一年级上册数学教案-20以内的减法连加连减混合3冀教版
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法(1)-冀教版
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法（1）-冀教版一、教学目标
本节课的教学目标是：
1.能够正确拆分10以内的数，准确进行加法运算；
2.能够运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是：
1.运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算；
2.掌握十以内的数的加法运算。
本节课的教学难点是：
1.进行20以内的加法运算时，如何准确使用拆分10以内的数的方法。
三、教学准备
1.教师准备
–教师要对本课内容熟悉，掌握教学重难点，研究好教学方法。
–教师要准备好教学用具、教材和课件，以便展示课堂内容。
–教师要准备好加法口诀卡片，供学生参考使用。
2.学生准备
–学生要带好教材和文具等必备用品；
–学生要做好课前预习，对加法运算的基础知识进行回顾。
四、教学过程
1. 导入新知
教师先通过展示加法口诀卡片来帮助学生快速回忆起十以内数的加法，为接下来的课程打好基础。
2. 学习新知
教师给出两个小括号包含的数，如[2+3]和[5+6]，并告诉学生这是20以内的加法，需要通过拆分10以内的数来进行计算。教师示范拆分法计算[2+3]，先将3拆解成2和1，变成[2+2+1]，然后两两相加得到[4+1]，最后得到结果5。然后，教师让学生自己尝试计算[5+6]，并检查答案是否准确。如果大多数学生做对了，可以让几位学生上来表演一下计算的过程和答案。
3. 强化练习
接下来，教师出示几个括号包含的数让学生进行加法计算。教师要求学生分组计算并比较答案的正确性。如果有错误，教师要引导学生发现错误的地方并及时纠正。
冀教版一年级数学上册教学计划及教学进度表
冀教版一年级数学上册教学计划及教学进度表
4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适
的方法进行计算
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源
四、本学期教学的指导思想
高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习《数学课程标准》。
五、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
冀教版数学一年级上册数学教案 第二课时 20以内数的加减法及其解决问题
驴子听见蝉唱歌，被美妙动听的歌声所打动，自己也想能发出同样悦耳动听的声音，便 羡慕地问他们吃些什么，才能发出如此美妙的声音来。蝉答道：“吃露水。”驴子便也只吃 露水，没多久就饿死了。
这个故事告诉人们不要企望非分之物。
生 2：计算这几个算式，都是按照从左往右依次计算：先算左数第一个算式的得数，再加（或 减）后面的一个数，最后的结果，就是这个综合算式的得数。 设计意图：抢答计算训练不仅训练了学生的计算能力，巩固学生计算的算理，也培养了学生 注意倾听的习惯。 （二）练习指导。 （1）根据已知加法算式写出两道减法算式。
......
师：看来，同学们加减法算理掌握的真扎实，你们真了不起！仔细观察第二行最后三个算式 （教师表说，边加粗这几个算式中数字的字体：6+5-2= 15-7-2= 4+5+3=），你发现 了什么？计算这三个算式时，又有什么共同特点？
生 1：这几个算式都是综合算式：其中 6+5-2 是加减混合，15-7-2 是连减算式，4+5+3 是连 加算式。
2、花落谁家。
答案：
2.＞ ＜ ＜ ＝ ＜ ＝ ＜ ＞ ＞ ＜ ＝ ＞ 3. 17 8 9 9 9
五、课堂小结。 师：这节课，我们复习了 20 以内数的加减法及其解决问题。谁能说说你学到了什么？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.计算 20 以内的进位加法时，一般我们选择“凑十”法进行计算。 2.计算 20 以内的退位减法时，我们一般选择“破十减”或者“相加算减”等方法进行 计算。 3.对于解决问题的题，我们先认真观察题目中的数字和图画信息，以及数学问题，再 选择合适的运算方法，列式解答。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》优质课教案_5
《加减混合》教学设计
教学目标：
1.认识加减混合运算，掌握加减混合运算顺序，能够正确计算。
2.理解加减混合计算的意义，能看图列出加减混合算式。
3.培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际
问题的能力。
教学重难点：
重点：看图说意，提出问题并解答。掌握加减混合算式的运算顺序。难点：用自己的话完整描述连续变化的两幅图的图意。
