人教版九年级物理20.5磁生电
人教版九年级物理20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理 20.5磁生电一、教学内容1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。
2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。
2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的区别。
2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。
3. 实例分析：通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。
4. 楞次定律学习：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象2. 发电机原理3. 楞次定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁生电的现象及其原理。
（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。
（3）根据楞次定律，判断感应电流的方向。
2. 答案：（1）磁生电的现象：通过实验观察，当蹄形磁铁在线圈附近运动时，线圈中会产生电流。
磁生电的原理：根据法拉第电磁感应定律，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。
（2）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
人教版九年级物理第二十章第5节磁生电课件
导体 AB 的运动方向 电流表指针的偏转方向
向右运动
不偏转
向右运动
向左偏转
向左运动
向右偏转
向上运动
不偏转
向下运动
不偏转
向右运动
向右偏转
向左运动
向左偏转
(1)分析得出：________电路中的部分导体在磁场里做切割磁 感线运动时，导体中就会产生磁感应电流.
(2)比较实验 2 和 3(或实验 6 和 7)可知：在磁场方向一定时， 感应电流的方向与________________________有关.
8.(2022 年宜宾市)如图 20-5-12，甲、乙两个相同的装置分别 由 U 型磁铁、导体棒和支架构成，导体棒 ab 和 cd 由导线连接.闭 合开关并向右移动 ab，cd 也会随之向右移动，其中甲装置相当于 __________，乙装置相当于__________.(以上两空均填“电动机” 或“发电机”)
图 20-5-9
A.导线 ab 保持静止，未观察到灵敏电流计指针发生偏转，说 明磁不能生电
B.导线 ab 上下运动，未观察到灵敏电流计指针发生偏转，说 明导体在磁场中运动不会产生感应电流
C.导线 ab 分别向左、向右运动，观察到灵敏电流计指针偏转 方向不同，说明感应电流的方向与导线运动方向有关
D.磁体的 S 极在上时，使导线 ab 向左运动.N 极在上时，使导 线 ab 向右运动.观察到两次灵敏电流计指针偏转方向相同，说明感 应电流的方向与磁场方向无关
A
B
C
D
答案：C
3.(2021 年福建省)跳绳也可以“发电”.用一根带有绝缘皮的 长铜导线做跳绳，将它的两端与固定在地面上的灵敏电流计相连，
摇动跳绳时，发现灵敏电流计的指针左右摆动.则( ) A.向任意方向摇绳均可产生电流 B.电流方向与绳子运动方向无关 C.此过程中机械能转化为电能 D.跳绳发电属于电流的磁效应 答案：C
人教版九年级物理全一册：20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。
本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。
内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。
2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。
3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。
4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。
二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。
2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。
3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。
2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。
（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。
（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。
（4）讲解感应电动势的概念。
3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。
六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。
（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。
（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。
2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。
（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。
人教版九年级物理全册20.5磁生电(共41张PPT)
4.发电机原理：电磁感应。
5.发电机能量转化：机械能转化电能。
达标练习
1.产生感应电流的条件是（ C ） A.导体在磁场中运动 B.导体在磁场中做切割磁感线运动 C.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动 D.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动
发电机发电的过程是能量转 化过程。以手摇发电机为例：人 吃了食物的化学能转为摇动转子 的动能，发电机又把动能转化为 电能。实际的发电机靠内燃机、 水轮机、汽轮机等机械带动，把 燃料中的化学能或者水库中水流 的动能转拉第发现：电磁感应。 2.产生感应电流条件：导体部分做切割磁感 线运动；电路闭合。
实验：探究什么情况下磁能生电
导线跟电流表组成闭合回路。 怎样才能使回路中产生电流？可 以进行各种尝试，例如：
让导线在磁场中静止，换用不 同强度的永磁体；
让导线在磁场中静止，但不是 单根导线，而用匝数很多的线圈；
实验：探究什么情况下磁能生电
使导线在磁场中沿不同方向运 动；
使导线沿磁感线方向运动； 使导线垂直于磁感线方向向右 运动；
现象是______________________,断开电路则可 观察到_______________________。
实验的结论
电磁
?
