初中历史教学反思论文

初中历史教学反思论文
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初中历史教学反思论文一
摘要：本文论述了历史典故和成语对历史教学的帮助，解读了多媒体省时增效的价值，改变了教学历史的方法，诠释了诸多细节，并提出建议。

关键词：初中历史教学反思历史典故多媒体改变观念
一、用好历史典故和成语非常关键
1.运用成语典故可以培养学生学习兴趣。

比如初一课本中的如军事成语典故“知己知彼，百战不殆”、“退避三舍”、“围魏救赵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳草木皆兵”等，把浩大的威武雄壮的古战场充分体现出来。

这些成语典故可以激发学生求知欲和兴趣，从而不仅使学生掌握科学的历史知识，而且有助于促进学生思维活动的发展。

2.运用成语典故可以对学生进行思想教育，比如孟子的“民贵君轻”和唐太宗的“君，舟也；民，水也，水能载舟亦能覆舟”，明确提出君的地位和君民的关系，使学生认识到古代思想家和政治家的远见卓识和辩证法思想。

一个典故一句成语就能使课堂气氛活跃起来，如“指鹿为马”一句能看出赵高颠倒黑白的丑恶嘴脸，“莫须
有”三字能使学生体会秦桧那种奸臣的形象，学生自然能体会其全部内涵，成语典故在教学中起到画龙点睛的作用。

二、借助多媒体省时增效
历史学科特点决定了这门课文字内容多、图片多，如果让学生全面阅读课文（包括小字材料内容）和课本插图，就很费时，借助绥江一中教室里现有的设备：电脑、投影仪、电子白板、电子笔、音响等，利用多媒体课件进行教学，既能增强教学直观性，又能节约学生阅读材料的时间，节约以前教师上课在黑板上板书的时间，还能补充一些课外的知识、插播与历史有关的视频。

例如我在教学《文化大革命》一课时就插播了《周恩来苦撑危局》的视频，掌握了邓小平及周恩来等在“文化大革命”中作出的贡献，又让学生深刻了解“文化大革命”给中国带来的危害。

这样做既达到了省时增效的目的，又活跃了课堂气氛。

但在使用多媒体时反对“放影片”式，不是把一节课搞得热热闹闹，看电影式的娱乐，而是要根据历史教学的需要，是为了增强课堂的实效性。

三、破臼除窠教学历史
1.改变观念：世界观决定方法论。

所以人的观念是很重要的。

改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不（想）学”的思想观念，从心里重视历史――一门培养素质的学科。

我们可以不喜欢历史，但不能不了解历史，祖国的历史与外国的历史，都需要了解。

可以说，了解历史是现代人的一项基本素质，因为历史是一面镜子。

2.培养兴趣：兴趣是最好的教师。

虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史很重要。

没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事。

只有对学习有浓厚兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。

3.培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。

怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。

斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的。

”只有明确学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。

二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，注意做到课前认真预习，对教师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到教师讲解时集中精神听。

4.“温故知新”与“温新知故”相结合。

“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复、螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。

然而“温故知新”有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为学习方法中的重要原则。

“温新知故”是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而转化能力，提高素质。

5.学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心看课本，认真
多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以。

6.上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容记忆。

掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有清晰的了解，再运用所学知识作答，做到理解记忆。

多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还能帮助你理解历史课文。

7.要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好教师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。

也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆，如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。

8.分析史实、理解的能力。

因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。

理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。

同时，应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，正确地评价每一个历史事件。

四、几点建议
1.多读书、读好书、好读书。

书是人类进步的阶梯、书是人类的好朋友。

朱永新教师曾经在《读书，让全民族精神起来》中写道：“读书，让贫乏和平庸远离我们；读书，让博学和睿智丰富我们。

”只有读书，才能学贯中西，博采古今，才能让学生信服，自己满意。

2.多动脑、多思考。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”教师要思考，要动脑，充分考虑我的课：教什么？怎样教？为什么这样教？
3.多交流、多合作、多反思。

伟大科学家牛顿说：“我之所以站得高，是因为我站在巨人的肩上。

”作为伟人都那么谦虚，我们为什么不能俯下身子和同仁们好好合作，好好研讨课堂教学呢？也只有静下心来做学问，我们才能有所提升，学然后知不足，才能取得更大进步。

关于如何打造高效历史课堂呢？这就要求教师在教学实践中不断探索、实践与反思，旨在把历史教学搞得最好，让学生的历史素养更上层楼，不断进步。

初中历史教学反思论文二
一、注重教学经验的积累，教学水平的提升
我从1998年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率
这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。

认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师知道最
多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

可谓是一举两得。

就是平时我们所说的“温故而知新”。

四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识
初三的教学工作是直接面对中招考试。

做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。

因此，教师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。

平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果
平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，
比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。

教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。

”
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