第四章__幼儿童话
2021年学前教育教师资格证试题幼儿文学试题
2021年学前教育教师资格证试题幼儿文学试题第四章幼儿童话第一阶：概念与事实1、幼儿童话是指以幼儿为阅读对象、带有浓厚（）色彩的虚构故事。
A. 幻想B.理想C.虚拟D.荒诞答案：A2．童话的发展经历了民间童话和（）两个历史阶段。
A. 口头童话B.创作童话C.寓言D.文学童话答案：B3．童话起源于民间的口头创作，最初与（）有着共同的特征。
A.寓言B.神话传说C.小说D.儿歌答案：B4．民间童话的基本特征是大众性、（）、变异性、传承性。
A.易变性B.理想化C.幽默性D.口头性答案：D5．世界上最早的有文字记载的童话故事集是古印度的（）。
A.《天方夜谭》B.《伊索寓言》C.《五卷书》D.《列那狐的故事》答案：C6．欧洲最早出现的一部童话集是（）。
A.《鹅妈妈的故事》B.《小红帽》C.《列那狐的故事》D.《一千零一夜》答案：A7．19世纪，（）是文学童话的奠基人，他的童话标志着文学童话的诞生。
A. 格林B.安徒生C.罗大理D.贝洛B. 答案：B8、美国作家弗兰克·鲍姆创作的（）是一部奇幻冒险童话故事集。
A.《爱丽丝漫游奇境记》B.《假话国冒险记》C.《木偶奇遇记》D.《绿野仙踪》答案：D9、1952年，美国作家E.B.怀特创作了童话书（），描写了一只小猪和一只蜘蛛之间的友谊，赞美了舍己为人的友情和单纯可爱的动物世界。
A. 《小猪快跑》B.《精灵鼠小弟》C.《夏洛的网》D.《小意达的花儿》B. 答案：C10、20世纪初，（）创办了中国第一份儿童读物《童话》丛刊。
A. 周作人B.郑振铎C.叶圣陶D.孙毓修答案：D11、1909年，中国第一部白话童话（）诞生，中国儿童文学史上第一次确定了“童话”这个名称。
A. 《稻草人》B.《无猫国》C.《小白船》D.《爱丽丝漫游中国》答案：B12、欧洲各国童话创作的高潮是在（）。
A.19世纪中叶到20世纪B.20世纪中叶C.19世纪初D.20世纪中叶到20世纪末答案：A13、英国作家卡尔·刘易斯在1865年创作的童话（）享誉世界。
讲给宝宝听的睡前故事-第4章
第4章田忌赛马齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。
他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。
比赛的时候，要上马对上马，中马对中马，下马对下马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场，这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“我刚才看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。
”孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让你赢了他。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换一匹马来？”孙膑摇摇头说：“连一匹马也不需要更换。
”田忌毫无信心地说：“那还不是照样得输！”孙膑胸有成竹地说：“你就按照我的安排办事吧。
”齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来，便站起来讥讽地说：“怎么，莫非你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”说着，“哗啦”一声，把一大堆银钱倒在桌子上，作为他下的赌钱。
齐威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前几次赢得的银钱全部抬来，另外又加了一千两黄金，也放在桌子上。
齐威王轻蔑地说：“那就开始吧！”一声锣响，比赛开始了。
孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。
齐威王站起来说：“想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。
”孙膑不去理他。
接着进行第二场比赛。
孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。
齐威王有点心慌意乱了。
第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。
还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。
幼儿园中班教案《小红帽》含反思
幼儿园中班教案《小红帽》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼儿故事与童话》第四章第二十一课《小红帽》。
内容主要包括：童话故事《小红帽》的讲述与理解，通过故事让幼儿了解安全知识，提高自我保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉童话故事《小红帽》，理解故事内容，能够复述故事大致情节。
2. 培养幼儿的安全意识，使幼儿明白不要轻信陌生人，不要随意离开家长。
3. 培养幼儿的想象力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节。
难点：培养幼儿的安全意识，让幼儿明白故事中的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：小红帽头饰、大灰狼头饰、故事挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：教师戴小红帽头饰，以角色扮演的方式引入课题，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：播放故事录音，让幼儿认真聆听。
教师根据故事挂图，引导幼儿理解故事内容。
3. 故事讨论：教师提出问题，引导幼儿思考讨论。
a. 小红帽为什么会被大灰狼欺骗？b. 小红帽应该怎样做才能避免遇到危险？c. 日常生活中，我们应该如何保护自己？4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔和彩泥表现故事中的场景，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 故事小红帽2. 故事主要角色：小红帽、大灰狼、奶奶3. 故事道理：不要轻信陌生人，提高自我保护意识七、作业设计1. 作业题目：将故事内容复述给家长，并与家长一起讨论如何保护自己。
