教师课堂教学评价大全附带评语1
课堂教学评价评语(优秀8篇)
课堂教学评价评语（优秀8篇）教学评价篇一1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(一)课前准备，备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。
与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评。
面对学生那闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。
利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。
从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。
老师评教评语大全
1. 老师严于律己，宽以待人，关心学生，为人师表，深得学生爱戴。
2. 老师言传身教，言行一致，为学生树立了良好的榜样。
3. 老师尊重学生，积极引导学生，对学生进行爱心教育，深受学生尊敬。
4. 老师以身作则，言传身教，带给学生积极向上的正能量。
5. 老师爱岗敬业，师德高尚，得到学生和家长的一致好评。
老师评教评语大全
评语一：教学方面
1. 学识渊博，深入浅出，讲解清晰，深受学生喜爱。
2. 思路清晰，课堂氛围活跃，注重互动，学生学习积极性高。
3. 课堂内容丰富多样，引导学生进行思考，培养学生的创新意识。
4. 知识点讲解透彻，擅长激发学生学习兴趣，深受学生欢迎。
5. 学生对老师的教学感到满意，综合评分优秀，对教学工作有显著贡献。
5. 老师言传身教，严格要求自己，用心教育学生，受到学生的一致好评。
评语三：工作态度
1. 老师工作勤勉尽责，认真对待每一次评估，对学生的评价负责到底。
2. 老师带着对学生成长的责任心工作，对学生的个性爱好尊重，并加以引导。
3. 老师吃苦耐劳，富有奉献精神，为校作出了积极的贡献。
4. 良好的职业道德和敬业精神值得大家学习，是学生和同事心目中的楷模。
5. 希望老师以后能够继续保持这样的工作热情，为教育事业不断贡献自己的力量。
评语五：学术研究
1. 老师积极参与学术研究，不断提高自身教学水平，为学生营造良好的学习环境。
2. 老师引导学生积极参与科研诣，对青年教师进行悉心指导，有着丰富的教学经验。
4. 老师教学经验丰富，对班级学习情况把握得很准，带领学生成长成才。
5. 老师是学科骨干教师，多次获得学校表彰，对学科建设有着积极的贡献。
原创课堂教学总体评价用语
原创课堂教学总体评价用语1. 引言课堂教学作为教育教学的核心环节，对于学生的学习效果和发展起着至关重要的作用。
一个好的课堂教学可以激发学生的兴趣，提高他们的学习动力，促进他们的知识掌握和能力发展。
本文将介绍一些用于评价原创课堂教学的总体评价用语，以帮助教师更好地评估自己的课堂教学质量，提高教育教学水平。
2. 评价用语2.1 知识传授方面•清晰明了：讲解内容清晰，思路清晰，能够让学生迅速理解和吸收知识。
•逻辑严谨：讲解过程逻辑连贯，严密有条理，能够帮助学生建立正确的知识框架。
•知识渗透：将知识点与实际生活和实践结合，让学生能够更好地理解和应用知识。
•举例生动：通过生动的例子和案例，帮助学生更加深入地理解和记忆知识点。
•多角度展示：从多个角度和层面展示知识点，帮助学生全面把握。
2.2 学生互动方面•引导提问：能够巧妙地引导学生提出问题，并耐心解答学生的问题。
•促进思考：通过提供思考题和活动，激发学生的思维和发散思维能力。
•回应积极：对学生的提问和回答给予积极正面的反馈，鼓励学生积极参与讨论。
•合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，提高学生的团队合作能力。
•探究导向：通过指导学生进行实践探究，培养他们的自主学习能力。
2.3 教学方法方面•多媒体运用：恰当运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，增强教学效果。
•情景模拟：通过情景模拟和案例分析等教学方法，提高学生解决实际问题的能力。
•激发兴趣：运用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
•多元评估：采用多种不同形式的评估方法，全面了解学生的学习情况和能力发展。
•及时反馈：对学生的学习表现及时给予反馈，帮助他们及时调整学习策略。
2.4 课堂管理方面•整体组织：课堂组织严谨、有序，能够高效地利用课堂时间。
•时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，不浪费时间。
•学生参与：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，培养他们的自主学习能力。
•纪律教育：通过有效的纪律教育手段，维护良好的课堂秩序。
教师听课评语(优秀7篇)
教师听课评语(优秀7篇)教师听课评语篇一1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。
10、有“创新”和“创意”。
新课改的理念体现得很突出。
教师听课评语篇二1.潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。
选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
2.狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
3.秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
4.庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
严中良5.项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。
优质课评语4篇(一)
优质课评语4篇(一)优质课评语第1篇1、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
4、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
6、该老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
优质课评语第2篇1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
教师课堂教学评价大全(附带评语)(1)