法拉第的探索
奥斯特发现电流的磁效应之 后，许多科学家都在思索：既然 电流能产生磁场，那么磁能否产 生电呢？英国物理学家法拉第在 10年中做过多次探索，1831年 终于取得突破，发现了利用磁场 产生电流的条件和规律。
磁极方向不变，改变导体运动方向， 电流方向改变！
实验：感应电流的方向
导体运动方向不变，改变磁场方向， 电流方向改变！ 感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和 磁场的方向有关
人教版九年级物理全册20.5磁生电
实验结论
实验探究
探究什么情况下磁可以生电 检测是否 有电流 磁场
闭合电路 组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电 流？如果不能，可能是因为什么？ 有可能是电流太小或方法不对。
如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
检流计
增强磁场
线圈
通过实验发现：当导线在磁场中运动时，电路 中会产生电流。
教学策划
课堂教学目标：
1、我能：检索信息，进行信息加工，评价，总结。 2、我行：设计实验活动方案，撰写理论成果论文。 3、我会：展示成果，进行协作交流推广。 4、我优：建立理论模型、技能模型，优化学习性能。 教学策划 1、检索信息 2、课堂咨询 学生活动 探究实验，欣赏课案 咨询分析，鉴别交流 教师活动 制作播映课案 指导纠错
+ G _
不摆
+ G _
不摆
+ G _
摆
+ G _
5
摆
+ G _
实验结论
电磁感应条件
1
闭合电路的一部分导体
做切割磁感线运动
2
发电机是将机械能转化成电能的电机， 结论： 分为直流发电机和交流发电机。输出的 交变电压通常按正弦规律变化。 一、直流发电机工作原理：电磁感应现象。
当原动机驱动电枢绕组在主磁极N、S极间旋转时，电枢绕 组上感生出电动势。经换向器、电刷整流为直流后，引向外 部负载、电网，对外供电。
交流发电机产生的电流是交变电流，简称交流。 在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次 数叫做频率。 我国电网以交流供电，频率50赫兹。
3．发电机工作原理 （1）发电机的构造 发电机由转子和定子两部分组成。 大型发电机一般采用磁极旋转的方式来发电。
人教版九年级物理全一册20.5《磁生电》教学课件
奥斯特发现电流的周围存在着磁场
即 电生磁
反过来磁场中能不能产生电流呢？
即 磁生电
英国物理学家法拉第从1822 年起，经过十年的努力，终于在 1831年发现了磁也能生电。
探究电流产生的条件
器材：
蹄形磁铁 导体灵敏电流计开关 导线
问题1 如何利用磁场获得电流？
静止 上下动 前后动 左右动
2、电磁感应现象中产生的 电流叫做感应电流。
3、感应电流的方向
电流的方向与____磁__场__方向 和___导__体__切_割__磁__感_线__运__动____方向 有关。
4、感应电流产生的条件
（1）电路闭合
（2）一部分导体在磁场里做切割 磁感线的运动
5、电磁感应中能量的转化
机械能转化为电能
课堂小结
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生感应电流， 这是一 种电磁感应现象。
2．发电机利用了电磁感应原理发电，将其他 情势能转化为电能。
2、频率是50Hz
3、1个周期内电流方向变化2 次，1s内电流的方向变化100 次。
电磁感应现象的应用
变压器
自行车测速器 不用电手电筒
例：如图是动圈式麦克风的结构示意图。当 你对着它说话或唱歌时，人声带由于_______ 而产生的声音，通过__________传播到膜片， 使膜片以及与膜片相连的线圈在磁场中运动， 线圈的这种运动能产生随着声音变化而变化 的___________，线圈在运动中能量的转化情 况是_____________。
是不是导体在磁场中做什么样的 运动都可以产生电流呢？
导线运动情况
水平向左
水平向右 斜向上运动 斜向下运动
上下运动
九年级物理全册20.5磁生电-新人教版
3．发电机工作原理
（1）发电机的构造
发电机由转子和定 子两部分组成。
大型发电机一般采 用磁极旋转的方式来发 电。
大型发电机安装转子
（2）工作原理 铜环 电刷
当线圈在前半 周转动时，电流表 指针偏转，表明电 路中产生了电流； 当线圈在后半周转 动时，切割磁感线 方向相反，电流表 指针偏转方向相反。
第二十章 · 电与磁
磁生电
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在 思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？
英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索， 1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流 的条件和规律。
根据这个发现，后来发明了发电机，使人类 大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。
摆动 摆动 基本不动
