北师大版七年级(上)数学第20讲:多边形和圆的初步认识(教师版)——王琪

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北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》教学教案

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》教学教案

《多边形和圆的初步认识》教学教案1、教师出示课件:教师以观察生活中实际有关图形的图片为情境引入:思考:这些常见的图形是由数学中的哪些基本图形组成的呢?通过解决问题,引入本课:多边形和圆的初步认识。

2、出示课件教师引导学生学习多边形的相关概念:提示:我们平常所说的多边形都是指凸多边形,即多边形总在任何一条边所在直线的同一侧. 议一议:(1) (2) (3) (4) (5) (6)上面图形是多边形的有: (1) (4).(只填序号) 2.师生共同探索多边形边、顶点、内角的关系:归纳:n 边形有n 个顶点、n 条边、n 个内角. 3.师生共同探索多边形边、对角线的关系: 教师提问:问题1:过n 边形的每一个顶点有几条对角线?可以分割成多少个三角形?问题2:n 边形一共有多少条对角线? 例1 观察、探索及应用(1)观察上图并填空.一个四边形有2条对角线; 一个五边形有5条对角线; 一个六边形有_9___条对角线; 一个七边形有__14__条对角线.(2)分析探索:由凸n 边形的一个顶点出发,可作(n -3)条对角线,凸n 边形共有n 个顶点,若允许重复计数,共可作n(n -3) 条对角线.鼓励学生积极思考,自主解决问题,小组交流,总结发言,大胆提出自己的观点。

总结提高学生对多边形边,对角线,圆的认知。

2.培养学生创新精神及自己发现问题、解决问题的能力.提高学生对概念的应用,学生先动手画图,观察讨论,得出结论,发表不同意见.,体现从特殊到一般的数学思想.教师要注意掌握解题的正确率,讨论易出现的错误及其原因,以及怎样预防错误发生等问题.以此培养学生良好的数学学习习惯.(6)(5)(4)(3)(2)(1)(3)结论:一个凸n 边形有_ n(n -3)/2__条对角线. (4)应用:一个凸十二边形有_54条对角线. 师生共同归纳:4.师生共同学习正多边形的相关概念:观察下图中的多边形,它们的边角有什么特点?各边相等,各角相等正多边形的定义:各边相等,各角也相等的多边形叫做正多边形.图中的多边形分别是正三角形、正四边形、正五边形、正六边形。

2024年北师大七年级数学上册 4.3 多边形和圆的初步认识(课件)

2024年北师大七年级数学上册 4.3 多边形和圆的初步认识(课件)

点 A, B, C, D, E
内角
多边形相邻两条边 组成的角
∠ EAB, ∠ ABC, ∠ BCD, ∠ CDE, ∠ DEA
对角线
连接多边形不相邻 两个顶点的线段
线段 AC,AD,BE , BD, CE
知1-讲
图示
感悟新知
知1-讲
4. 正多边形:各边相等、各角也相等的多边形叫作正多边形 .
示 例
顶点在圆心的角叫作圆心角
如∠ AOB
知2-讲
感悟新知
知2-讲
1. 圆心角的度数: 因为一个周角为 360° ,所以将一个圆分 成的几个扇形的圆心角的度数之和等于 360° ,一个扇形 圆心角的度数 =360°× 这个扇形圆心角占周角的百分比 .
2. 扇形的面积: 半径为 R 的圆,其面积 S=π R2,将圆等分为 360 个小扇形,则每个圆心角为 1° 的小扇形的面积是
段组成,那么这个多边形叫作 n 边形 . 如三角形、四边形、
五边形……三角形是最简单的多边形 .
注意: 如无特别说明,本书所说的多边形都是指凸多边形,
即多边形总在其任意一条边所在直线的同一侧 .
感悟新知
知1-讲
2. 多边形的表示方法: 先写出多边形的名称,然后写出表示 它的各个顶点的大写字母,可以按顶点顺时针的顺序书写, 也可以按顶点逆时针的顺序书写 .
答案:C
感悟新知
知1-练
1-1.如图所示的图形中,属于多边形的有( A ) A.3 个 B.4 个 C.5 个 D.6 个
感悟新知
1-2.下列图形中一定是正多边形的是( B ) A. 三角形 B. 正方形 C. 长方形 D. 八边形
知1-练
感悟新知
知识点 2 圆和扇形及其相关概念

北师大版七年级数学教案多边形和圆的初步认识

北师大版七年级数学教案多边形和圆的初步认识

多边形和圆的初步认识教学设计第一环节情境引入,激发兴趣请同学回顾我们学过哪些平面图形?你能从下面的照片中找出你所熟悉的平面图形吗?学生先回顾旧知识学生观察并回答问题在回顾旧知的过程中引入新的知识,并引导学生从图中找出所熟悉的平面图形,训练学生的观察能力让学生经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩。