2. 答案：小红帽的故事告诉我们要提高警惕，不要轻信陌生人，遇到危险时要机智应对。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《小红帽》故事，让幼儿了解安全知识，提高自我保护意识。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注意观察每个孩子的反应，关注他们的参与程度，确保每个孩子都能投入到故事中。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表现，提高他们的自信心。
神奇的海洋世界(幼儿童话故事)
神奇的海洋世界（幼儿童话故事）在蔚蓝的大海中，有一个神奇的海洋世界。
这个世界里住着各种各样的海洋生物，它们都有着独特的特点和故事。
第一章：海底宫殿在这个海洋世界的中心，有座美丽的海底宫殿。
宫殿的墙壁由珊瑚组成，五颜六色的鱼儿在周围嬉戏玩耍。
宫殿的主人是一位叫小珊的美人鱼公主。
小珊是一位心地善良的公主，她与其他的鱼儿们和睦相处。
她经常帮助需要帮助的海洋生物，使大家都能快乐地生活在这个美丽的海洋中。
第二章：奇幻的海底世界小珊潜入了海底的秘密洞穴，发现了一个神秘的庙宇。
这座庙宇是一位古老的海洋女神所创造的，她可以实现人们的愿望。
于是，小珊许下了一个愿望：希望海洋世界里的每一个生物都能幸福快乐。
女神履行了她的愿望，海洋世界变得更加繁荣美丽。
第三章：勇敢的小鱼儿在海洋世界里，生活着一只名叫小灵的小鱼儿。
小灵非常勇敢，他经常冒险去探索未知的水域。
有一天，小灵遇到了一只被渔网困住的大海龟。
他毅然决定帮助海龟脱离险境。
小灵用力拉扯着渔网，最终成功地将海龟解救出来。
第四章：友谊的力量小灵的勇敢举动得到了全海洋世界的赞赏。
他成为了大家心中的英雄。
与此同时，小灵结识了一只叫小龙的小鲨鱼。
小龙也是一位非常勇敢的海洋生物，他们成为了莫逆之交。
小灵和小龙一起冒险探索海洋的每一个角落，他们帮助需要帮助的海洋生物，传递友谊和快乐。
第五章：美丽的海床花园在海洋世界的最深处，有一个美丽的海床花园。
这里生长着各种各样的珊瑚和海草，花园里的彩色鱼儿们跳跃着，仿佛翩翩起舞。
小珊和小灵、小龙一起来到了海床花园，他们被这里的美景所折服。
小珊感叹道：“海洋世界真是神奇而美丽的地方，我们要一直保护它。
”在小珊和伙伴们的努力下，海洋世界变得更加美丽和幸福。
每一个海洋生物都享受到了友谊和和平的生活。
结语：在这个神奇的海洋世界里，勇敢和友谊的力量让每一个生物都能快乐而幸福地生活。
希望我们能学习海洋世界中的故事，珍惜和保护我们居住的地球，让这个美丽的蓝色星球永远充满快乐和和平。
4 幼儿文学第四章幼儿童话练习题
《幼儿童话》练习题（第四章）一、填空题1．童话的发展经历了童话和童话（或称创作童话）两个阶段。
2．古印度的《》和阿拉伯的《》都是世界著名的民间童话集。
法国夏尔·贝洛的著名作品是《》，《格林童话》中比较著名的童话故事有《》、《》、《》、《》等。
3．真正体现童话从民间童话到文学童话演进的是丹麦童话大师的作品。
他的童话作品有《》、《》、《》、《》、《》、《》等，他是文学童话的奠基人，被称为“”，他的童话标志着的诞生。
4．童话按其表现形态的不同，可分为、、三种童话形象类型。
二、选择题1．下列对童话的表述，不正确的一项是（）A．童话起源于民间的口头创作，最初与神话、传说几乎无法完全分开。
B．民间童话的语言大都轻松、浅显、幽默，寄托着人们对美好生活的向往。
C．流传于我国民间的《田螺姑娘》、《狼外婆》、《蛇狼》都是优秀的创作童话。
D．民间童话中的角色大多是神魔鬼怪，也可以是世间凡人，还有许多自然界的动植物。
2．下列童话作品中，不是19世纪中叶到20世纪初的优秀童话的是（）A．金斯莱的《水孩子》B．卡罗尔的《艾丽斯漫游奇境记》C．夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》D．科罗迪的《木偶奇遇记》3．我国第一位自觉进行童话创作的作家是（）A．叶圣陶B．矛盾C．柯岩D．鲁迅4．被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的道路”的我国第一部创作童话集是（）A．《大林和小林》B．《稻草人》C．《一粒种子》D．《野葡萄》5．我国第一部长篇童话是（）A．《大林和小林》B．《稻草人》C．《小鲤鱼跳龙门》D．《神笔马良》6．下列童话形象不属于超人体童话形象的是（）A．《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼B．《皇帝的新装》中的皇帝C．《白雪公主》中的魔镜D．《灰姑娘》中的仙女7．安徒生笔下的丑小鸭是下列童话形象中的（）A．超人体童话形象B．常人体童话形象C．拟人体童话形象8．童话的基本特征是（）A．想象B．拟人C．荒诞D．幻想9．童话中使用最多的变现手法是（）A．拟人B．对比C．夸张D．变形10．下列哪种不是幼儿童话常用的结构形式（）A．三段式B．循环式C．转折式D．对照式11．下列童话运用三段式结构的是（）A．方轶群的《萝卜回来了》B．《格林童话》中的《灰姑娘》C．贝洛的《仙女》D．王尔德的《巨人的花园》12．下面不是童话表现手法的是（）A．拟人B．夸张C．象征D．类比13．下列国家不是寓言三大发祥地的是（）A．美国B．印度C．中国D．希腊14．被誉为“西方寓言的始祖”的是（）A．《五卷书》B．《伊索寓言》C．《一千零一夜》D．《寓言三卷集》三、名词解释1．童话2．超人体童话形象3．拟人体童话形象4．常人体童话形象5．幼儿童话6．寓言四、简答题1．按照不同的标准，给童话进行分类。
幼儿园大班语言教案《猪八戒吃西瓜》
幼儿园大班语言教案《猪八戒吃西瓜》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的童话故事》，内容为《猪八戒吃西瓜》。
故事讲述了猪八戒在取经路上，偷吃了西瓜，却被孙悟空用计策戏弄的故事。
详细内容包括：故事情节的理解，角色性格的分析，以及故事中所蕴含的道德教育。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事情节，提高语言表达能力。
2. 分析猪八戒、孙悟空等角色的性格特点，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中所蕴含的道德教育，角色性格的分析。
教学重点：故事情节的复述，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：故事挂图，猪八戒、孙悟空等角色头饰，小黑板。