一、电磁感应现象
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就产生电流，这是一种电磁感 应现象。
把磁感线想象成 一根根线，导线想象 成一把刀。
2．电路中产生的电流叫做感应电流。
3．电磁感应现象的应用
自行车测速器
变压器
不用电手电筒
二、发电机
1．发电机发出的电流的大小和方向是变化的。
Hale Waihona Puke （3）发电机发电的过程是其他形式能转化为 电能的过程。
课堂小结
1．闭合电路的一 部分导体在磁场中做切 割磁感线运动时，导体 中就会产生感应电流， 这是一种电磁感应现象。
2．发电机利用了电 磁感应原理发电，将其 他形式能转化为电能。
法拉第
法拉第（Michael Faraday， 1791—1867），英国物理学家、化学家。
在1821—1831年间，法拉第进行了 多次实验，发现了电磁感应现象。
人教版九年级物理20.5《磁生电》教案
教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。
本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。
二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。
2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。
难点：法拉第贡献的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。
5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。
2. 列出感应电流产生的条件。
3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。
2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。
3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。
在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。
同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。
拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。
人教版九年级物理第二十章第五节磁生电(实验创新)
电磁感应现象——探究产生感应电流的条件一、使用教材人教版初中九年级物理教材第二十章第5节。
二、实验器材自制微电流放大器、通电螺线管（5000匝）、发光二极管、强磁体、U形磁体、板形磁体（两块）、灵敏电流计、缝衣针（若干）、铁架台、开关、导线。
三、实验创新要求/改进要点（一）演示实验——直观感受磁生电；（二）利用缝衣针直观、形象的模拟磁感线——探究“切割磁感线运动”；（三）利用自制微电流放大电路替换原有实验器材——探究“一部分导体”。
四、实验原理/实验设计思路本节课的实验内容，已经超越了学生思维的最近发展区，为帮助学生突破难点，本节课以实验（包括：引课、产生感应电流的三个条件）为主线，为学生精心搭建合适的脚手架，在不断的发现和提问中，使学生拾级而上展开探究，符合学生“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认知规律。
五、实验教学目标（一）知识与技能：1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件；2.知道感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关；（二）过程与方法：培养学生观察实验能力和归纳、概括物理规律的能力，体会科学研究的基本方法；（三）情感态度与价值观：通过探究磁生电的条件，使学生进一步体会电和磁之间的联系，进而认识自然现象之间的相互联系。
六、实验教学内容（一）引课：利用5000匝通电螺母管、发光二极管和强磁体使学生认识到“磁生电”现象的存在，并为学生提供猜想的感性材料；（二）产生条件一“闭合电路”：在电路中接入开关，利用反证法验证；（三）产生条件二“切割磁感线运动”：利用缝衣针直观、形象的模拟磁感线；（四）产生条件三“一部分电路”：利用自制微电流放大电路替换原有实验器材进行验证；（五）合作探究：影响感应电流大小的因素七、实验教学过程（一）引入新课【教师的组织和引导】演示实验：图11.将螺线管与发光二极管连成闭合电路；2.向螺线管中投入一枚“硬币”；3.用大头针检验“硬币”是否具有磁性。
【学生活动】学生观察现象：1.二极管不亮，电路中没有电流；2.二极管亮，电路中有电流；3.发现“硬币”有磁性，恍然大悟，原来电流是由磁场产生的。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电教学课件
（2）小明进行了如图20-5-2所示的5次操作，其中能 产生感应电流的是__①__③__④__（填序号，多选）。
