(2020年新)人教版七年级生物上册教案第三单元第二章第一节种子的萌发
人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节 种子的萌发教案
第一节种子的萌发课标要求描述种子萌发的自身条件及过程。
课标解读1.课标要求：描述种子萌发的自身条件及过程。
种子萌发的自身条件是种子结构完整、且度过了休眠期。
其过程包括胚根突破种皮发育成根、胚轴伸长、胚芽发育成茎和叶。
2.本课时内容包括两部分：种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。
教材安排先探究种子萌发的自身条件，而在探究观察种子萌发的过程中，学生就能体会和分析出种子萌发的过程，在教材的编写上有很强的逻辑性和知识的递进性。
3.教师可以指导学生分组完成对不同植物、不同年份的种子进行发芽率测定的实验，然后进行分析比较。
从实验中可以看出，陈旧种子的发芽率低。
通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。
在“测定种子的发芽率”的探究活动中，取样的方法直接影响到所测发芽率的准确性，教师应重点引导学生讨论如何正确地选择种子。
该实验本身并不难，因此，弄清楚如何取样、取样的数量以及为种子提供什么样的萌发条件，是本探究活动的关键。
（续表）教学目标知识目标说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期；描述种子萌发过程中各部分结构的变化。
能力目标运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感态度与价值观通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。
重点难点重点描述种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。
难点测定种子的发芽率。
教学准备不同的种子、培养皿、纱布、清水、标签等。
教学策略建议在课前提前一周做测定种子发芽率的实验，将实验装置拿到教室中，先测定种子的发芽率，然后教师引导学生分析那些不萌发的原因。
如有的种子被虫咬，说明了种子萌发时胚必须完整；有的储存时间较长(老师可故意设计一些储存时间长的种子)，说明种子萌发时胚必须是有活性的，也可采访农民在播种时是如何选择种子的，进而让学生理解种子萌发的自身条件。
对于种子萌发的过程，教师可以借助一株幼苗来解释，更有利于学生的理解。
教学环节教师活动学生活动导入新课上节课我们探究了种子萌发的环境条件，种子的萌发需要哪些环境条件呢？图片展示东北农民玉米种植颗粒无收的场学生复习巩固上节课所学内容，延入本节新课。
(新人教)七年级上册生物第3单元第2章第1节《种子的萌发》教学设计新部编
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第三单元二章一节《种子的萌发》【教课目标】知识目标：（1）描述种子萌发的环境和自己条件（2）描述种子萌发的过程能力目标：运用实验法研究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的萌芽率感情态度价值观：参加种植、管理植物的实践活动，培育珍爱植物的感情【教课方法】解说法、发言法、谈论法。
【要点】1、描述种子萌发的环境和自己条件2、运用抽样检测法测定种子的萌芽率【难点】在“种子萌发的环境条件”的研究活动中，比较实验的设计及实验现象的解析【课前准备】教师准备教课用课件。
【教课过程】【导入】当你步入旺盛的大丛林，仰头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”为背景，让学生解说其含义，并体会这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗语说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。
”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物的一世从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情形，导入了新课。
第一部分：研究种子萌发的环境条件【新授过程】第一部分：研究种子萌发的环境条件第一让生物课外小组的同学描述培育菜豆种子萌发成幼苗的过程：“将种子放于松散的土壤中，置于暖和处，每天浇点水，”而后请学生思虑并提出：“在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？”以此激励学生踊跃动脑，并提出要研究的问题。
同时引导学生依据已有的知识和生活经验或参照课本供给的资料作出假设，提出：“种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。
”以后教师向学生怀疑：“哪育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰些是种子萌发的必需条件呢？”指引学生解析消除“肥料”这个要素（因为种子自己有储存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。
七年级生物上册第三单元第2章第1节种子的萌发教案(新版)新人教版
书
设
计
第三节种子的萌发
一、种子萌发的条件：
1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。
2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分
二、种子萌发的过程：
胚根发育成根
胚芽发育成茎和叶
子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质
教学过程与内容
教法学法与补记
（第一课时）
一：创设情境导入新课：
1、种子的各部分结构及其作用是什么？
3、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。
（二）种子萌发的自身条件：
1、提出问题：家中贮存的种子并不都能萌发，这是什么原因？
2、总结：
种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。
3、出示问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？
总结：
菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