教学具准备：课件、三角形纸片、磁力扣。
教学过程：
一、复习引入
同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（变成了美丽的白天鹅）今天，让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧！
这里有只丑小鸭（展示图片），每只丑小鸭带来2道题，只要同学们都做对丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗?出示口算
3+5= 3+2+3= 8-7= 10-5-2=
●10-6= 3+2+4= ❍4+6= 7-2-3=
像3+2+3以及10-5-2这些式子的结果你们是怎么算的又快又准的？引导学生说出是连加连减的算式，问连加连减是按什么顺序进行计算的？
（从左往右的顺序）
通过我们的帮助丑小鸭变成了多么美丽的白天鹅啊！（出示动画图片）有一天，白天鹅飞到了一个美丽的湖边，这个湖边太美了，它们不禁被吸引住了，在这里无忧无虑地嬉戏！
二、讲授新课
动画演示图1（演示飞来3只天鹅），你看到了什么？能提出什么数学问题？（现在湖里有几只天鹅？）谁来完整地说一下这幅图的意思，找2个人说，边说边板书4+3=7。
（出示图2，演示又飞走2只）问你又看到了什么？能提出什么问题并解答吗？（现在湖面上有几只天鹅）找生说边说边板书7-2=5。
一年级数学上册教材编写说明（新版）冀教版
一年级数学上册教材编写说明（新版）冀教版
《冀教版一年级上册》教材编写说明
一、课程目标
（一）知识与技能
1、经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，理解20以内数的意义。体会加、减法的含义，掌握20 以内加、减法的口算方法，能准确进行运算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程。了解简单的几何体。
3、经历对事物进行分类的过程，感受分类与分类标准的关系。
（二）数学思考
1、能用20以内的数描述日常生活中的简单现象，在佑计、猜数等活动中发展数感。
2、在从具体物体中抽象出几何体、搭积木等过程中，发展空间观念。
3、在观察、操作等活动的基础上，能发现简单事物中的规律。
4、能自主尝试，独立思考问题，会表达自己的想法。
（三）问题解决
1、能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人交流解决问题的过程。
（四）情感态度
1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与数学活动。
2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功。
3、了解可以用数来描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
二、课程内容
（—）数与代数
●数的认识
1、在现实情境中理解20以内数的意义，能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、理解符号＞、＝、＜的含义，能用符号和词语描述20 以内数的大小。
3、能运用20 以内的数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
●数的运算
1、结合具体情境，体会加法和减法的意义。
2、能熟练地口算20 以内的加法和减法。
一年级上数学教案20以内的减法连加连减混合2冀教版
一年级上数学教案20以内的减法连加连减混合2冀
教版
教学目的：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比拟熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联络．
4．使先生掌握加减混合运算的计算方法，了解加减混合所表示的意义，能正确计算．
教学重难点：
教学重点：学会运用连加连减，了解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减运算顺序
教学进程：
〔一〕教学连加：
1、应用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，〔每出现一次，先生就用自己的言语描画图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地表达图意一次。〕
2、你们能帮教员算一下空中上一共有多少只小鸡吗？〔生独立在练习本上列式计算，再指名口答。〕
能够出现以下两种计算方法：〔1〕5+2=7 7+1=8 〔2〕5+2+1=8
3、教员想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
4、比拟两种算法：
