五年级语文上册2金奖章教案
小学语文教案：金奖章
小学优秀语文教案：金奖章一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的金奖章含义，懂得珍惜荣誉，努力进取。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题、解决问题的能力。
（3）学会用金奖章的标准来评价自己和他人，提高自我认知和评价能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）使学生认识到努力奋斗的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，理解课文大意。
3. 了解金奖章的含义，懂得珍惜荣誉，努力进取。
三、教学难点1. 学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 学会用金奖章的标准来评价自己和他人，提高自我认知和评价能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：通过分析课文中的案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 金奖章道具。
4. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上一节课的学习内容，对新课产生期待。
b. 展示金奖章道具，激发学生对课题的兴趣。
c. 板书课题：“金奖章”，让学生齐读课题。
2. 自主学习a. 让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
c. 学生朗读课文，教师检查字词掌握情况。
3. 合作探讨a. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
b. 学生分小组讨论，提出自己的观点。
4. 情感体验a. 教师创设情境，让学生感受金奖章的荣誉。
b. 学生分享自己的荣誉经历，互相鼓励。
c. 引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜荣誉，努力进取。
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的。
教学程序
二次备课
第一课时总3
Байду номын сангаас一、课前预习导学
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、认读“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”。不认识的字查字典解决。
3、借助工具书或联系上下文理解“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语的意思。并能够正确书写以上词语。
（四）再读课文，读中感悟。
1、读课文第1—14自然段，读后思考：
（1）这部分主要写了什么内容？
（2）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。
（3）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？
2、汇报交流。
3、学会分角色朗读课文。
二、课前预习导学
1、读课文第15—25自然段，读后思考：这部分主要写了什么内容？
2、练习有感情地朗读课文。
三、课堂学习研讨
（一）导入。
（二）检查预习情况。
1、指名朗读课文第15—25自然段。
2、这部分主要写了什么内容
（三）精读课文，理解内容。
1、找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。
2、小组合作学习。
（1）提示：当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？群鸟后来又怎么样？为什么会发生这样的变化？你从中感悟到什么？
（2）自主学习。
（3）小组合作交流。
（4）全班汇报交流。
（5）小结。
（四）品读课文，读中感悟。
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案例名称《金奖章》科目语文教学对象五年级课时 1 教学者赵方方一、教材内容分析《金奖章》是九年义务教育小学五年级语文第一单元的一篇精读课文。
课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。
这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。
只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；2、指导学生有感情地分角色朗读课文；3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。
三、教学重难点通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
四、学情分析通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。
五、教学策略选择与设计三勤四环节教学法定向·诱导自学·探究讨论·解疑反馈·总结勤动手勤动脑勤动口六、教学准备幻灯片课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图定向·诱导一、回顾导入：同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表体会课文要表达的思想感情。
在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文么？（板书：争奖章、颁奖章）这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？二、出示学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。
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2、金奖章【学习目标】1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
【学习重点】理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
【学习难点】引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【学习准备】课件、图片第一课时【一、情景导入】1、同学们，在鸟国里发生了一件有趣的事，我们一起去看一看这些鸟儿。
2、在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？【二、自主学习】1、自学课文：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？3、检查自学效果：（1）课件展示词语，读词语：王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、粘灰、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅。
（2）蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：脖、颈这两个字意思相同。
还有腐烂、推荐。
想想生活中还有这样的词语吗？（3）理解词语：彬彬有礼怦怦乱跳这两个词语结构有什么相同之处？你还知道有哪些这样的词语？理解词语：忠心耿耿在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？【三、合作探究】1、整体把握，初步了解课文内容。
