2019-2020学年七年级语文上册《从百草园到三味书屋》导学案(新版)新人教版.doc
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 统编版语文七年级上册
9.从百草园到三味书屋素养目标1.学习默读的方法,培养默读能力。
2.理清文章的思路,感知文章内容,体会作者的情感。
3.学习景物描写的特点和方法,品味准确、生动的动作描写。
4.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
第1课时◎重点:学习精彩的景物描写和准确、生动的动作描写。
知识链接鲁迅出生在新台门。
百草园便在新台门内,它是台门内聚族而居的十多户人家共有的后园,略呈长方形,约有两亩。
“百草园”名称虽然雅致,实际只是一个“确凿只有一些野草”的荒芜的菜园。
园中有一座像小山那样的瓦砾堆,据说是太平天国战后修葺房子时留下的,“高大的皂荚树”就扎根在瓦砾堆下的泥土里。
园内大约有五分之三的地面可以种植,其余便被粪缸、路道、晒场和垃圾堆占据。
今日的百草园,除与梁家搭界的“短短的泥墙根”依然保持原样外,园内已开辟为纪念馆,面貌一新。
情境预设请欣赏歌曲《童年》。
童年是一首欢快的歌,她唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,她唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,她唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。
伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年时也写下了一篇优美的散文,下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。
导学建议教师用多媒体播放歌曲《童年》,并在课前准备一些关于童年的视频或图片,给学生以直观感受,便于进入文中情景。
【预习导学】【走近作者】鲁迅(1881—19.36),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
19.18年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
背景介绍:《从百草园到三味书屋》写于19.26年9.月18日。
当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开同反动势力进行斗争,于19.26年应厦门大学的邀请而离开北京。
这一年的变动使鲁迅的心情“空洞、芜杂”,所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”,这时,鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排解苦闷,寻求慰藉。
语文版语文七年级上册第2课《从百草园到三味书屋》导学案2
《从百草园到三味书屋》学案教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克学习目标1．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探究、整体感知1．放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
2．有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他），并从文中找出依据来。
3．作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”1．第一段重点写了什么？作用是什么？2．你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？3．美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？4．如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5．百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？6．百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？7．课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”1．课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？2．第二部分是从哪些方面写三味书屋的？3．三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？4．阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
部编版2019年七年级语文上册：第9课《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案学习目标1.学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。
2.抓住景物描写的特点。
3.精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
自主学习1.作家作品鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
三味书屋名称的由：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。
”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。
综合起的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。
如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。
2. 给下列词语中加点的字注音。
（）确凿．（）菜畦．（）宿．儒（）倜傥．．敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）拗．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）攒．在一起（）人声鼎．沸（）3.指出下列句子所用的修辞手法。
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
从百草园到三味书屋鲁迅学习重点：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读百草园段落，品味语言，学习抓住特点描写景物。
3.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象，学习外貌、语言、动作描写人物的方法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
