我所理解的教育技术吉林省舒兰市环城中心校小学PPT参考课件
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我所理解的教育技术PPT
用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的
育 技 术
教
一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！ 我是机器人小天 星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。”恰当利用现代教育技术创 设这样的情境，诱导学生参与学习。然后，我让学生指认机器人身体上的 长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是
由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体课件 模拟演示图形的旋转形成过程，使学生很快在大脑中形成图形在空间变化 的印象；在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下，圆锥是怎样 形成的？然后，通过多媒体课件演示图形形成过程，圆锥是由一个扇形围 成或由一个直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这不仅培养了学生 的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
育 技 术
教
我 所
理 教育技术在小学数学教学中的运用 （3）、现代教育技术可为实践操作教学强化感知 解 利用现代教育技术教学，积极促进和引导学生主动参与教学活动，
的
通过小组交流在实践操作的基础上促进知识的内化。根据小学生的特点， 要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能，只有让学生积极参与教学 活 动、参与到获得知识的思维过程中去，才能促进课堂教学的优化。利 用现代教育技术能使学生把动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有
我所
理解的 教育技术
我 所
理 解
的
我的简介
李莹 本人来自吉林省松原市乾安县，现在
乾安县道字乡中心校工作，是小学六年级班主
任，教语文、数学两科。 本人具有极高的工作热
情，对教育工作认真负责，
育 技 术
课件我所理解的教育技术
（二）一般过程 1、组织教学 组织教学是保证课堂教学顺利进行的重要前提。上课时用语言和 直观教具，把学生的注意力集中起来，然后进入教学。 2、讲授新课 教学包括讲授新知识和复习旧知识。新知识不能过多，要有步骤 的分阶段的教给学生。 3、学生自学交流 教师在提出问题后，学生开始自读自悟，教师巡回辅导。巡回辅 导要有计划、有步骤的进行，既要照顾全班同学又要注意个别同 学的帮助。 4、读后交流 引导学生将自己所读，所感与同学或老师交流，形成师生互动， 生生互动。 5、入情入境地朗读。 6、总结全文，提炼中心。
课件我所理解的教育技术
我的背景：
姓名：王保华 长白山保护开发区池北区第二小学教师 从教语文学科14年
教学的一般过程
通过模块二的学习，我明确了教学设计的主要环节：学习需要分析、学习内 容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择 教学媒体或资源、学习效果评价。 （一）关于备课 1、钻研教材 要分析教材，研究怎样在教学过程中进行美育和思想教育，怎样促进学生发 展和能力培养，要分析教材给同学们的一些相关信息，怎么培养学生的语文 素养？ 2、了解学生 在掌握学生总的情况的基础上，要联系本课的教学要求，分析学生的接受能 力和可能产生的3、研究教学方法 每一堂课都有不同的教学内容，不同的要求，因而教学方法也是不一样的， 要设计这一堂课的教学过程，考虑用什么样的方法，提什么样的问题、怎样 的启发联想，充分调动学生学习的积极性，使学生既有兴趣，又能收到良好 的效果。 4、编写教案 教案是教师必备的成果。 教师是对教案要熟悉，并要做到随机应变。
漫谈教育技术
美国教育传播与技术学会(简称AECT) 94定义：教学技术是关于学习资 源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2004年12月25日教育部印发了《中 小学教师教育技术能力标准（试 行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准 对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程 及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论 与实践。 我所理解的教育技术：教育技术和信息技术不同，它们是分属于不同的学 科，信息技术属于技术学科，而教育技术则属于教育学科。教育技术是一 种手段，研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学 资源的设计、开发、利用、管理与评价。教育技术是在教育教学中以信息 技术为手段，促进教育教学效果的最优化。 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育 传播理论都是教育技术的重要理论基础。