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《金奖章》教学设计第二课时学习目标1.分角色朗读课文，感受童话语言的魅力。
2.品读课文对群鸟的语言句子的描写，体会所表达的思想情感。
(重点)3.学会运用对话描写方法。
(难点)一、复习引入师：老师来考考大家的记性。
咱们全班同学来读一读上一节课的生字。
（课件出示）上节课学习了金奖章，我们都知道童话中的鸟国发生了一件什么事？（生齐答：鸟儿们得知环境保护组织派使者来到鸟国颁发奖章，群鸟们纷纷说奖章应该属于自己的，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者说奖章颁发给乌鸦时，大家把尊敬的目光投向了乌鸦。
课文详细描写了两个场面，分别是什么？（争奖章、颁奖章）群鸟是怎么争奖章的？那么，这节课我们继续学习《金奖章》。
2.出示学习目标（生齐读）二、对学互助（过渡语：请同桌对学互教，帮同桌解决不懂的问题，在二人不懂的问题后面作出标注，学生相互检查互相教，教师到学生中检查互教情况，了解学情。
）下面请同学们自学互助：（1）画出写鸟儿们的语言描写的句子，读给同桌听听，并说说理由。
（2）自读课文，把描写群鸟语言描写的句子画出来。
（3）群鸟在争奖章时，乌鸦在做什么呢？2.指名回答，相机板书。
三、合作共赢：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）2.小组内练习分角色朗读鸟儿们（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、老鹰、鸟王）争奖章的句子。
3. 只有乌鸦在干什么？画出句子，你体会到什么？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）四、展示点拨，分享好句（重点展示难的）展示一：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？【（1）.“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听！” （看出自大性格特点）（2）. “唱的最动听的要数我！（从这个句子看出：骄傲）（3）. “恭喜大王！”、“歌唱得动听有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的了”、“要是我得了奖章，就献给大王。
语文S版五年级语文上册金奖章教案(2)
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教具准备：课件
课件
导学过程
第一课时
一、导入新课。
讲解导入，师生共同板书课题。
二、检查预习，整体感知课文
1、认读生词：（1）、喜鹊、获得、推荐、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑
二、练习写话
你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由。你愿意A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
四、布置作业
课下阅读其他的动物童话
第二课时
一、指导书写
“渣、沾、仆”可以用熟字换偏旁的方法，同时还要与它们的形近字、同音字加以区别，以免日后混淆，出现写错别字的情况。其中“沾”可与“粘”比较，这两个字很容易混淆，它们字音相同，字形相近，可让学生查字典，从字义上用法上区别记忆；“配”字左边的“酉”不要丢掉里面的小“横”，右边是“己”，不要写成“已”；“彬”字左宽右窄，“渣、沾、嚷”左窄右宽，“鹊、配、耿”左右一样宽；“腐”字的“广”要包住下面的“肉”。指导学生不仅把字写得正确，还要写得端正、匀称。
2 金奖章_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：2 金奖章板块：教学设计——教案设计思路：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。
在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：1.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2.引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3.认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4.查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：1．阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。
2．查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。
3．多媒体课件。
4．自读课文，自学生字。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、创设情景，谈话导入（一）谈话。
师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟国又会发生什么故事？这节课我们就来学习。
五年级上册语文教案-2金奖章｜语文S版-语文S版新五年级上册
五年级上册语文教案-2金奖章｜语文S版:语文S版新五年级上册一、教学设计表学校授课教师课程名称《信息技术与语文教学整合课》学科（版本）语文s版章节第一单元学段、年级高年段、五年学时第二学时教材分析《金奖章》是语文s版第一单元的一篇精读课文，讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球保护组织要派使者到鸟国来颁发奖章消息后，为奖章争得不可开交，只有乌鸦一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，当使者把奖章颁发给乌鸦时，大家都向乌鸦投去了敬佩的目光。
通过这个故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
在此之前学生学习了童话《小麻雀》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫作用，因此本课的理论知识是学好以后课题的基础，在整个教材中起到承上启下的作用。
教学对象分析本节课的学习是在学生解决字词的基础上展开的，五年级的学生能够初步理解词句，但是对于准确体会一些词句的韵味以及蕴含在字里行间的情感能力还有待加强;与低年级学生相比，他们学习动机相对成熟，学习目标相对明确，他们思维活跃，乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，对于文章中作者所表达出来的情感无法完全理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为组织教学过程中考虑的因素。
教学目标有感情地朗读课文.学习课文，通过抓住对鸟的语言、动作、神态、心理活动描写体会只有像乌鸦默默奉献的人才值得敬佩。
欣赏童话展现的美妙的情境，品味童话的语言。
教学重点难点以及措施把握主要内容，品味作品的语言，从课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
通过小组合作与探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过角色扮演等展示讨论成果，提高学生的表达能力。
