表达展开讨论。
分享交流
鼓励每个小组的代表分享他们的讨论成果，引导其他儿童倾听并发表自己的看法。
夸张
诗歌中通过比喻手法，将捉迷藏游戏与大自然、动物等元素相结合，形象生动地描绘了孩子们游戏的场景。
通过对孩子们游戏时的动作、表情的夸张描写，突出了孩子们的天真活泼和游戏时的快乐氛围。
拟人
诗歌运用拟人手法，赋予自然元素以人的情感和动作，增强了诗歌的趣味性和可读性。
wenku.baidu.com
音韵节奏美感
01
02
03
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生能够自我评价对于诗歌节奏、韵律、意象等关键知识点的掌握程度。
朗诵表演能力
学生评价自己在诗歌朗诵和表演方面的进步，是否能够准确地表达诗歌的情感和意境。
学习态度与参与度
学生反思自己在课堂上的学习态度，是否积极参与讨论和练习，及时提出问题和建议。
拓展阅读推荐及课后作业布置
《捉迷藏》在作者创作中的地位
代表性作品

大班儿童诗《捉迷藏》教案

一、教学目标

1.能理解并模仿诗歌内容。

2.能够根据诗歌的情节进行创造性游戏。

3.能够通过游戏的方式提高听说能力。

4.培养儿童的合作意识和团队精神。

二、教学准备

1.《捉迷藏》诗歌。

2.虚拟的课堂环境或现实中的教室。

三、教学流程

1. 创设情境

老师在教室里拿着一本诗集，让孩子们一起来看这本书有哪些有趣的内容。

2. 引入诗歌

老师大声朗读《捉迷藏》这首诗歌，并让孩子们跟着念几遍。

3. 分享想法

老师对孩子们提问：你们觉得这首诗歌讲的是什么？引导孩子们分享自己的有关捉迷藏的经验或想法。

4. 游戏规则

根据诗歌的情节，老师教孩子们玩“捉迷藏”游戏。规则是：一人当“放迷”的，其他孩子当“抓迷”的。放迷的孩子躲藏在一定范围内，抓迷的孩子把放迷的孩子抓到后，即轮到放迷的孩子当抓迷的。