分为著名世界建筑和生活中的常见平面图形。

二:学习多边形1:多边形的概念请同学们观察下面多边形,他们的组成上有什么共同特点?三角形,四边形,五边形,六边形都是多边形多边形:由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭的平面图形。

2.多边形的构成元素(以五边形为例)顶点:边:内角:对角线:3.思考:n边形的顶点,边,内角与n之间的数量关系结论,n边形有()顶点,()条边,()个内角4:探究:n边形从一个点出发的对角线条数以及所分成的三角形的个数与n之间的数量关系学生观察多边形并考虑它们的组成特点学生通过自学总结归纳多边形的定义学生四人小组合作,交流探究合作学习通过观察引出都是由线段构成了并为教师引导学生说出定义做个铺垫。

培养学生的自学能力和归纳总结能力训练学生的观察,猜想归纳,总结的思维过程5:正多边形1)观察:下图三角形,四边形,五边形他们的边长和角度与对应的多边形有什么不同?右列多边形的共同特点是什么?利用几何画板动态演示菱形各边不相等的情况,并测量角度正多边形:各边相等,各角也相等2)判断:各边相等的多边形是正多边形(利用信息技术展示长方形和正方形两种情况)(利用几何画板动态演示菱形各边不相等的情况,并测量角度) 学生独立思考学生独立思考老师提出的问题使得学生通过观察,归纳,猜想获得对多边形的进一步认识,发展他们的推理能力通过几何画板的动态演示,让学生明确正多边形实际上是多边形的特殊情况,同时让学生能直观的观察和感受到正多边形的边是相等的,各角也是相等的判断题巩固学生正多边形的边角必须是同时满足,缺一不可的认识。

5多边形和圆的初步认识-初中七年级上册数学(教案)(北师大版)

5多边形和圆的初步认识-初中七年级上册数学(教案)(北师大版)
2.增强学生逻辑推理能力,在学习多边形和圆的性质过程中,引导学生运用归纳、类比等方法,形成严谨的逻辑思维。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,通过多边形和圆的相关练习,使学生能够将理论知识应用于生活情境,增强数学应用意识。
4.培养学生的数学抽象素养,让学生从具体的多边形和圆的实例中抽象出一般性规律,提升数学抽象思维。
-三角形性质的灵活运用:将等腰三角形、等边三角形的性质应用于解决实际问题,特别是等腰三角形的底角和顶角的计算。
-圆周角定理的理解:学生往往对圆周角定理的度数关系理解不深,需要通过图形直观和实际例题来加深理解。
-圆内接四边形性质的应用:在解决圆内接四边形相关问题时,学生可能难以把握性质的应用,需要教师进行针对性指导。
在学生小组讨论环节,我注意到有些学生对于多边形和圆在实际生活中的应用缺乏想象力。为了拓宽学生的思维,我将在课堂上引入更多生活案例,激发学生的创新意识,让他们认识到数学知识在日常生活中的重要性。
5多边形和圆的初步认识-初中七年级上册数学(教案)(北师大版)
一、教学内容
本节课选自北师大版初中七年级上册数学教材第五章《多边形和圆的初步认识》。主要内容包括:
1.多边形的定义与性质:理解多边形的定义,掌握多边形内角和定理,探索多边形外角和的性质。
2.三角形的分类与性质:学习三角形的分类(按边分和按角分),了解等腰三角形、等边三角形的性质,掌握三角形的内角和定理。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解多边形和圆的基本概念。多边形是由多条线段首尾相连形成的封闭图形,而圆是由所有与给定点距离相等的点组成的图形。它们在我们的生活中无处不在,了解它们的性质对我们理解世界具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析一个多边形地板的设计,我们会发现多边形内角和定理在实际中的应用,以及如何计算圆的周长和面积来设计圆形的物品。

北师大版七年级数学课件-多边形和圆的初步认识

北师大版七年级数学课件-多边形和圆的初步认识
為構件,盡可能多地構思獨特且具有意義的圖形, 並寫上一兩句貼切.詼諧的解說詞,如:
一把小雨傘
一個和尚
和尚打傘無法無天 奧運健兒再創輝煌
做一做隨堂練習 你的能力怎麼樣?
點滴歸納,條理清晰
1.平面及平面的特徵——平整性和無限延展性。 2.平面圖形是由同一個平面內的點、線構成的圖形。 3.多邊形及多邊形的特徵——由一些不在同一條直 線上的線段依次首尾相連組成的封閉圖形。