评价项目评价指标权重得分教的方面59 分教学目标10分1．目标切合教材要求和学生实际 52．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 33．目标对不同层次学生有不同的达标要求 2 教学内容6分4．知识正确，容量适当，学生能接受 25．把握教材内在联系和重点突破 26．以教材为例，训练学生能力，指导学法 2教学过程8分7．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立48．结构流程有利于学生参与学习实践 29．教学节奏密度适当，时空分配合理 110．具有本学科课型特点 1教学手段10分11．教法注意提示认知规律和学法指导 412．情景创设恰当、有效 213．问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐 314．教法体现对学生能力的培养，情感的激发 1教学调控效果检测8分15．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务 216．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 217．以师之情唤生动情，师生和谐平等 218．给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效 2 教师素质12分19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观 520．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化 521．善于组织教学，能随机调整 2教学特色5分22．在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著 5学的方面41 分参与状态15分23．全员参与第23项至27项只能选择其中一个分数等级1524．有个别学生不参与1225．有10%左右的学生不参与1026．有20%左右的学生不参与727．1/3以上的学生不参与 3 交往6分28．有多边、丰富、多样的信息联系 629．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 5 思维状态12分30．敢于提出问题、发表见解 531．问题与见解有挑战性与独创性 532．能联系实际举一反三展开创造 2 情绪状态8分33．有适度的紧张感和愉悦感 234．能自我控制与调节学习情绪 235．入境生情，意志得以锻炼 236．情感共鸣的表露自然、明显 2综合评价评语课堂教学质量评价量表。
最新教师课堂教学评价大全附带评语
最新教师课堂教学评价大全附带评语1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
教师公开课评语大全
教师公开课评语大全教师公开课评语大全一、课堂氛围1、教师热情高，教学环节紧凑，课堂氛围热烈，学生参与度高。
2、教师教学严谨，逻辑清晰，课堂秩序井然，学生注意力集中。
3、教师富有启发性，善于引导学生思考，课堂互动多样化。
二、教学方法1、教师授课方法灵活，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2、教师能够结合学生的实际情况，因材施教，让学生更容易理解知识。
3、教师教学技巧丰富，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三、教学效果1、教师授课内容深入浅出，易于学生掌握，教学目标达成度高。
2、教师注重培养学生的综合素质，不仅让学生掌握知识，还注重培养学生的能力。
3、教师能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
四、教学特色1、教师具有独特的教学风格，能够让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2、教师注重与学生的互动，能够让学生在课堂上感受到教师的关注和鼓励。
3、教师具有创新意识，不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
总之，教师公开课评语大全旨在全面评价教师的教学水平和教学效果，为教师提供反馈和指导，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。
新老师公开课简报新老师公开课简报：探索教育新视野在教育领域中，新老师的加入总能带来新的活力和创新。
为了使新老师有机会展示他们的教学技巧和理念，我们近期举办了一场新老师公开课活动。
本次活动旨在为新老师提供一个展示自己、交流教学经验的平台，同时让其他教师和学生们了解新的教育理念和方法。
在公开课中，新老师们运用他们的独特教学技巧和方法，展示了他们在不同学科领域的专业能力。
他们的授课内容丰富多样，包括语文、数学、英语、科学等多个学科。
在授课过程中，新老师们注重与学生互动，营造了积极的学习氛围。
他们的教学风格生动有趣，富有启发性，让学生们能够在愉悦的氛围中学习知识。
其中，李老师在语文课中讲授了诗歌鉴赏，通过引导学生阅读和欣赏诗歌，培养他们的审美情趣和感悟能力。
王老师在数学课中运用互动式教学法，鼓励学生积极参与，激发他们对数学的兴趣。
教师课堂教学评价大全(附带评语)(可编辑修改word版)
教师课堂教学评价大全附带评语课堂教学质量评价量表1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
教学评价表评语
教学评价表评语一、注重对学生学习过程的培养，注重对学生学习方法的指导，注重对学生学习效果的检测，注重对学生学习态度的调整，注重对学生学习情境的创造。
能因材施教、个别辅导、多措并举、多管齐下，注意学生主体参与和师生互动，让不同层次的学生都有收获，都有所提高。
教师备课充分，教学设计规范，能完成教学任务。
二、该同志工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。
对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。
能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。
同时该同志能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
三、该教师的《分数的意义》一课，在教案编写方面教师能依据课程标准以及学生的实际情况编写，并有所体现。
在授课中能够与学生互动，引导学生主动参与学习活动。
但在知识的传授中未能引导学生主动建构，强调的是学生机械地学习知识。
课堂气氛不够活跃，学生思维不活跃。
授课效果不是很理想。
四、本节课充分体现了数学课程标准所提倡的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”的基本理念，教师在组织教学中创设了一些让学生自主探索的机会和条件，鼓励学生用已有知识多角度思考问题。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
注重过程、形成知识、能力并重是本节课的一个亮点。
五、该节课教学目标清晰，教学内容充实，条理清楚，层次分明，教学重点突出、难点处理得当。
该教师课前准备充分，教态亲切和蔼。
教风朴实，课堂民主和谐，师生互动良好。
该节课教学效果好。
是一节优秀的课。
六、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，引入现实生活元素，改善了认知结构，提升了学生素养和知识整合能力。
七、教师教态自然大方，语言表达准确流畅；能通过富有感染力的肢体语言以及丰富的面部表情调动学生的学习兴趣和积极性；能熟练运用现代教育技术手段辅助教学。
教师课堂教学评语评价大全_1
