国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案
送教下乡培训方案_共10篇.doc
★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
国培计划小学语文送教下乡方案
国培计划小学语文送教下乡方案一、项目背景为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20[具体年份]年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村小学语文教师课堂教学能力，促进教育均衡发展，特制定本实施方案。
二、培训目标通过送教下乡培训，使参训教师更新教育观念，提升教学技能，提高课堂教学质量，促进专业成长。
三、培训对象乡村小学语文教师四、培训时间及地点1. 时间：[具体时间段]2. 地点：[详细地点]五、培训内容1. 专题讲座（1）小学语文课程标准解读（2）小学语文教学策略与方法（3）小学语文课堂教学评价2. 示范课展示（1）优秀教师现场授课（2）课后反思与交流3. 教学设计与实践（1）分组进行教学设计（2）小组代表说课展示（3）专家点评与指导4. 教学研讨（1）教学中的问题与困惑研讨（2）教学经验分享与交流六、培训团队1. 高校专家2. 教研员3. 一线优秀教师七、培训形式1. 集中培训与分散实践相结合2. 专家讲座与课堂示范相结合3. 小组合作与个人反思相结合八、培训实施步骤1. 需求调研通过问卷调查、访谈等形式，了解参训教师的需求和困惑。
2. 制定计划根据需求调研结果，制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间、地点等。
3. 培训实施按照培训计划，组织开展培训活动，确保培训质量。
4. 实践指导在培训结束后，组织专家对参训教师进行实践指导，帮助教师将所学知识应用于教学实践。
5. 总结评估对培训工作进行总结评估，总结经验教训，为今后的培训工作提供参考。
九、培训管理1. 成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和管理。
2. 建立培训管理制度，规范培训工作流程，确保培训工作顺利进行。
3. 加强培训过程管理，对培训活动进行全程跟踪、监督和指导。
十、培训经费培训经费由中央财政专项支持，主要用于培训专家授课费、培训资料费、培训场地租赁费等。
十一、预期成果1. 参训教师能够掌握小学语文课程标准的基本内容和要求，更新教育观念。
国培计划 送教下乡培训
国培计划送教下乡培训引言国培计划是国家举办的为了提高民众教育水平和素质，促进教育公平和改善教育质量而设立的一项重要培训计划。
在国培计划的框架下，送教下乡培训是一个特殊的项目，旨在通过将城市优秀教师派往农村地区，提高农村地区教育水平，并促进城乡教育均衡发展。
本文将从国培计划的背景、目的、实施方式和成效等方面对送教下乡培训进行详细介绍和分析。
一、国培计划的背景中国素有“农耕大国”的称呼，农村人口占整个国家人口的大部分。
然而，由于历史原因和城市化进程的加速，农村地区的教育资源、师资力量和学习环境等方面与城市地区存在巨大差距，导致了农村教育水平的不断下降，农村学生的学习条件和机会不足，严重影响了农村地区的教育公平和质量。
在这样的背景下，国家决定实施国培计划，通过向农村地区输送一批城市优秀教师，提高农村地区的教育水平，推动农村地区教育事业的发展，促进城乡教育均衡发展，实现全国教育的全面提升。
二、送教下乡培训的目的送教下乡培训作为国培计划的重要内容，其主要目的包括：1. 提高农村地区的教育水平。
通过向农村地区派出城市优秀教师，提高农村地区的师资力量，改善农村地区的教学环境，推动农村地区教育事业的迅速发展。
2. 促进城乡教育均衡发展。
通过送教下乡培训，让城市和农村的教育资源得到合理配置，弥补城乡教育差距，实现城乡教育均衡发展。
3. 提高农村地区教师队伍的整体素质。
通过与城市优秀教师的交流和学习，提高农村地区教师的教育理念、教学水平和专业素养，提高农村学生的学习质量和学习兴趣。
4. 促进农村地区的教育公平。
通过送教下乡培训，让农村地区的学生和家庭感受到国家对农村教育的重视和支持，增强农村地区的教育信心和融入感，提高农村地区学生的学业成绩和未来发展机会。
三、送教下乡培训的实施方式送教下乡培训的实施方式主要包括以下几个方面：1. 选择城市优秀教师。
国培计划根据各地区的实际情况和需求，从城市优秀教师中选择一批具有丰富教学经验、高学历和热爱教育事业的教师，参与送教下乡培训。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案为了顺应学问经济的发展，强化中小学老师培训是整体提高老师素养，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。
同时为了满意培育创新型人才服务的需要，对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。
，伴着中小学老师培训工作的深化开展，中小学老师的学问结构、学历层次、顺应新课程的力量、研讨意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。