多邊形的邊數 4 5 6 7 8 … n … 三角形的個數 2 3 4 __5__ _6___ … n__-__2 …
你能看出什麼規律嗎? 每個n邊形都可以分割成___n_-__2___個三角形。
為什麼是(n-2)個?而不是(n-3)個?
1、從一個十八邊形的某個頂點出發, 分別連結這個點與其餘各頂點,可以把 這個十八邊形分割成幾個三角形?
北師大版初中數學七年級上冊 4.5多邊形和圓的初步認識
1.請觀察下麵的四幅彩圖,抽象出平面圖形。你
們能從現實生活中“發現”熟悉的平面圖形嗎?如三角 形、四邊形、五邊形、六邊形、圓等。
在下列圖中找出你熟悉的平面圖形。
2. 我們經常見到的一些圖形:
3. 多邊形的概念
上面這些圖形都是多邊形。你能說說他們 有什麼共同的特徵嗎?
4
5
6
8
n
內角 3
4
5
6
8
n
(1)n邊形有多少個頂點、多少條邊、多少個 內角?
n個頂點、n條邊、n個內角
(2)過n邊形的每一個頂點有幾條對角線?
邊數
4
5
對角
1
2
線數
… n邊形
6
n
3
n-3

北师版七年级数学上册多边形和圆的初步认识说课稿

北师版七年级数学上册多边形和圆的初步认识说课稿

多边形和圆的初步认识一、教材分析(一)教材的地位和作用本课内容是北师大版数学教科书七年级上册第四章第五节《多边形和圆的初步认识》,是学生掌握简单的平面图形---线段和角的基础上进一步的深化,为以后深化多边形和圆的学习的基础,因此本节课对于今后的学习具有重要的铺垫作用,也为今后进一步研究多边形和圆的性质、扇形统计图奠定基础,在教材中有着承上启下的重要地位。

学生对多边形和圆已有一定得感性认识,本节课让学生从感性认识上升到理性认识。

(二)教学目标1、知识目标:(1)理解多边形和圆的有关概念。

(2)会计算扇形圆心角的度数。

(3)能够探索与多边形的对角线有关的问题2、能力目标: 1)通过观察图形,培养学生发现问题的能力2)通过探索多边形的对角线问题培养学生的观察和归纳能力3、情感目标: 学生经历观察、发现、探究等数学活动,感受到数学来源于生活,又服务于生活,体会到事物之间是相互联系,相互作用的。

(三)教学重点、难点:(1)教学重点:(1)理解多边形和圆的相关概念。

(2)会计算扇形圆心角的度数。

(2)教学难点:多边形的对角线有关的问题的解决二、教学方法:本课采用探究式教学,让学生主动去探索。

同时,在教学中将理论联系实际,让学生学会用所学的知识去解决身边的实际问题。

同时采用多媒体辅助教学,将知识形象化、生动化、具体化。

在教学中采用启发式、合作式等方法,充分发挥学生的主动性、积极性,让他们主动去观察问题、发现问题和解决问题。

三、学情及学法分析:一)、学情分析学生在小学和日常生活中接触过三角形,四边形,圆等基本图形,对于本节内容有一定的了解,因此在学习中能比较顺利的完成从旧知识到新知识的过渡。

通过《丰富的图形世界》这一章的学习,学生具备了从实物图到平面图的抽象能力,由于初一学生对新事物有强烈的好奇心,所以在学习中也能比较好地利用所学知识掌握多边形和圆的有关知识。

二)、学法指导组织合作交流,自主探究,激发学生自己去学习、研究数学,有计划地组织学生合作交流,为以后的学习打下良好的基础。

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》说课稿

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》说课稿

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》说课稿一、教材背景1.1 教材信息•教材名称:北师大版七年级数学上册•教材内容:多边形和圆的初步认识•学生年级:七年级1.2 教学目标1.认识和区分多边形和圆形;2.了解多边形的命名和性质;3.掌握圆的基本概念和性质。

