浅谈数学学习兴趣的培养
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法一、营造积极的学习氛围提高学生对数学学习的兴趣，需要在学习环境上做文章。
数学教师可以在教室布置上花费些心思，例如制作数学知识展板、悬挂数学题目的彩色挂图、布置数学角等，以营造一个温馨、轻松、有趣的学习氛围。
教师们还可以搜集一些数学趣味知识、数学课外阅读材料，组织学生进行小组分析讨论等活动，激发学生对数学的兴趣。
通过这些方式，学生们会在轻松的氛围中接触到数学知识，产生舒适的学习感受。
这些积极的学习氛围将潜移默化地激发学生对数学学习的兴趣。
二、设计趣味性的数学教学提高七年级学生数学学习兴趣的方法之一是设计趣味性的数学教学。
数学的抽象性和严谨性给很多学生造成了困难，教师可以运用趣味性的数学教学来改变学生对数学学习的认识。
教学内容的选择非常重要，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些与学生生活相关的数学问题，比如购物打折、身边的几何形状等。
教师还可以采用一些富有趣味的教学方法，比如数学游戏、数学竞赛、数学实验等，营造出一个轻松有趣的学习氛围，让学生在愉快中掌握数学知识。
三、举办数学活动四、鼓励学生发表观点鼓励学生在课堂上积极主动发言也是提高学生对数学学习兴趣的有效方法。
数学教师可以在教学中引导学生提出自己的见解和观点，让学生发现数学中的趣味和美妙。
通过学生的自我探索和交流讨论，不仅有助于学生更深刻地理解数学知识，还可以激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以对学生的观点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，从而提高学生对数学学习的兴趣。
五、亲近数学，培养学生兴趣亲近数学，培养学生兴趣也是提高七年级学生数学学习兴趣的重要方法。
数学教师可以运用多媒体教学手段，设计富有创意的数学教学课堂，引导学生走进数学的世界，感受数学的魅力，从而激发学生对数学的兴趣。
教师还可以鼓励学生主动参加数学活动，积极参与数学竞赛等，锻炼学生的自学能力和动手能力，开拓学生的数学视野，增强学生对数学学习的兴趣。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。
传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。
老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。
可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。
又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。
良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。
老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。
培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。
适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。
可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。
又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。
我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。
只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。
希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往。
一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
学习效率数学教学兴趣培养兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。
”一、联系实际激发兴趣数学源于生活，用于生活。
对学生来说数学较其他学科实用性较低，这样给学生的印象就是数学无实际用处。
教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；感悟生活中的数学知识，使数学知识与生活实际有机结合起来。
例如，在学习面积的时候，可以让学生亲自动手测量教室、体育室、篮球场地等地方，通过测量计算得出面积，并可以布置学生课后同家长一同测量并计算家里的面积，这样将课堂内容延伸到课堂外，走近生活让学生体会到数学学习与日常生活的密切联系。
又如，在学习小数计算的时候，先请学生在课下进行调查学习用品的价格，然后在课堂将我们所使用的学习用品的价格进行计算，使学生不但掌握了小数的计算方法，还培养了学生的观察能力。
二、新颖导入激起兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，对小学生来说都喜爱听故事，猜谜语，作遐想，用一个愉快的开场把学生的注意力很快就集中起来了，能很快地吸引学生的注意力，使学生顺着思路去解决问题。
例如，我在执教《分数的大小》时，先给学生讲了一个分西瓜的故事，一家里有两个兄弟，夏天妈妈给他们分西瓜，哥哥想多吃一点对妈妈说：我要吃1/8，弟弟说要吃1/8，那么到底谁吃1/2就行了呢？慢慢引入，学生带着好奇进入探索学习阶段。
三、体验成功增强兴趣学生都有强烈的好胜心，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。
浅谈培养小学生学习数学的兴趣
浅谈培养小学生学习数学的兴趣1. 引言1.1 为什么要培养小学生学习数学的兴趣培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和能力的培养。