这对于处于教育主导地位的老师来说，挑战是不言而喻的。
老师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深入的改变。
为了使老师的素养顺应改革发展的需要，为了将新的课程理念真正浸透到老师的教学实践中去，必需对广阔老师进行培训。
老师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必定也就关系到课程改革的成败。
伴着基础教育课程改革的不断深化，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学老师的现实渴望。
此次自己有幸参与了‘国培计划“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。
参与式培训是一种比拟有效的培训方式，“参与式培训”是体验式的一种，是运用“参与式的方法”进行的一种培训活动。
它强调通过培训者与学员双向以及多向沟通、互动的方式，充足运用敏捷多样、直观好玩的各种手段，调动学员主动充足参与各项活动，在参与中把握肯定的学问，发展肯定的技能，并形成肯定的看法以主动参与学习。
老师的有效培训是强化老师队伍建设、提高老师素养的重要途径，是当前基础教育改革对老师队伍发展的必定要求。
反思以往的老师培训的理念和方法，借鉴国内外相关研讨的经验，探究新的老师培训模式，对于提高老师的专业化水平，促进老师的专业成长具有重要的现实意义。
那么参与式培训过去有哪种方式呢一、教育部门有组织性的老师集中培训。
老师从前培训都是由教育部门指定老师到指定的时间，召集在职中小学老师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。
国培送教下乡研修计划
国培送教下乡研修计划篇一：国培送教下乡环节设计二、项目县送教下乡培训（一）目标任务项目县教育局统筹，县级教师发展中心组织，送培到县示范性培训承办院校（机构）指导，片区（乡镇）研修中心协助，以县级教师培训团队为主体分学科(领域)组建送培团队，将优质培训送到片区（乡镇），送培时间不少于4次8天，以送教下乡培训带动校本研修。
（二）实施流程1．问题诊断：送培团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师教育教学存在的突出问题。
问题诊断后，确定送教学科（领域）、培训规模、培训主题等，组织送培团队开展示范教学研课磨课，做好送教准备工作。
2．通识研修：有条件的项目县将参训教师集中到县城，进行培训动员，明确培训要求；组织师德修养、法治教育、留守儿童教育与辅导、心理健康维护等通识性课程培训（任选2-3门）。
时间为1天。
3．示范教学：根据问题诊断结果，以片区（乡镇）为单位，送培团队分学科（领域）选择契合培训主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。
时间为2天。
4．研课磨课：送培团队深入参训教师所在乡村学校，会同学校研训部门组织参训教师围绕培训主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。
磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。
通过送培团队现场指导，生成合格课、优质课、精品课。
时间为2天。
5．成果展示：送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。
时间为2天。
6．总结提升：送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。
县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。
海口市中小学、幼儿园送教下乡培训项目活动方案
海口市中小学、幼儿园送教下乡培训项目活动方案海口市中小学、幼儿园送教下乡培训项目活动方案三门坡学校送教活动方案陈小玲工作坊一、活动目的根据海口市教培院、汤成慧助推站的要求，协同海口市琼山区语文教研室，依托陈小玲工作坊的优秀教师队伍，优化琼山区属学校的语文教学能力，促进区属学校均衡发展。
通过课堂展示，通过听、评课交流讨论及专题讲座，促使区属学校教师专业成长。
二、活动指导海口市汤成慧助推站站长;;;;;; 汤成慧海口市琼山区中学语文教研员;;;;颜全斌;;三、活动时间2016年5月17日（星期二）上午四、参加人员1、带队领导海口市华侨中学科组长;;汤成慧青年骨干教师成长助推站主持人;;汤成慧2、专家团队“国培”送教下乡海口市中学语文学科陈小玲工作坊专家团队3、参与人员“国培”送教下乡海口市中学语文学科陈小玲工作坊全体成员琼山区红旗中学、大坡中学、甲子中学、东昌中学、旧州中学、云龙中学、三门坡学校、谭文中学全体语文教师五、活动程序活动一：由坊主陈小玲老师授课（9:10—9:50）;要求：根据课标要求，符合学生学情。
活动二：评课（10:00—10:30）1、陈小玲老师说学情、说设计。
（5分钟）2、听课老师的自由点评。
（15分钟）3、工作坊专家汤成慧老师评课。