二、教学内容2.1 多边形的认识教学要点:了解多边形的概念,学会命名多边形,并了解多边形的性质。

教学步骤:1.引入多边形的概念:通过展示图片和实物,引导学生观察多边形的特点,让学生描述多边形的形状和边界特征。

2.定义多边形:向学生介绍多边形的概念,多边形是由线段组成的封闭图形,其中线段的端点相邻且不重合。

3.命名多边形:教给学生如何准确地命名多边形。

通过示例和练习,让学生能够根据多边形的边数给出准确的名称。

4.讨论多边形的性质:引导学生思考多边形的性质,例如边数与角数的关系、对角线的数量等。

通过问题和讨论,让学生归纳总结多边形的性质。

2.2 圆的初步认识教学要点:了解圆的概念,认识圆的基本要素和性质。

教学步骤:1.引入圆的概念:通过展示图片和实物,引导学生观察圆的形状和特点,让学生描述圆的边界特征。

2.定义圆:向学生介绍圆的概念,圆是由一段距离为常数的点组成的封闭图形。

3.认识圆的基本要素:通过示例和练习,让学生认识并学会用正确的术语来描述圆的要素,包括圆心、半径和直径。

4.探索圆的性质:引导学生思考圆的性质,例如圆心角、弧长和扇形面积等。

通过问题和讨论,让学生深入理解圆的性质。

三、教学方法1.辅助观察法:通过展示图片和实物,帮助学生观察并描述多边形和圆的特点,激发学生的兴趣和学习积极性。

2.思维导图法:通过构建思维导图,帮助学生总结和归纳多边形和圆的性质,促进学生对知识的深入理解。

3.问题导学法:通过提问和引导,激发学生思考和讨论,加深对多边形和圆的认识,提高学生的学习能力。

四、教学过程1.导入环节:通过展示多边形和圆的图片,向学生引入本节课的主题,并鼓励学生观察并描述图形的特点。

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》评课稿

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》评课稿

北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》评课稿介绍本篇评课稿旨在对北师大版七年级数学上册教材中的《多边形和圆的初步认识》这一章节进行评价和总结。

通过对教材内容、教学设计、教学方法和教学效果的分析,全面评估本章节对学生学习数学知识的帮助和指导作用。

教材内容概述本章节的教材主要涵盖了多边形和圆的基本概念、性质及相关运算。

通过引入多边形和圆的定义,学生能够逐步认识到它们的共同特征和不同之处,以及其在日常生活和数学领域的应用。

此外,教材还向学生介绍了多边形和圆的分类、命名规则和常见性质,为后续的学习打下了坚实的基础。

教学设计评价教学目标在教学设计中,本章节明确了以下几个教学目标: 1. 认识多边形和圆的定义,并能正确应用于实际问题。

2. 掌握多边形和圆的基本性质,能够运用性质解决简单的几何问题。

3. 熟悉多边形和圆的命名规则,能够准确命名各类多边形和圆。

4. 能够理解多边形和圆在生活和数学中的应用,并能运用于实际问题的解决中。

教学内容安排本章节的教学内容安排合理,从浅入深,循序渐进。

教材首先介绍了多边形和圆的定义,通过实际例子引导学生理解多边形和圆的特征。

接下来,教材介绍了多边形和圆的分类和常见性质,帮助学生更加深入地了解它们的特点和规律。

最后,教材应用了多边形和圆的知识解决实际问题,激发学生对数学的兴趣和实际运用能力。

教学方法本章节采用了多种教学方法,包括讲授、示范、练习和实践等。

在讲授过程中,教师通过生动的语言和具体的例子引导学生理解概念和性质。

在示范环节,教师通过具体的几何图形和实物展示,帮助学生更好地理解和记忆知识点。

通过练习和实践环节,学生能够巩固所学知识,并将其运用于实际问题的解决中。

教学效果评价学生学习情况通过对学生学习情况的观察和调查,我们可以看出,大部分学生在这一章节的学习中表现活跃,对多边形和圆的概念有了初步的认识。

他们能够正确理解多边形和圆的定义,并能够根据定义判断图形是否为多边形或圆。

最新北师大版数学七年级上册《多边形和圆的初步认识》名师精品课件

最新北师大版数学七年级上册《多边形和圆的初步认识》名师精品课件
分割成多少个三角形? 问题2:n边形一共有多少条对角线?
任务分配: 1.每人分配一个图形,先过一个顶点画出所有对角线; 再在表格中填出相应的数据; 2.小组交流并汇总完成全部表格.
多边形的边 数
4
5
6
7 …… n
从一个顶点
出发的对角 1 2
3
4
n-3
线的条数
分割成的三
角形的个数 2 3
4
5
n-2
对角线的总
条数
25
9
14
n(n 3) 2
练一练
1.一个多边形从一个顶点最多能引出2016条
对角线,这个多边形的边数是( D )
A.2016
B.2017
C.2018
D.2019
2.连接九边形一个顶点与其他各顶点的线段, 将九边形分成了__7___个三角形.
典例精析
例1 观察、探索及应用
(1)观察上图并填空. 一个四边形有2条对角线; 一个五边形有5条对角线; 一个六边形有_9___条对角线; 一个七边形有_1_4__条对角线.
将一个圆分割成三个扇形,各扇形的面积比 为2∶3∶5,则三个扇形圆心角的度数分别是 __7_2_°__,__1_0_8_°__,__1_8_0_°.
当堂练习
1.下列说法正确的是( C ) A.由不在同一直线上的几条线段相连所组成的封闭图
形叫做多边形 B.一条弧和经过弧的两条半径围成的图形叫做扇形 C.三角形是最简单的多边形 D.扇形是圆的一部分 2.刘师傅把一个四边形的木板锯掉一个角,那么剩下
解:因为圆的面积为:π×42=16π(cm2). 所以S扇形OAB=16π×45%=7.2π(cm2); S扇形OBC=16π×10%=1.6π(cm2); S扇形OCD=16π×25%=4π(cm2); S扇形OAD=16π×30%=4.8π(cm2).