三、即时巩固
做同步中的即时巩固题目
四、知识梳理归纳整合：
2.过程与方法:
通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
3.情感态度与价值观:
通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
教学
重点
种子的萌发条件
教学
难点
种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
教学
人教版七年级生物上册教案第三单元第二章第一节种子的萌发
第一节《种子的萌发》教案
一、教学目标
知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。
并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：（1）种子萌发的环境条件和自身条件。
（2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。
教学难点：在“种子的萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析；抽样检测时正确的取样方法。
二、课时计划：一课时
三、教学准备
多媒体课件、提前准备好的实验装置。
七年级生物上册 第3单元 第2章 第1节 种子的萌发教案2 (新版)新人教版
第一节种子的萌发一、教学目标：1、知识与技能：1）通过合作探究，阐明种子萌发的自身条件。
2）阐明种子萌发的过程。
3）尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2、过程与方法：尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
3、情感、态度、价值观：1）.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
2）.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。
二、教学重点：1.种子萌发的自身条件。
2.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。
三、教学难点：1.种子萌发的自身条件的结论的得出。
2.抽样检测时正确的取样方法。
四．教学方法实验法、归纳法、分析法。
五．教学过程：第二课时导入：教师：在上节课中，我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。
同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？学生：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
教师：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？学生：不一定。
种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。
预学1、种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指_____________，后者指_______________________________________。
2、玉米和菜豆种子萌发过程中子叶的作用分别是________________。
3、下图中的四粒玉米种子的不同部位受到损伤（阴影部位表示有损伤）。
请你判断哪一粒种子肯定不会再萌发？（）4、炒熟的种子，置于适宜的外界条件下仍不能萌发，这是由于（）A、种子休眠B、胚不完整C、胚是死的D、无营养物质探究及精导1、种子萌发的自身条件：种子萌发自身条件的分析：完整的、活的胚（储藏丰富的营养），渡过休眠期2、种子萌发的过程[多媒体展示] 学生看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，并思考问题：①种子的哪一部分结构先发育？②胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？③子叶发生了什么变化？[小结]①胚根首先突破种皮，因此，胚根先发育。
2020七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教案 (新版)新人教版
第一节种子的萌发教学目标1．描述种子萌发的环境和自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学重点1．种子萌发的环境和自身条件。
2．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
教学准备种子萌发的PPT课件、若干植物种子、已完成的探究实验结果。
课时安排2课时教学过程1第1课时一、导入新课“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首古诗是对植物生命周期的生动写照。
被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
一株植物完成了它的一生，生命结束了，但不意味着生命真正的完结了，植物的生命周期是个周而复始的过程，生命可以继续地延续。
开花结果后结出种子然后种子再萌发，新的植物一生又开始了。
今天我们就来一起认识在植物一生中神奇又重要的生命过程：种子的萌发。
二、新课教学想一想，议一议：清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。
种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。
学生思考、讨论。
最后教师点拨：“种瓜点豆”是一句农谚，指种瓜种豆的时间是在清明节前后，这个时候，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。
当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。
但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。
俗话说得好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。
下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。
