六下20古诗两首墨梅2015
古诗两首 墨梅
梅花图
梅花图
梅花图
梅花图
梅花图
梅花图
梅花图
梅花图
梅花图
① 知诗人，解诗题。
墨 梅
元 王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
① 知诗人，解诗题。
墨 梅
元 王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
qián kūn
多同情人民苦难、谴责豪门权贵、 轻视功名利禄、描写田园隐逸生 活之作。 王冕既善作诗，又善画梅。 后人称之为“画梅圣手”《墨梅》 是为自己所画梅花而题的诗。
王冕一生非常喜欢作 诗、绘画。他很喜欢画荷 花，后来酷爱梅花，种梅、
咏梅，又工于画梅。他曾
在自己隐居的居所旁种梅 千株，称为“梅花屋”。
梅花图
yàn
① 知诗人，解诗题。
墨 梅
元 王冕
吾家/洗砚//池头树， 个个/花开//淡墨痕。 不要/人夸//好颜色， 只留/清气//满乾坤。
① 知诗人，解诗题。
墨
梅
梅花
题意： 墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。
①知诗人，解诗题。 ②抓字眼，晓诗意。 ③入诗境，悟诗情。
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
我家
池边 梅树 淡淡的 痕迹 水墨
写梅诗词
白 梅
元 王冕
冰雪林中著此身， 她在冰天雪地中傲然开放， 不同桃李混芳尘。 不与桃李凡花相混同。 忽然一夜清香发， 忽然一夜花开， 散作乾坤万里春。 芳香便传遍天下。
①著：放进，置入。
②混：混杂。 ③芳尘：香尘。
这首诗将开放在冰雪中的 白梅 与混芳尘的 桃李 作对比，从而衬托梅花 的 高洁 。诗人借梅花的高洁来表达自己 不与世俗同流合污 的高远志向。
最新苏教版小学语文六年级下册20.古诗两首 墨梅公开课课件.pptx
作者简介
王冕：
元朝著名画家、诗人、篆刻家。字
元章，号煮石山农，亦号“食中翁”、 “梅花屋主”等，浙江诸暨枫桥人。他 出身贫寒，幼时替人放牛，自学成才。 王冕性格孤傲，鄙视权贵，其诗多为同
情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名
利禄、描写田园隐逸生活之作。 主要作品：《竹斋集》《南枝春早 图》《墨梅图》《三君子图》等。
雪压竹枝低，虽低不着泥。
明朝红日出，依旧与云齐。
国学诵读
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （《菊花》元稹（zhěn））
出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而
不妖。 （《爱莲说》周敦颐）
走进传统文化
【梅花的象征意义】
梅花傲风雪、斗严寒，象征着中华 民族不屈不挠、坚贞不屈的伟大风骨。
同学们，下节 课见！
古诗结构
墨 梅
形 态 品 格
吾家洗砚池 头树 个个花开淡 不要人夸好 墨痕 颜色 只流清气满 乾坤
状物 言 志Fra bibliotek不媚世俗 贞节自守
伍
古诗拓 展
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【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和 雨。 无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如
故。
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古诗详解
这首诗题为“墨
梅”，意在述志。诗人将
画格、诗格、人格有机地 融为一体。字面上在赞誉 梅花，实际上是赞赏自己 的立身之德。
肆
古诗赏 析
核心问题
这首诗的主旨是什么？
《墨梅》通过对诗人自己 所画的梅花的描写，表现了诗 人鄙视流俗、贞节自守的高尚 情操。
延伸问题
王冕在《墨梅》中赞美了梅花 的什么？ 《墨梅》的前两句赞美 了梅花的朴素淡雅，后两句 赞美了梅花不求虚名，永世 流芳的高尚情操。
描写墨梅的古诗20首
描写墨梅的古诗20首我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
解析：这诗可有名啦。
王冕说他家洗砚池边有棵梅树呢。
你想啊，那洗砚池的水老是黑黑的，梅树在旁边，就好像花朵都染上淡淡的墨痕啦，这想象可真妙。
然后呢，这梅花啊，可不在乎别人夸它颜色好看，它就想把那清新的香气留在天地之间。
这梅花就像诗人自己一样，不追求表面的夸赞，只注重内在的品质，清高又有骨气。
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
解析：这诗里的墨梅在山边幽谷和水边村的地方。
那梅花啊，稀疏地开着，都能把客人的魂儿给勾住呢。
可是啊，东风这小子太不地道啦，它吹来烟雨，把黄昏弄得暗暗的，让梅花都好像被欺负了一样。
诗人通过写墨梅所处的环境，表达出一种淡淡的哀怨情绪，好像他自己也在这世间受到了一些委屈似的。
莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。
解析：诗人说啊，不要埋怨画家的画工不好，画墨梅不需要追求特别的，和普通的就好。
你看啊，那梅花的玉容还比不上寒鸦的颜色呢，所以就借着这墨色来和汉宫的那些艳丽的东西区别开来。
这里诗人是用一种很奇特的对比，把梅花的淡雅和那些世俗艳丽的东西分开，就像有些人不愿意同流合污，要保持自己独特的风格。
画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
解析：这画师啊，不给梅花画那种粉粉嫩嫩的脸蛋儿。
为啥呢？他怕别人嫌他太直白啦。
就好像两个人相逢，别说不认识，那夏馥啊，从来都是像雕琢玉石一样精心对待自己的人。
这里把梅花比作夏馥，都是那种有自己坚持，不随波逐流的，虽然看起来不那么娇艳，但有自己独特的魅力。
老龙半夜飞下天，蜿蜒斜立瑶阶里。
玉鳞万点一齐开，凝云不流月如水。
解析：哇，这诗可太有想象力了。