鲁迅原名，字，浙江绍兴人，伟大的家、_____________家、______________家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《》、《》。
散文集《》。
课文选自《》，其意是体裁是。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
确凿．（）菜畦．（）斑．máo（）收敛．（）脑髓．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）蝉蜕．（）收敛．（）人声鼎．沸（）脊．梁（）3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）A.在三味书屋后面的园子里，同学们绰约多姿．．．．，或是爬上花坛折梅花，或是蹲在地上寻蝉蜕，或是捉了苍蝇喂蚂蚁。
B.趁着老师没注意，同学们悄悄地溜到三味书屋后面的园子里尽情地享受天伦之乐．．．．。
C.语文老师给我们讲了鲁迅当年鲜为人知．．．．的故事。
D.再次回到故乡，他发现林立的高楼取代了低矮的砖瓦房，荒山野岭变成了森林公园，短短三年，故乡已经面目全非．．．．了。
4.下列各组词语都是名词的一项是（）A.宿儒机关风雨旁边B.斑蝥书塾和蔼纳凉C.竹筛普通盔甲后面D.渊博罗汉疑心机会【理一理】5.默读课文，把握内容。
（1）课题“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是____________和的生活；用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以为主。
（2）写百草园，主要抓住了________一词，描写了、以及 ________________三方面内容；写三味书屋，则选取了____________、_____________、______________、_____________、________________等几个片段来反映三味书屋里的生活。
《从百草园到三味书屋》自主学习导学案(部编人教版七年级语文上册第9课)
《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1、自主掌握生字生词。
2、学会从题目初步感知、把握文章结构的方法。
3、学会结合相关材料和自己的经历、体验，整体感知和把握课文主要内容以及作者思想感情的方法。
4、品读景物描写，掌握抓住事物特点、运用多角度、安排恰当的顺序、抒发思想感情的写景基本原则和常用手法。
5、品读精彩的动作描写，掌握运用恰当的动词描述事情经过的方法。
6、感悟文章主要内容，揭示对自己成长的启发意义。
【学习重点】目标3、4、5【学习难点】感悟文章主要内容，揭示对自己成长的启发意义。
【学法指导】1、通过查字典、词典掌握生字生词。
2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。
3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。
【学习过程】自主预习一、参考资料◇关于三味书屋◇三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。
他于12岁那年到这里上学。
第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村──皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年……这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。
当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位老同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。
屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。
学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。
这儿光线很暗，空气也显得潮湿。
他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。
第9课 《从百草园到三味书屋》导学案 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
第9课追忆童年岁月感悟成长滋味——《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言,学习抓住特点描写景物,以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。
3.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
【重点难点】1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言，把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
【任务群】任务一：积累·扫清字词常识障碍任务二：默读·感知儿时成长之路任务三：精读·探寻“百草园”之“乐”任务四：研读·辨析“三味书屋”之“严”与“趣”任务五：品读·鉴赏叙事视角之妙【学习过程】童年是一段难以割舍的回忆。
近期学校将举办“致敬童年，感悟成长”名人童年故事摄影集，校园摄影社团选几组名人岁月回眸的镜头，我们班准备分享鲁迅先生的童年故事。
今天，我们就通过他的一篇散文《从百草园到三味书屋》，为积累素材做好准备。
[课前学习任务]★任务一：积累·扫清字词常识障碍1.考虑到有些同学对鲁迅和本文的出处《朝花夕拾》还是不甚了解，校园摄影社团准备先制作一个“作者简介”和“背景链接”的展板，请你根据课本注释和查阅资料所得，为摄影社团提供素材。
2.自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。
窜．（）觅．（）跪．（）拗．（）攒．（）敛．（）确凿．（）轻捷．（）云霄．（）倘．若（）鉴．赏（）啄．食（）和蔼．（）恭．敬（）质朴．（）博．学（）渊．博（）倜傥．．（）淋漓．．（）盔．甲（）绅．士（）人迹罕．至（）人声鼎．沸（）菜畦．（）皂荚．（）桑椹．（）油蛉．（）斑蝥．（）秕．谷（）蝉蜕．（）[课中学习任务]★任务二：默读·感知儿时成长之路1.读一篇文章，我们可以先关注标题，标题有时会给我们很多阅读提示。
2019-2020学年七年级语文《从百草园到三味书屋(第二课时)》学案.doc
童年在人生的一生中是最美好的 、最难忘的。丰富多彩，生动有趣的童年生活陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们的健康成长。请以“童年趣事”或“金 色童年”为题写一篇作文。