通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。
数学还是其他学科如物理、化学等学科的基础，学生对数学的学习兴趣和能力的培养对未来更高阶的学习打下了坚实的基础。
现代社会对数学的应用越来越广泛，数学已经贯穿于我们生活的方方面面。
培养小学生学习数学的兴趣，可以更好地让他们适应社会的发展需求，提高他们的综合竞争力。
数学的学习也可以激发学生的求知欲和探索精神，使他们变得更加积极主动，甘于思考和探索。
培养小学生学习数学的兴趣是非常有必要的，这不仅可以为他们的未来学习打下坚实的基础，还可以提升他们的综合素质和适应社会的能力。
我们应该重视并努力去培养小学生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中收获知识和快乐。
2. 正文2.1 培养学生对数学的认识和理解培养学生对数学的认识和理解是培养小学生学习数学兴趣的重要环节。
学生需要了解数学的定义和基本概念，例如数字、形状、运算等。
通过简单的实例和生活中的应用，让学生在日常生活中感受到数学的存在和重要性。
引导学生进行数学思维的训练，培养他们逻辑思维和解决问题的能力。
可以通过给学生布置一些有趣的数学问题和难题，激发学生的求知欲和好奇心，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
教师可以引导学生通过观察、实验和探索来发现数学规律，让他们在实践中体会到数学的魅力和奥秘。
培养学生对数学的认识和理解是为了让他们建立起正确的数学观念，从而能够更好地理解和应用数学知识，提高学习数学的兴趣和积极性。
2.2 丰富课堂教学内容在培养小学生学习数学的兴趣过程中，丰富课堂教学内容是非常重要的环节。
为了使学生产生兴趣和激情，教师需要设计丰富多彩的教学内容，让学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更能够积极参与和体验。
浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略
浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略在小学数学教学中，培养学生学习兴趣是非常重要的。
因为只有学生对数学感兴趣，才能够更加主动地投入学习，从而取得更好的成绩。
在实际的教学中，很多老师都会遇到学生对数学学习缺乏兴趣的问题。
本文将从多个方面探讨在小学数学教学中如何培养学生学习兴趣的策略。
一、调动学生的好奇心小学生天生对未知的事物充满好奇心，因此老师可以借此机会，利用一些趣味性的问题或故事来引起学生的兴趣。
可以选择一些有趣的数学题目，或者讲述一些数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学的乐趣。
老师也可以鼓励学生提出问题，鼓励他们自己去探求答案，从而培养学生的独立思考能力和学习兴趣。
二、创设情境化的教学环境在教学中，老师可以创设一些情境化的教学环境，让学生在实际情境中学习数学知识。
可以利用游戏，实验等形式，让学生亲身参与到数学学习当中，从而增加学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。
老师也可以结合生活实际，让学生在实际生活中感受到数学的魅力，培养他们对数学的热爱。
三、注重教学方法的多样性在教学中，老师可以采用多样性的教学方法，让学生在不同的教学方法中找到适合自己的学习方式。
因为每个学生的学习方式和兴趣都不同，所以老师应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏、故事、实践等多种方式，让学生在其中找到乐趣，提高学生对数学学习的兴趣。
四、鼓励学生自主学习在教学中，老师应该鼓励学生自主学习，让学生在学习中保持积极的学习态度。
也要给予学生足够的自主学习空间，让学生有更多的机会去发现和解决问题。
通过这样的方式，学生可以更好地体验到学习的乐趣，从而增加对数学学习的兴趣。
五、赛事活动在小学数学教学中，可以开展一些数学竞赛、数学奥赛等活动，让学生在比赛中体验到数学的乐趣，从而激发学生对数学学习的兴趣。
这样的比赛活动也可以增强学生的自信心和学习动力，帮助学生更好地掌握数学知识。
浅谈如何培养小学生数学学习兴趣
浅谈如何培养小学生数学学习兴趣随着人工智能、机器学习等科技的不断发展，数学作为一门重要的学科越来越受到人们的关注。
而如何培养小学生对数学学习的兴趣，成为了一个不容忽视的问题。
本文将从几个方面阐述一下如何培养小学生数学学习兴趣。
一、启发性教学启发性教学是很多数学教师所强烈推崇的一种教学方法。
在启发性教学中，教师不仅仅是一个讲解者，更是一个指导者和引导者。
教师通过问题、游戏等多种形式，引导学生主动思考、探究，培养他们的应用数学知识的能力。
在这个过程中，学生会产生一种更加浓厚的学习兴趣和自主学习的欲望。
通过大量实践，启发性教学已成为在小学数学教学中不可或缺的一种教育方法。
二、理解数学的内在魅力数学的内在魅力是培养学生学习兴趣的一个重要因素。
数学在我们日常生活中不断出现，它是一门充满奥秘和想象力的学科。
通过让孩子感受到数学的奥秘和优美之处，增加他们对数学的好奇心和探求欲，使他们在学习数学时不再只是被动听课，而是始终保持主动积极的态度。
三、注重数学的实际应用数学是一门实用的学科，而让孩子能够感受到数学在现实生活中的应用是培养他们对数学兴趣的重要手段之一。
让孩子了解数学在我们日常生活中的应用，例如在家庭财务管理、购买物品、旅游规划等方面，能够激励孩子主动学习数学，并非简单地模拟运算，更是发现自然界和人类活动中的规律和规则。
孩子们将会更加积极地学习数学，因为他们觉得这门学科是有用的，而不仅仅是要学习的一个题目。
四、多种节目和绘本在孩子们的成长中，故事、绘本、游戏等多种形式的娱乐节目都会对他们的思维发展和对知识的积累起很大的作用。
大量的绘本可以让孩子通过图像和文字等成分对数学知识进行科普，这种方法比单纯的题目练习更具吸引力。