教学方法复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以读促悟法、情感升华法等。
教学环境录播教室（教学过程要求写详案）教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）一、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗？说说你读过哪些童话？同学们介绍的都是一些耳熟能详的童话故事，是啊，其中很多的童话故事同样也伴随着老师长大，大年夜里赤着脚在大街上卖火柴的小女孩让我们同情落泪，遭受嘲笑、排挤、自卑丑陋的丑小鸭，让我们懂了在自信、拼搏中，也可以像它一样实现心中的梦想，还有为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫的海的女儿，受尽继母虐待却依旧善良的灰姑娘……这些故事丰富了我们的童年生活，今天让我们再一次走进童话世界，一起交流阅读童话的感受。
金奖章教学设计(多篇)
金奖章教学设计（多篇）篇：《金奖章》设计《金奖章》教学设计教学目标：1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个字；会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等字。
掌握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语。
2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，才最受人尊敬。
3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4、指导学生分角色朗读课文。
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入。
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争抢，有的则为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们到底要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看看你能从中受到什么启示。
二、新课。
1、熟读生字词。
2、自学课文。
1 / 3一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考：课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段。
2、检查自学效果。
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）分角色朗读1—14自然段，交流讨论当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟的不同表现。
（2）齐读15—25自然段，交流讨论当使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦时，群鸟的表现。
（3）分小组讨论，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
群鸟为什么刚开始争奖章，最后又都十分尊敬乌鸦？作业。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习导入。
【五年级上册语文教案-2,金奖章｜语文S版】语文S版新五年级上册
《【五年级上册语文教案-2,金奖章｜语文S版】语文S版新五年级上册》摘要：复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以促悟法、情感升华法等，教学环节教学容活动设计媒体使用及分析（或交式电子白板使用功能）、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗，欣赏《卖火柴女孩》、《丑鸭》、《海女儿》《灰姑娘》配乐图片激发学习兴趣进入学习状态、教学设计表学校授课教师课程名称《信息技术与语教学整合课》学科（版）语版节单元学段、年级高年段、五年学二学教材分析《金奖》是语版单元精课讲是鸟国鸟儿们得知地球保护组织要派使者到鸟国颁发奖消息奖争得不可开交只有乌鸦声不响地收拾吃剩残渣碎屑当使者把奖颁发给乌鸦都向乌鸦投了敬佩目光通这故事告诉人们只有默默地人类作贡献人才是值得奖励和受人尊敬前学生学习了童话《麻雀》这渡到课学习起到了铺垫作用因课理论知识是学以课题基础整教材起到承上启下作用教学对象分析节课学习是学生词基础上展开五年级学生能够初步理词句但是对准确体会些词句韵味以及蕴含里行情感能力还有待加强;与低年级学生相比他们学习动机相对成熟学习目标相对明确他们思维活跃乐表达但是他们生活验毕竟有限对作者所表达出情感无法完全理尤其不易与作者产生共鸣这些都将成组织教学程考虑因素教学目标有感情地朗课学习课通抓住对鸟语言、动作、神态、心理活动描写体会只有像乌鸦默默奉献人才值得敬佩欣赏童话展现美妙情境品味童话语言教学重难以及措施把握主要容品味作品语言从课对鸟神态、语言、心理活动描写体味作者要表达思想感情通组合作与探讨培养学生分析问题、问题能力；通角色扮演等展示讨论成提高学生表达能力教学方法复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以促悟法、情感升华法等教学环境录播教室（教学程要写详案）教学环节教学容活动设计媒体使用及分析（或交式电子白板使用功能）、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗？说说你哪些童话？学们介绍都是些耳熟能详童话故事是啊其很多童话故事样也伴随着老师长年夜里赤着脚街上卖火柴女孩让我们情落泪遭受嘲笑、排挤、卑丑陋丑鸭让我们懂了信、拼搏也可以像它样实现心梦想还有了王子幸福己投入海化泡沫海女儿受尽继母虐待却依旧善良灰姑娘……这些故事丰富了我们童年生活今天让我们再次走进童话世界起交流童话感受欣赏《卖火柴女孩》、《丑鸭》、《海女儿》《灰姑娘》配乐图片激发学习兴趣进入学习状态播放带有配乐图片利用信息技术手段创设学习情景激发学生学习兴趣二、交流预习、把握主要容哪位学能用句话告诉鸟国迎了件什么事？（指名答）围绕金奖课详细写了两场面分别是什么？（板争奖、颁奖）故事就是以金奖线展开只要抓住题目补充说明也就了了汇报主要容出示课情景图片利用直观图片助学生唤起记忆三、细课、体会情感（）出示训练重（二）根据学习提示学课思考作者是怎样生动写出鸟儿性格特边边批重语句（三）作者想象如丰富描写如生动就让我们再现当场景分角朗课请学们合作表演争奖这部分鸟儿对话（四）对比群鸟与乌鸦面对奖不表现把他们表现想象成幅画你想给他们起什么名？（五）使者并没有如愿以偿把奖颁给鸟儿而是出乎颁给了乌鸦都向乌鸦投了敬佩目光刻你就是鸟国员看着美丽乌鸦你想对乌鸦、己或说什么？（六）我们回顾下群鸟和乌鸦颁发金奖这件事情上不表现作者通鲜明对比想要告诉我们什么道理呢？组交流讨论（明确荣誉不是“争”只有踏实做事、默默奉献人才配得到荣誉才受人尊敬）（七）明确写法学们作者对乌鸦描写只有寥寥几笔却让我们从里行体会出乌鸦默默无闻特写作了突出某人物高而写另人物渺这样就形成了鲜明对比如我们写作适当运用对比手法就会增强感染力根据学提示学课学组交流讨论以组单位练习分角色朗推选组台前表演鸟儿争奖部分鸟儿对话主思考问题、全班交流出示单元训练重、出示探究问题利用多媒体课件直观形象优势以幻灯片方式出示课教学目标增强学习目性、积极性四、拓展延伸、升华情感日常生活我们身边也有许多像乌鸦这样踏实做事、默默奉献人你能想到谁呢？用钢筋、砖块和混凝土搅拌汗水我们筑起温暖巢穴建筑工人春夏秋冬风霜雨雪护送我们上学尊尊城市雕刻般身影披星戴月归穿梭各条马路上创建美城市美容师黑暗绽放出光明将我们漆黑前路照亮老师……她们周而复始地重复着己工作默默无闻地奉献着己她们是那么渺、那么卑微却又那么崇高、那么伟无声谱写了城市美乐我们再随着安徒生进入另美妙童话世界——《皇帝新装》起体会轻巧故事那厚重现实义要用你喜欢方式画出语言生动语句边边想两容、语言或表达感情上有哪些相地方又有哪些不？（生汇报）乌鸦人们眼里是不吉利象征而童话却成了没默默无闻代名词童话所以深受儿童乃至成人喜爱因它具有奇妙幻想、曲折情节优美语言有趣容孩子们你知道吗安徒生童话也是世界上有名童话作品其著名故事有许多有充满绮丽幻想、乐观精神《打火匣》,鞭挞丑恶、歌颂善良表现了对美生活执着追《演木偶戏人》描写底层民众悲苦命运揭露社会生活阴冷、黑暗和人不平《柳树下梦》尽管创作体裁属童话但是其蕴含了丰富人生哲理妙趣横生故事引人入胜老师推荐你们课组合作探究组长责分工组织全组学探思考全班共享研究成出示建筑工人、警察、环卫工人、教师图片配以背景音乐渲染《皇帝新装》情景图片呈现推荐目及故事情节图片配以音乐播放增强了课容直观性激发学生兴趣调动学生积极思考、理、感悟以信息技术辅助手段配上优美音乐屏幕上出现相应图片更能渲染情感发挥学生主体作用交流合作、探究共享拓展学习形成更多、更深学习体验。