布置作 业
完成作文。
孩子的快乐就是这么简单，在荒废的百草园，孩子可以找到自己的快 乐，在枯燥无味的私塾 里，孩子也可以创造出自己的快乐。
速读全文，思考本文写“百草园”和“三味书屋” 的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
展示交流
点拨释疑
各小组 展示朗读课文，回答问题，根据自己的理解对问题进行解读， 其他同学可进行补充质疑。
3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
自主学习
合作探究
默读10——24段，思考下列问题：
1.根据文章内容填写下表。
百草园
三味书屋
环境
生 活
作者的感受
2.从文中可以看出先生是一个怎样的人？
展示交流
点拨释疑
各小组展示朗读课文，回答问题，根据自己的理解对问题进行解读，其他同学可进行补充质疑。
自主学习
合作探究
2019-2020学年七年级语文《从百草园到三味书屋（第二课时）》学案
授课年级
七年级
学科
语文
课题
《从百草园到三味 书屋》
课时
第二课时
教师
授课日期
学习准备
利用早读初读课文，整理字词；小组内查资料，了解作者及背景。
环节设置导学步 骤源自激发兴趣引入目标1.重点理解写三味书屋的读书生活。
2.探讨百草园与三味书屋在文中的关系。
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案导学案学习目标：1. 了解《从百草园到三味书屋》的背景知识；2. 理解人物命运与时代变迁之间的关系；3. 掌握如何正确阅读一篇文章。
学习过程：一、导入新课题（5分钟）教师与学生讨论一下“从百草园到三味书屋”这个课文的标题是什么意思，与上一课《隐形的翅膀》有什么联系？为什么作者把课文的题目取为《从百草园到三味书屋》？二、了解背景（10分钟）1. 向学生简要介绍《从百草园到三味书屋》的背景知识，包括作者简介、作品背景、创作动机等。
要求学生认真听、记笔记。
2. 学生就以上背景知识提出他们自己的看法和疑问。
三、阅读指导（15分钟）1. 引导学生仔细阅读课文第一段，并回答以下问题：a. 为什么起草《保胎书》的人被禁书了？b. 高拱为什么被让掉衣牢？2. 学生自主阅读课文第二、三段，并回答问题：a. 书屋的规模有多大？b. 书屋为什么叫“三味”？c. 书屋的开办意义何在？3. 学生分组讨论，归纳整理各段落的主题，并介绍自己的归纳结果。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就课文内容和阅读中的问题进行自由讨论，教师引导学生正确理解和解答问题。
2. 学生就从百草园到三味书屋的转变，思考并回答以下问题：a. 作者通过写百草园和三味书屋的变化，想表达什么观点？b. 作者从哪些细节和描写中暗示了百草园的兴旺和书屋的衰败？c. 你认为作者这样描绘百草园和书屋的变化有什么深意？五、拓展阅读（5分钟）学生在课外读一篇与《从百草园到三味书屋》类似主题的文章，并写一篇读后感，简单比较这两篇文章的异同。
六、课后作业1. 负责汇总各组的讨论结果，撰写一篇关于从百草园到三味书屋变化的小论文。
2. 准备下一节课的知识和素材。
导学案设计依据教学实际，旨在启发学生的思考和主动学习，培养他们的阅读能力和综合素养。
希望本次导学案能够辅助教师顺利进行课堂教学。
继续写相关内容：第一步：导入新课题（5分钟）在上一节的《隐形的翅膀》中，我们了解到了沈从文的辛酸经历，以及他对母亲的思念和敬爱。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-部编版语文七年级上册
部编版七年级语文课文同步导学案《从百草园到三味书屋》第一课时导学案【学习目标】1.了解作者、写作背景及其作者的文学常识。
2.学习默读，整体感知文章的基本内容。
3.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法，品味准确传神的语言。
【预习学案】一、知人论世1.了解作者鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》等。
2.创作背景本文写于1926年9月18日,作者当时在厦门。
他在《朝花夕拾·小引》中说道:“后五篇(指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等)却在厦门大学的图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。
”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,来获得一丝安慰,排解一些苦闷。
3.关于《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集,是一本我们必读的文集。
虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然。
这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
原名“旧事重提”。
“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
二、初读感悟（一）掌握字词1.明确字音。
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 蟋蟀．(shuài)缠络．(luò) 竹筛．(shāi) 觅．食(mì)鼎．沸(dǐng) 鉴．赏(jiàn) 脑髓．(suǐ)盔．甲(kuī) 蝉蜕．(tuì) 秕．谷( bǐ)(tìtǎng) 拗(ǎo)锡箔．(bó) 倜傥．．2.理解词语人迹罕至: 少有人来。
新部编人教版初中语文七年级上册9《从百草园到三味书屋》导学案
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！9、《从百草园到三味书屋》导学案1、给下列黑体字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥）淋漓（）叵（）确凿（）2、知识链接：鲁迅（1881—1936），原名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是__________。
在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是。
本文选自（原名《旧事重提》）。
这是一篇回忆童年生活的散文。
3、课文感知：（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出先写，后写。
还可以看出本文的写作顺序是。
（2）作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？（3）熟读背诵第二段，感悟这段文字写景的妙处。