更为重要的是，利用图形、图像和图表等可视化手段在各种节目中引入数学，这将会让孩子们的学习充满更多趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、鼓励互动和协作避免只重视课堂和课本中的数学，家长要鼓励孩子通过与同学、家人的互动和协作学习数学。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略小学数学教学中，学生兴趣的培养是非常重要的一环。
如果学生对数学没有兴趣，就很难做到主动学习和探究，也难以取得好的学习效果。
教师在教学中要善于引导和培养学生对数学的兴趣。
下面将从三个方面来浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略。
一、注重情感教育，创设良好的学习氛围。
教师要善于调动学生的积极情感，让学生喜欢上数学。
可以通过多种形式来激发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛、数学故事等。
教师可以选取一些具有趣味性和生动性的数学知识和题目，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师还可以用一些有趣的故事和案例来讲解数学知识，让学生对数学有一种亲近感。
在创设学习氛围的教师还要注重培养学生的合作精神和竞争意识。
可以通过分组合作、小组竞赛等形式来让学生感受到合作和竞争的乐趣。
在合作中，学生可以互相交流、学习和帮助，相互鼓励、共同进步；在竞赛中，学生可以体验到与他人竞争的紧张和刺激，激发他们对数学的学习兴趣。
二、关注学生的个性差异，因材施教。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师要根据学生的个性特点来进行教学，使每个学生都能感受到成功和成就感。
可以通过提供不同难度的数学题目来满足学生的不同需求，挖掘每个学生的潜力和优势。
教师还可以开展一些探究性学习和实践活动，让学生参与自主探索解决问题的方法和策略。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、与生活结合，展示数学的应用价值。
要让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性和应用价值，教师可以结合教学内容，引导学生将数学知识运用到实际问题中去。
在学习几何知识时，可以通过实地考察和实验来帮助学生理解几何概念和原理；在学习整数和分数时，可以通过实际情境来帮助学生掌握分数的意义和应用等。
通过与生活结合，使学生能够意识到数学真实而有趣的一面，从而激发他们对数学的兴趣。
小学数学教学中学生兴趣的培养需要教师多方面的努力。
小学生数学学习兴趣的培养策略浅谈
小学生数学学习兴趣的培养策略浅谈小学是数学学科对学生进行启蒙的阶段，尤其是低年级学生的数学学习兴趣的培养至关重要。
在这个阶段，老师和家长们应该注意数学学科的吸引力，要想办法提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学习兴趣。
下面将介绍几个比较有效的数学学科学习兴趣培养策略。
一、增加数学学习的趣味性提高学生的数学兴趣，最重要的是增加数学学习的趣味性。
在教学中，老师可以通过丰富的教学内容，采用多种教学方式，增加学生的参与度。
例如给学生们出一些有趣的算术题目，在教学中增加一些有趣的游戏体验，让学生从中体会到数学学习的乐趣。
在课外时间，可以组织学生做数学游戏，参加数学竞赛，以此增加学生对数学学习的兴趣和热情。
二、把学生的实际问题引入数学学习中学生只有全身心的投入到学习中，才能真正掌握课堂的知识。
在数学学习中，老师应该注意让学生认识到数学对生活的实际应用价值。
例如可以把孩子们遇到的生活中的实际问题，引入数学学习中。
让孩子们解决实际问题时，用到数学知识，通过实际操作感受数学思维的强大和实用，从而激发孩子们学习数学的兴趣和积极性。
三、引导学生积极思考，培养数学思维数学思维是学生能否掌握数学基础知识的重要保障。
小学生处于自我认知阶段，他们的思考能力非常有限，但是，通过引导他们思考，培养他们的数学思维能力，就可以让他们充分意识到自己的能力，从而更加热爱学习数学。
四、认真对待每一个学生在培养学生数学兴趣的过程中，一个人最重要的是老师的教育思想，老师必须在教学中认真对待每个孩子，充分发挥每个孩子的潜力。
如果教师能够积极引导学生，调动孩子的学习兴趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情，就能让每个学生在数学学科中获得成长和收获。
总之，小学生数学学习兴趣的培养策略，教师和家长应该互相配合，共同采取措施，让孩子们在学习中感受到数学的有趣和实用性，让数学变得好玩易学，鼓励孩子们从中体会到数学的乐趣，从而提高学生的数学学习兴趣。
浅谈小学数学学习兴趣的培养
浅谈⼩学数学学习兴趣的培养 培养学习兴趣是素质教育的重要体现，是教学成功与否的关键。
下⾯店铺给你分享浅谈⼩学数学学习兴趣的培养，欢迎阅读。
浅谈⼩学数学学习兴趣的培养篇⼀ 兴趣是学习活动中重要的⼼理因素，浓厚的兴趣是学习知识、培养能⼒、发展智⼒的重要条件，它可以使学⽣对知识有执着的追求和积极的探索。
那么，在数学教学中，如何提⾼学⽣的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下⼏个⽅⾯展开。
⼀、注重实践，引发学⽣学习兴趣 在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利⽤形式多样、灵活多变、⽣动活泼的教学⽅法，为学⽣学习创设⼀种愉快的情境，让学⽣感到每节课都有新意，保持新鲜感。
例如在学平⾏四边形、三⾓形、梯形的⾯积时，其基本⽅法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。
学⽣⼀旦掌握了这种基本⽅法，就能举⼀反三，很容易就学会这种⼏何图形的⾯积计算了。