（10分钟）活动四：工作坊骨干孙彩霞老师做讲座（10:40—11:30）六、活动要求;;;1．工作坊骨干琼山区教研室教研员颜全斌老师做好相关通知联系工作，通知三门坡谢谢准备好多媒体调试、摄像、饮用水、横幅，做好相关安排工作。
区域骨干蔡汝勤老师做好相关协助工作。
;;;2．三门坡学校语文团队认真做好活动记录，积极参与研讨，做好活动后的反思和总结，制作简报并上传至蔡汝勤组长博客。
3．授课老师在课后及时将教学设计、课件上传个人博客。
点评专家也需将点评形成文字稿发送至坊主邮箱。
5．工作坊骨干认真完成派位观察任务表，形成文字稿，并发送至坊主邮箱，由坊主整理成报告。
教师国培计划送课下乡活动方案
一、活动背景为了贯彻落实国家关于教师队伍建设的相关政策，提升农村教师的教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升农村教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享；3. 推动农村学校教育教学质量的提高；4. 为农村学校培养一批骨干教师。
三、活动主题“城乡携手，共育未来”四、活动时间2023年10月至2024年1月五、活动地点各农村学校六、活动内容1. 课堂教学示范（1）城乡优秀教师同台献课，展示优秀教学设计和教学方法；（2）农村教师观摩学习，借鉴优秀教学经验。
2. 教学研讨（1）城乡教师共同研讨教学中的问题，寻找解决策略；（2）农村教师针对教学困惑，向城乡优秀教师请教。
3. 教育教学资源共享（1）城乡教师共同探讨教育教学资源建设，实现资源共享；（2）农村学校引进优质教育资源，提高教育教学质量。
4. 骨干教师培养（1）选拔农村优秀教师参加培训，提升其教育教学能力；（2）城乡优秀教师结对帮扶，共同成长。
七、活动安排1. 第一阶段（2023年10月）：开展城乡优秀教师同台献课活动，农村教师观摩学习。
2. 第二阶段（2023年11月）：组织教学研讨，城乡教师共同探讨教学中的问题。
3. 第三阶段（2023年12月）：推进教育教学资源共享，农村学校引进优质教育资源。
4. 第四阶段（2024年1月）：选拔农村优秀教师参加培训，开展骨干教师培养活动。
八、活动保障1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施；2. 提供充足的经费支持，确保活动顺利进行；3. 加强宣传推广，提高活动影响力；4. 建立健全考核评价机制，确保活动取得实效。
九、预期效果通过本次教师国培计划送课下乡活动，预计实现以下目标：1. 农村教师的教育教学能力得到显著提升；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密；3. 农村学校教育教学质量得到明显提高；4. 培养一批农村骨干教师，为农村教育事业贡献力量。
送教下乡培训方案
送教下乡培训方案第1篇送教下乡培训方案一、项目背景为深入贯彻落实国家关于推进教育精准扶贫的决策部署，充分发挥教育资源优势，提高农村地区教师教育教学水平，促进教育公平，特制定本送教下乡培训方案。
二、培训目标1. 提高农村地区教师教育教学能力，提升教育教学质量。
2. 传播先进的教育理念和教学方法，促进城乡教育均衡发展。
3. 激发农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。
三、培训对象1. 农村地区中小学、幼儿园在职教师。
2. 县级以下教育行政部门管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理念与策略：包括新课改理念、学生核心素养培养、课程整合与优化等。
2. 教育教学方法与技能：分学科进行教学设计、课堂教学、评价与反思等环节的培训。
3. 教育技术应用：介绍教育信息化资源与工具，提高教师信息化素养。
4. 教育政策与法规：解读教育政策、法律法规，提升管理人员的政策执行能力。
五、培训方式1. 面授培训：组织专家团队深入农村地区，开展集中面授培训。
2. 网络培训：利用网络平台，开展线上学习、互动交流、资源共享等活动。
3. 混合式培训：结合面授与网络培训，实现优势互补，提高培训效果。
六、培训组织与管理1. 培训团队：由教育专家、学科带头人、优秀校长等组成，具备丰富的教育教学经验和培训能力。
2. 培训时间：根据农村地区教师需求，灵活安排培训时间，确保不影响正常教育教学工作。
3. 培训地点：选择交通便利、设施齐全的场所，确保培训环境舒适。
4. 培训考核：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，确保培训质量。
七、保障措施1. 政策支持：积极争取政府及教育行政部门的支持，为培训提供政策保障。
2. 经费保障：合理使用培训经费，确保培训项目顺利进行。
3. 人员保障：加强培训团队建设，提高培训质量。
4. 资源保障：整合优质教育资源，满足农村地区教师培训需求。
八、预期效果1. 提高农村地区教师教育教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案根据《“国培计划（20XX）”—东方市中小学幼儿园送教下乡培训项目实施》的文件精神，为了使我校“国培计划（20XX）”—小学送教下乡培训项目顺利实施，现特制定本方案。