（从多个角度品读）（4）作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？（5）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？（6）本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
人教部编版七年级语文上册第9课 从百草园到三味书屋 导学案1-3课时
9.《从百草园到三味书屋》第一课时导学案【学习目标】1．整体感知课文内容，理清文章脉络；2.理解课文的内容、结构和主题。
【学习重难点】理解课文的内容、结构和主题。
【自主学习】1.本文作者鲁迅, ________________、___________和革命家。
原名___________，字_______，浙江绍兴人。
首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说___________，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集___________、散文集___________、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
2.自主阅读课文，扫清生字障碍。
【设问导读】童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
1．速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。
写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
①用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”。
②文中的过渡段起什么作用？③“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？最后带着情感读这一段，看谁读得好。
【拓展延伸】1.“我就只读书，正午习字，晚上对课。
”“对课”就是拟对联。
请根据课文内容拟写出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：________________________________________________________【巩固练习】1．选择最准确的动词填空，恰当的一项是( )扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
A．撑放系拉 B．支撒绑拿C．支撒系牵 D．顶放连牵2．请在下面方框中填上恰当的标点符号。
部编版2020七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版
《从百草园到三味书屋》学习目标：1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。
2. 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
学习重点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
学习难点：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
教学过程：第一部分：学习探究主问题1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？学法指导：1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。
2.组长主持，有效交流。
4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。
3.展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。
）学习支架:1、给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）2、解释下列词语确凿——菜畦——长吟——轻捷——攒—鉴赏——人迹罕至——秕谷——方正——消释—宿儒——同窗——人声鼎沸——拗——敛——主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？1、根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意1）第一部分：2）第二部分：2、通读全文，本文表现了作者怎样的思想感情？学法指导：1.先看标题，通读全文。
2.组长主持，有序交流。
3.展示分工。
4号展示，2号3号补充，1号总结。
主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？1、细读第2自然段，思考作者是怎样具体描写百草园的景物的?1）句式2）写景的角度3）写景顺序4）修辞手法5）用词2、阅读文章3—6段，文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么？有什么作用？3、阅读文章第7段，课文连续使用一系列动词，熟读课文，给下列短文填空并分析这些词语的作用。
七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋导学案新人教版
9 从百草园到三味书屋
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
分析语境中的句子含义及作用
理解文章中具体句子的含义，必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
1.把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子比较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。
2.通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
3.文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，而运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。
辨析修
辞手法，有助于理解句子的深层含义和作用。
素材积累：
何为“三味书屋”
“三味书屋”是清末绍兴城里的著名私塾，其横匾由清代乾嘉年间的著名书法家梁山舟书写。
当时，匾的两旁还悬挂着对联：至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。
鲁迅先生少年时在这里求学，塾师是寿镜吾先生。
“三味”之名有多种说法，一种是说取自于“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）”的古语。
其大意是：读“四书”“五经”味如吃米面，读《史记》味如喝美酒吃佳肴，读“诸子百家”味如醋和肉酱。