教师课堂教学评语评价大全老师课堂教学评语评价大全各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢听：1、聆听是共享胜利的好办法，看××学生正在共享着大家的欢乐，我信任他已经有了无数收获!2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子!3、××学生听得最仔细，第一个举起了小手，请你回答!4、你听得真仔细，这可是敬重他人的表现呀!5、你聆听得真认真，耳朵真灵，这么细微的地方你都注重到了!说：6、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它学生听得就更清晰了!7、你的表达特殊清晰，让大家一听就懂!8、别急，再想想，你一定会说好!9、教师发觉你不仅听得认真，说得也很好!10、你很有主意，这十分可贵，请再嘹亮地说一遍!11、你表达得这么清楚流畅，真棒!想：12、我想××学生一定在思量，我们再给他一点时光，好吗?13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，教师喜爱肯动脑筋的学生!做：14、不仅自己仔细学习，还能提示同桌学生，真是了不起!15、第×组的××学生可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!16、你看，无数小伴侣把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!18、第四组的学生个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感触到了你们特殊认真，注重力特殊集中!19、你坐得真端正!注重力真集中!20、看××学生仔细的样子，教师就知道她是勤奋好学的孩子!21、你很像一个小教师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力气使你转变这么大，从上课爱吵爱闹到学会悄悄思量，学会暗暗努力，真为你兴奋!23、敬重(观赏)别人，你会得到更多人的敬重(观赏)!24、要学会观赏别人，对于“×××”学生的回答，我们该怎么表示?25、你的长进使教师感到特殊兴奋!26、你真行!(真棒、真懂事、真英勇、真精心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)27、啊!你的课外学问真丰盛，都可以成我的教师了!28、连这些都知道，真不愧是班级小博士!29、你知道的真多!学问真丰盛!我们大家要向你学习!30、你的眼睛真亮，发觉这么多问题!31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!32、会提问的孩子，就是聪慧的孩子!33、这个问题很有价值，我们可以共同讨论一下!34、这种主意别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?35、多么好的主意啊，你真是一个会想的孩子!36、猜想是科学发觉的前奏，你们已经迈出了出色的一步!37、没关系，大声地把自己的主意说出来，我知道你能行!38、你真聪慧!想出了这么妙的办法，真是个爱动脑筋的小伴侣!39、你又想出新办法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?40、你的主意很独特，教师都佩服你!41、你特殊爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!42、你的发言给了我很大的启发，真感谢你!43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快?44、你发觉了这么重要的办法，教师为你感到自豪!45、你真爱动脑筋，教师就喜爱你思量的样子!46、你的回答真是与众不同啊，很有制造性，教师特观赏你这点!47、××学生真聪慧!想出了这么妙的办法，真是个爱动脑筋的学生!48、你的思维很独特，你能详细说说自己的主意吗?49、这么好的主意，为什么不大声地、自信地表达出来呢?50、你有自己独特主意，真了不起!51、你的方法真好!考虑的真全面!52、你很会思量，真像一个小科学家!53、教师很观赏你实事求是的态度!54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、出色，是我们学习的榜样!56、谁情愿来为大家做个示范?展示一下自己的本事!57、你真聪慧，用以前学过的学问解决了今日的难题!58、你真的很能理解人，而且能和学生合作得十分好!59、科学家总不忘在讨论后收拾好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!60、你是一个很负责的材料员，每一次试验后都能把材料收拾得整整齐齐!61、你的表现很精彩，教师特殊观赏你!62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!63、你今日长进真大!教师感到特殊兴奋!64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的学生而感到自豪!65、我们今日的研究很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到自豪!讨论成绩评价激励语：66、你真像位小科学家，有这么多重大发觉!67、了不起的发觉，再用出色的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!68、你完成的好极了，假如能协助你的同桌，那就更好啦!69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观看的内容都具体地记录下来，而且还写得十分端正、清楚!70、真是好样的，你的作品真的是十分精彩!71、哇，你的作品太好了!72、你太厉害了!文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
中小学教师课堂用语学生评语1精选
中小学教师课堂用语学生评语1精选学生评语1、你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。
不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。
希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步，考上理想的中学。
2、踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。
最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击！3、你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。
我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。
每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦！4、你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。
看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。
刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。
如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！5、和上学期比，你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。
衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。