我所理解的教育技术PPT演示文稿有连接
我所理解的教育技术
吉林省梅河口市山城镇中心校 刘福国
我所理解的教育技术
1 2 3 4 5 教育技术的含义
教学设计及其教学特征
教育技术的发展历程
教育技术在教学中的地位和作用
电化教育与教育技术
教育技术的含义
AECT94定义：教学技术是关于学习资 源和学习过程的设计、开发、利用、管 理和评价的理论和实践。 《标准》定义：运用各种理论和技术， 通过对教育学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育教 学优化的理论与实践。 电化教育、教育信息化与信息化教育。
1
教学设计的方法 是：应用系统科 学方法研究、探 索教育学系统中 各要素之间及要 素与整体之间的 本质联系。
2
教学设计过程是： 对内容、媒体、策 略、评价等要素进 行具体计划的过程。
3
教学设计的目的是： 将教育教学原理和 理论转换为解决实 际问题的方案
3
教学设计的模式： 教学设计的模式是指在教学设计的实践中逐 渐形成的，运用系统方法，进行教学系统设计 的理论简约形式。 根据教学目的和老师的自身的经验与技巧、 学生的认知方式、教学的环境条件等的不同， 许多研究者总结了多种不同的教学设计过程模 式，尽管模式千差万别，但基本的构成要素是 相似的。
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平 台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、 图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象 为具体、形象，再现情境，有利于学生感知 知识的产生、发展及形成过程，有利于让学 生形成理性知识架构。
电化教育与教育技术
教育技术不一定非要用到电教媒体，甚 至不涉及媒体。比如，你设计或开发出一个 可以重复使用的有效的教学方案、教学方法 或策略，就未必用到媒体。设计或开发的教 材、教学辅导材料也被认为是教育技术，就 未必用到电教媒体。不过国内教育技术学术 界有时也互用这样两个术语，只是电化教育 的含义更丰富些。
吉林省梅河口市山城镇中心校 刘福国
我所理解的教育技术
1 2 3 4 5 教育技术的含义
教学设计及其教学特征
教育技术的发展历程
教育技术在教学中的地位和作用
电化教育与教育技术
教育技术的含义
AECT94定义：教学技术是关于学习资 源和学习过程的设计、开发、利用、管 理和评价的理论和实践。 《标准》定义：运用各种理论和技术， 通过对教育学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育教 学优化的理论与实践。 电化教育、教育信息化与信息化教育。
1
教学设计的方法 是：应用系统科 学方法研究、探 索教育学系统中 各要素之间及要 素与整体之间的 本质联系。
2
教学设计过程是： 对内容、媒体、策 略、评价等要素进 行具体计划的过程。
3
教学设计的目的是： 将教育教学原理和 理论转换为解决实 际问题的方案
3
教学设计的模式： 教学设计的模式是指在教学设计的实践中逐 渐形成的，运用系统方法，进行教学系统设计 的理论简约形式。 根据教学目的和老师的自身的经验与技巧、 学生的认知方式、教学的环境条件等的不同， 许多研究者总结了多种不同的教学设计过程模 式，尽管模式千差万别，但基本的构成要素是 相似的。
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平 台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、 图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象 为具体、形象，再现情境，有利于学生感知 知识的产生、发展及形成过程，有利于让学 生形成理性知识架构。
电化教育与教育技术
教育技术不一定非要用到电教媒体，甚 至不涉及媒体。比如，你设计或开发出一个 可以重复使用的有效的教学方案、教学方法 或策略，就未必用到媒体。设计或开发的教 材、教学辅导材料也被认为是教育技术，就 未必用到电教媒体。不过国内教育技术学术 界有时也互用这样两个术语，只是电化教育 的含义更丰富些。
我理解的教育技术 ppt