还有的说“三味”即“三昧”，原指诵经悟经的三重境界：定、正受、等持。
意思是说，诵经之前要止息杂念，做到神思安定专注；领悟经义态度必须恭敬虔诚；学习过程中要专心致志。
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》导学案
从百草园到三味书屋学习目标：1.知道如何组织资料，能总结文章的中心。
2.能够领会到小孩对大自然的热爱以及对快乐自由生活的神往。
3.能从多角度对文章的命题发布自己的看法。
4.认识散文特色，练习散文阅读并掌握阅读技巧。
[ 资料链接 ]形散而神不散这是散文的重要特色。
所谓“形散”，主要指散文的取材十分宽泛自由，不受时间和空间的限制。
形散还指它的表现方法不名一格。
组织材料，构造成篇也比较自由。
所谓“神不散” ，主假如说其要表述的中心思想明确而集中。
散文也称作“美文”。
很大程度上与其诗化的语言有亲密关系。
其主要表现：散文语言的绘画美；散文语言的典雅美：（运用多种修辞手法如比喻、拟人；磨炼动词等；散文语言的音乐美。
学习流程 :研读课文 .自学指导 :1.阅读第第九段以及 10 段到结尾，归纳这两部分内容。
2.领会我对先生的恭敬之情并找出有关词语进行剖析。
3.能够领会到小孩对大自然的热爱以及对快乐自由生活的神往。
4.能从多角度对文章的要旨发布自己的看法。
◆平行训练◆1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目获取了哪些信息？2．作者能否理解被送到书塾去的原由呢?你是从哪些词语看出来的?3．“ Ade，我的蟋蟀们 !Ade，我的覆盆子们和木莲们! ”这句话运用什么修辞手法 ?表达了作者什么心理 ?4．议论：这篇文章表现了作者如何的思想感情?下边三种说法可供参照。
①用百草园的自由快乐烘托三味书屋的乏味无味，揭穿和批评封建腐败、离开小孩实质的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的乏味无味作对照，表现了小孩热爱大自然、喜爱自由快乐生活的心理，同时对约束小孩身心发展的封建教育表示不满。
③经过对百草园和三味书屋的回想，表现作者小孩时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、天真、欢喜的心理。
阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答下列问题。
（1）原文中如何描绘三味书屋的环境？答：（2）对先生相貌是如何描绘的？他的品行如何？答：（3）先生有哪些特色？答：二。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案语文七年级上册
9 从百草园到三味书屋作者作品走近作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
写作背景本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的散文。
写这篇文章时鲁迅已经40多岁，发表时题为《旧事重提》，后结集时名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾起，在晚年回忆童年、少年、青年时期的事。
归纳总结结构图解从百草园到三味书屋主旨点睛 这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。
同时也表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
自主学习字音字形确凿．（z áo ） 菜畦．（q í） 皂荚．（ji á） 桑椹．（sh èn ） 油蛉．（l ín ɡ） 斑蝥．（m áo ） 攒成（cu án ）脑髓．（su ǐ） 秕．谷（b ǐ） 蝉蜕．（tu ì） 倜傥．．（t ì t ǎn ɡ ） 锡箔．（b ó） 书sh ú（塾） 缠．络（ch án ） sh ān （珊）瑚 人迹ｈǎｎ（罕）至 盔．甲（ku ī） 云xi āo （霄） 渊b ó（博） 人声鼎．沸（d ǐn ɡ） 拗．过去（ǎｏ） 绅．士（sh ēn ） 词语释义1.倜傥：洒脱；不拘束。
2.觅食：寻找食物。
觅，寻找。
3.宿儒：老成博学的读书人。
宿，长久从事某事的。
4.长吟：长声鸣叫。
5.轻捷：轻快敏捷。
6.机关：文中是秘密的意思。
百草园三味 书屋 枯燥的内容 单调的形式 压抑的环境 欢乐 有趣 对比 枯燥 无味 天真幼稚 自由快乐 美好的景物 神秘的故事 有趣的捕鸟7.人迹罕至：少有人来。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级上册
一、学习目标1、知识目标：认识鲁迅。
2、能力目标：整体感知课文，理清文章脉络，理解并学习本文按空间顺序记叙事件；学习理解独特的景物描写，以及准确生动的语言。
3、情感态度与价值观：体会作者在文章中表达的感情，品味少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真、童事；培养热爱自然，关注生活的态度。
二、学习重、难点重点：了解作者及其代表作品，理清文章思路;描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点：品味文章精炼生动，准确传神的语言；主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
三、学法指导1. 学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2. 组织语言，概括文意；3. 同桌配合，准确翻译；4. 质疑难点，讨论明确。
四、知识链接1.作者简介鲁迅（1881.9－1936.10）,原名周樟寿，后改名 ，字豫山，后改 ，“鲁迅”是他1918年发表 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人，现代伟大的 、思想家、 。
作品收在《鲁迅全集》里，本文选自散文集 ，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
2.作品介绍“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。
作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇 散文，作者回忆自己早年的生活。
本文写于1926年，当时作者45岁。
五、学习内容（一）给画线字注音确 凿（ ） 竹 筛（ ） 菜 畦（ ） 渊 博（ ）鼎 沸（ ） 倜 傥（ ） 蟋 蟀（ ） 宿 儒（ ）2019——2020上半学年 初一语文学案 第（7）期 班级学号： 姓名： 小组 ： 编制人： 审核人： 编制时间： 学生所需时间： 课题：《从百草园到三味书屋》锡箔（）觅食（）云霄（）淋漓（）（二）课文探究1.揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？(1)“”“”点明全文记叙的两个地方。