你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。
6、你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。
有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩，给我们带来好消息。
7、你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们做出表率。
能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！8、你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。
你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。
9、你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。
教师课堂教学评价大全附带评语
教师课堂教学评价大全附带评语姓名课题授课时间年月日单位盖章课堂教学质量评价量表2注意：不能利用多媒体代替板书；3能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣;活跃课堂气氛;培养合作精神和竞争意识;提高课堂教学效果；多分几组效果可能更佳4教学思路清晰;符合“三维目标”要求;教学实施较好;能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式;充分体现以学生为主体;促进学生主动学习;课堂容量不大;可增加教学容量;以训练接纳信息和处理信息能力..2．1语速有点快；2能以例贯穿课堂教学;引发学生思维、讨论;促进师生互动;活跃课堂气氛..3能利用多媒体辅助教学;使学生融入当时的情境;为学习知识做了很好的铺垫;但注意不能用多媒体字幕代替板书；4教学思路清晰;教学实施恰当;教学效果较好；5要注意大部分同学的听课状态;深入到学生当中;激发大部分同学参与课堂教学之中；6拓展教学较好..3．1教学基本功较扎实教态、语言、逻辑、引导；2教学思路较清晰；3能利用例引导学生积极参与课堂教学;能让学生大胆发表自己的意见;课堂实施效果较好；4小亮点1：能创设小活动不同同学用不同语速朗读让学生获得情感体会验；5小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；6注意板书不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述..4．楹联教育是我校的一大特色;本节课是一节校本课程选修课;教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评;激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣;还有很好地弘扬了中华民族的传统文化;可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来;既丰富学生的知识面;又提高学生学习语文的兴趣;还锻炼实践能力;培养创新精神;合作能力..5．1教学设计思路较清晰;课堂教学能根据教学设计;基本达到教学目的；2能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解;调动学生学习的积极性；3知识归纳较完整;课堂容量较大..建议：1语言节奏、语调要适当控制；2要培养让学生记笔记的习惯；、3要引导学生学会自己归纳、总结；4点评之前可先让同学讨论;以激发学生思维..6．1教学设计思路清晰;教学实施能以例引发学生思考讨论;引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标;较好达到教学目的；知识的教育性2建议：①应更“解放”学生;让学生充分发表自己的见解;引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学包括肢体语言和使用；④板书7．1能通过创设活动;情景引导学生参与课堂教学；2能让学生利用English充分发表自己的见解;训练学生思维及口语能力；3能利用多媒体直观教学;对课堂教学起到很好的辅助作用；4建议：①教师应加强本身的口语水平;以创设更好的语言环境;从而提高课堂教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”解放调动学生;培养学生积极主动参与教学的能力；5本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力;基本达到教学目的..8．1能利用案例分析进行教学;特别是切合学生学习、生活实际的案例;让学生结合自身实际进行讨论;使学生不由自主参与教学中;激发学生的兴趣;可以说教学设计较好;倘若教学基本技能包括语调节奏等再提高一些;则课堂效果将更好；2本人思考：……9．1能合理利用多媒体辅助教学较直观突破“工具”2教学设计思路较清晰;能按“四位一体”课堂教学法preparationpresentation、practice、production思路设计并实施教学;课堂教学基本体现“三维目标”要求;教学效果较好;能注重听、说、读、写基本技能训练;又能引用例引发学生思考、讨论;能让学生充分发表见解;师生互动性强;课堂气氛较活跃；3语言节奏控制较好;能利用肢体语言“拉近”师生关系；4薄弱环节：板书、课堂把握分析例10．1教学设计能按“四位一体”教学法基本要求;体现新课程“三维目标”；2教学实施包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等过程很顺畅;教学效果好;特别是能积极引导学生主动融入课堂教学;培养学生自主学习的能力；3这是一节较成功的公开课..11．1演示实验的可视度垫高；2第二个“演示实验”应该做;以验证分析的结果；3注意板书的规范性；4多媒体的应用不合理；5教学基本功尚可;教学思路较清晰;能按教学设计思路实施课堂教学;逻辑性较强;基本达到教学目的;能利用例引导学生思考、讨论;课堂气氛较活跃；6教学设计较传统;建议把本节课改为探究性课型；7应指出自感电源；阻碍等重点概念..12．1利用思考题引课;让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；2能利用多媒体及简单教具如贺卡化抽象教学为直观教学;突破了教学的一些难点；3教学基本功较扎实;教学思路较清晰;逻辑思维较强;能利用例探究引导学生积极参与课堂教学;课堂气氛较活跃师生互动较频繁教学效果较好；4注意稍微放慢课堂教学节奏;培养学生做笔记的习惯;另注意克服语言的重复；5建议：一道例题认真规范书写;其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量..13．1教学基本功较扎实;特别是教学逻辑思维能力较强；2能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；3能大胆进行教学方式改革;课堂气氛虽不够活跃;但能适应新课程改革;改变教学方式;体现“三维目标”要求;促进师生互动;提高课堂教学质量特别是能设计以学生为主体;教师为主导的教学方式;让学生上台讲课；4多媒体的应用5在改变板书传统模式方面;本节课较成功;但还应多鼓励更多学生参与教学中;培养学生自主学习的能力..在语言节奏把握及学生配合上加把劲;则会更加成功14．