所以可以特意安排⼀节课，专⻔让学⽣动⼿剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。
这样，学习以上三种图形的⾯积公式时，就“⽔到渠成”，能收到事半功倍之效。
“动⼿操作”这种学习⽅式由于能吸引学⽣多种感官参与学习，所以极⼤地激发了学⽣学习数学的兴趣。
在教学中创设操作情境，将会使学⽣迫不及待地探索、研究。
这样就能有效激发学⽣的探究意识和学习兴趣，使学⽣产⽣渴望探究新知的良好⼼理状态，从⽽主动地深⼊学习。
⼆、创设情境，激发学⽣学习兴趣 兴趣总是在⼀定的情境中产⽣的。
情境就是教师创设的典型场景，这种场景能激起学⽣学习兴趣，使学⽣把认知与情感结合起来。
兴趣是最好的教师，是影响学习⾃觉性和积极性的最直接的因素。
学⽣只有对所学的知识产⽣浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从⽽增进知识，增⻓才干。
良好的课堂教学情境是师⽣双⽅共同创造的，尤其是要靠教师运⽤教育学、⼼理学、美学理论进⾏创造性的劳动。
教师要创设⼀种能有效诱发学⽣学习动机和兴趣的美的情境。
如⼆年级上册，在学习完2、3、4乘法⼝诀之后，学习乘加、乘减⼀课，可以这样创设问题情境，激发学⽣的兴趣。
数学兴趣的培养
数学兴趣的培养
1. 建立问题意识，培养思维能力
问题是吸引学生注意力和激发兴趣的最佳方式。
教师可以提出一些有趣的问题，例如：-制冷剂循环流动的原理是什么？-如何用最少的步数拼出魔方？
这些问题需要学生思考和分析，并且需要有科学的、合乎逻辑的答案。
更重要的是，这种问题的强调是让学生通过思考来获得知识，并通过探究与解决问题的过程来增强自己的数学思维和能力。
2. 强调实际应用
大多数学生对数学的重要性和实用价值不太领会。
他们认为数学只是一些概念和公式，与他们日常生活不相关。
教师可以讲解一些数学在实际应用中的重要性，例如：-数学在建造大型建筑、桥梁和道路时的角色；-数学在量化保险公司的风险和利润；
这样一来，学生就会意识到数学的实用意义，否则，学生将会觉得数学是无聊的、枯燥的、抽象的。
3. 引入数字游戏
数字游戏是一种经典的数学教学方法。
例如，足迹游戏、数独和数学迷宫等，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，而且还能激发学生的兴趣和热情。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养小学生数学学习兴趣的培养对于孩子的学习发展至关重要。
数学是一门需要思考和理解的学科，培养孩子对数学的兴趣可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，为进一步的学习打下坚实的基础。
下面将从兴趣的培养方法、家庭环境和教学方法三个方面浅谈小学生数学学习兴趣的培养。
培养孩子对数学的兴趣需要多种方法和途径。
一方面，可以通过生动有趣的数学教学内容吸引孩子的兴趣。
教师可以利用游戏、实践活动等手段，将数学知识变得生动有趣，引发孩子的学习兴趣。
可以通过与孩子一同做数学游戏和解决数学问题来增强他们的兴趣。
可以利用数学游戏来培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力，将数学知识与实际应用结合起来，让孩子在玩乐中体验数学的乐趣。
家庭环境对于培养孩子对数学的兴趣也十分重要。
家长应该给予孩子积极的鼓励和支持，让孩子感受到数学的乐趣和成就感。
可以鼓励孩子参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，让他们感受到数学的挑战和值得追求的目标，进而培养他们对数学的兴趣。
家长还可以和孩子一同做数学游戏和解决数学问题，与孩子共同探索数学的奥秘，增强孩子对数学的兴趣和自信心。
教学方法也对数学学习兴趣的培养起到关键作用。
教师应该采用灵活多样的教学方法，根据孩子的兴趣、特点和实际情况，因材施教。
可以利用多媒体教学、实物模型等教学媒介，提供多样化的学习体验和学习资源。
鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和合作精神。
教师还应该及时给予学生反馈和鼓励，让孩子感受到自己的进步和成就，进而激发他们对数学学习的兴趣和热情。
培养小学生对数学的兴趣是一个复杂而长期的过程，需要家长、教师及学校、社会等多方面的共同努力。
通过合理的方法和有效的教学手段，让孩子在学习中发现数学的美和乐趣，激发他们对数学的兴趣和热情，将为他们未来的学习打下坚实的基础。
如何培养小学生数学学习的动机与兴趣
如何培养小学生数学学习的动机与兴趣数学学习对于小学生的发展至关重要，然而，培养小学生的数学学习动机与兴趣并非易事。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教师激发小学生对数学学习的热情。
一、与现实生活结合数学不仅仅是一堆抽象的概念和符号，它存在于我们的日常生活中。
我们可以通过将数学与现实生活相结合，让小学生理解数学在他们生活中的重要性。
比如，通过购物、制作食物或者玩具等活动，将数学概念融入其中，让小学生亲身体验数学的用处，从而增加他们对数学的兴趣。
二、创设有趣的数学环境创设有趣的数学环境可以激发小学生对数学学习的兴趣。
比如，在课堂上可以设置一些游戏和挑战，让小学生在玩乐中学习。
还可以利用数学实验室或者数学角落，让小学生在自主探索的环境中进行数学学习。
这样的环境可以激发他们的好奇心，培养他们的主动学习意识。
三、运用多媒体和互动教学现代科技为教学提供了许多工具和资源，可以让小学生在学习过程中更加有趣和参与其中。
教师可以利用多媒体设备展示生动有趣的数学故事、游戏和视频，引发小学生的兴趣。
同时，互动教学也是培养小学生数学学习动机和兴趣的有效途径。
通过小组合作、游戏竞赛等形式，让小学生在互动中学习和交流，增加他们对数学学习的投入感。
四、鼓励探索和解决问题数学学习应该强调的是解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背。
家长和教师可以鼓励小学生主动提问、探索和解决问题。