一、目标任务1、逐步实施“搭建平台、营造环境、突出骨干、重点下移、倾斜农村、深化校本、整合资源、发展远程、管理创新、示范引领、辐射带动、共建共享”的工作目标，结合农村小学、教学实际和农村教师专业成长的需求，把优质课程资源通过集中参训形式组织教师学习，提高我镇教师的整体素质，促进义务教育均衡发展。
2、以任务驱动为主线，以现场教学课例为载体，通过诊断示范、研课磨课等方式提高每位参训教师的课堂教学能力。
要求每位参训教师训前上传一份最佳教学设计和微课课件，训中采取专家指导、定位观察、定点评议、互动交流，提高参训者的教研水平，以此带动和加强学校科组文化建设；训后每位参训教师再上传一份最佳教学设计，通过前后对比，网络研磨，查找问题,反思修改,提炼总结等环节提高教师们的把脉诊断能力。
二、组织管理1、成立领导小组组长：苏汝育（中心学校校长）副组长：符秀勇（项目管理员）成员：符子宽汤洪辉吴天杰2、学分登记参加培训并考核合格者，记基地培训8学分，64学时。
不合格者不计学分学时。
三、时间安排按研训中心的工作部署，项目必须于今年5月底结束。
每位参训教师必须参加8天的集中培训，即每单位每学科必须开展活动8天。
四、参训人员参训学员新龙中心学校所有在职教师。
五、实施流程1、诊断示范根据各学科团队安排深入到我校学校时间(见：送教下乡培训活动日程安排表)，通过课堂观察，师生访谈等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题，针对问题，选择切合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师的研修任务。
2、研课磨课学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学经验学习。
“国培计划”——贵州省中小学教师-远程培训项目实施方案
“国培计划（）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案一、培训方案设计根据本培训方案根据《教育部办公厅财政部办公厅有关做好“国培计划”实行工作旳告知》（教师厅〔〕3号）和《有关做好“国培计划（）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作旳告知》（黔教国培办〔〕8号）旳文献精神和具体规定，紧密环绕《义务教育课程原则（）》（如下简称《课程原则》）旳理念、目旳、构造、内容和教学规定，并充足调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（如下简称“奥鹏远程教育中心”）与全国教师教育网络联盟成员单位合伙培养、培训教师旳过程中在教育教学、教师培训方面积累旳资源优势而设计制定。
二、培训目旳环绕《课程原则》，同步结合《中小学教师专业原则》，针对中小学教师在课程改革中所面临旳重要问题，按需施训。
(一)通过培训，协助参训教师精确理解和掌握《课程原则》旳新理念、新目旳、新内容和新规定，同步理解和把握《中小学教师专业原则》旳基本内容和规定，力求使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，后来能在教师群体发展中起到引领示范作用，为进一步推动实行新课程改革提供师资保障。
(二)在培训实行过程中摸索并形成一套基于网络旳贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程旳、协助贵州省农村中小学教师提高教学能力和水平、增进其专业发展旳网络培训资源。
(三)有力推动《课程原则》旳实行，增进《中小学教师专业原则》旳试行，并为进一步修订和完善原则提供根据。
三、培训对象贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅旳规定所遴选出来旳17000余名现任农村中小学教师。
四、内容设计五、远程教学与辅导(一)专家在线引导安排专家团队在线值班，工作时间9:00-21:00，3人/天。
重要任务有：1、回答学员和辅导教师通过“定点交流”系统旳提问，问题回答周期不超过24小时，问题解答率规定在95%以上；2、组织并引导主题研讨，每周一启动本周主题研讨活动，周日中午结束，周日下午提交研讨总结材料并公示在平台上，供辅导教师和学员参照学习并讨论；3、参与学员论坛讨论，解答学术性问题，引导学员刊登正向积极言论；4、点评辅导教师推荐作业，予以文字点评和建议，并组织开展环绕典型作业旳讨论；5、牵头编写项目学习简报，第一阶段一期，第二阶段3期，第三阶段1期，并组织开展环绕学习简报旳讨论；6、上传推荐补充学习材料，第一阶段2篇，第二阶段5篇，第三阶段3篇，并组织环绕补充学习材料旳集体学习和研讨。
国培计划送教下乡活动方案