学具：画纸、彩笔，用于课后作业。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴猪八戒头饰，模仿猪八戒吃西瓜的样子，引导幼儿观察，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图，详细讲解故事情节，引导幼儿关注猪八戒、孙悟空等角色的性格特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：故事中猪八戒为什么会被孙悟空戏弄？通过讨论，让幼儿理解猪八戒的贪吃、懒惰性格。
4. 语言表达训练（10分钟）教师引导幼儿复述故事情节，提高语言表达能力。
5. 道德教育（5分钟）6. 角色扮演（10分钟）幼儿分组扮演故事中的角色，进行表演，巩固所学内容。
六、板书设计1. 故事《猪八戒吃西瓜》2. 主要角色：猪八戒、孙悟空3. 道德教育：不贪吃、不懒惰，诚实守信七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：画出一个西瓜，周围有猪八戒、孙悟空等角色，文字描述为：“猪八戒偷吃了西瓜，被孙悟空发现，承认错误，大家原谅了他。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对表达能力较弱的孩子，给予个别指导。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 分组讨论4. 语言表达训练5. 道德教育6. 角色扮演7. 作业设计一、实践情景引入1. 创设生动、有趣的情景，让幼儿身临其境，感受故事氛围。
第四章幼儿童话
第四章幼儿童话【教学目标】1、把握幼儿童话的概念、发展和特征。
2、学会鉴赏和改编童话和寓言。
【教学重难点】1、幼儿童话的特征。
2、幼儿童话和寓言辨析。
3、幼儿童话改编方法。
【教学方法】1、讲练、思考相结合。
2、常规教具。
【教学课时】10课时【教学步骤】【第一、二课时】童话概说一、童话概念童话是一种适合儿童欣赏和接受的、具有特殊幻想性质的叙事文学体式。
（黄去生：《人之初文学解析》童话“是在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的奇特性质的情节编织成的富于幻想色彩的故事”。
（蒋风：《儿童文学概论》）童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创造出来的奇异故事。
（陈子典《新编儿童文学教程》）所谓童话，是指将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”，用散文形式写成的故事。
（上笙一郎：《儿童文学引论》）童话是幻想性质的故事。
（贺宜：《漫谈童话》）童话，就是以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节来反映现实生活的故事。
（张锦贻：《儿童文学的体裁及其特征》）……童话是符合幼儿思维方式的、富有幻想色彩的奇妙故事。
童话是指以儿童为对象，贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。
幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史同时也是一部幼儿童话史。
二、童话的源流原始时期，早期人类用幻想和想象把自身的能力理想化，创造出能主宰万物的“神”。
传说是神话的演进，是历史人物和生活事件神话的敷衍。
脱胎于神话传说的童话样式首先是民间童话，它由人民口头创作，在各地区、各民族之中世代相会后被搜集成书。
最初属于民间文学，是人民的口头创作。
古印度：婆罗门师爷民间采集的《五卷己书》是最早的一部寓言童话故事集成。
法兰西：夏尔·贝洛收集、记载各整理《鹅妈妈的故事》，被世人誉为：开儿童文学新纪元。
丹麦：安徒生1835年，童话集《讲给孩子们的故事》出版，标志着童话进入了作家创作阶段。
中国：童话现象的生成历史非悠久，童话概念的形成却是近代的事。
海底世界幼儿童话故事
海底世界幼儿童话故事在遥远的海底世界中，生活着一群活泼可爱的海底动物。
它们住在彩色的珊瑚礁中，过着快乐的生活。
第一章：小鱼儿的冒险深海中的小鱼儿汤姆，渴望探索更广阔的海洋，他总是对水面上的世界充满好奇。
有一天，他躁动不安地与家人告别，踏上了属于自己的冒险旅程。
汤姆在旅途中遇到了一只聪明的海龟，海龟告诉他，要想前往水面必须要穿过一个神秘的洞穴。
虽然有些紧张，但汤姆毅然决定挑战自我，前往洞穴。
第二章：神奇的洞穴汤姆进入了洞穴后，顿时被眼前的一幕震惊到了。
洞穴内的水流闪烁着五彩斑斓的光芒，仿佛置身于一个童话般的仙境。
他循着水流的方向游动，遇到了一位聪明的章鱼。
章鱼告诉汤姆，如果想要上升到水面，就必须要过三道障碍，分别是迅猛的海流、凶恶的鲨鱼和迷人的珊瑚。
虽然临阵磨枪有些后悔，但汤姆不愿退缩，决定继续前行。
第三章：征服障碍汤姆面对汹涌的海流，灵活地游动着，终究顺利通过。
接下来是凶恶的鲨鱼，汤姆机智地利用躲避技巧，一次又一次地躲开了鲨鱼的攻击。
当汤姆来到珊瑚群的面前时，几只珊瑚鱼主动迎接他，并向他展示了珊瑚群的美丽。
汤姆感受到了这里的和谐与温暖，他幸福地笑了起来。
第四章：与友善的海洋生物相遇汤姆继续前行，他遇到了一只善良的海豚。
海豚带领他来到一座神奇的海岛上，让他看到了令人惊叹的海洋生物。
鱼群在欢快地游动，海龟优雅地划过水面，一切充满了生机和活力。
汤姆真心地感激海豚的帮助，他希望能够与其他孩子分享自己在海底世界的冒险故事。
于是他决定回到家族，将这段奇妙的经历传递给大家。
第五章：回到彩色的珊瑚家园汤姆成功地回到了珊瑚礁，他激动地与家人分享了自己的冒险经历。
每个人都被他的故事深深吸引，纷纷表示要一起去探险。
大家欢快地游动在海底世界，那里充满欢声笑语。
他们发现了更多的奇妙生物，领略到了更多神秘之处，他们的幸福感溢于言表。
结语：海底世界的故事，犹如一段美妙的童话。
在这里，我们可以发现无穷的奇迹和美丽。
愿每个孩子都能心怀好奇和勇气，探索属于自己的幸福之旅。
幼儿园童话故事时间：《小红帽》
幼儿园童话故事时间：《小红帽》序言很久很久以前，有一个小女孩叫小红帽。
她住在一个小村庄里，她有一顶红色的帽子，所以大家都叫她小红帽。
小红帽和她的奶奶住得很近，每次妈妈忙着做家务的时候，都会托小红帽去看望奶奶。
第一章小红帽遇到大灰狼有一天，妈妈叫小红帽去探望奶奶，因为奶奶生病卧床了，需要一些东西补充体力。
小红帽开心地接过篮子，听妈妈嘱咐好好照顾自己的事情后，便踏上了去奶奶家的路。
小红帽沿着小村庄里的小路一直走，一边欣赏着美丽的风景。
突然，一个狼出现在她的面前。
这是一只大灰狼，它长着尖尖的牙齿，深邃的眼睛里透露出邪恶的光芒。
“你好，小红帽！你去哪里？”大灰狼问道。
“我要去看望奶奶，给她送些东西。
”小红帽轻声回答。
大灰狼露出邪恶的笑容：“哦，真巧！我也正好要去看望我的亲人。