(2)“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的和顺序来写的。
七年级语文上册 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版
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从百草园到三味书屋【学习目标】1、认识作者，了解其童年生活，品味语言，把握本文叙事写景井然有序的特点。
2、理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
【学习重难重点】学习写景状物的写作方法,文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
【知识链接】1 了解鲁迅及其作品。
鲁迅（1881—1936），本名周树人,,浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟《热风》《且介亭杂文》预习案1、给下列加点的字注音菜畦．（ qí）桑葚．（shèn）油蛉．（líng）斑蝥．（ máo）锡箔．（ bó）臃．肿（yōng）确凿．（ záo）攒．成（cuán）收敛．（liǎn）蝉蜕．（tuì）脑髓．（ suǐ）觅．食（ mì）罕．至（hǎn ）拗．（ǎo ）秕．谷（ bǐ）2解释词语：①确凿：确实。
七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋导学设计新人教版
从百草园到三味书屋导学案第1课时【教学目标】1、了解作者及《朝花夕拾》的有关常识，掌握基本字词。
2、整体把握课文内容，体会作者情感。
3、学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。
4.体会童年生活的美好和学习生活的快乐。
【教学重点】整体把握课文，体会作者情感。
【教学难点】学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、作者简介鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
1918年5月，第一次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅一生的著作和译作近1000字，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》等，这些作品全收录在《鲁迅全集》2、写作背景本文选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》集名的意思是：早上的花晚上拾起，用以比喻对自己童年和青少年时期的往事的回忆，文章写于1926年9月18日。
当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的文教界五十人名单，由于难以同反动当局进行公开的斗争，鲁迅应厦门大学的聘请被迫离开北京，到厦门大学时正值暑假，学生还没有开学，他回忆起少年的往事，写下了这篇散文。
3、“三味书屋”名字的意义：“三味书屋”中的“三味”的意思是“读书味如稻粮，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，大意是：读四书五经如五谷杂粮，是根本；读史书味如丰盛菜肴；读诸子百家书，则味如鱼酱肉酱，好比烹调中的作料一样。
4、给下列生字注音。
学法指导：结合注释，利用字典完成。
确凿（ záo ）菜畦（ qí）桑椹（ shèn ）油蛉（ líng ）斑蝥（ máo ）鉴赏（ jiàn ）觅食（ mì）倘若（ tǎn g ）啄食（ zhuó）收敛（ liǎn ）竹筛（shāi ）书塾（ shú）秕谷（ bǐ）宿儒（ sù rǔ）蝉蜕（ tuì）戒尺（jiè）盔甲（ kuī）淋漓（ lín lì）倜傥（tì tǎng ）锡箔（ bó）和蔼（ǎi ）恭敬（ gōng ）云霄（xiāo ）攒成（cuán）跪（ guì）拗（ǎo）人迹罕至（ hǎn ）人声鼎沸（ dǐng ）【探究活动二】再读课文，整体感知1、本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？学法指导：找出地点变换的词语以及过渡的句子。
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2019-2020学年七年级语文上册《从百草园到三味书屋》导学案（新版）新人教版教学目标：【知识与能力目标】1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。
2、学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
【过程与方法目标】品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
【情感、态度与价值观目标】学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法。
教学难点：作者对三味书屋的态度教学器材：多媒体课件教学方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学教学时间：三课时教学过程：第一课时目标导航：1、掌握本文的生字生词，了解鲁迅的生平及作品。
2、学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
一、精彩导入（播放歌曲《童年》罗大佑）：（5分钟）二、自主学习：1、了解作者和作品的有关知识。
（学法指导：回忆所学知识，查阅资料）2、认真朗读课文，在课文中划出生字词，并标上小节数。
然后写出下列划线字的读音。
确凿（）菜畦（）蟋蟀（）缠络（）觅食（）竹筛（）宿儒（）渊博（）鼎沸（）珊瑚（）锡箔（）倜傥（）脑髓（）蝉蜕（）盔甲（）攒（）东方朔（）敛（）3、读后感知：课文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（学习时间：10分钟）三、合作探究：1、快速阅读全文，感知结构：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起止段落，并说说哪一段又是过渡段？由此归纳出结构划分的方法。
（学习时间：5分钟）2、赏析课文，思考：（学习时间：十分钟）(1)作者为什么喜欢百草园？（学法指导: 从文中找出相关语句回答。
）（2）为什么百草园是我的乐园？(学法指导：自读第一部分，归纳所写内容。
)（3）百草园中有哪些景物？（学法指导：找出相应段落，把景物用横线标出来。
）（4）作者是如何写景的？（学法指导：从写景的角度、顺序、修辞、词语等多方面考虑。
）四、交流展示：（十分钟）五、当堂检测：听写本课生字词。
第二课时目标导航：学习课文3---9自然段，精读雪地捕鸟段落。
一、复习回顾，导入:二、自主学习：写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。