异：第〔1〕种用的是两个一步算式，第〔2〕种用的是一个两步算式。
同：〔1〕最后结果都一样，所以两种算法都对。〔2〕两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比拟方便呢？
第〔2〕种，像这样的算式我们把它叫做〝连加〞。〔板书课题〕并建议先生多
用连加来处置效果。
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左边的标题。
〔1〕师说，生摆小棒，再翻开书填空。
〔2〕修订，说一说计算进程。〔要求画出计算步骤。〕
〔二〕教学连减：
1、用课件分步出示小鸡图，先生也分步讲图意。〔与连加大致相反〕
数学知识点新冀教版一年级上册教材编写说明-总结
《冀教版一年级上册》教材编写说明
一、课程目标
（一）知识与技能
1、经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，理解20以内数的意义。体会加、减法的含义，掌握20以内加、减法的口算方法，能确凿进行运算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程。了解简单的几何体。
3、经历对事物进行分类的过程，感受分类与分类标准的关系。
（二）数学思考
1、能用20以内的数描述日常生活中的简单现象，在佑计、猜数等活动中发展数感。
2、在从详尽物体中抽象出几何体、搭积木等过程中，发展空间观念。
3、在观察、操作等活动的基础上，能发现简单事物中的规律。
4、能自主尝试，独立思考问题，会表达自己的想法。
（三）问题解决
1、能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、知道同一个问题可以有例外的解决方法。
3、体验与他人交流解决问题的过程。
（四）情感态度
1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与数学活动。
2、在他人帮助下，感受数学活动中的胜利。
3、了解可以用数来描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
二、课程内容
（—）数与代数
●数的认识
1、在现实情境中理解20以内数的意义，能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
2、理解符号＞、＝、＜的含义，能用符号和词语描述20以内数的大小。
3、能运用20以内的数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
●数的运算
1、结合详尽情境，体会加法和减法的意义。
2、能熟练地口算20以内的加法和减法。
冀教版数学一年级上册 教学课件 《20以内的减法-连减,加减混合》
咪咪面包店
河北教育出版社 一年级 | 上册
看图讲故事！
咪咪面包店
河北教育出版社 一年级 | 上册
小熊买了几个面包呢？ 小朋友们有什么方法呢？
我想这样算
河北教育出版社 一年级 | 上册
运用两个加法算式 分步进行运算
河北教育出版社 一年级 | 上册
我列了一个算式，这样计算：
运用一个式子直接进行计算
河北教育出版社 一年级 | 上册
第九单元
20以内的连减，加减混合
河北教育出版社 一年级 | 上册
学习任务
1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减，学习 连减的计算方法。
2.认识连减算式，加减混合算式，会进行有关的连减 ，加减混合计算。
3.在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数 学在生活中的广泛应用。
河北教育出版社 一年级 | 上册
归纳总结
1.3个或3个以上的数连续相减就是连减。 2.计算连减算式时，要按从左到右的顺序依次计算， 先把前面两个数相减，再用所得的数减去第三个数。 3.加减混合也是注意顺序问题，依次计算。
谢谢观看！
河北教育出版社 一年级 | 上册
你还发现了那些数学问题？ 面包房一共有多少个面包？ 小猪买了面包后还剩下几个？ 最后面包房还剩几个面包？ 猫师傅端来面包时是几点？ 小猪来买面包时是几点？ 小猪比小熊多买几个面包？
20以内加减法教案
20以内加减法教案
教案：“20以内加减法练习”
目标：通过练习，学习和巩固20以内的加减法运算
学习目标：
1. 能够在20以内进行加法运算
2. 能够在20以内进行减法运算
3. 能够灵活运用加减法解决问题
学习步骤：
一、导入新知识
1. 引起学生注意，复习一下以前学过的加法和减法运算。
2. 探究如何在20以内进行加法和减法运算。
二、新知呈现
1. 使用教具（如珠子、计数器等）进行实际操作，引导学生进行加法和减法运算。
2. 游戏活动：小组竞赛，看哪个小组能快速正确地完成加减法运算。
三、巩固练习
1. 完成加法和减法的练习题。
例如：
a. 12 + 4 = ?
b. 17 - 5 = ?