• 自20世纪90年代开始， “教育技术”的概念 开始取代“电化教 育”。其概念界定大 多吸纳了AECT'94的 内涵。 • 2004年12月25日，教 育部颁发了中小学教 师教育技术能力标准 （试行），这是我国 颁发的第一个有关中 小学教师的专业能力 标准。
AECT'04定义
2004年6月，AECT提出了 教育技术的修订草案，将其改 为"教育技术是通过创建、利用、 管理适当的技术过程和资源以 促进学习与改进绩效的研究和 合乎伦理道德的实践”。。
我国教育技术的发展：
• 我国教育技术的发展可以 追溯到20世纪20年代，当 时，国内教育界已经开始 使用了电影，幻灯等来支 持教学的尝试并在30年代 确立了“电化教育”这一 名称。 • 20世纪70年代末，国家在 政策和经费等方面给予了 大力支持，并在全国范围 内开展了大规模的 张红英
我所理解的教育技术：
教学技术是关于学习资源 和学习过程的设计、开发、 利用、管理和评价的理论和 实践。简称我为AECT’94 定义。
教育技术概念框架可以用下图说明 ：
我所理解的教育技术：
实际上，教育技术这一概念是伴随着媒体技 术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。自 20世纪以来，视听教育，视听传播等概念被广 泛应用于美国教育界，此后又先后出现了教育 技术（Education Technology)教学技术 （Instructional Technology)学习技术 （Learning Technology)等不同名称。在我国， 也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术 等不同的名称。
谢谢！
再见！
我所理解的教育技术
我所理解的教育技 术
四平市公主岭二班
育林中学：杨志芳
我所理解的教育技术
教育技术的含义 现代教育技术 本次学习个人对教育技术的一些看法
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教育技术含义
AECT’04定义：教育技术是通过创建、利用、
管理适当的技术过程和资源以促进学习与改 进 绩效和合乎伦理道德的实践。 通俗定义：运用各种理论及技术，通过教
本次学习个人对教育技术的一些 看法
教育技术能做什么?
教育技术与信息技术的区别
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教育技术能做什么?
一、激发学生学习兴趣 二、拉近学生与文本距离 三、丰富学生的与信息技术的区别
教育技术与信息技术的区别 虽然只是两字之差 含义却是大不相同通过本模块的学习个人理解教 育技术是培养教师教学能力（也就是对于教学设计的能力）信息技术 是指个人处理信息的能力（比如，如何利用计算机收集相关信息以达 到教学的能力） 二者即有联系又有区别联系：教育技术，人们也称 现代教育技术，既然是现代教育技术就应该具有现在的手段，所以教 育技术以信息技术作为基础。区别：信息技术和教育技术二者属于不 同的学科，都有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术 学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、 存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它 关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究 范畴则是教学过程与教学资源的管理与评价。教育技术关注的是应用 于教育教学过程或作为教学资源的技术。具体说来，教育技术是指运 用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利 用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。总的来说，信息 技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储所呈现的一类技术。 教育技术是对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价 的理论和实践促进学生学习的技术。
四平市公主岭二班
育林中学：杨志芳
我所理解的教育技术
教育技术的含义 现代教育技术 本次学习个人对教育技术的一些看法
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教育技术含义
AECT’04定义：教育技术是通过创建、利用、
管理适当的技术过程和资源以促进学习与改 进 绩效和合乎伦理道德的实践。 通俗定义：运用各种理论及技术，通过教
本次学习个人对教育技术的一些 看法
教育技术能做什么?
教育技术与信息技术的区别
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教育技术能做什么?