1能大胆尝试网络教学;激发学生学习兴趣;让学生亲身体验;分享成果;学会搜集资料;培养学生处理信息的能力；2能通过设置问题情景;引发学生思考、讨论;促进师生互动;生生互动;活跃课堂气氛;提高课堂效率；3由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故;导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好;建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习;另应留充分时间让学生查找资料；4教学设计思路较清晰..15．1引课的两个例子很好;能引发学生的学习兴趣;但与正文教学的衔接还应认真推敲；过渡自然2教学方式较传统;基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式;课堂气氛不够活跃;且问题的深刻性值得挖掘;不要让学生一看课本就能答上来;要引发学生的思维;如可以用实例来让学生辨别发展阶段；3本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；4教学思路较清晰;但教学方式需改进;教学技能需进一步提高..16．1教学思路清晰;教态自然；2传统式教学模式;师生活动局限于教师问、学生答的层面;课堂气氛不够活跃；3建议：①应多创设问题情景;引发学生思维、讨论、互动;提高课堂教学效果；②应让学生朗读这首诗;以获得亲自体验、感受；③应让学生充分发表自己的意见;多鼓励学生;充分调动学生学习的积极；总之;在传授知识与技能的同时;也要注意过程与方法;情感态度价值观的体现..17．1能立足双基展开教学;知识点回顾较全面、详细;能利用练习加以复习巩固;从而夯实基础知识；2建议：①分析讲解题目时要注意思维的扩散;要注意训练学生的思维;培养学生分析问题加解决问题的能力；②要注意创设例情景;调动学生学习积极性;促进师生互动;活跃课堂气氛;提高复习效率；③要注意与“高考”接轨;培养学生应试心态与应试能力；④注意归纳的“逻辑”性..18．1教学设计思路清晰;知识由浅入深：谆谆诱导;创设情景：引发学生思维;促进师生互动;课堂气氛活跃；引导学生归纳总结;体现教师主导;学生主体地位;培养学生分析例子;解决问题的能力;较好体现新课程的“三维目标”；2教学过程逻辑性较强;教学思路严谨;作为一名新教师来说教学基本功较扎实；3建议：①可以给学生更充分的时间讨论;适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度;更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素;上课要灵活遇到例;可以让学生讨论..19．1引课能跟生活实际相结合;引发学生讨论;激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；2能创设例情景;引发学生思考讨论;促进师生互动;但应留有充分的时间让学生动手、动脑;训练基本技能及培养学生的思维能力；3教学设计思路较清晰;教学目标能体现课程标准的“三维目标”；4这是一节整合课;应充分利用网络的优势实现师生互动;成果分享;培养学生分析数据的能力;在这一点上老师还应加强；5较成功的一节课..20．1能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；2教学设计思路清晰;但实施呈现传统化;如能创设例情景;但没有引发同学讨论思维;课堂氛围不够浓厚;教学效果不佳；3应注意培养学生分析资料问题和总结归纳资料解决问题的能力..21．1应教会学生如何容易处理数据;如何从数据中发现结论规律；2本节课实际上不需要利用网络教学;只需要引用多媒体课件就足矣；3应留有一定的时间让学生思考、讨论新教师的缺点;注意控制课堂节奏、语言节奏4课堂教学方式较传统;希望年轻教师要大胆探索、大胆改革..22．1能通过创设例情景;激发学生的求知欲；2能利用课件直观解决教学中的“难点”；3能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；4教学思路较清晰;教学效果尚可;但应充分调动学生学习的主动性、积极性;特别应鼓励学生大胆发言、讨论;引导学生参与课堂教学;充分体现学生的主体性；5能合理使用现代教育技术手段辅助教学；录音→录像片段→资料库23.1能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；2能利用例、练习引发学生思考、发言;促进师生互动;提高学生学习的主动性；3应大胆引导学生讨论;活跃课堂气氛;激发学生的求知欲；4教学基本技能及教学艺术表现力等有待培养、提高；5教学设计思路基本合理;但应从“三维目标”的实现加以完善、补充;另注意现代教育技术手段的合理运用..24．1教学基本功尚可;能利用对话;播放录音;观看录像片断、图片等训练学生的基本技能听、说、读、写；2教学方式较传统化;特别是课堂的语言氛围有待改进教师汉语较多;师生互动、生生互动环节有待加强应让学生主动、思考、讨论;还有过早归考点内容；3本节课使用了较先进的教学手段网络教学;但效果并不比其它教学效果明显多媒体、语音室;能否算整合课25．1能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；2能充分利用多媒体展示有关资料;使学生直观感受学习内容；3能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力;以及分享成果;获得成功喜悦的情感、态度;并促进师生互动;提高课堂效率；4建议：在现代化教学中;还应注意充分发挥教师的语言;肢体动作等情感艺术;加强师生交流;活跃课堂气氛;以提高课堂教学质量..26．1本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动;促进生生互动;激发学生学习的主动性和积极性;并采用激励式评价活跃课堂氛围;让学生溶入课堂教学中;体现学生的主体地位；2能合理使用多媒体辅助教学;使学生直观感受与课本内容相关的知识“亲身”体验；3教学设计能大胆突破传统教学模式;力求达到“三维”目标的要求;教学过程课堂氛围生动;活跃轻松教师的表情亲近感教学效果总体良好；4体会：利用例贯穿于英语教学中;确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能.. 27．1能合理利用多媒体进行“直观”教学；2能拓宽课本内容;扩大学生的知识面；3能创设思维;引发学生思考、讨论、发表个人观点；4教学设计较传统;虽然达到培养学生听、说、读等技能;但课堂气氛不够活跃;学生学习主动性不够;影响教学效果；5教学的艺术性有待加强如讲课的“激情”..28．1教学设计思路总体上较清晰;能通过创设例情景;学生探究实验及“活动”等促进师生互动;活跃课堂气氛；引发学生思维;培养创新能力；分析讨论数据处理;培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；2教学语言需进一步简炼;节奏感需进一步增强;课堂把握能力、组织能力需进一步重炼.. 29．1能创设例情景;引发学生思考;培养学生思维能力;促进师生互动;活跃课堂气氛;提高课堂教学效果；2能通过物理学史的教学;引发学生学习物理的兴趣；3能自然介绍研究物理规律的方法;并直接应用到课堂教学中；4能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度;团结协作的精神;以及分析数据的能力； 5建议：注意语速、节奏以及过渡性语言数学的逻辑；让学生充足的时间发表意见；6课堂容量较大；7注意板书；8小游戏→亲身体验与实际相结合→调查研究→研究性学习课题30．