首先是提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？接着要做出假设。
做出假设要以我们已有的知识和生活经验为基础。
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第二章 第一节 种子的萌发 学习目标： ◆1、阐述种子萌发的环境条件、自身条件及种子萌发的过程。
◆2、理解种子萌发的环境条件的探究实验。
学习重点：★1、阐述种子萌发的环境条件、自身条件及种子萌发的过程。
★2、理解种子萌发的环境条件的探究实验。
学习重点：★1、理解种子萌发的环境条件的探究实验。
学习过程： 【预习导引】 被子植物与我们人类有密切的关系，各种粮食作物和经济作物都是被子植物，所以了解被子植物的一生对我们十分重要。
把你最熟悉的一种被子植物的一生用文字的形式表示出来：环境条件自身条件：提供营养，后脱落 茎和叶 连接根与茎的部分根发芽率：【问题导学】1、利用下面的一些现象尝试作出种子萌发所需要的条件的假设：①许多作物在春天播种，天寒地冻不能播种。
说明种子萌发需要②在播种前往往要在地里浇一些水，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
说明种子萌发需要③播种前要松土，使土壤中有充足的空气。
说明种子萌发需要2、设计实验来检验你的假设。
（参考课本89~91页内容）萌发的过程萌发的 条件 种子的 萌发材料：植物种子40粒左右、4个带盖罐头瓶、1个小勺、8张餐巾纸等 思考：⑴在每个瓶内放 张餐巾纸和 个豆子，才能保证变量的唯一性 ⑵对照下表写出各瓶所处的环境条件：（如：温暖、有水、有空气等） 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 拧紧瓶盖 倒入少量清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖倒入少量清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖 倒入较多清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖 置于200C 环境的橱柜中置于200C 环境 的橱柜中 放在低温处 （如冰箱内） 置于200C 环境 的橱柜中⑶你推测几天以后， 号瓶里的种子能发芽（试在瓶中画出）1-2对照说明种子萌发需要 3-2对照说明种子萌发需要4-2对照说明种子萌发需要3、讨论和完善计划。
①对照实验中，把能表现出预期效果的一组称为实验组，而不能成功的一组为对照组。
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请同学根据上图说出种子的结构？
种子萌发需要那些条件？
尝试描述种子萌发的过程。
提出课外要求。
为什么测定种子的发芽率？
你认为怎样测定种子的发芽率比较合适。
请画出观察表格。
10分
5分
5分
板书设计
第二章被子植物的一生
第一节种子的萌发
一、种子萌发的环境条件
探究种子萌发的环境条件
二、种子萌发的自身条件
一、种子萌发的环境条件。
探究种子萌发的环境条件
提出问题
在那种条件下种子才能萌发呢？
作出假设
种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
制定计划
1、准备植物的种子，罐头瓶、餐巾纸，或卫生纸，四张标签纸和胶水。
2、四个瓶子分别标号，每个瓶子放上两张餐巾纸，1号瓶中撒一些种子，将瓶盖拧紧。
3、分别向2号瓶和3号瓶中洒水（注意，洒水不要过多）4号瓶放较多的水。
4、分别向2、3、4号瓶中纸上撒7—8粒种子，然后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放在窗台上，将3号瓶放在冰箱里。
讨论和完善计划
1、应当选择什么样的种子做实验？
2、应当把种子分成几组？每一组只有一粒种子可以吗？
学生写的可能不准确，等学完本章之后，再让学生自己纠正。
和同学一起种一种植物，并要求学生认真记录栽培和管理的措施，以及植物的生长状况，待本学期结束时，将记录本收上来，作为本学期的参考。
教具
资料
种子四个罐头瓶勺子餐巾纸胶水标签培养皿
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
组织
教学
导言
新授
导言：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对被子植物生命周期的生动写照，你能试着用图解写出某种植物的一生吗？
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-各小组在讨论过程中，能围绕主题展开深入探讨，成员间相互协作，共同完成任务；
-各小组展示成果时，能清晰表达观点，展示形式多样，有助于全班同学对种子萌发知识的理解和掌握；
-学生在点评环节，能针对其他小组的展示提出有建设性的意见和建议。
3.随堂测试：
-通过随堂测试，发现学生对种子萌发的基本概念、条件和过程掌握较好；
学生可以查阅相关资料，了解种子在萌发过程中的生物化学反应，如淀粉酶的活性、呼吸作用等。此外，探讨种子在萌发过程中的能量来源，以及如何通过科学施肥、浇水等措施促进种子萌发。
（4）调查当地种子产业现状，了解种子生产、加工和销售过程中的质量控制措施。
学生可以通过实地调查、访谈等方式，了解当地种子产业的现状，包括主要作物种子生产、加工和销售情况。同时，关注种子质量控制措施，探讨如何确保种子质量，提高种植效益。
5.调查当地种子产业现状，并撰写一份调查报告。
-学生需要调查当地种子产业的现状，包括主要作物种子生产、加工和销售情况，并撰写一份调查报告。这有助于学生了解种子产业的发展现状和趋势。
反思改进措施
-教学特色创新：
1.采用探究式教学，激发学生主动学习和思考，提高学生的探究精神和创新能力；
2.设计小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神，增强课堂互动和参与度。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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教学内容
《七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发教案（新版）新人教版》主要包括以下内容：种子的结构及其功能，种子萌发的条件，种子萌发的过程，影响种子萌发的因素，以及探究种子萌发的实验方法。具体涉及以下知识点：