不如我们一起走吧。
”小红帽心里有点害怕，但她礼貌地回答：“谢谢你的邀请，但是我要赶快去看望奶奶了。
”大灰狼并不打算放过小红帽，于是他决定采取另外一种方式。
第二章大灰狼先赶到奶奶家大灰狼先独自一人提前赶到了奶奶家，敲响了奶奶的门。
“咚咚咚！”奶奶问：“是谁啊？”大灰狼伪装成小红帽的声音回答：“是我，是小红帽。
我来看您了。
”奶奶并不知道这是一只大灰狼，以为是小红帽真的来了，于是开门让他进了屋子。
大灰狼进入奶奶的房子后，躲在奶奶的床后，等待着小红帽的到来。
第三章大灰狼假扮小红帽不久之后，小红帽终于来到了奶奶的家门口。
她前往门口敲开，同样大灰狼扮着奶奶的声音回答：“是我，是小红帽。
我来看您了。
”小红帽觉得奶奶的声音有些奇怪，但还是相信了，于是推开门进入了屋子。
她看到奶奶躺在床上，表情病态，但她没有猜到奶奶其实是大灰狼。
“奶奶，您怎么了？”小红帽走到床前关切地问道。
大灰狼还是用奶奶的声音回答：“我没事，只是有些不舒服而已。
你来了真好，我正好饿了，可以帮我拿些东西吃吗？”小红帽心想奶奶可能需要一些食物来恢复体力，她点头答应了，于是她去厨房拿来了一些食物。
2024年幼儿园中班《小红帽》教案通用
2024年幼儿园中班《小红帽》教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《幼儿故事与童话》第四章第二篇《小红帽》。
教学内容包括：理解故事情节，掌握故事角色，学习故事中的道德观念，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《小红帽》的主要情节，能够复述故事大意。
2. 通过角色扮演，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 学习故事中的道德观念，引导幼儿树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事情节，进行角色扮演。
教学重点：学习故事中的道德观念，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小红帽头饰、大灰狼头饰、外婆头饰、森林背景图、故事挂图。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小红帽头饰、大灰狼头饰、外婆头饰等道具，邀请幼儿参与角色扮演，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）讲解《小红帽》的故事，引导幼儿关注故事情节，理解故事寓意。
3. 例题讲解（5分钟）针对故事中的道德观念，给出例题，引导幼儿进行分析讨论。
4. 随堂练习（10分钟）1）请幼儿用彩笔、画纸、剪刀、胶水等学具制作小红帽、大灰狼、外婆等角色。
2）分组进行角色扮演，让幼儿在游戏中巩固故事情节。
六、板书设计1. 故事《小红帽》2. 故事角色：小红帽、大灰狼、外婆3. 道德观念：勇敢、善良、诚实七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小红帽、大灰狼和外婆。
答案：幼儿可以根据自己的想法，自由发挥，画出心中的角色形象。
2. 家庭作业：与家长一起复述故事，进行角色扮演。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他童话故事，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解与随堂练习的衔接；5. 课后反思及拓展延伸。
童话故事勇敢的小猪
童话故事勇敢的小猪童话故事勇敢的小猪从前，有三只小猪住在一个美丽的森林里。
它们是同一个妈妈的孩子，但它们有着截然不同的个性。
大哥是慎重而聪明的小猪，二哥则是乐观而机智的小猪，小弟是年纪最小的，但他拥有勇气和毅力。
这是一个讲述他们的故事的童话。
第一章：建立房屋为了保护自己免受森林中的凶狼威胁，三只小猪决定分别建造自己的房子。
大哥聪明地决定用稳固的木头建造他的房子。
他花了很多时间和精力确保房子结实耐用。
而二哥则建造了一个更轻便的房子，使用芦苇和树枝。
最后，小弟决定用红色砖头建造他的房子。
这是一个艰巨的任务，但他有足够的勇气和耐心去完成它。
第二章：凶狼的到来当三只小猪完成房屋后，凶狼闻讯而来。
他知道小猪是好吃的，因此他计划拦截它们并吃掉它们。
最先被凶狼发现的是大哥的木头房子。
虽然它看起来坚固，但凶狼轻而易举地吹倒了房子，逼迫大哥逃到二哥的芦苇房子。
第三章：芦苇房子的崩溃凶狼到达芦苇房子时，他看到房子虽然牢固但很容易弯曲。
他开始用巨大的力量吹了起来，结果芦苇房子也被击垮了。
大哥和二哥惊慌地逃到小弟的红砖房子，希望能寻求庇护。
第四章：红砖房子的坚固当凶狼看到小弟的红砖房子时，他知道他面对的是一项艰巨的任务。
他无法轻易吹倒这座坚固的房子。
尽管他试图通过诱骗和威胁小猪，但小弟坚守阵地，表示不会被吓倒。
凶狼终于放弃了侵略，并离开了红砖房子。
第五章：团结与勇气的胜利三只小猪终于成功抵御了凶狼的攻击，并实现了他们建造坚固房子的目标。
他们学到了一个重要的教训：团结和勇气是克服困难的关键。
从那之后，他们一起生活在红砖房子里，成为了无所畏惧的好朋友和邻居。
结论这个童话故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们勇敢地面对并团结在一起，我们就能战胜任何一种挑战。
每个小猪都表现出不同的品质和价值观，但他们的勇气和毅力最终帮助他们取得了胜利。
这个故事向我们传达了重要的价值观念，并鼓励我们勇敢地面对生活中的考验，无论它们有多大或者多小。
2024年幼儿园大班教案《小红帽》
2024年幼儿园大班教案《小红帽》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《幼儿故事与童话》第四章《经典童话》，详细内容为《小红帽》的故事。
通过对故事的学习，让幼儿了解故事情节，掌握故事中的生词，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 知道《小红帽》的故事内容，能复述故事主要情节。
2. 学会故事中生词，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿的安全意识和警惕性，让他们明白不要轻信陌生人。
三、教学难点与重点教学难点：故事中生词的理解和运用。
教学重点：故事情节的掌握和安全教育的渗透。