一、激发学生学习兴趣 二、拉近学生与文本距离 三、丰富学生的与信息技术的区别
教育技术与信息技术的区别 虽然只是两字之差 含义却是大不相同通过本模块的学习个人理解教 育技术是培养教师教学能力（也就是对于教学设计的能力）信息技术 是指个人处理信息的能力（比如，如何利用计算机收集相关信息以达 到教学的能力） 二者即有联系又有区别联系：教育技术，人们也称 现代教育技术，既然是现代教育技术就应该具有现在的手段，所以教 育技术以信息技术作为基础。区别：信息技术和教育技术二者属于不 同的学科，都有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术 学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、 存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它 关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究 范畴则是教学过程与教学资源的管理与评价。教育技术关注的是应用 于教育教学过程或作为教学资源的技术。具体说来，教育技术是指运 用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利 用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。总的来说，信息 技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储所呈现的一类技术。 教育技术是对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价 的理论和实践促进学生学习的技术。
我所理解的教育技术(3).ppt
------摘自《中小学老师教育技术能力标准（试行）》
我所理解的教育技术
一家之言
“中小学教育技术”就是 优化教育、提高教学质量的教 育理论与实践活动。
我所理解的教育技术
以上只是个人的理解，如 有不妥，请批评指正。
谢谢 ！！
我所理解的教育技术
沙坪坝区教师进修学院
作者： 陈国彬
我所理解的教育技术
初次接触 道听途说 查阅文献 一家之言 结 束
我所理解的教育技术
初Hale Waihona Puke 接触“中小学教育技术”就是 现代信息技术在教育教学中的 运用。
我所理解的教育技术
道听途说
教育+技术=教育技术
我所理解的教育技术
查阅文献
运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价，实现教育教学优 化的理论与实践。
我所理解的教育技术
一家之言
“中小学教育技术”就是 优化教育、提高教学质量的教 育理论与实践活动。
我所理解的教育技术
以上只是个人的理解，如 有不妥，请批评指正。
谢谢 ！！
我所理解的教育技术
沙坪坝区教师进修学院
作者： 陈国彬
我所理解的教育技术
初次接触 道听途说 查阅文献 一家之言 结 束
我所理解的教育技术
初Hale Waihona Puke 接触“中小学教育技术”就是 现代信息技术在教育教学中的 运用。
我所理解的教育技术
道听途说
教育+技术=教育技术
我所理解的教育技术
查阅文献
运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价，实现教育教学优 化的理论与实践。
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电子翻版。因此，特别是对于青年教师来说，在掌握
计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件
的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自
己的教学之中。 这样方能为现代教学技术手段创造
一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中发挥
出应有的效应。 8
素材和资料部分来自 网络，如有帮助请下载!
4
四、发展方向
❖ 为了指导专业规范的研究，特别从教育生态学的视 角，提出在大众化教育阶段，要做好教育技术的建设， 必须关注人才质量、社会需求、社会适应性、评估与学 术声誉及战略规划等五个方面的问题。其中，人才质量 是专业发展的核心，满足社会需求是专业发展的目标， 社会适应性是专业发展的基础，学术声誉是专业发展的 生命力，战略规划是专业发展的基石。用五个方向进行 概括，也试图引导不同类型的学校优势互补，办出自己 的特色，满足社会的需求，提高学生的适应能力。
但同时也会出现很多问题，有时候使用错误的话甚至
很尴尬！所以我认为教育技术辅助教学对教师素质提
出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多
媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自
设计、编写课件。 目前一些商业性软件价高质劣，
商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发
出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的
我所理解的教 育技术
吉林省舒兰市环城中心校小学
1
一、教育技术的含义
➢ 一是教育技术它是一种手段。 ➢ 二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促
进教学效果的最优化。 ➢ 三是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资
源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优 化的理论与实践。
2
二、教育技术的发展历程
5
AECT‘94教育技术简析借鉴
6
五、教育技术在教学中的地位和作用
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直
观、形象的呈现方式,有利于学生感知知识的产生、发展 及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。是教学活 动中的好帮手，能够促进教学效果的最优化。
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六、教育技术的使用与认知
在课堂教学中，使用教育技术可带来很多好处，
1、教育技术作为一种教育手段，是随着社 会科技的进步应运而生的。
2、从70年代末以来，大规模的电化教育实 验研究。
3、20世纪90年代开始，在我国普遍使用。 4、世纪之交,实施“校校通”和现代远程教
育工程。3Fra bibliotek三、教学技术现状
▪ 我国教育技术学专业虽然起步比较晚，但是发展速度
和规模是前所未有的，在国外教育技术学科发展史上是闻 所未闻的。但是由于中国教育技术专业形成与发展的学科 背景、社会环境与西方发达国家不同，教育技术的建设在 国际上还缺乏比较系统、成熟的可借鉴经验，需要我们自 己在实践中探索研究。