一、活动背景为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村教师教育教学能力，促进城乡教育均衡发展，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升乡村教师教育教学理念，更新教育观念；2. 提高乡村教师课堂教学技能，促进教师专业成长；3. 加强城乡教师交流合作，促进教育资源共享；4. 推动乡村教育改革与发展，助力乡村振兴。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点XX县各乡镇中小学、幼儿园五、活动对象1. XX县各乡镇中小学、幼儿园教师；2. 县级教育行政部门、教研部门负责人；3. 教育专家、骨干教师。
六、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家、优秀教师开展专题讲座，围绕教育教学改革、课程改革、教师专业发展等方面进行深入探讨。
2. 送教下乡：组织优秀教师团队到乡村学校开展示范课、观摩课、研讨课等活动，展示优质教育资源，提高乡村教师课堂教学水平。
3. 教学研讨：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，促进教师共同成长。
4. 教育资源共享：搭建城乡教育资源共享平台，促进优质教育资源向乡村学校流动。
5. 教育扶贫：针对乡村学校实际需求，开展针对性培训，助力乡村教育扶贫工作。
七、活动安排1. 第一阶段（10月15日至10月31日）：组织专题讲座，邀请教育专家、优秀教师进行授课。
2. 第二阶段（11月1日至11月7日）：组织送教下乡活动，开展示范课、观摩课、研讨课等活动。
3. 第三阶段（11月8日至11月15日）：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
八、活动要求1. 各乡镇中小学、幼儿园要高度重视，认真组织教师参加活动；2. 教师要积极参与，认真学习，不断提升自身教育教学能力；3. 县级教育行政部门、教研部门要加强对活动的组织协调，确保活动顺利进行；4. 各乡镇中小学、幼儿园要充分利用活动资源，加强教师队伍建设，推动乡村教育发展。
国培计划送教下乡培训计划
国培计划送教下乡培训计划一、绪论近年来，中国教育事业取得了长足的进步，教育水平不断提高，尤其是教育资源优化配置，教育均衡发展取得了显著成就。
但是，在我国广大农村地区，由于教育资源的不均衡分布，导致了教育的质量与差距愈加显著。
这严重影响了农村学校的教学质量和教育公平。
因此，为了提高农村地区教育的发展水平，满足农村学校教师和学生的发展需求，国培计划送教下乡培训计划应运而生。
二、国培计划送教下乡培训计划的意义国培计划送教下乡培训计划是一项为了推动农村教育发展的重要举措，其意义主要体现在以下几个方面：1. 提高农村教育质量。
通过国培计划送教下乡培训计划，可以有效提高农村地区教师的专业水平和教学能力，从而提升农村学校的教学质量和教育水平。
2. 减少农村教育资源差距。
国培计划送教下乡培训计划可以为农村学校输送专业人才，缓解农村教师短缺的问题，弥补农村教育资源的不足。
3. 促进农村教育公平。
通过国培计划送教下乡培训计划，可以为农村学生提供更好的教育资源和学习环境，进一步促进农村教育的公平发展。
4. 推动农村教育整体发展。
国培计划送教下乡培训计划可以有效地激发农村教师和学生的学习热情，推动农村教育整体发展，为农村地区的经济社会发展奠定坚实的人才基础。
三、国培计划送教下乡培训计划的实施方式国培计划送教下乡培训计划的实施主要包括以下几个方面：1. 培训对象的确定。
国培计划送教下乡培训计划的培训对象主要包括农村学校的教师和学生，培训范围广泛，涵盖小学、初中和高中等不同阶段的教育。
2. 培训内容的安排。
国培计划送教下乡培训计划的培训内容主要包括教师专业知识和教学技能的提升，学生学习能力和综合素质的提高，以及教育管理和教育科研等方面的培训。
3. 培训方式的选择。
国培计划送教下乡培训计划可以采用集中培训和分散培训相结合的方式，通过专家授课、实践教学、研讨交流等形式，开展全方位的培训活动，以更好地满足农村学校的教育需求。
4. 培训机构的建设。
送教下乡培训 工作计划
送教下乡培训工作计划一、培训内容1、教学技能培训：针对农村教师的教学技能、教学方法、教学资源的利用等进行培训。
2、学科知识培训：针对农村学生的学科知识薄弱环节进行有针对性的培训，帮助学生提升学习成绩。
3、学习方法培训：针对农村学生的学习方法、自主学习能力进行培训，提高学生的学习效率。
4、心理健康教育培训：通过培训农村学生的心理健康问题，帮助他们解决心理困扰，增强心理健康。
5、家庭教育培训：通过培训农村学生的家庭教育问题，帮助他们建立和谐的家庭教育环境，促进家庭教育与学校教育的互动。
二、培训方法1、课堂教学：采用课堂教学的方式进行培训，教师利用PPT等现代化教具进行示范授课，学生进行合作学习、小组讨论、作业展示等多种形式的学习活动。
2、实地教学：组织学生进行实地考察，了解农村生活、农业生产等方面的知识，增强学生的实践能力。
3、互动讨论：采用互动讨论的方式进行培训，让学生自由交流、互相启发，促进学生思维的多元化和创新性。
4、小组合作：鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。
5、案例分析：通过案例分析的方式进行学生的培训，引导学生通过分析实际案例的方式，掌握知识点和解题方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、工作安排1、确定培训地点：选择农村地区的学校或教育机构作为培训地点，确保学校设施和条件的满足培训要求。