人教版七年级生物上册教案 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发
第一节种子的萌发教学目标知识目标：1．通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2．结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
能力目标：运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点1．种子萌发的环境条件和自身条件。
2．抽样检测时正确的取样方法。
教学难点难点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课巩固复习：菜豆种子与玉米种子的结构？(PPT2)春秋战国时期，越国以发生了大饥荒为由向吴国借一万石粮食，吴国以苛刻的条件答应了，第二年，越国的粮食大获丰收，在向吴国归还粮食时，挑出颗粒饱满的稻谷，全部煮熟晒干后如期还给吴国，吴王夫差看到越国的粮食颗粒饱满，下令把越国归还的稻谷发放全国各地播种，结果这一年吴国颗粒无收。
(PPT3)为什么越国归还的粮食会导致吴国颗粒无收呢？种子萌发需要什么条件？(PPT4)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P88～91内容，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P91～93的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究完成教材P89页，“种子萌发的环境条件”探究问题(1)①对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？②你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响？如何控制这种环境条件？ ③实验完后探究的结论是什么？ 完成教材P92页，“测定种子的发芽率”探究 问题(2)①种子萌发的自身条件有哪些？②测发芽率时，给种子提供什么样的环境条件？ ③种子萌发后，子叶为什么变得干瘪？ 通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)种子萌发需要环境条件和自身条件。
人教版生物七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》优秀教学案例
3.通过举例、讲解等方式，阐述种子萌பைடு நூலகம்过程中各部分的变化，让学生了解种子萌发的过程。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对种子萌发条件的理解，培养其团队协作能力和沟通能力。
2.掌握种子萌发的条件，包括外界环境和自身条件。
3.能够设计并实施种子萌发实验，观察并记录实验结果。
4.学会运用生物学知识解释生活中有关种子萌发的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片等，培养学生的观察能力。
2.运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用实验方法，探究种子萌发的条件，培养其实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用实物展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心，激发其学习兴趣。
2.提出问题：“你们知道种子是如何萌发的吗？”引导学生思考，导入新课。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴等组成部分，并引导学生通过观察实物、图片等资源，加深对种子结构的理解。
3.根据评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学《种子的萌发》这一章节时，我将充分发挥教学策略的优势，紧紧围绕教学目标，激发学生的学习兴趣，培养其生物学素养，帮助其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。同时，注重教学评价，及时调整教学策略，以实现教学目标的最大化。
五、案例亮点
人教版七年级生物上册第三单元第二章教案
人教版七年级生物上册第三单元第二章教案第一节：种子的萌发【教学目标】：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
【重点和难点】：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
【教学方法】：实验法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动一、种子萌发的环境条件1.问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
2.作出假设4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
） 3.制定计划参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
明确操作步骤，做好实验分工，巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。
然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。
推测实验结果。
4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流：交流探究的过程，分析结果。
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。
人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节3.2.1 种子的萌发 教案设计
教案年月日
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间
分配
新课教学
当堂反馈得出
结论
种子萌发的过程
发豆芽
课堂小结
④数一数“测定种
子的发芽率”的实
验中,有多少粒种
子发芽了。
指导学生根据上
述分析的结果得
出正确结论
①用实物投影仪
展示大豆种子萌
发过程观察瓶。
②指导学生分析
自己种植大豆的
观察记录。
③引导学生思考：
一颗小小的种子
如何能发育成幼
苗呢?
