英英学古诗教案及课后反思
英英学古诗教学反思
英英学古诗教学反思引言古诗是中华文化的瑰宝，也是中文教育中重要的一环。
在英语学习中，教授古诗可以帮助学生更深入了解中文文化，提高语言运用能力，同时也对培养学生的审美能力、情感表达能力有着积极的影响。
然而，英英学古诗的教学在实践中也遇到了一些问题。
本文将对英英学古诗教学进行反思，探讨如何更好地教授古诗，以及如何提高学生的学习效果。
问题分析在英英学古诗教学中，我们发现了以下一些问题：1.学生难以理解古诗的含义和意境。
古诗的语言形式和意象与现代英语有一定差异，学生很难完全理解古诗的意义，更难品味其中的情感和意境。
2.学生缺乏对古代历史文化的了解。
古诗往往反映了古代社会的风俗、历史事件和思想观念，但学生对古代历史文化的了解较少，很难理解其中的典故和文化背景。
3.学生学习兴趣不高。
古诗的语言和形式对学生来说相对陌生，学生缺乏对古诗的兴趣，难以主动参与到学习中。
解决方案为了解决以上问题，我们可以采取以下措施来改进英英学古诗教学：1. 增加背景知识的介绍在教学中，我们应该为学生提供与古诗相关的背景知识。
可以简要介绍古诗所属的朝代、作者的生平经历，以及古代社会风貌等信息。
这样有助于学生理解古诗的典故和文化背景，从而更好地把握古诗的意义和情感。
2. 分析古诗的语言和形式特点古诗的语言形式和意象与现代英语有所不同，我们可以通过分析古诗的语言和形式特点来帮助学生理解古诗。
可以引导学生分析古诗的词句运用、音韵格律等特点，帮助他们体会古诗的美感和独特之处。
3. 创设情境，感受古诗的情感与意境除了理解古诗的意义，我们还应该培养学生对古诗情感和意境的感知能力。
可以通过展示古诗相关的图片、音频和视频等多媒体素材，创设情境，引导学生用英语描述古诗中的景物和情感，进一步提高学生的学习兴趣。
4. 探究古诗与现代生活的联系为了提高学生对古诗的应用能力，我们可以引导学生思考古诗与现代生活的关联。
可以让学生从古诗中挑选出与现代主题相关的诗句，然后进行创作或口语表达，以此来培养学生运用古诗语言表达的能力。
《英英学古诗》教学反思
《英英学古诗》教学反思一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第六单元第二课《英英学古诗》。
本课主要内容是让学生通过学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情，学会生字词，并能正确书写。
二、教学目标1. 知识与技能：能够流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，弘扬中华优秀传统文化的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，课文朗读与背诵。
难点：对古诗文意理解的深入，以及对诗人情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察并描述图片内容，从而引出本课《英英学古诗》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，并借助工具书进行查阅。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解生字词，分析诗句结构，翻译诗句含义，引导学生体会诗人情感。
4. 合作交流（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师批改点评，及时纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（课后自主完成）1. 熟读并背诵课文。
2. 书写生字词。
3. 结合生活实际，运用所学诗句。
六、板书设计《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
七、作业设计1. 熟读并背诵课文《登鹳雀楼》。
答案：略2. 书写生字词。
答案：略3. 结合生活实际，运用所学诗句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们朗读、思考、表达的能力。
但在课堂讲解中，对诗句内涵的挖掘还有待深入，今后教学中要注重引导学生深入体会诗人情感，提高他们对古诗的理解能力。
《英英学古诗》教学设计-经典教学教辅文档
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。
教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。
教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。
二、学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。
（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学反思
教学目标实现情况
知识目标实现情况
情感目标实现情况
通过课堂讲解、学生讨论和背诵等方 式，大部分学生掌握了古诗的基本知 识和鉴赏方法，能够了解古诗的背景 、意境和表达技巧。
通过欣赏优美的古诗作品和了解诗人 的创作背景，学生对古诗产生了浓厚 的兴趣，对民族文化的传承和发展有 了更深刻的认识。
能力目标实现情况
通过课堂练习、小组讨论和朗诵比赛 等活动，学生的古诗朗诵能力、理解 能力、分析能力和表达能力得到了锻 炼和提高。
教学效果评估
课堂表现评估
学生在课堂上的表现积极活跃， 能够认真听讲、积极思考和回答 问题，对古诗的鉴赏和分析能力
有所提高。
作业完成情况评估
学生的作业完成情况良好，能够按 时提交作业并认真完成每一项任务 ，对古诗的理解和表达能力得到了 锻炼。
04
学生学习情况反思
学生学习态度与兴趣
学习态度积极
学生们对《英英学古诗》的内容 表现出浓厚的兴趣，积极参与课 堂讨论和互动。
学习兴趣持久
学生们在学习过程中能够保持持 续的兴趣和热情，主动探索古诗 的深层含义和美感。
学生学习方法与效果
学习方法多样
学生们采用了多种学习方法，如朗读 、背诵、默写、翻译等，以加深对古 诗的理解和记忆。
强化学生自主学习
鼓励学生通过课前预习、课后复习和 自主阅读等方式，加深对古诗的理解 和感受。
针对教学资源与技术支持改进方向
丰富教学资源
整合优质的教学资源，如多媒体课件、古诗朗诵音频、背景资料等，为学生提供丰富多彩的学习体验 。
提升技术支持
利用现代信息技术手段，如网络教学平台、互动教学软件等，提高教学效果和学生的学习效率。