老龙半夜从天上飞下来，弯弯扭扭地斜立在瑶阶里。
然后呢，它身上的玉鳞一下子都开了，就像墨梅的花朵一样。
这时候啊，云彩都凝住了，月亮照下来的光就像水一样。
诗人把墨梅想象成龙鳞，这脑洞开得够大，让我们看到墨梅有一种神秘又大气的感觉。
古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)
【教师简介】陈宏斌，性别男，1974年1月出生，任教于江苏省扬州市邗江区运西小学，当前担任教导主任，中国教育学会班主任专业委员会秘书，荣获邗江区优秀班主任、邗江区优秀教师、优秀共产党，多年来在陈萍等老师指导下，尝试形成“幽默大气、重视语言文字训练”的语文教学风格、十余篇论文发表在《小学语文教学》《小学教学参考》《小学时代》等刊物。
曾获2013年第十四届江苏省青年教师课堂教学大赛特等奖，扬州市第十届二分明月阅读教学大赛一等奖等，多次在省内外学校实行公开教学和讲座。
古诗两首教学设计一、教材分析本篇课文由两首七言绝句组成。
两首古诗均是咏物诗。
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。
吟，古典诗歌的一种形式。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在苏姐的梅花身上给予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；诗的后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，仅仅要让它的清香弥漫在天地之间。
二、教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》。
3.理解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.学会以准确的节奏地诵读这两首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。
4.创作诗歌书法作品。
三、教学准备因为S版小学语文教材与苏教版的区别，学生对于石灰以及诗人王冕无理解，需要桂林老师提前让学生理解石灰的制作过程，以及阅读苏教版《少年王冕》课文。
四、教学过程（一）导入新课：同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
20古诗两首 精读古诗《墨梅》
洗砚池 千锤万凿焚烧乾
2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
以读准字音、质疑为重点。
1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？
（3）这首诗的题目是什么？
（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？
2、讲解诗意。
5、诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？
6、总结全诗：
1、齐读课题。
2、交流
3、明确任务
根据要求进行自学。
指名读，齐读，正音
指名交流
《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
（5）用学习前两句的方法学习后两句。
3、这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？
4、作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？
程
教师活动
学生活动
目的分析
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？
3、明确任务：这两首古诗分别是元代、明代著名的诗歌。诗人分别是王冕和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
六年级下册语文优秀课件 20《古诗两首：墨梅》苏教版(共28张ppt)
墨梅
元 王冕 吾家洗砚池
头 树， 个个花开淡
墨梅
元 王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，
合作学习：
.自读古诗，看自己能读懂多少，把读 懂的内容写在书上，读不懂的地方打 上“？”。
.小组成员间交流并讨论不懂的问题。
全班交流：
• 本课需理解的重点词有： • 洗砚池 淡墨 清气 乾坤
不要人夸好颜色，
只流清气满乾坤。
充满天地之间
我家我 的洗砚池边，有一 棵梅树，上面的朵朵梅花是 用淡淡的墨汁,点化而成的, 它不需要人们夸赞他的颜色 好看，只留下清香之气充满 天地之间。
小结 这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的 一株盛开的梅花，想一想下面三个问题：
• 、这首诗表达了诗人什么样的品格？ • 淡雅、高洁、不追名逐利、孤芳自赏 • 、为什么说“不要人夸好颜色”？ • 、这是一幅画，诗中为什么说是“只流清
苏教版六年级语文下册单元古诗两首 之——
•
同学们，从很小的时候起，我们就诵
读过许多古诗，大家可以随意吟诵一两句
诗吗？
墨梅 用水墨画出来的梅花。 元 王冕
吾 家 洗 砚 池 头 树， 个 个 花 开 淡 墨 痕。 不 要 人 夸 好 颜 色， 只 流 清 气 满 乾 坤。
【诗人简介】
王冕 （～），元代著名画家、 诗人，号梅翁、梅花屋主等。诸暨 （今浙江）人。
墨梅 元 王冕
吾 家 洗 砚 池 头 树， 个 个 花 开 淡 墨 痕。 不 要 人 夸 好 颜 色， 只 流 清 气 满 乾 坤。
小结：
• 王冕曾说： • 画梅须具梅气骨，人与梅花一样清
• 借梅自喻，托物言志，自己不与世俗同流 合污
同学们，此刻的你想对诗人王 冕说些什么？
六年级语文下20.《古诗两首》（《石灰吟》《墨梅》）写梅花的诗补充（精选17篇）