2、确定培训时间：根据学校的学期安排、教师和学生的工作学习时间，确定送教下乡的培训时间。
3、制定培训计划：根据培训内容和培训方法，制定详细的培训计划，包括教学计划、活动安排、人员配备等。
4、确定培训人员：确定送教下乡的培训人员，包括教育专家、教师、学生志愿者等，确保人员的配备和能力。
5、组织培训资源：采购必要的教学资源和器材，确保教学设施和教学条件的完备。
四、人员配备1、教育专家：负责培训内容的设计和教学计划的制定，提供教学指导和辅导。
2、教师：负责课堂教学和学科知识的培训，发挥其专业优势，传授知识和技能。
“国培计划(20XX)”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案
“国培计划（20**）”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案根据安徽省淮北师范大学“置换拓展研修项目—国培计划”结合安徽省农村小学教育教学实际，深入梳理农村教师在新课程下课堂教学实践中存在的问题，特制定本实施方案。
一、培训主题聚集新课程下的有效课堂教学实践策略二、培训目标总体目标：全面提高我省农村小学教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2. 通过省级名师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过特级教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：灵璧县以下小学教师。
对象分析：参加培训人员为灵璧县以下小学教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，教学实践经验不丰富，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村小学教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
从而使广大农村教师有机会近距离，面对面的与特级教师和名优教师进行愉悦、深入、开放、多元的思维碰撞分享。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。
为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。
国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。
一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。
二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。
2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。
3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。
通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。
三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。
1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。
培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。
集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。
2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。
培训形式包括学习小组、教研活动等。
分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。
3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。
教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。
网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。
“中西部项目和幼师国培项目”实施方案
附件2“中西部项目和幼师国培项目”实施方案一、目标任务中央继续支持中西部省份组织实施“中西部项目和幼师国培项目”，按年度分批遴选项目区县，对乡村中小学幼儿园教师进行2-3年的周期性支持，持续提升乡村教师能力素质。
实施置换脱产研修，建立乡村教师培训团队。
实施送教下乡培训和教师网络研修，建立乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校本研修常态化运行机制。
实施短期集中培训，重点支持村小和教学点教师、“特岗教师”、乡村幼儿园教师和乡村校园长培训。