实物展示
二年级语文-《英英学古诗》教学反思
二年级语文:《英英学古诗》教学反思
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《英英学古诗》教学反思
《英英学古诗》是“文包诗”类型的课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。
我觉得课文浅显易懂，理所当然的以为学生一读便会明白其中的意思。
出乎我意料的是，他们没见过这样的课文形式，也没读过这样的，当我问到文中有几次对话时，学生的回答是五次。
这样回答让我为之一震，原来他们还不懂得什么是人物的对话，也找不准有几次对话，于是我采取分角色朗读的方法，让孩子们找寻人物的对话。
经过反复朗读，学生才知道了课文一共有两次人物的对话。
在备课时真是高估了他们啊！
在讲解课文时，我先创设情境，让
学生观察图中月亮的形状，分析这是什么时候的月亮？你在家是如何过中秋节的？假如中秋节的时候你没有和爸爸妈妈在一起，看着那圆圆的月亮，你会想些什么？同学们纷纷说出了自己的感受，他们说“我会很难过”，有的说“我会想念我的爸爸妈妈”，有的还说“我会感到很孤独”。
这是再引出古诗《静夜思》，让同学们了解李白此时的感受。
学生通过这节课的学习，了解了什么是“文包诗”，知道了对话如何划分，也深层次学习了《静夜思》，掌握了古诗大意，感同身受的体会到了诗人当时的感触。
我想，这就是学有所获吧。
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小学语文(教学反思参考2) 英英学古诗
（教学反思参考2）英英学古诗
《英英学古诗》是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文。
课文以对话的形式出现，语言浅显易懂，能培养学生学习古诗的兴趣。
这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课。
提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助，刚开始我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水平都很高，提的建议对我很有帮助。
经过修改，最终完成了复备任务。
这次展示课我主要讲了第一课时的内容。
第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解《静夜思》表达的思想感情。
第二课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作。
本课的教学，我首先引导学生背诵了自己积累的古诗，调动了学生学习的兴趣，接着我重点引导学生认识对话的表现形式。
通过朗读对话，使学生理清英英学古诗的过程，最后通过看图，联系生活，我重点引导学生体会古诗《静夜思》表达的思想感情，再有感情地朗读古诗。
这节课上下来，我感觉有几个不足之处。
第一，课件当中的字太小了，学生看不清楚。
第二，过于注重讲读课文，学生朗读的形式太单调。
如果能指导他们分角色朗读会更好。
第三，在理解古诗之前，先让引导学生解释诗题会更好一些。
总之，在今后的教学中，我一定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些。
英英学古诗教案（精选5篇）
英英学古诗教案（精选5篇）英英学古诗篇1第一课时教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3 英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时教学内容：理解课文内容。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
"静夜"意思就是"静静的夜晚"。
"思"就是"想念"的意思，合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)下面是整理的英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)，以供参考。
英英学古诗教学设计共1《英英学古诗》教学设计（第二课时）学习内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。
学习目标1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
4、学会“首、意、思、层”四个字，能按笔顺正确书写。
教学重点能正确、流利的朗读课文，背诵古诗《静夜思》教学难点借助课文正确理解诗意，体会作者思念、热爱故乡的思想情感，激发学生对古诗的热爱。
评价活动方案1、学生感情朗读、背诵古诗，配乐朗读，每个大组选两个学生进行朗读比赛，代表本组。
2、同桌两人分角色朗读课文，以四个大组为单位，每组抽出一个小组进行比赛读。
3、学生自己说说古诗的意思，说的好的盖上小印章以示鼓励。
教学过程：一、复习导入1、开火车指名读生字词。
英英一首古诗意思一层静夜思小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。
（2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？【设计意图：让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进行学习。
】二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
师：你理解了哪个词的意思？【设计意图：让学生充分说说自己的理解，可以锻炼孩子的语言表达能力以及思维组织能力。
】“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
《英英学古诗》教学反思_1
《英英学古诗》教学反思
《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。
在教学这篇课文时，我是通过如下几个环节完成教学任务的：首先把《静夜思》这首诗读正确、读流利、读得有感情。
我采用的方式是师范读，（让孩子们在聆听中体会节奏，读出节奏）小朋友练读、同桌比赛读、小组比赛读、男女生比赛读，经过这几个环节，大部分学生能把这首诗读出感情、读出韵味了。
其次，理解这首诗的意思。