六年级语文下20.《古诗两首》（《石灰吟》《墨梅》）写梅花的诗补充（精选17篇）六年级语文下20.《古诗两首》（《石灰吟》《墨梅》）写梅花的诗补充篇11、《墨梅》【元】王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2、《早梅》【唐】张谓一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
3、《雪梅》【宋】卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
4、《忆梅》【唐】李商隐定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》【元】王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春6、《梅》【宋】王淇不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
7、《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》【宋】王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。
8、《梅花》【宋】王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
9、《梅花绝句》【宋】陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
10、《杂诗》【唐】王维君自故乡来，应知故乡事。
来日欹穸前，寒梅著花未。
11、《杨柳枝词》【唐】刘禹锡塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
12、《新栽梅》【唐】白居易池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。
13、《十一月后庭花盛开之二》【宋】蔡襄日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。
春风岂是多情思，相伴花前去又来。
14、《次韵中玉早梅》【宋】黄庭坚折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。
罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。
15、《梅花绝句》【宋】陆游当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。
二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。
16《红梅》【宋】苏轼年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
珍重多情关伊令，直和根拨送春来。
17、《岭上红梅》【宋】范大成雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。
古诗两首《墨梅》资料
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代诗 人 于谦 。作者通过对石头 不畏粉身碎 骨 的描写，赞颂了石灰 坚强不屈的品质， 抒发了诗人 坚决同恶势力斗争到底 的感 情。
（2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝 人。诗人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花身 上寄寓了他 淡泊名利、不向世俗献媚的 高尚情操。
【课外作业】
１、背诵《墨梅》。
2、搜集王冕的其它古诗。
《墨梅图》 王冕
• 《墨梅》为题画诗，有三位诗 人作过《墨梅》诗，其中最著 名的是元代诗人王冕的《墨 梅》。
【古诗】 墨
读诗文，读准字音
梅
王冕（元） 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
我能行
yàn
砚
砚台
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
【古诗】 墨
读诗文，读出节奏
梅
王冕（元） 吾家/洗砚/池头树， 个个/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色， 只流/清气/满乾坤。
【词语注释】
吾家：我家。王羲之有“临池学书，池水尽 黑”的传说。这里化用这个典故。诗人与 晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。 池头：池边。 淡墨痕：淡淡的黑色痕迹。 清气：（梅花）清香的气味。 满：弥漫。 乾坤：天地间。
墨梅 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
同学们读古诗，同桌交流这首诗的意思。
【译文】
• 第一二句意思： 我家洗砚池边有一棵梅树， 朵朵开放的梅花，都显现出淡淡的墨痕。 • 第三四句意思： 不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要让梅花的香气弥漫在天地间。
这是一首题画诗，诗人抓住了 墨梅的哪些特点进行描写？
梅是傲骨的象征，更是高尚情操的象 征。
【古诗专项训练】《墨梅》王冕
【古诗专项训练】《墨梅》王冕墨梅[元] 王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
我家洗砚池边有一棵梅树，一朵朵梅花染上了淡淡的墨痕。
不需要别人夸它的颜色好看，只希望它的清香能够充满人间。
这首《墨梅》是王冕的一手题画诗，他写在自己画的梅花图上的。
诗的第一句，王冕说“我家洗砚池头树”，其实啊，这个洗砚池不是王冕家的，是东晋大书法家王羲之家里的。
相传，王羲之练习书法非常勤奋，七岁上下已经能写一手好字了。
王羲之家门口有个小池塘，他每次练完字都去池塘边把毛笔洗干净，时间长了，竟然把池塘里的水染成了黑色，你说王羲之得在池塘里洗多少次笔啊？可见他为了练字真是下了苦功夫。