通过提供一些有挑战性的问题和情境，让小学生运用已学知识去解决，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，及时给予鼓励和肯定，让小学生在解决问题的过程中感受到成就感，增加他们对数学学习的动机。
五、培养合作学习氛围数学学习并不是孤立的个体活动，合作学习可以促进小学生的学习动机和兴趣。
家长和教师可以组织小组活动，让小学生在小组中合作解决问题、分享思路和答案。
在合作学习中，小学生可以互相学习和借鉴，培养他们的团队合作能力，增强他们对数学学习的兴趣。
通过以上方法和策略，我们可以帮助小学生培养对数学学习的动机和兴趣。
浅谈培养小学生的数学学习兴趣
浅谈培养小学生的数学学习兴趣小学数学教学在整个小学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，培养小学生的数学学习兴趣，对小学数学教学有着重要意义，对小学生其他科目的学习兴趣培养也有一定的积极作用。
一、精心选取生活素材，构建数学意义数学教学要源于现实，扎根现实。
因此，教学中，教师要善于依据教学内容，去捕捉生活现象，精选生活素材，为学生学习数学知识提供充分的数学事实，使他们通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，经历生活情境“数学化”的过程，借助生活中的原型构建数学意义，从而真正地获取知识。
比如：在二年级“时、分、秒”的教学中，我采用了学生喜欢的游戏形式，放一分钟学生喜欢的音乐，让学生或跳绳或拍球或读书或写字，让学生亲身参与实践，体会在一分钟内能做多少事，从而让学生比较直观地感受一分钟的长短，从小学会珍惜分分秒秒的时间。
在这样贴近生活实际的情境中引导学生动手实践，让学生在动手实践中产生亲身感受与体验，将抽象的知识和学生的实际生活联系起来，就能较好地帮助学生分析、理解，化难为易。
二、精心创设贴近学生生活的情境，激发求知的欲望创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，能有效帮助他们体会数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学的力量，有利于学生掌握基础知识和基本技能。
如：在教学“线段”时，可设计这样的问题：将弯曲的道路改道，怎样才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，直线最短。
这样把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化，就能有效地激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学就在我们身边。
三、深入学生内心，培养学习兴趣在教学中教师应该深入每个学生的内心深处了解他们内心世界，给予充分的关心，培养他们对数学这一门学科的兴趣。
学生如果喜欢他们的教师，那么对这个教师所教的学科就会产生兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
浅谈数学学习的兴趣培养
学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需 ： 中， 程 适时恰当地 向学生介绍一些数学史 。 例如 设一些引人人胜的教学情景 ，挖掘出一些数学
在讲解尺规作图的时候 ，讲一下古希腊三大著 趣味因素 ， 要的片面认识，加深 了对数学学 习的重要性 的 ， 从而使数学课堂高潮迭起 ，妙趣横
理解 ， 从而培养和激发学生学 习数学的兴趣。 ： 的几何 问题 ： １化 圆为方 ， 例 名 （） 即作一个与给定 生，我们就能从根本上改善数学学科的繁难枯 如讲授“ 平面直角坐标系” ， 时 可以提问： 给你一 ： 的圆面积相等的正方形 ；２ 倍立方 ， （） 即求作一 燥 、 乏味的负面特点 ， 使学生在学习数学的过程 立方体 ，使其体积等于已知立方体的两倍 ；３ 中能感受到其乐融融 ， （） 张电影票如何找到 自己的座位 ；到图书馆借书 ・ 从而达到“ 有趣的数学快
学科。加之数学 学科抽象性高 ， 连贯性强 ， 使得 从而给学生树立 “ 学数学能使人更聪明”的观
许多学生学而生畏 ， 而生厌 ， 畏 从而导致学生对 念 ， 以培养和激发学生学 习数学的兴趣。 数学缺乏兴趣 ， 失去了学习数学的动力 ， 造成学 生数学成绩的下滑。 因此可以说 ： 学生对数学学 ： 趣 兴
境界 ， 只要学生达到了乐学的境界 ， 就能 以学为 ： 学生的求知欲望 ， 培养学生的学 习兴趣。 还应让 习产生浓厚的兴趣 ，因而尽管这节课在后面的 乐， 勤奋好学， 苦中求乐。 数学在许多人心 目中，： 学生切身体会到学习数学对于提高思维 素质 ， 内容都是一些繁杂 的运算 ，但学生在学 习中热 往往是一个枯燥 乏味 ，充满着各种怪异符号 的 培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用 。 情高涨 ， 兴趣盎然 ， 得到了极大的满足。
浅谈小学数学兴趣的培养
浅谈小学数学兴趣的培养一、培养兴趣的方法1.利用趣味性的教学方式小学生的好奇心非常强烈，他们对新奇的事物都充满了好奇和探索的欲望。
教师在教学中可以利用一些有趣的教学方法，比如用游戏的形式来进行数学教学，让学生在玩中学，在学中玩。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
2.引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门学科，更是一门艺术。
教师可以通过一些生动形象的比喻和例子，让学生感受到数学的美，比如可以引导学生发现自然界中的数学规律，告诉学生在日常生活中数学的应用等，从而让学生慢慢对数学产生兴趣。
3.鼓励学生多多思考数学是一门需要大量思考的学科，教师可以在教学中多鼓励学生提出问题，多实施引导性的提问和思考。
只有让学生自己去思考，才能真正培养他们对数学的兴趣。
二、家长的作用除了教师的教育，家长也能在日常生活中给予孩子数学兴趣的培养。
