中职语文听说读写能力训练探究

“ ” 听 的形式 可 以多种多样 ， 如回答 问题 、 朗诵课文 、 开展 辩论和讲故事等 ； 听的手段有 录音 、 影视和录像等 。 通过 不 断培 养学 生“ ” 听 的兴趣 ， 从而 培养学 生主动接 受 、 敢
于 质 疑 的习 惯 。
是在课堂上进 ‘ ” 说 的训练。首先要 求教师要 引
二是要培养学生 良好 的“ 的态度和习惯 。 听” 教师要
了解 学 生 ， 根 据 不 同 的 个 性 选 择 不 同 的 方 式 来 加 以 引
导 ， 学生学会在 听的过程 中， 点头 、 使 用 微笑 、 赞许和 关 注 的眼神来注 视对方 ；用表情 及简短 的语 言来启 发对 方； 不轻 易打 断对 方 的话 ； 许对方 发表和保 留不 同的 允
度。
过去 。”然而 时至今 日， ， 像这样 朗读 的私塾先生 ， 已经是
难 闻其 声， 睹其容 。因此， 难 教师要通过有感情地 朗读 ， 使枯燥无 味的文字变成为秀美 的山水 、迷人 的画卷 ， 变
二是教师要在课堂上想方设法为学生营造 “ 的 说”
是培养学 生“ 的兴趣 。语文教师 上课要生动 、 听”
了面试关而错失 良机。因此， 教学上 的“ ， 该是一种 说”应
学生主动用 自己的语言来表 达 自己思想的技能训练 。这 种“ 的能力的培养， 说” 要有计划 、 有步骤地进行 。
一
有趣 ， 学生则要广 泛地 听， 仅听教师 的， 听同学 的。 不 也
们 以后 的 上 岗就 业 打 下 良好 基 础 。
一
词句及重 点都要有心理 反应和认知上 的反馈 。 听” 在“ 的 过程 中能够做到有 重点地 听 ， 有侧重地 听 ， 并能快 速地 进 行总结和评价 ，以最快速度 牢记需要记忆 的内容 ， 形 成 良好的职业倾 听习惯 。
二、 有计 划 地训 练学 生 “ 的能 力 说”
包 含 三 个 方 面 的 内容 ：
一
不流 畅， 态不 自然 ， 以将 自己的特 点和优 点恰 到好 神 难
处 地 介 绍 给 用 人 单 位 ， 至 有 些 学 生连 介 绍 姓 名 都 面 红 甚
耳赤 ， 说话结结 巴巴， 细如蚊 叫。更为遗憾 的是有 的学生 平时成 绩优秀 ， 由于缺 乏听说训练 ， 但 在招聘 时因过 不
意见 ， 不对别人进行讥笑或人身攻击 等。 三是要培养学生掌握 ‘ 的科学方法 。 听” 这要求学生 集 中精力 ， 面对 说话 的人和所 表述 的话题 ， 注重唤起 相
关 的知识、 资料 、 念 和 想 象 ， 成 与 有 关 这 个 话 题 相 关 概 形 的互 动 。围绕 对 方 说 些 什 么 ， 什 么 这 样 说 ， 所 听 到 的 为 对
中职生 毕业后大 多通过“ 向选择 ” 双 的形式谋 求 工 作， 能否 口齿伶俐 ， 用准确 、 流畅 、 晰的语言表 关 系 清
到 求 职 的 成 败 。不 少 学 生在 面 试 的 时 候 ， 口头 语 言 表 达
、
有 目的地 训练 学生 “ 的 能力 听”
当代科 技的 高度 发展 ， 听 、 ” 来越 成为社 交 使“ 说 越 中社会 信息传播 的主 要途径 。如果一个 人 的听话 能力 差 ， 就不能正确领会 、 他 吸收相关知识和 信息 。因此 ， 如 何从他人 的 口头 言语 中获取信息 ， 成为 中职语文教 学一 个重要 的内容。在教学上对学生进 ‘ ” 听 的训练 ， 应该
导学生 ， 使学生 明白“ ” 说 是进行 思想交流和感情沟通 的 最根本途 径 ， 懂得“ ” 我们生活 、 说 在 学习和工作 中的重 要性 。 例如学习游记散文 时， 笔者让学生扮演解说员； 对 于介绍产 品性 能、 能 的说 明文 ， 功 笔者让 学生在 学习 掌 握 内容 的基础上 ， 仿 电视广 告 ， 模 对产 品作一次广 告宣 传。在 内容上， 教师要善于设计学生喜欢议论的话题， 学 生在议 论和交流 时 ， 在各种 不同 的观 点的撞击 中 ， 生 产
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思维的火花 ， 形成对课文更深的理解 如结合职业道 德 教育 ， 笔者有 意识地将 其融入 口语教学 中， 组织 学生 在 演讲《 弘扬 家炳精神》《 我爱我 的专业》 以及辩论 《 职中生 上 网利大 于弊还 是弊大于利》 内容时 ， 等 让学 生通过演
建
设
说读 写 ” 是语 文的几项基本能力 。从多年的中职毕业 生 的就业情况来看 ， 善于聆听且 能说 会写的毕业生就业容 易， 并能获 得用人 单位 的重 用 ， 而这方 面能力差 的学 生 就往往“ 销 ” 滞 。因此 ， 笔者认 为， 中职语文 教学上 ， 在 教 师一定要突 出和加 强学生“ 听说读 写 ” 能力的训 练 ， 为他
到， 心到、 谓 眼到、 口到 ”可 见“ ” ， 读 是一种 口、 耳 、 眼、 脑 并用 的语 言训练形式 。 鲁迅在 《 如 从百草 园到三味书 里精彩地 为读者再 现 了一个私 塾先生 朗读的情景 ： 他 “ 总是微笑起来 ， 而且将头 仰起 ， 摇着 ， 向后 面拗 过去 ， 拗
说 ， 现他们对 生活 、 展 对职业 的认识 和他们对 人生 的态
圈点／
中职语文听说读写能力训练探究
丘 春秀
摘
要： 本文针对 当前 中职 生语文能 力不 强
读、 写四方 面论述提 高中职生语文能力的途径。 关键词 ： 中职 ； 文教 学 ； 语 能力
专
业
中职 语文教学大纲指 出“ 教师应指 导学生学习必需
的语 文 基 础 知 识 ， 握 日常 生 活 和 职 业 岗 位 需 要 的 现 代 掌 文 阅 读 能 力 、 作 能 力 和 口语 交 际 等 能 力 … … 以适 应 就 写 业和 创 业 的 需 要 ， 进 职 业 生 涯 的 发 展 。” 促 由此 可见 ， 听 “