4.3 多边形和圆的初步认识 北师版数学七年级上册课件

4.3 多边形和圆的初步认识 北师版数学七年级上册课件
第四章 基本平面图形
4.5 多边形和圆的初步认识
新知导入
从这些图中,你能抽象出什么平面图形?
六边形
四边形
三角形
正方形
五边形
由三条不在同一条直线上的线段首尾 顺次连结组成的平面图形. 类比三角形的定义,你能给其他图形下定义吗?
六边形
四边形
正方形
五边形
由若干条不在同一条直线 上的线段首尾顺次相连组 成的封闭平面图形叫做多 边形.
多边形的相关概念
D
顶点 边
C
E 五边形ABCDE 或五边形DCBAE
顺(逆)时针 依次写出
内角
B A
相邻两边组成的角
多边形的相关概念
D
五边形:
顶点 边
C
五边形ABCDE
___5__个顶点,
E
或五边形DCBAE
___5__条边,
内角
___5__个内角.
B A
多边形的相关概念
D
顶点 边
n边形:
C
五边形ABCDE
___n__个顶点,
E
或五边形DCBAE
___n__条边,
内角
___n__个内角.
B A
多边形的相关概念
连接不相邻的两个
E
顶点的线段
对角线
A
D C
B
对角线的定义
在多边形中,连接不相邻两个顶点的线段,叫做多边形的 对角线. 画出下列图形从某一顶点出发的对角线:
……
三角形
四边形 五边形 六边形
八边形
解:因为一个周角度数为360°,所以分成 的三个扇形的圆心角分别是:
360°×50%=180° 360°×30%=108°

北师大数学七上课件《多边形和圆的初步认识》

北师大数学七上课件《多边形和圆的初步认识》
灿若寒星
如如果果从从一一个个多多边边形形内的部边的上任除意顶一点点外出的发任,意 分一别点连出接发这,个分点别与连其接余这各个顶点点与,其可余以各把顶这点个,多可 边以形把分这割个成多若边干形个分三割角成形若。干你个能三看角出形什。么你规能律看 吗出?什么规律吗?
灿若寒星
议一议
O
B
绳子扫过的区
域是什么形状?
初中数学课件
金戈铁骑整理制作
4.5多边形和圆的初步认识
灿若寒星
灿若寒星
灿若寒星
灿若寒星
2. 我们经常见到的一些图形:
灿若寒星
3、多边形的概念
定义:多边形是由一些 不在同一条直线 上的 线段 首尾 顺次 相连组成的
封闭平面 图形。
下面图形是多边形的有

灿若寒星
多边形的
顶点 边

E D
A
C
灿若寒星
圆可以分割成若干个扇形。
A
如图,若OA,OB,OC是
圆的三条半径,则图中
共有
O
形。
个扇
B
C
灿若寒星
例:将一个圆分割成三个扇形,它们的圆心角的 度数比为1:2:3,求这三个扇形的圆心角的度数。
解:因为一个周角为 3600,所以分成的三个扇
形的圆心角分别为:
3600 1 =600 1+2+3
灿若寒星
课堂小结
生活中存在着大量的图形,
图形直观是人们理解自然界和社 会对象的绝妙工具,我们要能 “发现”这些图形,并认识一些 图形的性质。本课我们认识的图 形:
(1)多边形
灿若寒星
பைடு நூலகம்
(2)圆
谈一谈自己的感受!

北师大版七年级上册数学《多边形和圆的初步认识》

北师大版七年级上册数学《多边形和圆的初步认识》

北师大版七年级上册数学《多边形和圆的初步认识》教材剖析本节课是一节平面图形识别课,由于先生在小学已看法了许多平面图形,本节课难度不大。

教学目的【知识与才干目的】在详细情境中看法多边形、正多边形、圆、扇形。

能依据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。

【进程与方法目的】阅历从理想世界中笼统出平面图形的进程,感受图形世界的丰厚多彩。

【情感态度价值观目的】丰厚的活动中开展先生有条理的思索和表达才干。

教学重难点【教学重点】阅历从理想世界中笼统出平面图形的进程,在详细的情境中看法多边形、扇形。

【教学难点】探求联系平面图形的一些规律,感受图形世界的丰厚图形,养成把数学运用于生活实践效果的习气。

课前预备1、多媒体课件;2、先生完成相应预习内容。

教学进程一、引入1.请观察下面的四幅彩图,笼统出平面图形。

你们能从理想生活中〝发现〞熟习的平面图形吗?如三角形、四边形、五边形、六边形、圆等。

设计意图:用先生熟习的事物扫尾可以调动先生学习兴味及入手动脑的愿望,激起先生思想,这也说明数学学习的内容都是理想的、幽默的,表达了数学源于生活。

二、预习检测1、多边形的定义:由假定干条的线段首尾相连组成的图形。

如:.2、给下面多边形标上字母,指出它的顶点、边、内角:顶点:边:内角:3.如图,多边形ABCDE中以点A为顶点的角记为.4.对角线:衔接两个顶点的线段。

如右图中的线段、。

你还能画出图中其它的对角线吗?5.正多边形:相等,也相等的多边形。

设计意图:本节课内容较复杂,先生可以自学。

教员对复杂知识检测。

三、探求1. 找规律:n边形有个顶点,条边,个内角。

边内角2.找规律多边形的边数456n 过一个顶点的对角线的条数对角线联系成三角形的个数结论:n边形从一个顶点动身,引出条对角线,这些对角线把这个n边形分红个三角形. n边形一共可以作条对角线。