四、教具与学具准备教具：小红帽头饰、大灰狼头饰、故事挂图、生词卡片。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴小红帽头饰，以角色扮演的形式导入课程，引起幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言、表情和动作讲解《小红帽》故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）针对故事中生词，教师进行讲解，并通过挂图展示，帮助幼儿理解和记忆。
4. 随堂练习（5分钟）教师提问，幼儿回答，检查对故事情节和生词的掌握情况。
5. 角色扮演游戏（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，培养语言表达能力和想象力。
6. 安全教育（5分钟）结合故事内容，进行安全教育，让幼儿明白不要轻信陌生人。
六、板书设计1. 故事《小红帽》2. 生词：森林、篮子、外婆、大灰狼等。
3. 故事简笔画：小红帽、外婆、大灰狼等角色。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅《小红帽》的故事插图，并给插图配上文字说明。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：回家后，与家长一起复述故事，并讨论故事中的安全教育内容。
鼓励幼儿用自己的话讲述故事，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、角色扮演游戏和安全教育4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点在于故事中生词的理解和运用，因此在教学过程中，教师应着重讲解生词，并通过挂图、卡片等辅助教具帮助幼儿形象记忆。
2024年幼儿园中班教案《乌鸦喝水》含反思
2024年幼儿园中班教案《乌鸦喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《启蒙童话》第四章第一节《乌鸦喝水》。
内容讲述了一只乌鸦口渴了，通过自己的智慧和努力，终于喝到了水的故事。
详细内容包括故事情节的讲解、生词的学习、道理的探讨。
二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事内容。
2. 学会生词：乌鸦、口渴、瓶子、石子、智慧。
3. 通过故事，培养幼儿遇到问题积极思考、勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中乌鸦为什么会用石子填瓶子。
教学重点：学会生词，并能用这些生词复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：乌鸦喝水的故事挂图，生词卡片，石子和瓶子模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示乌鸦和瓶子，引发幼儿兴趣，提出问题：“小朋友们，你们知道乌鸦为什么会把石子放进瓶子里吗？”2. 讲解故事：详细讲解故事情节，引导幼儿关注乌鸦遇到问题时的思考过程。
3. 学习生词：展示生词卡片，教读生词，让幼儿跟读并理解。
4. 例题讲解：讲解如何用生词复述故事，进行示范。
5. 随堂练习：让幼儿用生词复述故事，鼓励他们勇于尝试。
6. 实践活动：分组进行“乌鸦填瓶子”游戏，让幼儿亲身体验故事情节。
六、板书设计1. 《乌鸦喝水》2. 故事关键词：乌鸦、口渴、瓶子、石子、智慧3. 重点句型：乌鸦把石子放进瓶子里，水就升起来了。
七、作业设计1. 作业题目：用生词复述故事《乌鸦喝水》。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿理解了故事内容，学会了生词。
但在实践活动中，部分幼儿对乌鸦填瓶子的原理理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，还有哪些方法可以帮助乌鸦喝到水？激发他们的创新思维，培养解决问题的能力。
同时，让幼儿了解石子填瓶子的科学原理，提高他们的认知水平。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中乌鸦为什么会用石子填瓶子。
中班语言《会跳舞的小树叶》教案反思
一、教学内容
中班语言《会跳舞的小树叶》教案反思，选自幼儿语言教育课本第四章《秋天的童话》。本节课主要内容围绕秋天这个主题，通过故事《会跳舞的小树叶》让幼儿感受秋天的美丽和变化。具体内容包括：
1.认识秋天的特点，如树叶变色、落叶等。
2.学习故事《会跳舞的小树叶》，理解故事情节，感受小树叶的快乐和自信。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如“树叶为什么会变色？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察不同颜色的树叶在水中的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成主题：学生将围绕“秋天在生活中的美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看《会跳舞的小树叶》这个故事。故事中，小树叶在秋风中翩翩起舞，展示了秋天的美丽。这个故事帮助我们理解秋天的变化，激发我们的想象力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秋天的特点和树叶的变化这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、实物等教具来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
（2）引导幼儿学会倾听他人意见，尊重他人，培养合作意识。
举例：在小组讨论、表演等活动中，教师需关注幼儿的互动，引导他们学会倾听、沟通、协作。
（3）帮助幼儿克服语言表达障碍，提高他们的自信心。
举例：针对不敢发言的幼儿，教师应给予鼓励和支持，创造轻松的氛围，让他们敢于表达自己。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在新课讲授环节，我注意到孩子们对故事中的小树叶跳舞的情节特别感兴趣。我通过讲解和案例分析，帮助他们理解秋天的变化和自然规律。在重点难点解析部分，我尽量用生活中的例子和简单的比喻，让孩子们更容易掌握知识点。
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第四章 幼儿童话
二、幼儿童话赏析的具体作品
2.聪明的小牧童 ● 格林童话