二、主要项目（一）乡村教师培训团队置换脱产研修各省份遴选高等学校、国培远程培训机构、市县级教师发展中心和中小学幼儿园协同承担，组织高年级师范生顶岗支教，置换出拟承担送教下乡和网络研修培训任务的中小学幼儿园骨干教师教研员，进行为期4-6个月的脱产研修，可跨年度分段实施。
培训主要包括院校集中研修、县级教师发展中心和中小学幼儿园“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践和总结提升等四个环节，跟岗实践时间原则上不少于1／3。
培训机构须建立工作坊，将网络研修贯穿始终。
通过研修，全面提升骨干教师教研员的教育教学能力和培训能力，打造一支“干得好、用得上”的县级教师培训团队。
（二）送教下乡培训省级统筹，项目区县组织，高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心协同承担，以本地教师培训团队为主体，整合全省（区、市）专家资源，分学科组建送培团队，开展送教下乡培训。
将送教下乡与校本研修指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，应包括诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村教师课堂教学能力。
原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天。
县级教师发展中心要将送培课程及生成性成果进行再加工，形成培训资源包，支持乡村中小学幼儿园开展校本研修。
（三）乡村教师网络研修各省份遴选具备国培远程培训资质的高等学校和教师培训专业机构承担网络研修任务，组织做好任务承担机构与项目区县的对接，每县对接1家机构，支持双方协同开展2-3年周期性培训。
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国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目
实施方案
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案
根据《“国培计划”—东方市中小学幼儿园送教下乡培训项目实施》的文件精神，为了使我校“国培计划”—小学送教下乡培训项目顺利实施，现特制定本方案。
一、目标任务
1、逐步实施“搭建平台、营造环境、突出骨干、重点下移、倾斜农村、深化校本、整合资源、发展远程、管理创新、示范引领、辐射带动、共建共享”的工作目标，结合农村小学、教学实际和农村教师专业成长的需求，把优质课程资源通过集中参训形式组织教师学习，提高我镇教师的整体素质，促进义务教育均衡发展。
2、以任务驱动为主线，以现场教学课例为载体，通过诊断示范、研课磨课等方式提高每位参训教师的课堂教学能力。
要求每位参训教师训前上传一份最佳教学设计和微课课件，训中采取专家指导、定位观察、定点评议、互动交流，提高参训者的教研水平，以此带动和加强学校科组文化建设；训后每位参训教师再上传一份最佳教学设计，通过前后对比，网络研磨，查找问题,反思修改,提炼总结等环节提高教师们的把脉诊断能力。
二、组织管理
1、成立领导小组
组长：苏汝育
副组长：符秀勇
成员：符子宽汤洪辉吴天杰
2、学分登记
参加培训并考核合格者，记基地培训8学分，64学时。
不合格者不计学分学时。
三、时间安排
按研训中心的工作部署，项目必须于今年5月底结束。
每位参训教师必须参加8天的集中培训，即每单位每学科必须开展活动8天。
四、参训人员
参训学员新龙中心学校所有在职教师。
五、实施流程
1、诊断示范
根据各学科团队安排深入到我校学校时间(见：送教下乡培训活动日程安排表)，通过课堂观察，师生访谈等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题，针对问题，选择切合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师的研修任务。
2、研课磨课
学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学经验学习。
磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学内容，教学方法和手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。
送培团队针对学校研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。
3、成果展示
送培团队会同我校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。
4、总结提升
送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验，反思问题，明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划；研训中心对各送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。