五年级Unit3备课五课时
苏教版牛津译林版小学英语五年级上册Unit3教案
课件、展台
教 学 过 程
师 生 活 动
二 次 备 课
Step1. Warm up & Lead in
1.T: Good afternoon, boys and girls. Do you like songs? Let’s enjoya song:Head shoulders knees and toes.
五年级英语集体备课
主 备 人
备课时间
课 型
教学内容
Unit3Our animal friends
教 学
目 标
1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 正确运用日常交际用语I have animal friends.... Ithas/They have ….
Step 1: Revision
1.T: Good morning, class. In the last class, we have learned the text.
What is the name of the story? Can you describe your animal friends?
T: Who are their friends? Listen and match.
Ss: Listen and match.
Check. Nancy has two fish.
T: Canyou say it in another way?
引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。
Ss: Nancy likes two fish.
T: Doesit have a short tail?
Ss: No, it doesn’t.
T: Does it have long ears?
部编版五年级英语第三单元集体备课
部编版五年级英语第三单元集体备课1. 前言本文档旨在为部编版五年级英语第三单元的集体备课提供指导和建议。
以下将依次介绍本单元的教学目标、重点内容以及教学活动的设计和实施。
2. 教学目标- 能够听懂、会说和会读有关家庭和日常活动的简单英语句子。
- 能够正确运用目标语言表达个人的家庭成员、房间、家居用品以及日常活动。
- 能够进行简单的日常活动交际情景对话。
3. 重点内容- 家庭成员：father、mother、brother、sister等。
- 房间：bedroom、living room、kitchen、bathroom等。
- 家居用品：bed、chair、table、sofa等。
- 日常活动：get up、have breakfast、go to school等。
4. 教学活动设计活动一：家庭成员认知- 学生通过观看图片或教师板书，认识和研究英语中的家庭成员的词汇。
- 教师可通过调动学生积极性，开展互动游戏，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。
活动二：房间与家居用品- 教师通过多媒体展示或实物演示，介绍英语中不同房间和家居用品的名称和用途。
- 学生通过游戏、角色扮演等形式，巩固和运用所学词汇。
活动三：日常活动交际情景对话- 教师设计日常活动交际情景，模拟对话，引导学生进行问候、询问以及回答相关日常活动的对话练。
- 学生分组进行角色扮演，实践目标语言的运用。
5. 实施细节- 教师在课堂上注重创设真实情境，使学生能够在实际交际中灵活运用所学内容。
- 教师在教学过程中引导学生注意正确的语音、语调和语法表达。
- 教师适时提供鼓励和反馈，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
以上是部编版五年级英语第三单元集体备课的指导和建议，希望能够对教师的教学活动设计和实施提供一定的帮助。
通过有效的教学方法和形式，相信学生们能够更好地掌握和运用所学的英语知识。
译林英语五年级上册Unit 3 Our animal friends五课时教案(表格式)
译林英语五年级上册Unit 3 Our animal friends五课时教案（表格式）Unit 3 Our animal friends单元教材分析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。
文本中的长句It has… and…They have no…or …but they have…是学生表达的难点。
另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。
也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
教学目标：1. 掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have…?Does he/she have…?2. 能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have...., He/She/It has...3. 能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body, or,wing,rabbit,finger；4. 能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；5. 能知道字母U在单词中的读音。
教学重点：1. 句型：I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….here…?2. 词汇：animal, leg, body, arm, other, tail, wing3. 语音：字母U在单词中的读音。
教学难点：1. 句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have…?Does he/she have…?2. 词汇：no,leg,foot,give。
译林版小学英语五年级上册课件：Unit 3 Our animal friends (共五课时)
Homework
1.熟读Story time课文内容。 2.试着介绍一下自己的动物朋友。
Unit 3 Our animal friends
Grammar time
Let’s retell
I have two animal friends. One is ...the other is... They have...They can...
have/has 表示“……有……。” have 可用于第三人称单数之外的所有人称之后， has 只能用于第三人称单数之后。 I / We / You / They have …我/ 我们/你们/他们有…… He/ She / It has…他/她/它有……
Ask and answer
Do you have an animal friend
What does …have? He/She has ….
Read and complete
Nancy’s fish have big __e_ye_s__,_b_o_d_i_e_s_ and__ta_i_ls___.
Read and complete
Mike’s dog has big __e_a_rs__ and a short __t_a_il____.
Let’s complete
This is my animal friend. It is white. It has red eyes and ears. It has four legs and a short tail. It can jump and run . My animal friend is
用have或has填空：
I have some friend in my class. They have a new house. Mike has a basketball.
PEP五年级上册Unit3课件_第五课时
• 2.Write a short passage about your parents’ favourite food.