比如家长可以在日常生活中，鼓励孩子用心去观察和思考，让他们从日常生活中发现数学的魅力。
家长还可以通过一些数学游戏和题目，让孩子在游戏中学习数学。
家长也要注意自己的言行举止，不要给孩子传递出数学难的信息。
三、鼓励孩子的成就对于小学生来说，每个小进步都是一种成就。
家长和老师应该适时地表扬和鼓励孩子，让他们觉得自己在学习数学上是有成就感的，这样可以激发他们学习的积极性和兴趣。
也可以培养他们对数学学习的自信心。
四、兴趣的培养需要时间培养孩子对数学的兴趣是一个长期的过程，而不是一朝一夕的事情。
除了教师和家长的共同努力以外，学生本身也需要有一颗对数学学习的心，有一种主动学习的态度。
只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能培养出对数学的浓厚兴趣。
培养小学生对数学的兴趣是一个全方位的工程，需要学校、教师、家长甚至学生自己的共同努力。
只有在多方面的关心下，才能真正激发学生学习数学的热情，让他们在数学的海洋中畅游。
希望大家都能为培养小学数学兴趣而努力！。
浅谈数学学习的兴趣培养
４ 分层教学 ， ． 鼓励为主
我们 面对的学生下差万别 ， 在课堂教学中要兼顾各类学生 。 对于学习较好的学生 ， 设立相对较高的 目标 ， 提出相应的希望， 放手让他们独立处理一些难度较大 的问题 ， 使他们得 到充分的 锻炼 ， 体验成功的喜悦。对于 中差生， 注熏基本功的训练 ， 提出 他们能解决的问题 ， 最关键的是帮助他们克服心理压力， 树 立 自信 心 ， 强学 习数 学 的动 力 ， 时 发 现学 生 的进 步 ， 及 时 增 随 并 给 予表 扬 和鼓 励 ， 小 断 的成 功 中培养 兴趣 ， 从 战胜 困难 。
一
为 口诀 ：小 小 小大取 小 小 ， 大 大小 取 大 大 ， 小 小 大 中 问找 ， “ 大 大
大大小 小 找不 了” 让 学 生解 不 等 式 组 时 得 心 应 手 ， 但 丰 富 。 不 了课 堂教 学 ， 而且还 达 到 了事半 功倍 的效果 。 １３对学 生要 充 满爱 心 ， ． 关心 爱 护 每一 位 学 生 ， 能公 平 对 并 待 每一 个学 生 。关 心爱 护学 生 ， 形成 和谐 的 师生 关系 ， 学牛 在 让 言 行上 效仿 老 师 ， 极 主 动 接 受 教 育 和 指 导 ， 而 对 数 学 感 兴 积 从 趣， 直至 热爱 数学 。 １４ 堂 气氛 自由 ， ．课 民主 ， 活跃 。课 堂 上要 加强 师生 的交 流 与合 作 ， 搞一 言 堂 ， 许有 不 同意见 ， 不 允 特别 是 学 生有 优 于 老 师 解法的时候， 更要充分表扬和肯定 ， 让学生看 到“ 弟子不必不如 师” 。保 持 课堂 轻松 愉悦 的气氛 ， 增加 了学 生 的 信 任度 ， 除 了 清 学 生畏 惧心 理 ， 学 生 大 胆提 问 ， 样 才 能 开拓 学 生 的视 野 ， 鼓励 这 培 养学 生 的想 象力 ， 造力 ， 而养 成独 立思 考 问题 和解 决 问题 创 从 的学习 习惯 ， 被动 为 主动 。 变
浅谈学生学习数学兴趣的培养
浅谈学生学习数学兴趣的培养在教学过程中,常听到老师说学生学习不主动、不积极,我认为要改变这一状态,必须抓住学习源头——兴趣。
学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力,数学是思维的体操,兴趣是最好的老师。
学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系,浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力,使学生的注意力集中于数学学习,形成较强的求知欲,以积极的态度投入到学习中去,并积极地迎接学习中的各种挑战。
稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的,需要长期培养,培养学生数学学习兴趣的途径很多,如让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的愉悦,创设一个适度的学习竞赛环境,发挥趣味数学的作用,提高教师自身的教学艺术等等。
教师可以从以下环节来培养学生的数学学习兴趣。
1.进行情感交流,增强学习兴趣“感人心者莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。
师生情感不仅是师生交往的基础,而且是使学生对数学产生兴趣的关键,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见情感教育对学生的影响至关重要,达到“尊其师,信其道”的效果。
教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提,当老师的情感倾于数学教学中,激发了学生的学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去,这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。
2.采用启发式教学来激发学生学习兴趣要激发学生的学习兴趣,就要改变传统课堂的传知方式。
首先,教师要由传统的传授知识向教会学生学习方法上引导,比如,教学较复杂的计算,只要学生掌握计算方法法则,重点要教会学生如何估算,如何使用计算器,如何设计生活中诸如“铺地砖”“购买家具”“贷款消费”等方案,让数学更贴近生活,和生活紧密联系在一起,从而调动学生学习数学的兴趣。
求知有欲学有所得——浅谈数学学习兴趣的培养
爱因斯坦说过 ： “ 兴 趣 是 最 好 的老 师 ” 。 没 有 兴 趣 的学 习 无