1能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学;较好突破教学中的一些难点；2能利用点拔引导学生回顾学过的知识;提高复习的效果；3教学设计思路较清晰;能系统复习本节课的内容;并能与考纲中的考点紧密联系;针对性较强； 4建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制“激情”；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生;加强交流沟通;提高教学效果..31．1授课“激情”不足;节奏感不强;导致课堂氛围不够活跃；2教学方式较传统;应利用例引发同学思考、讨论;活跃同学思维;提高课堂教学效果..32．1能借助多媒体播放电视片段;使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；2能利用例引发学生思考;培养学生思维能力;但应留较充足的时间让学生思考;并引发讨论、鼓励学生主动发言;积极参与课堂教学;从而提高课堂教学效果；3教学设计思路尚可;在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握;教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计;以达到较好的课堂教学效果；4注意板书;并教会学生如何做笔记;培养学生良好的学习习惯..33．1教学设计思路清晰;且课堂教学实施较好;基本达到教学目的；2本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学;培养学生思维;注意过程体验;培养学生探究能力..养成良好的讨论氛围;体现合作、探究、互动、评价的课堂模式;达到“三维目标”的要求； 3倘若更好把握语言的节奏、情感;鼓励更多同学参与课堂教学;充分发挥学生的互动性;则是一节很成功的课；4板书..。
教师课堂教学评价大全附带评语
教师课堂教学评价大全附带评语姓名课题授课时间年月日单位盖章课堂教学质量评价量表2注意：不能利用多媒体代替板书；3能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果；多分几组效果可能更佳4教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力;2．1语速有点快；2能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛;3能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书；4教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好；5要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中；6拓展教学较好;3．1教学基本功较扎实教态、语言、逻辑、引导；2教学思路较清晰；3能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好；4小亮点1：能创设小活动不同同学用不同语速朗读让学生获得情感体会验；5小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；6注意板书不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述;4．楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力;5．1教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的；2能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性；3知识归纳较完整,课堂容量较大;建议：1语言节奏、语调要适当控制；2要培养让学生记笔记的习惯；、3要引导学生学会自己归纳、总结；4点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维;6．1教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的；知识的教育性2建议：①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学包括肢体语言和使用；④板书7．1能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学；2能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力；3能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用；4建议：①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”解放调动学生,培养学生积极主动参与教学的能力；5本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的;8．1能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能包括语调节奏等再提高一些,则课堂效果将更好；2本人思考：……9．1能合理利用多媒体辅助教学较直观突破“工具”2教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法preparationpresentation、practice、production思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃；3语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系；4薄弱环节：板书、课堂把握分析例10．1教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”；2教学实施包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力；3这是一节较成功的公开课;11．1演示实验的可视度垫高；2第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果；3注意板书的规范性；4多媒体的应用不合理；5教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃；6教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型；7应指出自感电源；阻碍等重点概念;12．1利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；2能利用多媒体及简单教具如贺卡化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点；3教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃师生互动较频繁教学效果较好；4注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复；5建议：一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量;13．