Let’s talk
Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish. Chen: Me too. It’s tasty. Sarah: I like grapes. Chen: I don’t like grapes. They’re sour.
Favourite food
ice-cream sweet
Why?
…
Ask and answer in groups,fill in the form, using the following sentences: What’s your favourite food? Why? Because…
Then one student of each group make a report. For example: My favourite food is beef, because it’s tasty；John’s favourite food is mutton, because it’s healthy…
• 1.What’s Sarah’s favourite food?
Fish
• 2.What’s Chenjie’s favourite food? Why?
Fish It’s tasty.
Let’s talk
Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish. Chen: Me too. It’s tasty.
• 1.Does Sarah like grapes? • Yes • 2.Does Chenjie like grapes? Why?
人教pep版五年级英语上册第三单元教案
课堂教学设计方案第三单元第1课时总计第 6 课时主备人：投放日2023年9月21日课堂教学设计方案第三单元第2课时总计第 6 课时主备人：投放日期2023年9月21日第二课时教学导航一、教学内容Part A Let’s learn & Role play二、教学目标1.能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink? I’d like ...”进行交际。
3.能够进行模拟点餐并填写菜单。
三、教学重难点1.能够表演Let’s learn 和Role-play中的对话。
2.用英语准确询问别人所需要的东西。
四、教学准备教学课件、单词卡片、录音机教学过程Step 1 Warming-upLet’s chant：Food, food, I’d like some food.Drink, drink, I’d like some drink.What food would you like? I’d like some noodles.What drink would you want? I want some orange juice.Step 2 Presentation1.学习Let’s learn（1）出示Let’s learn部分的图片，提问：Who are they？What are they talking about？学生回答：They are ... They are talking about ...（2）教师出示本课时的单词卡片，引导学生学习词汇。
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）展示重点句型“What would you like ...? I’d like ...”。
组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。
五年级英语第三单元教案
五年级英语第三单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!五年级英语第三单元教案主题：介绍家庭成员1.教学目标：学习并能够正确运用家庭成员的英语词汇，如：father，mother， brother， sister， grandfather， grandmother等。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主题为餐饮选择。
本课时为第五课时，主要教学内容为食物名称和相关交际用语。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的简单交际用语有一定的了解。
但部分学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，老师在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解相关的食物名称和交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱他人，乐于分享，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备本课时的教学PPT，包括生词和句子的展示，以及相关的餐饮场景图片。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句子，了解相关食物名称和交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“What’s your favorite food?”，让学生自由回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
译林版五年级上册英语unit3教案5篇
译林版五年级上册英语unit3教案5篇在教学中，谨慎备课，谨慎阅读各种教科参考书，结合自己的教学经历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改。
在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生。
以下是我带来的译林版五年级上册英语unit3教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您!译林版五年级上册英语unit3教案1教学目标：1、在老师的引导下复习动词过去式的改变规那么2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进展对话。
教学重点：学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：熟读句子，并会进展对话。
教学过程：一、老师带着学生复习动词过去式的改变规那么二、学生自学1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究1、老师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内探讨do 和did的用法有什么不同，老师作必要的指导。
四、学生展示老师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进展操练并展示。
板书设计：Unit2 different noisesDid you like ... ?Yes. I did.No. I didn’t译林版五年级上册英语unit3教案2Lesson 1一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is...Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
人教版PEP五年级英语下册Unit3教案
人教版PEP五年级英语下册Unit3教案教学目标1. 通过研究本单元的课文和相关活动，能够听懂、会说、会读和会写以下句子：- Can I help you?- What do you want?- I want some bread, please.- Here you are.- How much is it?- It's 5 yuan, please.2. 能够正确运用句型进行实际交流，如购物时简单询问和应答。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高其英语应对能力。
教学重点1. 掌握表达购物时的常用句型。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学内容本单元主要以购物为主题，通过实际情境和活动的设置，让学生了解并掌握购物时的一些常用句子和表达方式。
教学步骤1. 导入- 引导学生回忆上节课学到的关于购物的英语句子。
- 利用实物或图片引发学生对购物话题的兴趣。