2. 总结出关于20以内加减法运算的规律和技巧。
如：加法中，加数的个位数相加，十位数保持不变；减法中，被减数减去减数得到差。
四、拓展探究
1. 引导学生通过模拟解决实际问题，灵活运用加减法。
例如：小明有10颗小石子，他拿去了7颗，请问小明还剩下几颗小石子？
五、总结提升
1. 引导学生总结加法和减法运算的方法和技巧。
2. 提出一些能够锻炼学生思维能力的问题，让学生进行思考和讨论。
六、作业布置
1. 布置一些练习题，供学生完成并检查答案。
2. 让学生设计一道以20以内加减法为题材的数学问题，并写出解题步骤。
七、教学反思
1. 对教学的效果进行评价和总结。
2. 为下一节课的教学做准备。
二年级数学上册第二单元加减混合运算2.3连减教案冀教版
第三课时连减
◆教学内容教材第10～11页，三个数的连减计算。
◆教学提示
学习本课之前，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，并在一年级学过20以内数的连减的计算方法，同时还学习了两位数的连加和加减混合运算。对于连减的运算顺序，学生比较容易理解并掌握，所以在教学“商店购物”的主题情境时，可以让学生自己选择信息并尝试解决问题。教材为学生呈现了两种计算方法，教师在教学时，可以引导学生发展自己独特的思维，独立探索解决问题的方法，激励学生发现同一问题可以用不同的方法来解决。小括号的用法，学生是第一次接触，在用法上有一定的困难，教师可以引导学生通过观察思考、小组交流、讨论等方式进行学习，激发学生探索数学的热情和信心。
◆教学目标
知识与技能: 掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：1.结合具体情境，经历自主探索连减及有小括号的加减混合运算顺序的过程。
2.在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，会用自己的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观：培养学习数学的信心和兴趣。
◆重点、难点
重点掌握连减和有小括号加减运算的运算顺序和算理。
难点理解从一个数里连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数和的算理。
◆教学准备教师准备：多媒体课件
◆教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1. 师：“智慧星”来到了我们班，他要考考小朋友们，如果答对了他出的题目，可以获得一枚“智慧星奖章”哦！
2.出示题卡，学生抢答，教师给答对的同学胸前贴一枚小星星。
3.导入新课，板书课题。
冀教版二年级数学《加减混合运算》
《加减混合运算》教学设计·
一、课题：加减混合运算
二、教学分析：
1、教材分析
“加减混合运算”这个单元，是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的。主要内容包括连加、加减混合、连减和认识小括号等。本节课是在20以内连加和两位数加两位数的基础上学习的，学生用已有的知识能解决问题。
2、学情分析
二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，逐渐形成了良好的学习习惯，学生的学习积极性也很容易调动，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，能够运用自己的学习方法活学活用。
3、教学目标
（1）结合具体情境，经历自主探索加减混合运算计算方法的过程。
（2）掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
（3）在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
4、教学重点
竖式、脱式和运算顺序。
5、教具和学具
（1）多媒体课件。
（2）直尺
6、教学过程
一、创设情境（买垒球）
1.呈现情景图，引导学生看懂图意，让学生说一说了解到哪些数学信息。
2.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
设计意图：观看视频，谈话激发学生学习兴趣。引起学生探索欲望，自然而然进入新课。
二、进入新课。
1、鼓励学生自己列出算式并计算。
2、交流算法，加减竖式第一次出现，教师要给予指导。
介绍分步、竖式、脱式计算，总结加减混合运算的计算顺序。
板书计算过程
（1） 18＋23=41（个）
41—22=19（个）
（2）18＋23－22=19（个）
1 8
+ 2 3
4 1
－2 2 .