1教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强；2能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；3能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课；4多媒体的应用5在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力;在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功14．1能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力；2能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率；3由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料；4教学设计思路较清晰;15．1引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲；过渡自然2教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段；3本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；4教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高;16．1教学思路清晰,教态自然；2传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃；3建议：①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果；②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受；③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极；总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现;17．1能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识；2建议：①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力；②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率；③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试能力；④注意归纳的“逻辑”性;18．1教学设计思路清晰,知识由浅入深：谆谆诱导,创设情景：引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃；引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”；2教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实；3建议：①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素,上课要灵活遇到例,可以让学生讨论;19．1引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；2能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力；3教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”；4这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强；5较成功的一节课;20．1能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；2教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳；3应注意培养学生分析资料问题和总结归纳资料解决问题的能力;21．1应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论规律；2本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣；3应留有一定的时间让学生思考、讨论新教师的缺点,注意控制课堂节奏、语言节奏4课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革;22．1能通过创设例情景,激发学生的求知欲；2能利用课件直观解决教学中的“难点”；3能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；4教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性；5能合理使用现代教育技术手段辅助教学；录音→录像片段→资料库23.1能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；2能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性；3应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲；4教学基本技能及教学艺术表现力等有待培养、提高；5教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用;24．1教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能听、说、读、写；2教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进教师汉语较多,师生互动、生生互动环节有待加强应让学生主动、思考、讨论,还有过早归考点内容；3本节课使用了较先进的教学手段网络教学,但效果并不比其它教学效果明显多媒体、语音室,能否算整合课25．1能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；2能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容；3能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率；4建议：在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量;26．1本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位；2能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识“亲身”体验；3教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松教师的表情亲近感教学效果总体良好；4体会：利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能; 27．