我发现虽然小朋友早就会读会背，但当我真正问起他们这首诗是什么意思时，几乎所有的小朋友都面面相觑。
于是，我换了种方法，我让小朋友读课文，找出课文中关于这首诗意思的句子，并用波浪线划下来，读一读。
这下，大部分学生都找到并理解诗意了。
最后，为了让学生认识对话体这种文体，我让他们分角色读一读、演一演，进行一场祖孙俩的对话，较好地进行了语言的训练。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生通过学习古诗，了解中国古代文化和历史，提高人文素养。
2. 培养学生对英语的兴趣和热情，提高英语听说读写能力。
3. 帮助学生掌握一定的古诗翻译技巧，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍古诗《静夜思》学习李白的生平简介，理解古诗《静夜思》的意境和主题。
2. 第二课时：学习古诗《登鹳雀楼》了解王之涣的生平和创作背景，感受《登鹳雀楼》的壮丽景象。
3. 第三课时：学习古诗《春晓》通过学习孟浩然的《春晓》，培养学生对春天的热爱和珍惜。
4. 第四课时：学习古诗《咏柳》学习贺知章的《咏柳》，培养学生对自然美景的欣赏和赞美。
5. 第五课时：学习古诗《赋得古原草送别》理解白居易的《赋得古原草送别》，感受友谊的珍贵和离别的哀愁。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受古诗所描绘的画面。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的感受和体会，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成翻译任务，培养学生运用英语表达古诗意境的能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗翻译和作文的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对古诗内容和英语知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 古诗原文：提供《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》和《赋得古原草送别》的原文。
2. 英文翻译：提供古诗的英文翻译，帮助学生理解和学习。
3. 多媒体教具：使用PPT、视频等多媒体教具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示中国古诗词的图片，引导学生谈论对中国古诗词的了解和兴趣。
2. 新课介绍：介绍第一句古诗《静夜思》，让学生跟读并解释古诗的意境。
3. 翻译练习：让学生尝试将古诗翻译成英语，并在课堂上进行讨论和分享。
苏教版语文二年级上册2 《英英学古诗》(教案1与教学反思3则)
2 英英学古诗一、教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3.认识对话的书面表达形式。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
三、教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
四、教具准备：投影片、生字卡、小黑板五、教学过程：（一）导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——（二）解释课题，教题中生字。
1.“英英”是一位小女孩的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2.教师范写，学生书空。
（三）初读指导。
1.看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2.自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字同与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号看正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3.再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次，奶奶说了几次。
（四）指导读好古诗。
（出示古诗内容）：1.自由读。
要求：读准字音。
2.指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
（五）学习《静夜思》。
1.（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念”。
最新英英学古诗教案(十四篇)
最新英英学古诗教案(十四篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
英英学古诗教案篇一
第一课时
教学目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确朗读课文，会写五个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板、录音机
教学过程：
一、谈话导入
1.在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。
我们现在称它为古诗。
2.板书“古诗”，给生字“诗”注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和翘舌音。
3.我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。
我想，你们也是一样。
是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。
现在，谁来背一首古诗给大家听听？
4.同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗
是远远不够的。
那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着
一位也是二年级的小学生去学古诗。
她的名字叫什么呢？请看老师写。
5.板书“英英”，注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和后鼻音。