五年级语文上册2金奖章教案【DOC范文整理】
五年级语文上册2金奖章教案教学要求1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。
理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
指导学生分角色朗读课文。
重点难点 1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
教学课时两课时金奖天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
[①以本段文字作为开头,其作用是什么?]昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?] 部分:写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。
突然,鸽子风尘仆仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。
大家的目光不由自主地投向了鸽子。
[③“突然”起什么作用?“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?] 段导读:鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。
鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说:“大……大王,好消息,地球环保组织要派使者❶到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么?]段导读:写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。
这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。
[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么?]段导读:写大家十分兴奋。
喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。
]“是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声❷地说。
段导读:第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。
鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?]好像脖子上已经挂上了金奖章。
最新语文S版五年级语文上册2 金奖章教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：2 金奖章板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。
在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：1.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2.引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3.认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4.查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：1.阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。
2.查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。
3.多媒体课件。
4.自读课文，自学生字。
教学过程：上有什么特点？（ABCC 式），你还能举出这样的成语吗？（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？（AABC 式）你还知道哪些词语是这种构词形式的？3．理解词语的意思。
三、理清思路，概括主要内容1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一件什么事。
五年级语文上册第一单元2金奖章教案语文S版
金奖章教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂”。
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
课时安排：2课时教学过程：第1课时（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延（注意读音màn这个字还念wàn），你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。
）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1—14段，15—25段。
思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1—14段当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
五年级语文上册 第一单元 2 金奖章说课稿 语文S版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：金奖章一说教材《金奖章》是九年义务教育语文s版第九册第一单元的一篇精读课文。
课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。
这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。
只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。
二说教学目标认识能力目标：1、引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
2、指导学生分角色朗读。
情感目标：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。
教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