这个小池塘也因此出了名，被人称为“洗砚池”。
王冕在这里借用了王羲之家里洗砚池的典故，有两个原因，一是俩人都姓王，所以王冕开玩笑说，王羲之家的也是我家的，二来，也能说明王冕自己是个勤奋的人，跟王羲之一样，洗笔的水能染黑一个池塘。
王冕的故事王冕这个人，从小家里特别穷，穷得连蜡烛都买不起。
别的小朋友都在学堂里上学，他呢，只能白天放牛，晚上跑到寺庙里，借着长明灯的光亮读书识字，自学成才。
尽管条件艰苦，但是王冕靠着自己坚强的毅力，也成了一个写诗作画样样拿得出手的大才子。
王冕画画很出名，好多达官贵人来找他求画，但凡名声不好的，无论出多少钱，他都不给画。
有好朋友推荐他出去做官，王冕也不去，他说：“我有地种，有饭吃，有书读，才不想出去给人做奴才呢！”明朝的开国皇帝朱元璋听说了王冕的才华，想找他出来做官，王冕不但拒绝了，还干脆跑到山里隐居起来。
王冕这种不贪婪、不虚荣，坚持做自己的性格就像他画的墨梅一样，虽然颜色不像真正的梅花那么鲜艳，但是人家自己并不在乎。
墨梅不想用鲜艳的颜色去吸引别人，它只想展示自己原本的样子，散发淡淡的墨香，让这种香气充满人间。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句话是夸墨梅，其实也是王冕在夸自己。
首字谐音记忆法——“五朵不止”（古代“我”这个字也称为“吾”，所以你可以用谐音“五朵不止”来联想记忆，什么意思呢？就是我家的墨梅，比五朵更多，五朵不止。
十首关于墨梅的十首古诗词，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
十首关于墨梅的十首古诗词，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
墨梅，用墨笔勾勒出来的梅花。
中国画不讲究形拟，而注重神似。
中国画家毛笔下的墨梅。
把梅花画成黑色，似乎很不切实际，但黑色的梅也有另一幅韵味。
给人以深沉，给人以沉思，给人一种傲骨，一种中华民族不畏艰难险阻的精神。
画笔下幽黑幽黑的粗杆，分插出许多细小的枝杆，给人以一种坚强不屈。
雪白的背景似乎是一片白雪皑皑的旷地，而墨梅正如火一般热烈地开放，是冬天是沉睡的生命的一处火热的太阳。
不贪图春日的温暖，夏日的炽阳，而在恶劣，寒冷的天气下含苞待放。
下面十首关于墨梅的十首古诗词，感受诗词中墨梅的清高脱俗和独立落寞。
1、《墨梅》王冕〔元代〕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。
它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
这是一首题画诗。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
2、《墨梅》张嵲〔宋代〕山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
在山边的幽谷里和水边的村庄中，疏疏落落的梅花让过客魂断不舍。
一直遗憾的是东风没有情趣，越发地吹拂着烟雾似的朦胧细雨使黄昏更加暗淡。
这首诗描写了开在山野村头的梅花，虽然地处偏远，梅花一样能给人带来含蓄的美，并给人带来情绪上的触动。
这笔墨梅更是孑孓独立，清高脱俗，隐忍着寂寞，在孤独中悄然地绽放着，也与作者落寞又清高的心绪产生共鸣。
3、《墨梅》朱熹〔宋代〕梦里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凛冰霜。
如今白黑浑休问，且作人间时世装。
在梦中的清江陶醉墨梅的清香，花蕊的寒气和花枝的瘦劲凛凛然冷于冰霜。
世风日下今非昔比，如今的黑白墨梅毋庸再提，就暂且改作入世的时装吧。
这首题写墨梅的诗，好在立意超凡，情志高远。
墨梅，即画梅仅用水墨，不着任何色彩。
首句“梦里清江醉墨香”言见墨梅而仿佛闻到梦中清江边的梅之馨香，令人陶醉。
小学语文_小学语文六年级下册20古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计20 古诗两首一、教学目标：1.能正确、流利有感情的朗读古诗,读懂诗意和作者的情感。
2.抓住关键诗句感受石灰的“清白”与墨梅的“洁身自好”，积累成诵。
3.了解作者，感受作者“托物言志”的写作手法。
4、拓展阅读其它托物言志的古诗，感受诗人所借之“物”的意像及诗人所要表达的情感，提升学生阅读能力。
二、教学重难点重点：品读古诗，体会人物情感,感受作者“托物言志”的写作手法.难点：初步学习借助“意像”读懂古诗的方法，感知“意像”与诗人“情感、志向”之间的联系。
三、教与学的准备学生：依据预习要求自主完成预习。
教师：检查学生预习情况，依据课时内容制作课件。
四、教学过程导入新课：1、师：古诗有节奏,有韵味，同学们朗读的也有节奏有韵味，让我们的教室里充满了浓浓的春意。
一首诗,或一首词往往表达了诗人的一种情感,或者一种意象.借助这些诗词我们也可以认识那些豪放的或者婉约的诗人。
这节课，我们来共同学习两首古诗，认识两位不同年代的诗人。
一首是明代诗人于谦所写，一首是元代诗人王冕所创的。
（出示古诗）一、读诗。
1、大家一起来读读这两首诗，注意读出这首诗的节奏、韵味。
就像刚才同学们诵读的一样。
学生自读。
2、指生分别读诗。
（让学生评价读书情况，及时鼓励。
从正确，语调，节奏等角度进行，注意激发学生读诗的兴趣）二、解诗。
1、课前大家已经预习了这两首古诗，下面那位同学来说一说通过预习你都读懂了什么?2、交流读书成果：(了解学情)三、品诗。
品读《石灰吟》。
有人说歌咏怀，诗言志，那么《石灰吟》这首古诗表达了于谦怎样的志向呢？让我们走进《石灰吟》，走近这位伟大的诗人。
(出示古诗,)1、抓住重点词语品读古诗（1）、“吟”这个字可以组成什么词？交流。
那么在这首诗中“吟“是什么意思那？诗人在这首诗中要赞颂石灰的什么呢？也可以说诗人为什么要赞颂石灰那？指生读书，其它同学思考。
交流。
（2）、利用“千锤万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”、“全不怕”、“若等闲”体会石灰的精神。