（3）若实验现象不太明显，请你提出一条改进措施 ：将导__体__A_B_换__成__多__匝__线__圈________。
5.【科学探究】小夕用图20-5-3甲中的装置探究电磁 感应现象。
知识点精讲
知识点1：什么情况下磁能生电
1._闭__合___电路中的一部分导体在磁场中做 __切__割__磁__感__线____运动时，导体中会产生电流，这种现 象叫做_电__磁__感__应____，产生的电流叫做_感__应__电__流____。 2.产生感应电流的条件：①导体是_闭__合__电__路___的一部 分；②导体必须做__切__割__磁__感__线__运动。
3.感应电流的方向跟__导__体__的__运__动____方向和__磁__场____ 方向有关。若其中一个改变，则感应电流的方向 ___改__变___；若两者同时改变，则感应电流的方向 __不__变____。
课堂演练 4.【科学探究】（2022河北）图20-5-1是小明做“探 究什么情况下磁可以生电”的实验装置。 （1）实验时，小明通过观察 __灵__敏__电__流__计__的__指__针__是__否__偏__转____来判断电路中是否产 生感应电流。
第二十章 电与磁
第5节 磁生电
目录
01 教学目标 02 知识点精讲 03 课堂巩固
教学目标
物理观念：能说出导体在磁场中运动时产生感应 电流的条件。能简单列举电磁感应在生产、生活 中的应用。能说出发电机的工作原理和工作过程 中的能量转化。
科学思维：能通过实验观察与小组讨论，阐述什 么是导体切割磁感线运动。
3.（2022张家界）下列实验与图20-5-6中动圈式话筒 工作原理对应的是（ B ）
人教版-物理-九年级上册-20.5磁生电 (人教版九年级下)
大。说明感应电流的大小与 导体运动的速度 有关。
（3）让导体棒ab沿竖直方向上下运动时，电路中
没有
感应电
流产生；（4）下列Fra bibliotek器中，应用电磁感应原理制成的是（ C ）
A.电铃
B.电风扇
C.动圈式话筒 D.动圈式扬声器
独立 作业
教材P142 第1、2、3题 走进名校P 拓展探究1-6小题
问题探究 2
发展电示机手产摇生发的电电机流模型与电池提供的电流有什么区别
引导学生观察结构：磁极是什么形状的？线圈是通过哪 些装置和灯泡连接起来的？摇把是通过什么带动线圈转 起来的？ 问题提出： 由发电机产生的电流与电池提供的电流有没有区别？ 实验设计：（1）用导线将电池、小灯泡、电流表、开关 连接成闭合电路.闭合开关，观察灯泡亮暗、电流表指针 的指向。（2）把手摇发电机、小灯泡接入电路. 转动手 柄使线圈在磁场里转动，观察小灯泡的明暗情况。 （3） 把手摇发电机、电流表接入电路. 转动手柄使线圈在磁场 里转动，观察演示电流表的指针摆动情况。
问题探究 1
探究什么情况下磁可以生电
提出问题：什么情况下磁可以生电? 猜想假设：让导线在磁场中运动可以生电。 进行实验：师生共同讨论实验方案，两个同学一小组，
实验操作员负责操作导线在磁场中的运动， 记录员负责记录导线远动方向和学生电流计 的偏转情况。
实验探究 1
小结归纳 1
1. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时 导体中就产生了电流，这种现象叫做电磁感应现象。
预习 探路
1. 闭合电路的一部分导体在磁场中做 切割磁感线 运动时，导体中产 生的感应电流的现象叫做 电磁感应现象 。
2. 发电机是根据 电磁感应现象 制成的。
20.5 磁生电(课件)九年级物理全一册(人教版)
改变线圈中的电___流__方__向。
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索：既然电流能产生 磁，那么磁能否产生电呢？
英国物理学家法拉第在1822年开始进行“磁生电” 的探索，经过10年不懈的努力，终于在1831年发 现了发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
根据这个发现，后来发明了发电机，使人类 大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。
如何才能让磁产生电呢？
运动
导体怎样运动才会产生电流？
操作方法
现象
说明
一 探究什么情况下磁可以生电呢？
产生感应电流的条件： (1)闭合电路。 (2)部分导体做切割磁感线运动。
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中 就会产生电流。这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流
能量转化 ： 机械能转化成电能
B．磁体不动，让导体棒沿ab方向前后运动 C．磁体不动，让导体棒绕a端在水平面内转动
D．让导体棒和磁体以相同速度一起向左移动
三 课堂练习
图中a表示垂直于纸面的一条导线，它是闭合电路的一部分，当它在磁
场中按箭头方向运动时，不能产生感应电流的情况是( )
三 发电机
放在磁场里的线圈，两端各连一个
铜环K和L，它们分别跟电刷A、B
五 信息浏览
原理 判断依据
电动机
磁场对通电导线有力的作用 有电源
原理图 和模型图
能量转化 应用举例
原理图
模型图
电能转化为机械能
扬声器