三说教法本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。
四说学法教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。
把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。
学生采用看、听、读、品、演的方法学习。
让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。
五说教学过程我的教学过程是这样设计的：（一）复习导入回忆在鸟国里发生了一件什么事？（二）细读课文理解感悟1.指名读描写群鸟争奖章的部分。
其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。
相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。
2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。
3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15---25自然段边找出相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？（三）发挥潜能创造设计1. 分角色朗读2. 在此基础上让学生表演童话故事。
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五年级语文上册2金奖章教案教学要求1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。
理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
指导学生分角色朗读课文。
重点难点 1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
教学课时两课时金奖天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
[①以本段文字作为开头,其作用是什么?]昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?] 部分:写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。
突然,鸽子风尘仆仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。
大家的目光不由自主地投向了鸽子。
[③“突然”起什么作用?“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?] 段导读:鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。
鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说:“大……大王,好消息,地球环保组织要派使者❶到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么?]段导读:写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。
这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。
[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么?]段导读:写大家十分兴奋。
喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。
]“是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声❷地说。
段导读:第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。
鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?]好像脖子上已经挂上了金奖章。
人类给鸟国颁发奖章,当然只有鸟王才配获得。
[⑧用“只有……才……”的句式说明了什么?]段导读:写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。
鸽子摇摇头,说:“不,不是颁发给大王的。
我听他们说,这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。
我没顾得上打听,就急着回来报信了。
”段导读:介绍了奖章获得者的条件。
黄莺❸一听,马上嚷开了:“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听!”[句导读:黄莺争奖章的理由是自己唱歌好听。
一个“嚷”字,写出了黄莺急于表现自己的心情。
]百灵❹不服气了:“唱得最动听的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。
段导读:9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争取奖章。
喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。
”段导读:喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。
相反,以自己为人类报喜来争赏。
老鹰说:“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。
”段导读:第9~12自然段,写出鸟儿们纷纷自夸争功的情形。
鸟儿们一扫平时彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。
鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。
突然,喜鹊大声说:“要是我得了奖章,就献给大王。
”[句导读:这句话是喜鹊讨好鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时不知所措的鸟王决定把奖章颁发给喜鹊。
][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,突出了喜鹊怎样的性格特点?]鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露❺,精神一振,心想:“喜鹊真是忠心耿耿!”于是,他连忙高声宣布:“我决定推荐❻喜鹊领金奖章!”[句导读:鸟王的话证明了喜鹊的聪明,说明喜鹊的妙计达到了目的。
][⑩鸟王高声宣布结果的原因是什么?]段导读:鸟王建议把奖章颁发给喜鹊。
鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。
等大伙儿回过神来,都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。
段导读:写鸟儿们回过神来,都暗暗赞叹喜鹊的乖巧和圆滑。
第二部分:写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
[这两句话起什么作用?]那一定是装金奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
[“快飞出来”几个字表现了鸟儿们怎样的心情?]段导读:写使者带着奖章走进大厅。
鸟王赶忙迎上去,说:“欢迎您,尊敬的使者!”使者笑着说:“谢谢鸟王!我是来向贵国的一位公民❼颁发奖章的!”段导读:16、17两个自然段写鸟王和使者见面的相互致谢。