国王又说：“第二个问题是：天上有多少星星？”牧童回 答：“给我一张大白纸。”于是他用笔在上面戳了许多细点， 细得几乎看不出来，更无法数清。任何人要盯着看，准会眼花 缭乱。随后牧童说：“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多， 请数数吧。”但无人能数得清。
寓言是一种把讽喻意义隐藏于其中的简短故事。“寓” 是寄托的意思，“言”是故事语言，“寓言”也就是寄托 之言。
二、寓言与童话的区别
（一）从创作目的和对象看
童话的主要对象是儿童，它描写的内容，表现的生活， 都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易 为儿童接受；而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁， 但它并不是儿童文学专有的样式。
一、谨慎选材，熟读原文 二、主题单纯，叙事明快 第三四、节结幼构儿紧童凑话，的脉改络编清晰 四、情节简练，语言浅近
一、谨慎选材，熟读原文
童话的改编，首先要熟读原文，准确把握原文的主旨 和特色，谨慎选材。童话的内容很丰富，有的过于艰深， 难以让幼儿理解，就不宜选为改编的对象。同时，要把握 好选材的主题，要在童话中传达给幼儿正确的价值观，特 别在社会道德价值方面，要多传达人类的基本美德，如诚 信、勇敢、善良、合作、宽容等，这对培养儿童树立正确 的道德观念具有重要的价值。
一、极度的夸张 （一）童话的夸张是强烈、极度的夸张 （二）童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张
二、美妙的象征 （一）具象象征 （二）总体象征
三、突出的拟人
童话突出的表现手法是拟人，大多数的童话都运用了 拟人的手法。拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予 他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
四、有意的颠倒
三、塑造丰满的童话形象
幼儿文学第四章
幻想内容的特殊形态在于它与现实生活中幼 儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相 互一致和协调的。
正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常
常想到星月以上的境界，想到地面下的情形， 想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入 蚁穴……”而且，幼儿常常区分不清想象中的 事物和现实中的事物。这种无处不在、无所 不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性， 它们是幼儿童话的核心和灵魂。
坏人不讲信用的本质。 两只口袋 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子 上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一 只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂 在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是 能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总 看不见。 这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点， 却无视自身的缺点。
例如：
《格林童话》中的《狼和七只小山羊》，讲述一只 狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把一大团粉吃下去， 把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面 撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小 羊吞进了肚里，只有顶小的一只小山羊藏在钟壳里 逃脱了。这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。而 故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：
（四）改用浅显的生动的语言
你能否按照以上要求改写这则寓言。 《愚公移山》
传说很早以前，
有一位叫愚公的老汉，年纪 快九十岁了。他家的大门，正对着这两座大 山，出门办事得绕着走，很不方便。愚公下 定决心要把这两座大山挖掉。他召集了全家 老小，带领大家开始挖山 。黄河边上住着一 个老汉，这人很精明，人们管他叫智叟。
第四章 幼儿童话
第一节 童话概说
一、童话的概念和起源 童话是指儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓 厚幻想色彩的虚构故事。当遇到挫折或难以解决的 问题时，便脱离实际，想入非非，把自己放到想象 的世界中，企图以虚构的方式应付挫折，获得满足。 白日梦便是一种幻想，白日梦者往往超越现实，打 破时间空间的界限，满足某些需要，伴有一定的欣 快感。有时，白日梦可以推动人们追求某种目标。 若是白日梦代替了有意义的行动，就会成为逃避现 实的手段，可能成为心理变态的征兆。
第四章童话文档
第四章童话文档第一篇：第四章童话文档第四章婴幼儿童话一、教学目标1.了解童话的概念、起源和发展。
2.掌握童话的特点和分类。
3.学会鉴赏童话。
4.学习改编童话。
二、教学重点及难点1.了解传统童话和现代童话的区别。
2.掌握童话的本质。
三、课时安排 8课时四、授课方式讲授、自主练习五、教学进程及内容第一节童话概说一、童话的概念童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
它是儿童文学中特有的体裁。
二、童话的起源与发展起源：神话——传说——民间故事（其中幻想性较强的被称为“民间童话”）——现代童话。
发展概况：民间童话是童话早期的发展阶段，代表作品有：古印度《五卷书》古阿拉伯《一千零一夜》古希腊《伊索寓言》法国夏尔·贝洛在1697年出版了被世人誉为“开儿童文学新纪元”的《鹅妈妈故事集》，它是欧洲最早出现的一部童话集，是欧洲最早被传播的童话集。
在一定程度上，它象征着欧洲儿童文学的诞生。
其中有8篇童话和3篇童话诗，包括《小红帽》《仙女》《蓝胡子》《睡美人》《穿靴子的猫》等。
德国格林兄弟分别与1812年和1815年出版了《儿童和家庭童话集》，到1819年增订为三卷，增加了一卷《德国民间传说》，共搜集了二百多篇童话，这是具有世界影响的第一部巨型民间童话集。