设计意图:经过多媒体演示图形让先生寻觅规律教员和先生一同得出结论四.协作交流1下面的图形中有我们熟习的圆和扇形,你还记得用哪些方法可以画一个圆吗?你能用一根细绳和笔画出一个圆吗?你能说出圆的定义吗?扇形的定义呢?2.圆的定义:平面上,一条绕着它的一个端点旋转一周,另一个端点构成的图形叫做圆。

初中数学(北师大版)七年级-多边形和圆的初步认识_教学设计_教案_1(课件免费下载)

初中数学(北师大版)七年级-多边形和圆的初步认识_教学设计_教案_1(课件免费下载)

教学准备1. 教学目标1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩.2、在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形.3、了解多边形的定义,多边形的顶点、边、内角、对角线、圆、弧、圆心角的概念.4、能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数.2. 教学重点/难点教学重难点重点:经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,在具体的情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形.难点:探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形,养成把数学应用于生活实际问题的习惯.3. 教学用具课件4. 标签多边形和圆的初步认识教学过程一、观察图片,认识图形多媒体展示生活中的一些平面图形,感受图形世界的丰富多彩.开始学习有关的概念,明确本节课的课题、学习目标等,然后观察边、角不相等的多边形,让学生说出多边形的名字,通过观察得到它们的共同特点.设计意图:这一环节观察的是一般的多边形,与后面要学习的正多边形形成对比,从而更直观的、更好的认识正多边形.二、新知学习,合作探究学生合作,在课本122页上画出其他的对角线,找出规律.1、做一做(1)n边形有多少个顶点?多少条边?多少个内角?(2)过n边形的每一个顶点有几条对角线?(3)从一个多边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成多少个三角形?2、观察一下课本123页的图4-23,谈谈它们与之前的图片有什么区别?引出正多边形的概念:各边相等,各角页相等的多边形叫做正多边形.3、观察课本123页图片,图形中有同学们熟悉的圆和扇形,问问学生用什么方法可以画一个圆,并用自己的语言描述一下圆的特征.4、圆及其他概念平面上,一条线段绕着它固定的一个端点旋转一周,另一个端点形成的图形叫做圆、固定的端点O称为圆心,线段OA称为半径、圆上任意两点A,B间的部分叫做圆弧,简称弧,由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形、定点在圆心的角叫做圆心角.三、同伴交流,提高自我(1)将一个圆分成三个大小相同的扇形,你能算出它们的圆心角的度数吗?你知道每个扇形的面积和整个圆的面积的关系吗?与同伴进行交流.(2)画一个半径是2cm的圆,并在其中画一个圆心角为60°的扇形,你会计算这个扇形的面积吗?与同伴进行交流.设计意图:通过这两个问题,同伴进行交流,对圆心角进一步巩固.课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获?学生们进行讨论并回顾,教师作最后总结.课堂小结学了这节课,你有什么收获?课后习题完成课后练习题。

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多边形和圆的初步认识一、多边形1. 由若干条不在同一条直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭平面图形叫做多边形。

2. 连接不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线。

从一个n边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各顶点,可以画(n-3)条对角线,把这个n边形分割成(n-2)个三角形。

过n边形一个顶点有(n-3)条对角线,n边形共(n-3)×n / 2条对角线.n边形内角和等于(n-2)×1800,正多边形(每条边都相等,每个内角都相等的多边形)的每个内角都等于(n-2)×1800/ n。

二、圆平面上,一条线段绕着一个端点旋转一周,另一个端点形成的图形叫做圆。

固定的端点O称为圆心,线段OA的长称为半径的长(通常简称为半径)。

圆上任意两点A、B间的部分叫做圆弧,简称弧,读作“圆弧AB”或“弧AB”;由一条弧AB和经过这条弧的端点的两条半径OA、OB所组成的图形叫做扇形。

顶点在圆心的角叫做圆心角。

类型一:多边形及其对角线1.下列说法中,错误的是()A.平行四边形的对角线互相平分 B.菱形的对角线互相垂直C.矩形的对角线相等 D.正方形的对角线不一定互相平分解:A、平行四边形的对角线互相平分,此选项正确,不合题意;B、菱形的对角线互相垂直,此选项正确,不合题意;C、矩形的对角线相等,此选项正确,不合题意;D、正方形的对角线一定互相平分,此选项错误,符合题意.故选:D。