1能合理利用多媒体进行“直观”教学；2能拓宽课本内容,扩大学生的知识面；3能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点；4教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果；5教学的艺术性有待加强如讲课的“激情”;28．1教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛；引发学生思维,培养创新能力；分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；2教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼;29．1能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果；2能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣；3能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中；4能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力；5建议：注意语速、节奏以及过渡性语言数学的逻辑；让学生充足的时间发表意见；6课堂容量较大；7注意板书；8小游戏→亲身体验与实际相结合→调查研究→研究性学习课题30．1能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点；2能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果；3教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强；4建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制“激情”；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果;31．1授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃；2教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课堂教学效果;32．1能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；2能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课堂教学效果；3教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学效果；4注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯;33．1教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的；2本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力;养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求；3倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课；4板书;。
教师听课评语集锦1
教师听课评语集锦11、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
8、教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
9、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
10、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
11、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
12、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
13、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
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课堂教学质量评价量表
评价项目评价指标权重得分
教的方面59 分
教学
目标
10分
1．目标切合教材要求和学生实际 5
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 3
3．目标对不同层次学生有不同的达标要求 2 教学
内容
6分
4．知识正确，容量适当，学生能接受 2
5．把握教材内在联系和重点突破 2
6．以教材为例，训练学生能力，指导学法 2 教学
过程
8分
7．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立 4
8．结构流程有利于学生参与学习实践 2
9．教学节奏密度适当，时空分配合理 1
10．具有本学科课型特点 1 教学
手段
10分
11．教法注意提示认知规律和学法指导 4
12．情景创设恰当、有效 2
13．问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐 3
14．教法体现对学生能力的培养，情感的激发 1 教学
调控
效果
检测
8分
15．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务 2
16．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 2
17．以师之情唤生动情，师生和谐平等 2
18．给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效 2 教师素质
12分
19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观 5
20．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化 5
21．善于组织教学，能随机调整 2 教学特色5分22．在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著 5
学的方面41 分参与
状态
15分
23．全员参与
第23项至27项
只能选择其中
一个分数等级
15
24．有个别学生不参与12
25．有10%左右的学生不参与10
26．有20%左右的学生不参与7
27．1/3以上的学生不参与 3 交往
6分
28．有多边、丰富、多样的信息联系 6
29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 5 思维
状态
12分
30．敢于提出问题、发表见解 5
31．问题与见解有挑战性与独创性 5
32．能联系实际举一反三展开创造 2 情绪
状态
8分
33．有适度的紧张感和愉悦感 2
34．能自我控制与调节学习情绪 2
35．入境生情，意志得以锻炼 2
36．情感共鸣的表露自然、明显 2
综合
评价
评语。