1 9
冀教版一年级数学上册教学计划及教学进度表
冀教版一年级数学上册教学计划及教学进度表
冀教版一年级数学上册2019-2019教学计划及
教学进度表
一、班级学生情况分析
我校一年级4个班共有240人。虽然大部分入学前，接受过学教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的认识和加减法认识物体和图形，分类，11—20的认识，认识钟表，20以内的进位加法，数学乐园，我们的校园，总复习。
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
一年级上数学教20以内的减法连加连减混合冀教版
20以内的减法—连加、连减混合
教学目标：
知识与技能:学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。
过程与方法: 让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法多样化。
情感态度与价值观:体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：学习加减混合计算的方法，认识加减混合算式。
教学难点：能正确的进行加减混合的计算。
教学过程：
【导入】一、复习
教师（手拿大嘴蛙图片）：小朋友们，今天大嘴蛙代表数学王国的成员来考验我们，并且准备给予大家“数学小标兵”的称号。同学们，能获得这个称号吗？（能）好，下面闯关就开始了，我们一起加油！
大嘴蛙：第一关闯关开始！
1、口算。（课件）
2、看图列式。(课件)
【导入】二、情境创设
1、猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包。这时小猪和小熊来买面包，小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了。
2、师出示咪咪快餐店情境（挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。
全班讲故事交流。把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学
得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。
【讲授】三、探究与体验
大嘴蛙：同学们讲的故事真精彩，下面我们开始第二关。
1、引导学生提出：
（1）面包房一共有多少个面包？（5+6＝11）
（2）小猪买了面包后还剩下几个？
（3）小熊买走了几个面包？
（4）最后面包房还剩几个面包？
研讨解决问题，先在小组内交流。
2、引导学生汇报交流想法，对表现好的孩子给予小红花奖励。
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20以内的减法—连加、连减混合
教学目标：
1、看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合的计算方法。
2、认识加减混合算式，能正确地进行加减混合的计算。
3、能发现熟悉的情境中的数学信息，提出简单的数学问题并解答。
教学重难点：
让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学习习惯。
然学生理解加减混合的意义和计算顺序。
教学过程：
【导入】情境导入：
师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，用语言和动作描述一下面包的形状。
多请几名同学发言。
师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。
【讲授】探究新知：
1、自学目标：
通过前面的学习，要求学生在数学故事中，发现数学信息，并提出数学问题。
2、独立自学：
课件展示——咪咪面包店
师：看了课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
师提出问题：谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
生1：面包店原来有5个面包。
生2：又来了6个面包。
生3：小猪买走了8个面包。
3、合作互助：
师：面包店原有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。根据这些情况你能算出小熊买了几个面包吗？
小组讨论，教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
师：谁能说一说自己是怎样算的？
学生可能出现以下计算方法：
生1：5+6＝11，11-8＝3
生2：5+6-8＝3
师：那种方法比较简便呢？（第二种）
谁能说说第二个算式你是怎么想出来的呢？
生：面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有5+6个面包（写出算式5＋6），小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式教师板书：5+6-8）。
根据学生所说，教师板书：5+6-8
师：也就是把一加一减两个算式合在一起。像5+6-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。读作：5加6再减8。请同学们读一读。
学生读算式。
师：读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么，再算什么？
生：先算5＋6。
师：5＋6等于多少？
生：5＋6等于11。
4、集疑解难：
学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报
（1）、原来有6棵树苗，又拿来2棵，这些树苗已经栽了3棵，地上还剩多少棵？
（2）、原来有5人打扫卫生，走了2人，又来了3人，现在有几人？
在解决上面两道题的同时，教师提醒学生在计算加减混合算式时要看清运算符号再计算。
【练习】巩固训练：
（1）、车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？
11-2+3＝12
学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报
（2）、停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？
8+2-3＝7
学生以小组为单位进行活动
学生独立完成
【活动】评价总结：
这节课你学到了什么？（学生回答）
总结：孩子们，你们真是太了不起了，掌握了准确计算加减混合的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！