6.板书“3”和“学”，补完整课题。
齐读课题。
7.看了课题，你想问什么吗？。
《英英学古诗》教学设计及反思
多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》
在以后的教学中，我将继续以“三个问题〞 为主导思想，“学生为
师：学习古诗就是这么简洁，〔指着黑板〕背古诗——懂诗意——知。 中心〞，提高每一堂课的学习效率。
5、默写古诗
【《英英学古诗》教学设计及反思】
三、整体感知
分角色读课文。
教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带
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一读这首古诗吧？
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有到达目标。针对这种现
〔3〕、诵古诗
象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能
教师出示插图，学生表达画面的意境。教师渲染，创设情境学生再次 调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。 3、会默写《静夜思》，把握学习古诗的方法〔背古诗—懂诗意—知〕。 课前预备 多媒体课件 教学过程 一复习导入 复习生字词 意思 家乡 举头 怀疑 一首古诗 思念 唐代 听懂 背书 一层白霜 二、讲授新课
师：我们来读英英第一次所说的话〔齐读〕找出英英学的是哪首古诗？ 出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧〔板书： 背内容〕
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《英英学古诗》教学设计及反思
《英英学古诗》教学设计及反思 一、课时目标
1、背古诗 师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所 说的话，来揣摩一下。 英英说了几次话？谁找出来，请举手。〔挑三个学生来读〕
1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》， 到达朗读是内心的表达。
小学二年级语文《英英学古诗》原文、教案及教学反思
学校二班级语文《英英学古诗》原文、教案及教学反思1.学校二班级语文《英英学古诗》原文英英奶奶，今日我们学了一首古诗，我背给你听：静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思家乡。
奶奶背得真好！这首诗是什么意思呢？英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起家乡来。
奶奶嗯，奶奶听懂了。
这首诗是谁写的呀？英英是唐代的大诗人李白。
2.学校二班级语文《英英学古诗》教案第一课时一、导入新课小伙伴，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今日我们要学习的课文，是讲一个小伙伴在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是――板书课题，齐读。
解题二、初读指导1、看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？2、自学课文。
（1）讲解并描述对话的书面表达形式。
（2）同学借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
（3）识记田字格里的生字。
（4）联系上下文理解词语的意思。
家乡明亮意思不由得家乡月光唐代3、检查自学状况。
（1）指名读生字词、正音。
（2）了解词语的掌控状况。
（3）通读课文。
（4）分角色读对话。
4、理清脉络。
（1）这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？（2）英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？（3）奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？5、小结。
第二课时一、学习《静夜思》1、板书诗题，说明诗题。
2、看图（1）图上涌现的是什么人？你从哪儿看出来？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a、指名读。
b、这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c、为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它说明成“好像”呢？第二句a、指名读。
b、“举头”是什么意思？为什么要“举头”？c、想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？（3）指名读英英对全诗的说明。
苏教版二年级语文上《英英学古诗》教学反思
《英英学古诗》教学反思
《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。
在教学这篇课文时，我是通过如下几个环节完成教学任务的：首先把《静夜思》这首诗读正确、读流利、读得有感情。
我采用的方式是师范读，（让孩子们在聆听中体会节奏，读出节奏）小朋友练读、同桌比赛读、小组比赛读、男女生比赛读，经过这几个环节，大部分学生能把这首诗读出感情、读出韵味了。
其次，理解这首诗的意思。
我发现虽然小朋友早就会读会背，但当我真正问起他们这首诗是什么意思时，几乎所有的小朋友都面面相觑。
于是，我换了种方法，我让小朋友读课文，找出课文中关于这首诗意思的句子，并用波浪线划下来，读一读。
这下，大部分学生都找到并理解诗意了。
最后，为了让学生认识对话体这种文体，我让他们分角色读一读、演一演，进行一场祖孙俩的对话，较好地进行了语言的训练。
《英英学古诗》课文
英英奶奶，今天老师教了我们一首古诗，我背给你听：静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
奶奶背得真好!这首诗是什么意思呢?
英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
奶奶嗯，奶奶听懂了。
这首诗是谁写的呀?
