31小学语文教师课题研究的方法

小学语文教师“个人课题”的选题与申报为切实做好《信息多元化时代培养小学中段孩子阅读能力的技巧研究》个人课题，本人认真学习做课题的方法及技巧，通过学习，科研水平有所提高。

课题分为四个层级：县区级、市级、省级、国家级。

个人课题，主要是针对我们中小学老师的。顾名思义：成员是你，主持人是你的课题研究。个人课题研究特别受一线老师的欢迎，为什么？一是从老师们自身评这评那时，就需要一个两课题研究的主持人的身份条件，二是从领导们认为，课题研究确实能让老师关注自己的教育教学工作，发现问题、发现现象进行研究，问题解决了、现象解释清楚了，教师的教育教学质量就提高了，教育教学能力也就提高。据可靠消息，2018年我们南昌市中小学教师申报的课题总数是3201项！全市通过审核并立项的是1655项，通过率51.7%。

个人课题时间是一年，每年立项申报一次：6月1日~10月20日，每年结项申报一次6月1日~9月20日。立项及结项都是从南昌市个人课题研究平台进行申报。

个人课题研究的时间是一年，所以它的最大特点就是“小”。那我们在进行课题立项时，选题的角度要小一些，从自己的教育教学实践当中发现问题进行研究，发现现象进行研究，选择的点应该小一点。

老师们教学经验，有。教学能力，强。信息技术运用能力，高。但要做课题，遇到的最大的困难就是不知道如何下手！现在，我就是来和大家分享一下近几年，我及我的同事们在课题研究时是怎么“下手”的。那么，个人课题的申报阶段我们要做些什么呢？

一、课题从哪里来？有的老师说，你给我一个课题让我来做！那谁能给你？这就是要你自己选。网上有时会给我们一些“课题研究指南”，但那些题目是很大的，不能直接拿来用，我们使人课题只能从这此方向中选小问题来研究。

二、有哪些内容可以是我们的选题呢？三个关键词：问题、兴趣、特长。我们在教学过程中遇到什么问题？我发现了什么现象？我可以把它作为问题拿来做研究。我对什么感兴趣？有什么兴趣就研究什么？我有什么特长？我调查研究的水平高，我就调查研究，分析调查数据，得出结论；我信息技术能力较强，我就研究信息技术在教育教学中的应用，我动手能力强，教学中制作许多教具，那

我就研究教具的制作应用。

三、课题的题目怎么定？首先常常“关于……的探究”这个题目中，有一个词是不要的，就是“关于”一词，有一个不恰当的，就是“探究”，应该是“研究”。题目应该规范，应该包含这三要素：研究对象、研究内容、研究方法。三句话：研究对象要明确、研究内容要聚焦、研究方法要恰当。看这个课题《学生信息素养培养策略的研究》。这个课题题目研究的对象就不明确。学生，是指小学生，中学生，大学生？小学还有低段、中段、高段呢，有些教育教学问题、现象会在不同的年龄段年级段显现明显、突出，我们是在什么时候研究它呢，当然是它什么时间段显现明显，问题突出，我就什么时候研究它，才有价值。如果这个问题或现象出现在低段，我们把题目定为《小学低段……的研究》，这样，我们研究的对象就明确了。说到内容要聚焦，通俗地讲那就是研究题目要小一点，用严谨的、科学的话说就是研究的核心问题要明确。

四，课题研究具体应该怎么做？从方向到部分到题目。先确定一个研究方向，研究方向是很大的，我们可以把它成许多小的部分，比方说，我们有的老师制作、应用思维导图很厉害，我们也可以运用思维导图的形式，把我们的研究方向制作成思维导图，把问题分解成多个部分，每个部分都可以成为一个题目。不要怕把问题分解得太细，分解得越细，研究对象就越明确，对象越明确，课题就越好做了。当然，如果我们把一个系列的小部分都作为个人课题都研究了，还可形成自己的一个系列研究。

一个例子。我们要研究刘老师，我对刘老师感兴趣，我们来研究他。

我们对什么问题感兴趣呢？刘老师呀。我们研究课题的题目是什么呢？《刘老师的研究》、《刘菊林的研究》、《刘菊林老师的研究》。第一个题目太广了，刘老师是谁，全国的刘老师多着呢，对象不明确！第二个题目好像直呼其名，不礼貌。第三个题目好像还可以。但我们细想一下，围绕着刘老师，我们要研究他的什么呢？研究他的经历？思想？爱好？……我们一分析，要研究的东西太多了，研究不了!我们选择其中一项进行研究，研究她的爱好。我们就把课题题目定为《刘菊林老师的爱好的研究》。我们又进一步思考，了解一下刘老师又有什么爱好呢？刘老师的爱好还不少，有文艺方面的，有体育方面的，有饮食方面的……

我们又选择饮食方面的爱好进行研究。这时我们又把课题题目定为《刘菊林老师的饮食爱好的研究》。你看，三个题目《刘菊林老师的研究》、《刘菊林老师的爱好的研究》、《刘菊林老师的饮食爱好的研究》。大家有什么感觉？研究的核心问题越来越明确。所以，我们在确定课题题目时，不知道是大还是小，我们就是这样去分析。第三个题目是不是就可以了呢?我们再一次思考，还是不可以！没有问题是不需要研究的！我们老师们习惯把工作当研究。如《让族谱资源走进高中教学》这个题目就是工作，你就直接让族谱走进就可以了，不须研究。《如何让族谱资源走进高中教学》，这个题目有点象，有问题了——“如何走进”。有问题就值得研究。最后，把这个课题题目确定为《族谱资源如何走进高中教学的研究》，《族谱资源在高中历史教学中应用策略的研究》。

课题题目还应该同论文的题目有区别，如“浅谈……”、“……初探”、“如何提高……”，这些都是论文的题目，不能作为我们课题的题目。

再回到研究刘老师。我们就是想研究他的饮食爱好，怎么办？两个字“观察”！观察他在饮食方面有没有什么特点？有没有什么现象？有没有什么问题？（老师们想的是研究学生，道理是一样，就是要观察学生平常学习生活中的特点、现象、问题。）通过观察，我们发现他有特点——他喜欢吃辣椒，平常吃得都特别辣！于是，产生了两疑问：1.为什么？2.怎么办？第一个问题是因为我很好奇，我想了解一下，第二个问题是刘老师长期吃得这么辣，身体会不会吃不消？营养是不是能平衡？对身体健康有影响怎么办？那好，我们把课题题目又定为《刘菊林老师为什么吃喜欢辣椒以及怎么办的研究》。但这个课题看过去，大“白”！《刘菊林老师吃辣的原因及对策的研究》。看这个课题题目，是不是符合题目的三要素？研究对象——刘菊林老师及吃辣、研究内容——原因及对策、研究方法——（省略）。这几种情况，三要素可以省略个别要素：一是题目太长了，二是研究方法中几种方法没有主次之分。小结一下，确定课题题目就注意几个问题：一要包含问题；二要包含三要素；三要符合语言规范；四要做到表述与时俱进；五是选择的角度要新，要吸引人。

再回到《刘菊林老师吃辣的原因及对策的研究》这个课题。刘菊林老师吃辣的原因是什么昵？是气候的原因？是家庭的原因？是个人爱好的原因？是自身习惯的原因？是周边亲朋好友的影响？还是身体缺少某种微量元素的原