真正体现了童话从民间童话向创作童话演进的是丹麦的安徒生大师的作品。
1835年安徒生的童话集《讲给孩子们听的故事》出版，标志着童话进入作家创作阶段。
19世纪中叶到20世纪，欧洲各国童话佳作不断，童话也从短篇进展到中、长篇，其中不少是幼儿童话，比如英国作家金斯莱的长篇童话《水孩子》，卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》，此外还有意大利科洛迪《木偶奇遇记》，英国米尔恩的《小熊维尼普》，捷克约瑟夫洽佩克的中篇童话《小狗小猫的故事》，意大利姜尼罗大里的《电话里的童话》，日本中川李枝子《不不园》，丹麦马蒂生的童话诗《蓝眼睛和小猫咪》，美国怀特的《夏洛的网》等。
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狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串 串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下 来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈 何地走了，他边走边自己安慰自己说： “这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 寓意：有些人能力小，做不成事，就借口 说时机未成熟。
（三）寓言的特点
1、具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。 2、故事情节的虚构性。 例如：拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔
3、语言简练、明快、犀利幽默。 例如：《割掉尾巴的狐狸》
一只红狐狸到农舍去偷鸡吃，被农民捉住了， 被割了尾巴放回去。 这只没有了尾巴的红狐狸回到狐群中间，大肆宣 传:“尾巴是我们的累赘。我们往往由于这条臭名 昭著的尾巴被人认出。所以，我们要痛下决心，割 掉这条尾巴。你们瞧，我不是没有尾巴了吗?” 它转动屁股给大家看，接着说:“没有尾巴，既 轻松，又方便。没有尾巴才配称得上真正的新时代 的狐狸!” 听了它天花乱坠的演说，居然有几只狐狸经不 起怂恿，也赶时髦，把尾巴割了下来。 正在这时候，黄狐狸从外面跑来，对大家 说:“我刚才经过农舍门口，看见门外高高挂着一 条红狐狸的尾巴，说是因去偷吃鸡被农民捉住割下
第二节 幼儿童话的特点和表现手法
一、幼儿童话的特点
童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的 翡翠明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神 奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学 艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。 童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。 它启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；它培养幼儿 美的情趣，丰富幼儿知识；它培养幼儿热爱劳动， 鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德；它 培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神；它是发展幼 儿创造力和智力的优秀读物。
拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法。 “泛灵思想”
（三）单纯明快的叙事方式
叙事文体 通过所讲述的故事——叙事表现出来的。 叙事方式简洁、明快和富有趣味。 故事三要素？ 人物、情节、环境 共同点：单纯
“人物”
类型化性格：文学作品 中具有某些共同特征或 类似特征的人物形象。 例如： 童话中的公主形象、王 子形象、巫婆形象
（一儿童话的基本特征。幼儿童话幻想 内容的特殊形态在于它与现实生活中幼儿特 殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一 致的。
前期是人生的 幼年阶段，也是儿 童的早期阶段。幼 儿天真活泼，知识 不多，但他们的想 象发展迅速，想象 内容丰富而美妙， 能想象离生活较远 的事物，
2、童话起源于（ ） A．科学幻想故事 B．神话传说和民间故事 C．古典文学作品 D．历史事件
3、童话表现艺术幻想的主要艺术手法有（ A．写实 B．夸张 C．抽象 D．逻辑 4、英国儿童文学作家金斯莱写的作品是（ A．《长袜子皮皮》 B．《水孩子》 C．《彼得•潘》 D．《哈利波特》
二、寓言和童话的区别
（一）相同点 1、起源：民间，受到神话、传说的直接影响。 2、表现手法：拟人、夸张、象征等 3、都具有较强的虚构性；都蕴含一定的人生 哲理。
（二）不同点
1、篇幅长短 2、幻想性 3、象征性 4、读者对象
三、怎样为幼儿改写寓言
寓言主要是为成人创造的，它的深刻寓 意幼儿难以理解。但是许多幼儿童话有非常 有趣的情节，幼儿可以接受。我们可以选择 一些故事情节比较有趣的寓言进行改写，介 绍给幼儿。
“情节”
线性展开 生动 简洁 有冲突、高潮 结局圆满
“结构模式”
1、三段式：书上 P141 例如：《狼和七只小 羊》 2、循环式：《萝卜 回来了》、《青蛙和 蟾蜍》
《青蛙和蟾蜍》
夏天的一个早晨，青蛙感觉不太舒服。蟾蜍 说：“青蛙，你看上去好绿呀!”青蛙说：“我 是一只青蛙，看上去当然绿了。” “即使作为一只青蛙，你看上去还是太绿 了。”蟾蜍说，“快到我床上躺一会儿。”蟾 蜍给青蛙煮了一杯绿茶，青蛙喝完后说：“给 我讲一个故事吧。” “好的，让我想一想。”蟾蜍想啊想啊， 但是他一个故事也想不出来。“我要出去走一 走，这样就能想出来了。”蟾蜍于是在门廊上 走上又走下，可是还是想不出一个故事。