2.在平面中,下列说法正确的是()A.四个角相等的四边形是矩形 B.对角线垂直的四边形是菱形C.对角线相等的四边形是矩形 D.四边相等的四边形是正方形解:A.四个角相等的四边形是矩形,正确; B.对角线垂直的平行四边形是菱形,故错误;C.对角线相等的平行四边形是矩形,故错误;D.四边相等的四边形应是菱形,故错误;故选:A。

3.平行四边形、矩形、正方形之间的关系是()A.B.C.D.解:平行四边形、矩形、正方形之间的关系是:.故选:A。

4.矩形、菱形、正方形都具有的性质是()A.对角线相等 B.对角线互相平分C.对角线互相垂直 D.对角线平分对角解:矩形、菱形、正方形都具有的性质是对角线互相平分.故选:B。

5.从一个多边形的一个顶点引出的对角线把多边形分成了10个三角形,则这个多边形一共有()条对角线.A.54 B.45 C.35 D.27解:设多边形有n条边,则n﹣2=10,解得n=12.故这个多边形是十二边形.∴这个多边形的对角线条数是(12﹣3)×12×=54.故选A。

6.由多边形的一个顶点可以画8条对角线,则这个多边形的边数为()A.9 B.10 C.11 D.12解:设多边形有n条边,则n﹣3=8,解得:n=11.故选:C。

7.过某个多边形的一个顶点的所有对角线,将这个多边形分成7个三角形,则这个多边形是()A.六边形B.七边形C.八边形D.九边形解:根据n边形从一个顶点出发可引出(n﹣3)条对角线,可组成n﹣2个三角形,∴n﹣2=7,即n=9.故选D。

8.一个多边形从一个顶点最多能引出三条对角线,这个多边形是()A.三角形B.四边形C.五边形D.六边形解:设多边形有n条边,则n﹣3=3,解得n=6.故多边形的边数为6.故选D。

类型二:圆9.下列说法错误的是()A.直径是圆中最长的弦 B.长度相等的两条弧是等弧C.面积相等的两个圆是等圆D.半径相等的两个半圆是等弧解:A、直径是圆中最长的弦,所以A选项的说法正确;B、在同圆或等圆中,长度相等的两条弧是等弧,所以B选项的说法错误;C、面积相等的两个圆的半径相等,则它们是等圆,所以C选项的说法正确;D、半径相等的两个半圆是等弧,所以D选项的说法正确.故选B。

10.过圆上一点可以作出圆的最长弦的条数为()A.1条B.2条C.3条D.无数条解:圆的最长的弦是直径,直径经过圆心,过圆上一点和圆心可以确定一条直线,所以过圆上一点可以作出圆的最长弦的条数为一条.故选A。

11.下列说法正确的是()A.三点确定一个圆B.一个三角形只有一个外接圆C.和半径垂直的直线是圆的切线D.三角形的内心到三角形三个顶点距离相等解:A、不共线的三点确定一个圆,所以A选项错误;B、一个三角形只有一个外接圆,所以B选项正确;C、过半径的外端与半径垂直的直线是圆的切线,所以C选项错误;D、三角形的内心到三角形三边的距离相等,所以D选项错误.故选B。

12.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,∠A=40°,以C为圆心,CB为半径的圆交AB于点D,连接CD,则∠ACD=()A.10° B.15° C.20° D.25°解:∵∠ACB=90°,∠A=40°,∴∠B=50°,∵CD=CB,∴∠BCD=180°﹣2×50°=80°,∴∠ACD=90°﹣80°=10°;故选:A。

13.如图,四边形ABCD内接⊙O,AC平分∠BAD,则下列结论正确的是()A.AB=AD B.BC=CD C.D.∠BCA=∠DCA解:A、∵∠ACB与∠ACD的大小关系不确定,∴AB与AD不一定相等,故本选项错误;B、∵AC平分∠BAD,∴∠BAC=∠DAC,∴BC=CD,故本选项正确;C、∵∠ACB与∠ACD的大小关系不确定,∴与不一定相等,故本选项错误;D、∠BCA与∠DCA的大小关系不确定,故本选项错误.故选B。

14.如图,一块直角三角板ABC的斜边AB与量角器的直径重合,点D对应54°,则∠BCD的度数为()A.27° B.54° C.63° D.36°解:∵一块直角三角板ABC的斜边AB与量角器的直径重合,∴点A、B、C、D都在以AB为直径的圆上,∵点D对应54°,即∠AOD=54°,∴∠ACD=∠AOD=27°,∴∠BCD=90°﹣∠ACD=63°.故选C15.如图,在⊙O中,若点C是的中点,∠A=50°,则∠BOC=()A.40° B.45° C.50° D.60°解:∵∠A=50°,OA=OB,∴∠OBA=∠OAB=50°,∴∠AOB=180°﹣50°﹣50°=80°,∵点C是的中点,∴∠BOC=∠AOB=40°,故选A。