20古诗两首《石灰吟》《墨梅》
石灰吟
墨梅
整理ppt
吟：古代诗 歌体裁的一 种名称。
——（明）于谦
整理ppt
石灰吟
知诗人，解诗题
抓字眼，明诗意
想意境，悟诗情
整理ppt
于谦：1394－1453，字廷益， 钱塘人。永乐进士。宣德时，官至 兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。 代宗即位，拜兵部尚书，加少保。 英宗复辟，被害。有《于忠肃集》。
手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾(lǚ)阎(yán)话短长！
"两袖清风"的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思，
此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵，
为一时佳话。
整理ppt
一诵： ――少年抒怀
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到 一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山 石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有 感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。 那年，于谦刚好十二岁。
我的名字叫石灰。
我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人 们将我开采出来，运出了深山老林。
然后，将我与焦炭混合在一起，放在高达1500度烈 火的石灰窑中煅烧，这时，我的主要成分发生了变化， 虽然，这时的我,外形仍像一块块石头，但已经浑身雪 白，白得十分耀眼，轻轻一捏，就容易破碎。
人们还要把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的 水一样。
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正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招 权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王 振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒 食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。 有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？" 于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还 特意写诗《入京》以明志：
20、古诗两首(《石灰吟》、《墨梅》)·教案
20、古诗两首（《石灰吟》、《墨梅》）·教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的主题和意境。
分析两首古诗的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生了解两首古诗的异同点。
引导学生通过想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感。
培养学生通过古诗来表达自己情感和思想的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对中华文化的认同感。
引导学生从古诗中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：两首古诗的正确朗读和背诵。
理解两首古诗的主题和意境。
分析两首古诗的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：理解古诗中的比喻、象征等修辞手法。
体会古诗所蕴含的深刻哲理和情感。
三、教学准备：1. 教师准备：对两首古诗的背景和作者进行深入了解和研究。
准备相关的教学材料和资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：预习两首古诗，了解作者和背景。
复习相关的古诗知识，如韵律、修辞手法等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的兴趣。
宣布本节课的学习内容：对比学习《石灰吟》和《墨梅》。
2. 学习《石灰吟》：让学生朗读《石灰吟》，注意语气和节奏。
解释诗中的难点词语和句子。
分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
引导学生通过想象和联想，体会诗中的画面和情感。
3. 学习《墨梅》：让学生朗读《墨梅》，注意语气和节奏。
解释诗中的难点词语和句子。
分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
引导学生通过想象和联想，体会诗中的画面和情感。
4. 对比分析：让学生对比两首诗的异同点，如主题、意境、修辞手法等。
引导学生从对比中深入理解两首诗的内涵和特点。
5. 总结与拓展：对两首诗进行总结，强调其主题和意境。
鼓励学生通过古诗来表达自己的情感和思想，如进行古诗创作练习。
五、教学反思：本节课通过对比学习《石灰吟》和《墨梅》，让学生更好地理解了两首古诗的主题和意境，提高了他们对中华文化的认同感。
苏教小学语文六年级下册《20古诗两首墨梅》PPT课件 (2)
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《梅花绝句》【宋】陆游 闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