异 于 一种 苦 役 ； 没 有兴 趣 的地 方 ， 就 没有 智 慧 和 灵 感 。兴 趣 是 调 动学 生积 极 思 维 ， 探 究 知识 的 内在 动 力 ， 是 学 习 的最 佳 营 养 剂 和 催 化 剂 。数 学 被 誉 为 一 切 学科 通往 科 学 的工 具 。有 着 无 穷 的奥 秘 。但 很 多 初 中生 却 由 于 数 学 学 习行 为 不 良 、 教 学 不 当等 原 因 ， 认 为 数 学 只是 一 大 堆 枯 燥 的概 念 和公 式 ， 望 而生 畏 。久 而 久 之 ， 学 生 学 习数 学 的兴 趣 渐 渐 减退 ，智 力 正 常 然 而 数 学 学 习效 果 低 下， 给 自己 的 学 习 和生 活 带 来 很 多 苦 恼 ， 数 学 成 绩 大 大 低 于 自己 相应智力水平 ， 甚 至成 为 初 中数 学 学 习 的后 进 群 体 。 也 给学 校 管 理 与 教 师 教 学 造 成 很 多 不 必要 的麻 烦 。培 养 学 生 学 习 数学 的兴 趣 ，是 教 好 学 好 数 学 的 重要 开 端 。然 而 兴 趣 的 形 成是 一点 一 滴 逐渐培养起来的。
多 媒 体 具 有 特 殊 的声 、 光、 色彩 、 形、 动画效果等 ， 给 学 生 以
新颖 的刺 激 感 受 。 运用 多媒 体 教 学 所 展 现 的特 殊 效 果 ， 能充 分激 发 学 生 的学 习兴 趣 和 求 知 欲 ，把 知识 的学 习融 入 新 颖 别 致 的娱 乐形 式 中 ， 使 枯燥 的学 习变 得 轻 松 愉 快 。 例 如 在 讲 解 点 和 圆 的位
置关系时 ， 直 线 和 圆 的位 置 关 系 ， 圆和圆的位置关系时 ， 可 以 动
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长春教育学院（毕业论文）题目浅谈数学学习兴趣的培养专业数学与应用数学年级 13级指导教师张瑶学员姓名王XX学号201316682014年6月5日浅谈数学学习兴趣的培养内容提要兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。
培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。
为了培养学生的数学学习兴趣，教师就要想学生所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的教育，使内心动力转化为兴趣，及时迁移其它兴趣转化为数学学习兴趣，教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣。
了解中学生学习数学的特性心理，在教学中采取合理的教学方式。
如：用成功教学法、现代教育手段等激发学生的学习兴趣，使学生对数学学习产生追求的愿望，从而增强学生学习数学的自觉性。
做学生的知心朋友、在学生成功之时及时表现鼓励，使学生产生学习动机，诱发兴趣。
关键词：兴趣、培养、激发、迁移目录序言 (1)浅谈数学学习兴趣的培养 (1)一、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣 (2)二、把学生的其它兴趣迁移到数学学习上来 (3)三、增强教学语言的感染力、引起学生学习数学的兴趣 (4)四、改进课堂教学，培养和激发学生学习数学的兴趣 (4)五、创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣 (5)六、运用现代化的教学手段，培养学生学习数学的兴趣 (6)七、发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣 (6)八、重视师生情感交流，做学生的知心朋友，理解学生的需要 (7)九、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣 (8)十、拥有成功的感觉，更能激发学生学习数学的兴趣 (8)十一、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣 (9)参考文献 (11)序言爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。
”心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。
从历史的角度看，一位科学家只有对这么门学科才生浓厚的兴趣，才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。
如：伽俐略原始学医的，由于对物理实验发生兴趣，专心研究终于发现摆钟原理，成为著名的物理学家。
我国数学家陈景润，也因为中学老师的一次生动的启示让他对数学皇冠上的明珠才生了浓厚的兴趣，发奋研究，终于在世界数学领域创立了“陈氏定理”。
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。
反之，丧失了这种兴趣，求知味同嚼蜡，是不会出好成绩的。
看来，兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。
浅谈数学学习兴趣的培养初中数学已被公认为一门基础性强、学习成绩分化严重的学科。
进入初中，有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。
要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。
在此笔者根据曾经的实习经验就如何培养学生学习数学的兴趣，谈谈自己的看法。
兴趣是我们力求认识某种事物或受好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。
兴趣也是在需要的基础上，在生活实践过程中发展起来的。
兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。
兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两种。
兴趣对于人的活动作用可以有以下几种不同情况。
对未来活动的准备性作用。
儿童早期的兴趣可以对他未来的活动有积极作用。
如儿童幼年对积木的兴趣，以后会转变为对数学特别是几何的兴趣。
对正在进行的活动有推动作用。
对活动的创造性态度有促进作用。