英英是唐代的大诗人李白。
英英学古诗优秀教案
《英英学古诗》优秀教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《英英学古诗》优秀教案《英英学古诗》优秀教案教学目标：1.学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3.认识对话的书面表达形式。
教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学过程：一、古诗激趣，谈话导入1.谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗谁能把学过的古诗背给大家听听2.说话练习。
你学会了哪些古诗你最喜欢哪一首向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。
相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3.解释课题，教题中生字。
“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。
(领读课题两遍)教师范写“英”，学生书空。
二、鼓励质疑，整体感知1.看了课题，你可以提出哪些问题?学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗?我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样?我还想知道这首古诗是谁写的?2.看图读文。
(1)图上有哪两个人她们在做什么(2)了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
(下面让我们带着上面的`问题自学课文。
)3.自学课文。
(1)借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
(2)检查学习情况：(出示词语)指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语(看谁记得又快又对)yīnɡshījiāoshǒujìnɡ英英古诗教书一首安静sīyìzhàocénɡlǐ思念意思照亮一层李白4.再读课文。
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英英学古诗简案
一、看图导入揭示课题
1、(课件出示课文插图1)小朋友们看看图，说说图上的人是谁？
她们在干什么？
2、认读生字：英、诗
3、揭示课题3、英英学古诗(生齐读)
过渡：今天就让我们和英英一起也来学习这首古诗吧！
二、初读指导
1、请大家打开语文书，小组内自读课文，读准字音，读通句子。
2、课件出示生字词，小组汇报。
3、这篇课文与以前学过的课文有什么不同之处？师讲解文包诗
的课文特点，分角色请同学朗读课文，正音。
4、课题能改成“英英背古诗”吗？小组讨论
5、一段一段出示课文，读一读，想一想英英说了几次话？每次说
的是什么？
三、学习古诗
出示《静夜思》齐读题目
（一）聪明的你通过读题知道了什么？引导学生解题
（二）齐读古诗，这首古诗共有几句？
（三）你读懂了其中的哪一句，还有什么不懂的。
在小组中交流一下。
分别请几个学生进行汇报，相机指导
（四）让我们来看看英英对这首诗的解释，你能分别找到英英对两句
诗的理解吗？
1、出示第一句，在书上找到对应的解释勾画出来。
（1）学生汇报，出示图片，瞧，图上的什么最能引起你的注意？（一轮明月，十分明亮）诗中的哪个字说明这月光十分明亮？（找到“明”字）
（2）照在诗人的床前的地上就像什么？诗中哪个字告诉我是就像铺了一层白霜，而不是真的铺了一层白霜。
（找到“疑”字）
（3）指导朗读，这么美的夜晚，这么明亮的月亮，让我们也来美美的读一读。
2、出示第二句，在书上找到对应的解释勾画出来。
（1）学生汇报，什么时候才会有这么圆的月亮呀？中秋节是全家团圆的节日，可是诗人呢？对呀，英英说远离家乡的人就是指诗人。
（2）他看到这象征团圆的月亮会想到谁呢？诗人会想到什么事？在小组中说一说。
什么叫“不由得”？指导读好书。
读出思念的语气。
（五）这首诗是谁写的？教师简介李白。
（课件出示介绍）
（六）背一背，还有哪些诗是李白写的。
小组交流
四、写字教学
1、出示生字认读，组内讨论你有什么好方法记住这些字
2、全班交流。
3、在书上描红。
《英英学古诗》教后反思
本课的学习是结合文包诗的特色设计的，既重视古诗的学习，也注意对话形式的学习，不仅让学生弄懂诗意，同时也体会角色的情感，读好英英与奶奶的对话。
教学由插图入手，引出课文，学生分组自学生字新词，并以小组形式汇报，充分体现出学生的自主学习能力，也充分展示出了小班学生在小组学习中的合作意识。
之后进入初读部分，我以“文章能以英英背古诗为题吗？”这个问题理出课文提纲，以引领学生下面的精读。
在这个环节中学生不能马上说清理由。
出现这样的问题也在我的预想之中，因此我就引导小组讨论英英学古诗学了哪些方面的内容。
这个环节的设置略有一定的高度，在学生完不成任务的时候教师要适时的点拨，化难为简。
精读课文时我主要分了两个部分，一是让学生自主的解释古诗，这时我鼓励学生尽量用自已的话去说一说意思，有问题可以在自已的小组中提出，并让他们在小组中解决问题，实在不懂的在全班交流时让大家帮助解决。
在这个环节中学生会较有成就感，本身诗句并不难，所以应放手让学生说，让孩子们自由的组织语言，教师只起到穿针引线的作用，在这个环节中，“举”的含义自然得到了解决，是学生之间、师生之间充分互动的环节。
二是在书中找到对应解释诗句的句子，读一读，这一环节主要是为了解决“明、疑、思”字的意思，体会诗人思乡的情感，重点放在读上。
是学生与教师与文本三方互动的过程，在这里我设计了“如果你是李白，此时你会想什么？”这样的问题，
填补文章的空白，训练学生的口语表达能力，同时加深对文章的理解。
最后是对诗人李白的介绍，我并不是通过大段的诗人生平的介绍来让学生了解李白在我国古代诗坛的杰出，而是在课前让他们每人再背诵一首李白的诗，课堂上交流时，自然而然的学生就会感受到这位伟大的诗人的诗作丰富，许多诗脍炙人口。