鸟王快活地说:“太好啦,我郑重向您推荐,金奖章应授予劳苦功高的喜鹊!”段导读:鸟王“说话算话”,“郑重”推荐喜鹊荣获金奖章。
鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,大厅里安静极了。
[写大厅里安静的环境,其作用是什么?]喜鹊心里怦怦乱跳:金奖章就要挂在脖子上了,这多么值得自豪啊!更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的枚奖章呢!段导读:写喜鹊沾沾自喜的神态和兴奋的心情。
使者笑了笑,说:“谢谢您的推荐。
不过,这次的奖章获得者已经确定了,是我们组织调查❽后作出的决定。
”[“我们组织调查后作出的决定”说明了什么?]段导读:写使者微笑着谢绝了鸟王的推荐,表明奖章获得者经调查已确定。
使者打开盒子,拿出奖章。
大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。
[“炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语刻画了鸟儿们怎样的神态?]段导读:鸟儿们都盼望得到金奖章。
“金奖章授予❾——”使者清了清嗓子,大声宣布,“乌鸦!”[句导读:句中破折号表示声音延长,是讲话者为了制造悬念而用的。
]乌鸦大吃一惊,抬起头来。
[“大吃一惊”说明了什么?]使者已经走到他面前,把金奖章挂在了他的脖子上。
乌鸦连忙说:“您大概弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?”[乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比,表现了他怎样的品质?]段导读:乌鸦认为使者搞错了,连忙解释。
使者说:“没错。
你看,奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’。
大家知道吗?乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。
他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!”段导读:点明中心。
使者说出了把奖章颁发给乌鸦的原因。
鸟儿们不再争了。
大家用敬佩的目光望着乌鸦。
金光闪闪的奖章配上那身黑衣服,显得格外端庄、高雅。
在大家的眼里,他一下子变得美丽起来。
[你怎样理解最后这几句话?]第三部分:使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
表现了乌鸦谦虚、不爱争功的好品质。
清道夫:旧时称打扫街道的工人。
重点句解析:乌鸦是地球的清道夫,为净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献,正因为如此,使者才把金奖章颁给了他。
乌鸦默默奉献的行为得到了大家的认可,他美丽的心灵也使大家折服。
1.初读课文,学会本课的生字、新词。
初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片。
一导入新导语:同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。
我们应该怎样对待荣誉呢?今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。
二初读课文,整体感知学生预习课文,读准生字及新词。
默读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。
检查自学效果。
读词语:王宫获得盒子残渣碎屑“蔓延”的“蔓”读音为àn,这个字还念àn,你能组词语吗?理解词语。
忠心耿耿:表示非常忠诚。
耿耿,形容忠诚的样子。
劳苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。
不由自主:由不得自己,自己控制不住自己。
端庄:端正庄重。
分类记词语。
推荐:分别查查这两个字,你有什么发现?在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?想想生活中还有这样的词语吗?彬彬有礼:什么意思?“彬彬有礼”和“怦怦乱跳”这两个词语有什么相同之处?这样的词语你还知道哪些?忠心耿耿:什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?你还知道哪些词语是这种构词形式?深入课文,初步了解课文内容。
指名读课文。
思考:课文写了一件什么事?理清脉络。
部分:写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二部分:写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
第三部分:使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗?在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。
梳理学生提出的问题,提出探究专题——群鸟为什么一开始争奖章,最后却都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁发给了乌鸦?三总结感悟,熟读巩固书写生字、新词。
熟读课文。
1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
课文重点句投影。
一复习旧知,导入新导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?二细读课文,明白道理以读代讲,学习第1~14自然段。
群鸟开始怎么争金奖章?乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢?在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同?默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。
群鸟:群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。
注意按提示语读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好?通过他的读,你知道了什么?小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么?乌鸦:不声不响地清理大家吃剩的残渣碎屑。
出示第1自然段。
天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会:只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比:乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
你体会到什么?②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么?③有感情地朗读课文。
读出乌鸦和群鸟的截然不同。
小结:请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。
分析重点词句,学习第15~25自然段。
为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。
①群鸟:第15~21自然段。
A.出示第15自然段。
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。