2. 新课呈现- 呈现并教授本单元所学的句型，例如“Can I help you?/What do you want?/I want some bread, please./Here you are./How much is it?/It's 5 yuan, please.”- 配合图片、实物或故事情景，帮助学生理解词语和句子的意思和用法。
3. 听说训练- 在课堂中进行跟读、模仿、角色扮演等活动，让学生逐渐熟悉并掌握句型的运用。
- 分组进行对话练，通过实际情境练购物交流的对话。
4. 阅读与写作- 利用课文中的相关练，帮助学生提高阅读理解能力，并通过写作练巩固所学内容。
- 以小组形式进行练和互帮互助，鼓励学生用所学句型编写购物对话。
5. 巩固与拓展- 进行一些游戏和活动，加深学生对购物用语的记忆和理解。
- 提供拓展阅读材料，让学生在课外进一步扩展和应用所学内容。
课堂实施1. 教学过程中，要注意营造积极、轻松和愉快的研究氛围，激发学生研究英语的兴趣。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[aʊ]，有时是[əʊ]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[aʊ]、[əʊ]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[aʊ]、[əʊ]（说出发音规律，奖励2件礼物。
人教版PEP五年级上册英语《Unit3Whatwouldyoulike第五课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三单元的主题是“What would you like?”，第五课时主要是围绕这个主题进行进一步的深入学习。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的日常用语和简单的交际能力。
这一课时主要让学生能够在实际情境中运用所学的日常用语进行交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习充满了好奇心和热情。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。
同时，学生对于实际语境中的英语运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的日常用语进行交流。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的关键词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够在实际交流中正确使用所学的日常用语，注意语言的准确性和流畅性。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设置各种真实的学习情境，让学生在实际交流中运用所学的知识。
同时，我将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲和简单的口语练习，激发学生的学习热情，营造轻松的学习氛围。
2.呈现（10分钟）：通过展示图片和视频，呈现本课时的关键词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）：通过各种口语练习和小组活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。
4.巩固（10分钟）：通过任务型活动，让学生在实际情境中运用所学的日常用语进行交流。
5.总结（5分钟）：对本课时的学习内容进行简单的总结，强调重点和难点。
小学五年级英语上册Unit 3 What would you like第5课时B let's talk
重难点
1.能够表演Let’s talk中的对话。
2.正确表达自己的饮食爱好。
教学过程设计
Step 1.Warm-up
1.Sharp eyes.
2.Let's act.
3.Ask and answer：What's your favourite food/drink? I love...
Step 2.Presentation
1.Listen and match
2.区分like，like...better，like ...best
3.Make the sentences：Look at the... They're.../It's...
4.Work in pairs：What’s your favourite food？I love_____ It's/They're__
6.Do a survey
7.Talk about your friends' favourite food and drink.
8. Moral Education.
Step3. Summary
Ss try to sum up what we have learnt according to the content.
5.Read and find out the answer：
（1）What’s kind of drink does the restaurant have today?
（2）What’s Sarah’s favourite food?
（3）What’s Zhang Peng’s favourite food?
B:I love... They are delicious.
新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——. 1全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式Unit 3 My school calendar单元概述教材解读本单元学习的主题是校历。
通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈杰和Sarah对校历讨论的场景，展示了不同节日所在的月份。
主情景图通过展示Oliver和吴一凡，陈杰和Sarah之间对校历内容讨论的对话，引出本单元要学习的部分核心词汇和句型，也从不同的节日中体现出东西方的节日文化。
通过本单元的学习，学生应能熟练掌握对节日时间的询问和回答。
能掌握表示12个月份的单词，了解不同月份中中西方的重要节日。
同时引导学生学会尊重中国的传统节日，能合理安排不同月份的活动。
单元目标一、知识与技能1. 能听懂、会说、会用：When is Tree Planting Day? It’s in March. When is the school trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.2. 能听、说、读、写表示12个月份的单词January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December及它们的缩写形式；能区分开基数词与序数词。
3. 能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本单元的重点词汇和句型。
4. 能实际运用与时间有关的介词短语，掌握字母组合sh、ch 的发音规则，会读例词。
二、过程与方法在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有. 2的智力水平和生活经验，为其设计相应的活动。
每个环节要易于操作且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
pep五年级英语上册Unit 3 第五课时-优质课件
Taste and guess
sweet
salty
sour
It’s …?
Listen and match
Listen and match
Write and chant
The pear is
. The oricken is
. The pork is
.
The cucumber is
Key:
Guess riddles
2. They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
Key:
Pineapples are sweet. Sausages are salty. Lemons are sour. Cabbages are fresh. Pepper is peppery. Medicine is bitter. Onions are hot.
GOODBYE
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/32022/5/3May 3, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
. The tofu is
.
Mmm… yummy! Yummy! Yummy!