5. 游戏过程

孩子们在游戏中充分运用自己的想象和创意，使游戏内容越来越有趣。

老师可以融入一些多样化的游戏变化，如擦肩而过、双倍追逐等等，让孩子们体验到不同维度的精彩游戏过程。

6. 对游戏的总结

游戏结束后，老师让孩子们坐下来谈论游戏的体验与感受，激励孩子们自我总结和探究。

最后，老师根据孩子们的表现，夸奖优秀表现的孩子，并发下更多娱乐诗歌积极互动的课堂任务。

四、教学评价

1.对于孩子们是否能够根据诗歌情节进行游戏的评价。

2.对于孩子们是否能够模仿诗歌内容的评价。

3.对于孩子们的团队合作意识和游戏创造性的评价。

五、教学延伸

1.老师可以将《捉迷藏》的内容与课外读物相结合，进一步拓展孩子们的读物视野。

2.老师可以将这种可爱的诗歌内容作为孩子们的创作素材，鼓励孩子们创作属于自己的诗歌，进一步发挥孩子们的想象和创意能力。

幼儿园大班语言活动《捉迷藏》

老师出示一些与捉迷藏相关的图片或道具，如玩具、布娃娃等，引导幼儿们谈论与捉迷藏相关的话题，激发幼儿们的兴趣和好奇心。
游戏环节：开展《捉迷藏》游戏
老师向幼儿们介绍游戏规则和注意事项，如指定游戏区域、规定躲藏时间和寻找方式等。
游戏开始，躲藏者在规定时间内寻找合适的藏身之处，确保自己不被寻找者发现。寻找者则需在规定时间内尽可能多地找到躲藏者。
其他类似语言活动介绍
语言角色扮演家长可以和孩子一起进行语言角色扮演游戏，如扮演不同动物或人物进行对话，提高孩子的语言表达和沟通能力。
故事续编在讲完一个故事后，家长可以引导孩子发挥想象力，续编故事的后续情节，激发孩子的创造性和语言表达能力。
语言拼图游戏家长可以将一些单词或短语的卡片打散，让孩子根据语言逻辑和语境将它们拼成完整的句子或段落，锻炼孩子的语言组织和逻辑思维能力。
社交技能培养
活动促进了幼儿之间的合作与沟通，培养了他们的社交技能和团队协作能力。
情感体验与表达
幼儿们在活动中体验到了游戏的乐趣和与同伴相处的快乐，学会了表达自己的情感和感受。
活动反思与改进建议
活动设计
整体活动设计符合幼儿的兴趣和认知特点，但在游戏环节的难度设置上可以更加细致，以适应不
同能力水平的幼儿。
传承和弘扬传统文化
通过分组游戏和角色扮演等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的人际交往能力。

儿童诗《捉迷藏》注音版

小xi ǎo 妹m èi 妹m èi 跟ɡēn 风f ēn ɡ捉zhu ō迷m í藏c án ɡ，

小xi ǎo 妹m èi 妹m èi 问w èn 风f ēn ɡ：藏z àn ɡ好h ǎo 了le 没m éi 有y ǒu ，呆d āi 了le 好h ǎo 一y ì会hu ì，

没m éi 有y ǒu 听t īn ɡ风f ēn ɡ说shu ō话hu à儿ér ，

小xi ǎo 妹m èi 妹m èi 就ji ù从c ón ɡ墙qi án ɡ角ji ǎo 后h òu ，跳ti ào 出ch ū来l ái 找zh ǎo 风f ēn ɡ，

找zh ǎo 来l ái 找zh ǎo 去q ù找zh ǎo 不b ú到d ào ，

忽h ū然r án “嘻x ī”的de 一y ì声sh ēn ɡ，

风f ēn ɡ在z ài 一y ì棵k ē树sh ù上sh àn ɡ笑xi ào 起q ǐ来l ái 了le ，有y ǒu 一y ì张zh ān ɡ树sh ù叶y è子z ǐ没m éi 站zh àn 稳w ěn ，

给ɡěi 风f ēn ɡ一y ì笑xi ào ，

掉di ào 下xi à来l ái 了le ，

小xi ǎo 妹m èi 妹m èi 连li án 忙m án ɡ跳ti ào 过ɡu ò去q ù，

把b ǎ叶y è子z ǐ捉zhu ō住zh ù，问w èn 它t ā：风f ēn ɡ呢ne ?

叶y è子z ǐ红h ón ɡ起q ǐ脸li ǎn 孔k ǒn ɡ说shu ō：我w ǒ也y ě不b ù知zh ī道d ào !

大班儿童诗捉迷藏教案反思

1、大班儿童诗捉迷藏教案反思

活动目标：

1.欣赏诗歌，了解其内容和主要表达方式。

2.初步学会大胆模仿诗歌的结构。

3.增强对大自然的热爱，感受模仿诗词的乐趣，体验成功的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件《捉迷藏》。

2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

3.孩子们被引导在课前玩捉迷藏。

活动过程：

一、回忆游戏剧情引出活动，第一次欣赏诗词。

"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

第二，欣赏课件，帮助孩子理解诗歌的内容。

1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

2、(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上

3.(播放课件第三段)理解诗歌第三段的内容。

大班捉迷藏游戏教案

活动背景：

每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

活动目标：

1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

活动准备：

1.多媒体课件《捉迷藏》。

2.不同颜色的卡片每人一张。

3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？是怎么玩的？玩的开心吗？

2.“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”

评析：本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。

二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

1.欣赏第一段，了解第一段的内容。

师：太阳和谁捉迷藏？

师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

2.“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”

请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。