下面先请一位同学简要复述这个故事。
其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?（学习时间：8分钟）三、合作探究:阅读第七节，思考下列问题：（学习时间:10分钟）1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？（学法指导：回顾所学知识，联系课文。
）2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
（学法指导：用横线标出，再联系生活经验。
）3、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？4、“我”为何留恋百草园的生活？四、交流展示:（15分钟）五、当堂检测仿写：（10分钟）模仿第二小节，描写春天美丽的校园。
（方法指导：按一定的顺序，采用相应的修辞手法）第三课时目标导航：重点理解写三味书屋的读书生活；探讨百草园与三味书屋在文中的关系；讨论文章的主题。
一、导入新课：百草园给鲁迅无限的乐趣，鲁迅也在一天天的长大，到了该上学的年龄，因而他就告别了百草园，开始了他的三味书屋的生活。
这节课我们首先看看他在这里怎样生活。
二、合作探究：（学习时间：10分钟）阅读第二部分，思考以下问题：1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。
2、本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？3、三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？4、鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？5、你怎样看待三味书屋的生活和老师？三、交流展示：（10分钟）四、小结，并引入对文章主旨的分析。
孩子的快乐就是这么简单，在荒废的百草园，孩子可以找到自己的快乐，在枯燥无味的私塾里，孩子也可以创造出自己的快乐。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？（学习时间：10分钟）五、当堂检测：做《优化》上相关习题。
（10分钟）爸爸的花儿落了教学目标：【知识和能力目标】了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。
【过程和方法目标】反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
【情感态度和价值观目标】体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
【教学重点】1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
【教学难点】1、分析文中父亲的形象；2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。
整体感知本文是从《城南旧事》中节选，小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹，节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
学法点拨小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。
要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。
教学时间:两课时教学过程：第一课时目标导航：整体感知课文，理清课文脉络，体会作者感情。
一、精彩导入:（5分钟）人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。
可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、自主学习：1、了解作者及作品：2、读准下面加横线字的读音：肿胀( )叮嘱( )骊歌( )廊堆( )徘徊( ) （学习时间：5分钟）三、合作探究：（学法指导：学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
）（学习时间：15分钟）1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：1）、“花”在全文结构中起着怎样的作用？2）、文章表达了作者怎样的感情？四、展示交流：（15分钟）五、当堂检测：（5分钟）1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、说说自己的爸爸。
第二课时目标导航：寻找课文中的美点。
一、默读课文，揣摩人物美：（15分钟）（一）爸爸1、从全文看，爸爸是个怎样的人？2、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？3、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对我的成长有什么影响？（二）、英子1、”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？2、归纳一下“我”成长的历程：二、跳读课文，品味情感美：(10分钟)1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。
）《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。
学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？通过事情的记叙来表现。
比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。
如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。
比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
三、回读课文，体会语言美：让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。
文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。
但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。
作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
（10分钟）四、拓展延伸，表述看法：（8分钟）父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。
请你仿照此句,用比喻的方式写出你对父爱的感觉。
五、作业(2分钟)小作文：《世上还有爸爸好》。