《早梅》【唐】张谓 一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
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《雪梅》【宋】卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
遥知不是雪，为有暗香来。 ------王安石《梅花》
零落成泥碾作尘，只有香如故。 ------陆游《卜算子.咏梅》
若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 ------姜育恒《梅花三弄》
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画梅须具梅气骨， 人与梅花一样清 。
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2019，暗香浮动月黄昏。 ------林逋《山园小梅》
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墨梅
王冕
吾家/洗砚//池头树， 个个/花开//淡墨痕。 不要/人夸//好颜色， 只流/清气//满乾坤。
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一树梅花千首诗， 铸就中华民族魂。
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6年级语文下册苏教版上册课第6单元20.古诗两首《墨梅》作者王冕简介
《墨梅》作者王冕简介王冕（1287-1359）元代著名画家、诗人，字元章，号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主等。
浙江诸暨人。
出身农家，幼放牛，家贫，但好学如痴，读书不倦。
常晚至寺院长明灯下读书，学识渐深。
他的好学精神感动了当时会稽一个读书人韩性，韩收他为学生，教他读书、画画。
王冕青年时期曾一度热衷于功名，但考进士屡试不中，于是他满怀愤郁，烧毁了文章，流浪江湖，永绝士途。
他曾到过杭州、金陵，又渡长江，过淮河，经徐州、济南到大都（今北京市），达居庸关。
数千里的远游，使他扩大了视野，开宽了胸怀，同时对社会现实和统治阶级也有了较清楚的认识。
在北京,泰不华荐以学馆教职,他预感到元朝政权处于风雨飘摇之中,没有接受,乃只身南归，以卖画为生。
他工于画梅，以胭脂作"没骨体"，尤以墨梅知名。
画梅继承宋代仲仁和尚和扬无咎的传统，并有新的创造，对后世影响甚大。
所作梅花，有疏，有密，或疏密得当，尤以繁密见胜。
枝干交错，蕊萼分布，主次分明，层次清晰，密中有疏，多而不繁。
他绘梅干，用笔遒劲，顿挫得宜，富有质感。
画花瓣，或用浓淡水墨点染的点花法，或用双线勾勒的圈花法，或点、圈兼施，变化多端，都能生动地表达出梅花的特有形态，并通过对梅花神韵的刻画，抒写自身的情怀和抱负。
著有《梅谱》传世，为早期画梅理论著述。
他亦善写竹石，兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。
后因一首题画诗中写道"疏梅个个团冰雪，羌笛吹它不下来"，被官员诬陷，认为他这是讥讽时政，要逮捕他，于是他逃到会稽九里山，自号煮石山农，隐居起来。
白天农耕，晚上读书、作诗画，过着清贫生活。
王冕的生活经历对他的诗画影响很深，贫苦朴实的山村生活又赋予他的诗画以浓厚的生活气息。
使他的诗画不同凡俗。
王冕的诗在元代诗歌中属上乘之作。
他的诗，大都收入《竹斋诗集》里。
刘基曾对王冕的诗有过正确的评价。
他说：“予在杭时，闻会稽王元章善为诗，士大夫之工诗者多称道之，恨不能识也。
《墨梅》教案
《墨梅》教案《墨梅》教案1教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的.是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
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这首诗题为“墨梅”，意在述志。 诗人将画格、诗格、人格有机地融 为一体。字面上在赞誉梅花，实际 上是赞赏自己的立身之德。
20、古诗两首
《石灰吟》《墨梅》都是：咏物诗。 即两首诗都托物言志，借事物来表达 自己的做人志向和高尚思想情操。
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
思想内容
这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人 将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面 上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之 德。 在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个 性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象 跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅 花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、 “画格”、人格巧妙地融合在一起。
画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
墨 梅