播放录像——如
何发豆芽
本节课我们学习了种
子的萌发，期中通过
大家课前一周的实验
了解了种子萌发的外
部条件和内部条件，
并观察了种子萌发的
过程。
③“探究种子萌发的
自身条件”实验中除
对照组外,其余均无
发芽。
④计算种子的发芽
率。
根据分析的结果得
出结论:
①种子萌发需要充
足的空气、适宜的温
度、一定的水分。
②种子萌发的自身
条件是胚完整的、活
的。
①通过观察、分析小
结出种子萌发的过
程。
②种子发育成幼苗
是细胞分裂和分化
的结果。
学生学习如何发豆
芽，回家自己尝试，
体验种子的萌发
使学生通过探究
性学习建构概念、
理解概念,从而掌
握基础知识。
从宏观到微观,把
前后知识联系起
来。
学生总结并展示，
同组进行补充，异
组点评。
培养学生概括总结
能力。
2019-2020学年七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发学案新版新人教版 .doc
2019-2020学年七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发学案新版新人教版【学习目标】1. 描述种子萌发的环境条件和自身条件。
2. 描述种子萌发的过程。
3. 运用实验的方法探究探究种子萌发的环境条件，环境条件和自身条件。
运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
【重点难点】重点：1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2. 环境条件和自身条件。
难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析【新知探究】探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件自主探究：1．种子萌发需要具备哪些条件？环境条件：自身条件：2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？(1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？(2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？(3)在探究种子萌发的环境条件时设计了什么探究方案？合作交流：某校生物兴趣小组为了探究光照对菜豆种子萌发的影响，设计了如下表所示的实验，请根1.此实验能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响？为什么？2.在这个实验设计中，应该修改的内容是什么？3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取何种措施才能防止其萌发？探究任务二：种子萌发的过程自主探究：1．种子萌发的过程是怎样的？2．什么是种子的发芽率？如何测定？合作交流：下列关于抽样检测某袋种子的发芽率的做法，你认同的是A. 选用三五粒种子即可B. 尽量挑选个大的种子C. 随机抽取少量种子作样本，设置重复组，取平均值作测定结果D. 整袋种子都用上附：参考答案探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件自主探究：1．种子萌发需要具备哪些条件？自身条件：胚是完整的，并且是活的，不处于休眠期环境条件：适宜的温度、充足的空气、一定的水分2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？(1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？种子在什么样的环境条件下才能萌发？(2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
人教版生物七年级上册必备教案：第三单元 第二章 第一节 种子的萌发
第一节种子的萌发教学目标核心素养本节通过“探究种子萌发的环境条件”和“测定种子发芽率”两个分组探究，引导学生通过探究获得直观体验，培养学生团队合作意识和能力。
通过对“种子的萌发过程”的学习，引导学生形成物质与能量观的生命观念。
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。
2.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
3.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
学时难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学活动（一）课前设计查看《种子的萌发》预习任务和《种子的萌发》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）教学设计学习内容教师活动学生活动引入新课复习被子植物和裸子植物的区别引出被子植物的优势，告诉学生我们即将要学习的是当前最高等植物——被子植物的一生。
由白居易的诗歌引出被子植物的生命周期，思考复习被子植物和裸子植物的区别引出被子植物的优势，告诉学生我们即将要学习的是当前最高等植物——被子植物的一生。
由白居易的诗歌引出被子植物的生命周期，思考生命的起点在哪？因为卵的发育在植物内部无法观察，所以生命的周期从最直观的种子的萌发开始讲起。
生命的起点在哪？因为卵的发育在植物内部无法观察，所以生命的周期从最直观的种子的萌发开始讲起。
一、种子萌发的环境条件1.引出问题：2.教师带领复习实验步骤：3.学生自己完成实验：通过大屏幕展示学生课前培养的豌豆、小麦的萌发情况，引导学生进行描述。
指导看书89页，了解春天大田生产前需要做好哪些准备。
根据春天的环境特点，引导学生思考种子萌发所需的环境条件。
鼓励学生作出假设。
通过两个实验复习探究实验的几个步骤：1、以“水”为变量：观察现象：为什么生产之前要先浇水。