16.在同圆中,若AB=2CD,则与的大小关系是()A.AB>2CD B.AB<2CD C.AB=2CD D.不能确定解:如图所示,CD=DE,AB=2CD,在△CDE中,∵CD=DE,∴CE<CD+DE,即CE<2CD=AB,∴CE<AB,∴<.故选A。

类型三:扇形的面积17.已知40°的圆心角所对应的扇形面积为πcm2,则这条弧所在圆的直径为()A.2cm B.4cm C.8cm D.16cm解:∵扇形的面积的公式=,n=40°,扇形面积为πcm2,∴π=,解得;r=±4(负数舍去),∴这条弧所在圆的直径为8cm.故选;C。

18.圆心角为240°的扇形的半径为3cm,则这个扇形的面积是()cm2.A.πB.3πC.9πD.6π解:S==6πcm2,故选D。

19.如图,半圆的直径BC恰与等腰直角三角形ABC的一条直角边完全重合,若BC=4,则图中阴影部分的面积是()A.2+π B.2+2πC.4+π D.2+4π解:如图,连接CD,OD,∵BC=4,∴OB=2,∵∠B=45°,∴∠COD=90°,∴图中阴影部分的面积=S△BOD+S扇形COD=2×2+=2+π,故选A。

20.如图,某数学兴趣小组将边长为6的正方形铁丝框ABCD变形为以A为圆心,AB为半径的扇形(忽略铁丝的粗细),则所得的扇形DAB的面积为()A.12 B.14 C.16 D.36解:∵正方形的边长为6,∴的长度=12,∴S扇形DAB=lr=×12×6=36.故选D。

基础演练1.下列说法正确的是()A.对角线相等的四边形是矩形B.对角互补的平行四边形是矩形C.对角线互相垂直的四边形是菱形D.菱形是轴对称图形,它的对角线就是它的对称轴解:A、对角线相等的平行四边形四边形是矩形,故错误;B、对角相等的平行四边形是矩形,故正确;C、对角线互相垂直平分的四边形是菱形,故错误;D、菱形是轴对称图形,它的对角线所在的直线就是它的对称轴,故错误;故选:B。

2.在下列四边形中,对角线交点到各顶点的距离一定相等的四边形是()A.梯形 B.平行四边形C.矩形 D.菱形解:∵对角线相等且互相平分四边形是矩形,∴对角线的交点到四个顶点的距离.故选:C。

3.从多边形的一个顶点出发向其余的顶点引对角线,将多边形分成10个三角形,则此多边形的边数为()A.9 B.11 C.12 D.10解:设这个多边形的边数是n,由题意得,n﹣2=10,解得,n=12.故选:C。

4.若一个多边形共有20条对角线,则它是()边形.A.六B.七C.八D.九解:设这个多边形是n边形,则=20,∴n2﹣3n﹣40=0,(n﹣8)(n+5)=0,解得n=8,n=﹣5(舍去).故选C。

5.有下列四个说法:①半径确定了,圆就确定了;②直径是弦;③弦是直径;④半圆是弧,但弧不一定是半圆.其中错误说法的个数是()A.1 B.2 C.3 D.4解:①圆确定的条件是确定圆心与半径,是假命题,故此说法错误;②直径是弦,直径是圆内最长的弦,是真命题,故此说法正确;③弦是直径,只有过圆心的弦才是直径,是假命题,故此说法错误;④半圆是弧,但弧不一定是半圆,圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫半圆,所以半圆是弧.但比半圆大的弧是优弧,比半圆小的弧是劣弧,不是所有的弧都是半圆,是真命题,故此说法正确.其中错误说法的是①③两个.故选:B。

6.在⊙O中,圆心角∠AOB=90°,点O到弦AB的距离为4,则⊙O的直径的长为()A. B.C.24 D.16解:如图,过点O作OC⊥AB,垂足为C,∵∠AOB=90°,∠A=∠AOC=45°,∴OC=AC,∵CO=4,∴AC=4,∴OA=4,∴⊙O的直径长为8.故选B。

7.在同圆中,若AB和CD都是劣弧,且AB=2CD,那么弦AB和CD的大小关系是()A.AB=2CD B.AB>2CDC.AB<2CD D.无法比较它们的大小解:如图,作的中点E,连接AE、BE,∴=2=2,∴AE=BE,∵弧AB=2×弧CD,∴==,∴AE=BE=CD,∴AE+BE=2CD.∵AE+BE>AB,∴2CD>AB.∴C答案正确,故选C。

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