《五卷书》是古印度的典籍，在印度人的心 目中，它代表了智慧的海。 《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑 陋无比,智慧无穷的寓言大师。教人如何处 世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变 得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和 斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给 后人的一笔精神遗产。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟 着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。 当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又 被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了 孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和 孩子们中间，感到无比的幸福。
作业：
1、童话的基本特征是（ A．怪诞 B．象征 C．幻想 D．拟人 ）
蟾蜍只好又走进屋子，头朝下，脚朝上， “希望倒立能帮我想出一个故事来。”可是， 好长时间过去了，蟾蜍还是没有想出来。于是， 他把满满一杯水往自己头上倒，“希望这样能 让我想出故事来。”一杯又一杯，蟾蜍不知倒 了多少杯，可是故事还是没有想出来。 蟾蜍于是开始用头去撞墙，“希望这样能 让我想出故事来。”这时，青蛙说：“蟾蜍， 我感觉好多了，我不用听故事了。” “那你赶紧下床让我躺上去，我现在感觉 糟透了。”蟾蜍摇摇晃晃地爬上了床。
1、根植于现实
安徒生曾说：“最奇异的童话是从真实生 活中产生出来的。” 例如：《蓝色的皮鞋》 2、幻想是反映生活的特殊艺术手段 童话并不直接描绘现实生活本身，而是借 助艺术幻想去塑造并不存在于现实之中而具有 现实意义的形象，对生活作折光式的间接反映。 例如：《丑小鸭》 作者坎坷的一生和奋斗的经历。
1835年30岁时开始写童话，出版第一本 童话集，仅61页的小册子，内含《打火匣》 《小克劳斯和大克劳斯》《豌豆上的公主》 《小意达的花儿》共四篇。 作品并未获得一致好评，甚至有人认为他没 有写童话的天份，建议他放弃，但安徒生说： “这才是我不朽的工作呢！” 1844年，写出自传性作品《丑小鸭》
3、对照式。
正反对比： 例如，贝洛《仙女》 前后对照
二、童话的表现手法
1、拟人
人性和物性的统一，不过现代童话作家已经开始突 破这一规则。 例如：《笨狼的故事》“善良可爱”、“稚拙”、 “憨傻”。
2、夸张
童话中的夸张往往需要和想象紧密相连。
3、象征
童话在本质上是一种象征的艺术。“丑小鸭”、 “灰姑娘”、“青鸟”等童话形象经由故事传达到人 类生活各领域，已经形成了固定的象征意义。
“你要我给你讲一个故事吗?”青蛙问。 “好的，如果你能想出来的话。” “从前，有一对好朋友，他们是一只青蛙和一 只蟾蜍。有一天，青蛙不太舒服，他请蟾蜍给 他讲一个故事。蟾蜍走来走去，想不出一个故 事;他倒着站立，想不出一个故事;他用冷水浇 脑袋，也想不出一个故事;他用头撞墙，还是没 有想出一个故事。这时，蟾蜍感觉很难受，而 青蛙好多了。于是，蟾蜍躺在了床上，青蛙起 来给他讲故事。怎么样?蟾蜍，这个故事好听 吗 ?” 蟾蜍没有回答，他已经酣然入睡了。
红狐狸听了，赶紧悄悄溜掉了。 “上当!我们上当了!”那几只割掉了尾巴 的狐狸，抱着割下来的尾巴大哭起来。 赶时髦的最容易受骗。 轻信别人的花言巧语，就会造成可悲的下 场。那几个狐狸之所以会自己割掉自己的 尾巴，就是因为轻易地相信了红狐狸的花 言巧语。等它们知道原来红狐狸是让农夫 割了尾巴，后悔已经来不及了。这几只狐 狸在听了别人的花言巧语之后，没有经过 认真思考就做出了不可取的行为，最终也 就害了自己。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底 层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、 黑暗和人间的不平。作品基调低沉。 代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》 《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等
3、幻想的内容融进了幼儿特殊的心理、 特殊的感情和思维方式。
“心理基础”？
（二）以拟人为主体的童话形象
1846年，写出《卖火柴的小女孩》。 1867年，被故乡奥登塞选为荣誉市民。 1870年出版晚期最长一篇作品《幸运的贝 儿》，共七万余字，是以他自己的生活感受 为基础写成的，但不完全是自传。
1875年8月4日上午11时，因肝癌逝世于 朋友的乡间别墅。丧礼备极哀荣，享年70 岁。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的 美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体 现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性 的童话中。
狼与鹭鸶
狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处 奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金 请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉 咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。 狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安 无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要 讲报酬？”
这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识 坏人不讲信用的本质。
牵手安徒生（汉斯· 克里斯蒂安· 安徒生）
1805年4月2日出生于 丹麦费恩岛奥登塞小镇 1816年11岁时父亲过 世 1819年14岁时独自离 家到哥本哈根，寻求创 作机会
丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人
1829年，写出长篇幻想游记《阿马格岛漫 游记》出版，第一版销售一空。出版商立刻 以优厚条件买下第二版，安徒生因此从饥饿 的压迫中解脱。喜剧《在尼古拉耶夫塔上的 爱情》在皇家歌剧院上演。同年也出版第一 本诗集。
4、篇幅短小、结构紧奏、主题集中
例1：《母狮子和狐狸》 母狮子经常遭狐狸的鄙视，说她一次 只能生育一个 后代。母狮回答说：“是 的，可那是一头狮子。” 例2、《路标和自行车》 路标问自行车:“你成天不停地跑，你 不怕跌倒吗？” 自行车回答说：“我只有只有停止不 前的时候才会跌倒。” 例2，采用（ ？ ）形式，主题（ ？ ）