发电机
电磁感应 无电源
原理图
模型图
机械能转化为电能
动圈式话筒
五 课堂练习
如图是直流发电机的工作原理图，下列说法中正确的是( ) A．直流发电机线圈内产生的是交流电，供给外部电路的是直流电 B．直流发电机线圈内产生的是直流电，供给外部电路的也是直流电 C．它是利用通电线圈在磁场中受到力的作用而转动的原理工作的
人教版九年级物理20.5磁生电
二、电磁感应现象的应用
演 示： 发电机发出的电流的大小和方向是变化的。
（1）视察手摇发电机的 构造；
（2）视察发电机对小灯 泡亮度的影响。
小灯泡发光说明电路中有了电流。线圈转得 越快，小灯泡越亮，说明感应电流越大。
二、电磁感应现象的应用
演 示： 检验手摇发电机电流方向的变化。
二极管交替发光，说明产生的电流方向不停 在改变。
换向器的作用是当线圈由于惯
性刚刚偏离平衡位置时，自动
改变线圈中的电__流__方__向__，使线圈持续转动下去。
4.根据甲图的情况 判断乙图中导体的 运动方向。
S
F
I
N
甲
N F
S
乙
I
第二十章 第５节
磁生电
陕坝中学物理组改编
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都 在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电 呢？
你的能量超乎你想象
5. 关于下列四幅图的说法正确的是（ ）
A．甲图的实验说明磁场能产生电流 B．乙图的实验所揭示的原理可制成发电机 C．丙图是演示电磁感应现象的实验装置 D．丁图中麦克风应用了磁场对电流的作用
你的能量超乎你想象
6. 下列有关磁现象说法中，错误的是（ ） A．磁感线是闭合曲线，磁体外部和内部的磁感线都 是从N极出发回到S极
3. 如图所示的装置中，使电流表有电流通过的可行 办法是（ ） A 闭合开关S，使导体竖直向上运动 B 闭合开关S，使导体水平向外运动 C 闭合开关S，使导体水平向左运动 D 断开开关S，使导体斜向右运动
你的能量超乎你想象
4. 发电机是把机械能转化为电能的装置。下列能 作为发电机设计原理的装置是（ ）
练习：
下图中a是垂直纸面放置的导线，AC中a是断 开电路的一部分，BD中a是闭合电路的一部分，当 导线沿图中箭头方向运动时，能产生感应电流的是 （D ）
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2．交变电流
交流发电机产生的电流是交变电流，简称交流。 在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次 数叫做频率。 我国电网以交流供电，频率50赫兹。
3．发电机工作原理 （1）发电机的构造 发电机由转子和定子两部分组成。 大型发电机一般采用磁极旋转的方式来发电。
大型发电机安装转子
（2）工作原理
铜环 电刷
实验探究
探究什么情况下磁可以生电
磁场
检测是否 有电流
闭合电路
组成电路，做各种尝试，看能否产 生电流？如果不能，可能是因为什么？
如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
检流计
增强磁场
线圈
通过实验发现：当导线在磁场中运动时，电路 中会产生电流。
是不是导体在磁场中做什么样的运动都可以产 生电流呢？
导线运动情况 电流表指针摆动情况
水平向左 水平向右
斜向上运动
向右摆动
向左摆动 摆动
斜向下运动 上下运动
摆动 基本不动
一、电磁感应现象
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流，这是一种电磁感应现象。
把磁感线想象成一 根根线，导线想象成一 把刀。
2．电路中产生的电流叫做感应电流。
导入新课
发电机是如何发电的呢？
水力发电
风力发电
火力发电
讲授新课
奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索： 既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？
英国物理学家法拉第在10年中做 了多次探索，1831年终于取得突破， 发现了利用磁场产生电流的条件和规 律。
根据这个发现，后来发明了发电 机，使人类大规模用电成为可能，开 辟了电气化的时代。
当线圈在前半周转 动时，电流表指针偏 转，表明电路中产生 了电流；当线圈在后 半周转动时，切割磁 感线方向相反，电流 表指针偏转方向相反。
（3）发电机发电的过程是其他形式能转 化为电能的中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生感应电流， 这是一 种电磁感应现象。
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3．电磁感应现象的应用
变压器
自行车测速器
不用电手电筒
二、发电机
1．发电机发出的电流的大小和方向是变化的。
（1）观察手摇发电机的 构造；
（2）观察发电机对小灯 泡亮度的影响。
小灯泡发光说明电路中有了电流。线圈转得 越快，小灯泡越亮，说明感应电流越大。
（3）检验手摇发电机电流方向的变化。
二极管交替发光，说明产生的电流方向不停 在改变。