王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨 画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、 高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用 鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的 夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之 间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼 家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读， 终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多 艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是 绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米 为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤” 两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不 求功勋的品格。
【注释】
⑴墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 ⑵流：流溢，诗中指梅花可贵的清气流溢人 间。 “百花竞艳，芳香流溢”中的“流” 也是这个意思。 ⑶满：弥漫。乾坤。 ⑷清气：清香之气。 ⑸乾坤：天地。
【译文】
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕 我家洗砚池边（有一棵）梅树，朵朵 开放的梅花，都显现出淡淡的墨痕。
墨 梅
元 王冕
这是一幅墨梅图，说说你看了后的感 受。
墨 梅
王冕
吾家洗砚池头树， 淡 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
墨
梅
王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人勾勒出来的梅花。
【注释】
⑴吾家：吾：我。我家。 ⑵洗砚（池）：写字、画画后洗笔洗砚的 池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑” 的传说。这里化用这个典故。 ⑶淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如， 淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开 的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 ⑷痕：痕迹。 ⑸池头：池边。
作业 1、《墨梅》的作者是＿＿＿代＿＿＿＿＿。 诗人以墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予 了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿的高尚情操。 2、写一首关于梅花的诗。＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、再写一首托物言志的诗。＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
卜算子· 咏梅
【南宋】陆游
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
卜算子《咏梅》 毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。 毛泽东手迹《卜算子〃咏梅》一九六一年十二月
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子
咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳 妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （陆游） 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百 丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春 来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （毛泽东）
梅
陈毅
隆冬到来时, 百花迹已绝。 红梅不屈服, 树树立风雪。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 不需要别人夸奖梅花的颜色好看，只 要让梅花的香气弥漫在天地之间。
内容欣赏
这是一首题画诗。墨梅就是颜色艳 丽的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸， 只愿给人间留下清香的美德，实际 上是借梅自喻，在素洁的梅花身上 思想，表达了自己对人生的态度以 及不向世俗献媚的高尚情操。
鄙视流俗 贞洁自守 淡泊名利 高风亮节
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
王冕出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成诗人。 性格孤傲，鄙视权贵。青年时考进士屡试不中，于是他 满怀愤郁，烧毁了文章，永绝仁途，流浪江湖。他千里 远游，扩大了视野，宽广了胸怀，同时对社会现实和统 治阶级也有了较清楚的认识。由于他的诗画不同凡俗， 画誉越来越大，许多士大夫争相求画。而他不满 于达官贵人向他求画，便画了一幅梅花悬在墙壁上， 并题诗道“疏花个个团如雪，羌笛吹它不下来。” 表示不愿给他们作画。因他对统治者予以无情的 讽刺，被认为是反对朝廷，险些入狱。后来，他 被迫埋名隐居到家乡的九里山，白天躬耕劳作， 晚上读书作画，过着清贫生活。他在屋的周围种 了千株梅树，几百棵桃杏，题为“梅花屋”。