学习兴趣的培养，是使学生把社会和学校向他们提出的客观要求变为自己内在的兴趣，对于中学数学教学，如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？一、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功的培养学生的学习兴趣，例如：进行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，可以使学生充分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认识到学习数学的目的，使学生对数学的理解有理性发展到感性。
从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。
二、把学生的其它兴趣迁移到数学学习上来教学的经验告诉我们，在学生缺乏学习兴趣的情况下，学生往往在其它方面有浓厚的兴趣，如制作、玩游戏等，如我们能把这种兴趣迁移到数学学习上来，对学生学习的意义就可想而知，新的课程改革大力倡导合作学习，师生互动，生生互动，我们可了解学生兴趣，想办法进行兴趣迁移。
比如：在一次教学中，可以根据实际出一道这样题：甲、乙、丙三人同座一辆出租，三个协商ＡＡ制付款，甲到１/３外下车，乙到２/３处下车，丙到终点，共付90元钱，问你若是甲，庆付多少元？对此实际问题，学生非常感兴趣，讨论非常激烈。
但差生由于基础不好，没有得出结论，这时把差生中特喜欢扑克牌的学生分成若干组，与好学生对抗，进行二十一点半的比赛。
结果差生组赢了好生组，使差生认识到数学知识在实际中的应用，即使游戏也离不开数学，成功的把学生对游戏的兴趣迁移到数学上来，从而产生了学好数学的念头。
三、增强教学语言的感染力、引起学生学习数学的兴趣语言是传递教学信息的工具，只有让学生听得清楚，容易理解，产生乐趣，我们的教学才会引起学生的主动参与，也就是引起了学生的兴趣。
所以做为数学教师要仔细琢磨数学语言的特色，不断修炼，提高语言艺术。
为吸引学生的参与，激发学生是兴趣，教学语言不仅要做到“抑扬顿挫”，更要清晰、简明、和谐、通俗、亲切、富有启发性。
更重要的是做到生动幽默，生动幽默的语言可以活跃课堂气氛，放松学生心理，让学生在赏心悦目之余，往往可以给学生以深刻的理解和持久的记忆，一些形象的比喻，朗朗的口决，小品化的表达，好记的顺口溜，有时可以收到很好的效果。
如：用三个独立王国比喻实数世界中的正数、负数、零，提醒学生在一些问题的讨论中不要忘掉“零”这个独立王国。
再如：用正方、反方的对话形式说明反证法，显的生动，深刻，很容易引起学生兴趣。
谈学生学习数学兴趣的培养四、改进课堂教学，培养和激发学生学习数学的兴趣“首先的教学之法，关键的开巧之术，乃在于教师能‘寓教于乐’，根据学生特点和使之容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并动用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来”。
数学课往往是老师在台上讲，学生模仿练习，然后布置作业，测验讲评，久而久之，学生就会因形式单调死板而感到乏味，甚至感到厌恶。
虽然数学知识本身也是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。
所以教师要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。
五、创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。
”所以在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。
学生都喜爱听故事，猜谜语，作遐想。
教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。
如讲“锡拉和锡塔”的故事，黄金分割，高斯的故事等等。
比如在讲授相似三角形应用时，可以在开始的时候设下悬念：你能否不过河测出河宽，不上树测出树高。
一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。
六、运用现代化的教学手段，培养学生学习数学的兴趣随着计算机和多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力。
在几何教学中，我一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。
屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。
七、发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣“兴趣是最好的教师”。
心理学研究表明：“求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。
”培养学生的学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。
当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识兴趣。
八、重视师生情感交流，做学生的知心朋友，理解学生的需要理解是建立师生情感的纽带和桥梁。
理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。
教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。
教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。
因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。
教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
九、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。