Write and chant
The pear is __sw__e_e_t __. The orange is __s_o_u_r___. The chicken is _t_a_s_ty____. The pork is __s_a_lt_y___. The cucumber is __f_r_e_sh___. The tofu is ________. Mmm… yummy! Yummy! Yummy!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 Our animal friends单元教材分析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。
文本中的长句It has… and…They have no…or …but they have…是学生表达的难点。
另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。
也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
教学目标：1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have…?Doeshe/she have…?2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have...., He/She/It has...3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body, or,wing,rabbit,finger；4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；5.能知道字母U在单词中的读音。
教学重点：1.句型：I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….here…?2.词汇：animal, leg, body, arm, other, tail, wing3.语音：字母U在单词中的读音。
教学难点：1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/theyhave…?Does he/she have…?2.词汇：no,leg,foot,give。
3.语音：字母U在单词中的读音。
课时安排：5课时第1课时：Story time（text, Match and say,Think and write）第2课时：Grammar time, Fun time第3课时：Cartoon time &, Sound time ,第4课时：Culture time, Checkout time,第5课时：Ticking time(review )第1课时Story time（text, match and say, Think and write）教学目标：1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 正确运用日常交际用语I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….3. 能正确的听、说、读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing.4. 通过学习培养学生对动物的热爱.教学重难点：1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述.2.会说会读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing.教具准备：单词卡片，图片，多媒体课件教学设计（主备）Step1. Warm up & Lead in1. T: Good afternoon, boys and girls. Do you like songs? Let’s enjoy a song: Head shoulders knees and toes.Ss: Listen, move and enjoy a song通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。
感受新知，引出话题。
Step2. Presentation1. T: 出示人物身体图片，提出问题: What body parts do you know?S1：I know head.S2：I know eyes.（学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。
）2.PPT热键出现四个身体部位单词: car, farm—arm; red, egg—leg, look book—foot. T: I have two feet. One is my left foot, the other is my right foot.Learn to read and understand the new words: body, arm, foot, leg.温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。
3.组织游戏：Quick ResponseT: Do you remember them? Try to remember. Let’s play a game. Listen to me carefully and touch quickly. For example, “Touch your head”, you say “Touch my head” and do it quickly.Ss: 听听做做，快速反应：“Touch my …”用游戏巩固新单词3. T: You are so fast. Great! Now, attention. Touch your tail and wings.T: Do we have tails? Ss: 疑惑。
PPT出示tail图片Ss: 理解新词，学习回答We have no tails or wings.由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。
T: What animas have tails? What animals have wings?Ss: 练读单词并回答…has a (big/ long/ short) tail.T：Animals are lovely. They are our good friends. The students are talking about their animal friends today. Look! Who are they?Ss:The y’re Mike/ Liu Tao/ Su Yang/Nancy.T:What body parts do you see?What animals are they talking about?Ss: A dog/ rabbit/ two fish/ parrot.整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息T: Who are their friends? Listen and match.Ss: Listen and match.Check. Nancy has two fish.T: Can you say it in another way?引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。
Ss: Nancy likes two fish.Two fish are Nancy’s friends.鼓励学生用多种表达陈述同样的意思，丰富学生表达。
T: Nancy like two fish. How does she talk about her fish?Please try to read her words.Ss: Work in pairs.Find difficulties.Focus on: bodies自读第一语段，理解难点。
one…the other前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子It has no…or…T: Work in pairs if you have any difficulties.(1)bodies(2)示范朗读One is… the other is…There are two doors in this classroom. One is open, the other is closed.Can you try to say a sentence like me?Ss: the otherThey have no…or….尝试表达：I have two rubbers. One is blue, and the other is white.I have two eyes. One is small, the other is small, too.运用实际生活信息引导学生交流。
(3)T: What does this sentence mean?出现选择A: They have no legs. But they have two arms.B: They have no legs, and they have no arms.Ss: Choose BT: How do you knowSs: Tell in Chinese.(1)根据上下文推测句意；(2)根据图片信息推测；根据生活常识猜测。
阅读理解方法指导。
. T：The other three students have only one animal friend. How do they talk about their friends?Find some aspects they talk about the animals.板书句式，找出描述纬度。
Ss: read and find the aspect about animals.Ss: Tell in Chinese.(1)总体印象；(2)外貌细节；能力爱好。
指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。
Step3. Consolidation1.T:Different animals, different appearance. Now try to read the whole story about their animal friends. Ss: Read the text together.Read in groups of four.(together, or role reading, choose the way they prefer)齐读、小组朗读课文。
2. T: Think and write ( P 28), try to retell the text.Ss: Fill in the blanks and retell the text.根据文本内容印象，填空，初步复述文章。
3.T：Do you like their friends?I have an animal friend, too.示范：T：(课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序)(注意描述角度更丰富)Yes, it has a small body.It has a big mouth.It has two strong feet.It has a long tail.It has no arms.But it has two wings.It can fly and talk.What is it? Do you know now?Ss: Listen and guess.An eagle? A parrot?随着特征的逐步清晰化理解猜出答案: It’s parrot!（出现鹦鹉的完整图片）Ss: Prepare and try to describe an animal friend to all.从理解到运用，根据老师是示范，尝试描述自己喜欢的动物。