2007年小学作文教学设计参评作品
2007年小学作文教学设计参评作品
浏阳市2007年小学作文教学设计评优活动结果序号单位年级姓名名 称获奖等第1北盛镇马战学校六年级第二学期肖志红漫“话”成功---漫画习作教学设计特等奖2长南路学校 三年级崔霞峰神奇的小曲线——想象作文教学设计特等奖3大瑶中心完小四年级下学期娄琼 赖文艳 唐白兰谭旭 周恒心 刘光明让习作形神兼备——“描写人物动作神态”特等奖4镇头田坪完小四年级下学期唐喜峰游戏，快乐作文的翅膀——《辨别生熟鸡蛋》习作教学设计特等奖5奎文实验小学五年级下学期王灿明人生五味——<<一件难忘的事>>作文教学设计特等奖6澄潭江镇澄市完小三年级上学期何金花、杨沅平、陈海燕、陶本娟等可爱的水果――状物习作教学设计特等奖7枨冲镇张家店完小六年级下学期高 伟“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”从文题想开去——课外作文《你是我的朋友》习作教学设计一等奖8枨冲中心三年一期唐爱明活动中学写作——《吹泡泡》习作教一等奖完小学设计9古港中心小学四年二期王 芳快快乐乐游戏 轻轻松松作文“扳手腕比赛”习作教学设计一等奖10七宝山乡铁山完全小学三年级上学期罗阳根 文具家族的童话-----介绍物体的习作教学设计一等奖11太平桥完小四年级下学期语文教研组我来设计新节日——第八单元习作教学一等奖12黄泥湾小学李清《快乐传真》教学设计一等奖13荷花谢光友五年级下学期谢光友情动辞发心随笔动——写一件令自己感动的事”习作教学设计一等奖14永和完小三年级下学期汤庆平游戏引路从说到写——习作四教学设计一等奖15龙伏镇中心小学六年级下学期付细霞实验作文，秀出你的个性与精彩《手帕趣事》习作设计一等奖16社港完小语文教研组五年级二期寻民初“三调”学生习作热情一等奖17张坊六年级下谢琳琳一 封 “家” 一等镇洞溪完全小学学期书——《用写信的方式给母校提建议》习作教学设计奖18达浒镇长益小学四年级上学期徐保华放飞想象 尽情表达《假如我是……》习作教学设计一等奖19嗣同路小学四年级上学期刘贞美丽的春天——写景习作教学设计一等奖20沙市镇引秀小学四年级下学期罗 彬快乐，就从这里出发——《美丽的校园》一等奖21大围山东门完小四年级下期吴小华让语文实践活动成为学生习作的源头活水——《啊，我发现了……》习作教学设计二等奖22枨冲青草六年级下期朱育钦联系生活 抒发真情二等奖23工业园实验小学六年级下期周细仁 关注生活，放飞个性——《放风筝》习作教学设计二等奖24人民路小学三年二期张杏桃做生活的有心人——《爸爸、妈妈对我的爱》二等奖25官渡完全小学五年级下学期周 恋步步为营，句句为真——《我的好伙伴》习作教学设计二等奖26葛家乡中一年级二学期冯友华观察与想象，把画变成话二等奖心完小看图写话习作教学设计27柏加一年级二学期雷年丑小鸭变成天鹅以后二等奖28浏阳官桥完全小学三年级下学期张 琼快乐对话 个性习作《我给自己画张像》习作教学设计二等奖29沙市完全小学三年级下学期邹智芳走进爱的世界，写写父母的爱——“语文园地五”习作教学设计二等奖30赤马中年级周霞飞写秋天画秋天二等奖31淳口羊古完小 六年级周园艳罗长贵王启明心中的幸福二等奖32高坪完小六年一期章瑞红生活，作文因你而精彩——《童年趣事》习作教学设计二等奖33永和完小 高年级 江绍平张红红自主评说 小组协作多向互动——口语交际课《小小导游员》教学设计与评析二等奖34社港中学六年级下学期陈海青、周弄潮《课间十分钟》 教学设计二等奖35官桥中心小学六年级二学期李敏别开生面的“花生大战”——活动作文教学设计二等奖36溪江三 下汤雪辉父母的爱三等奖37中和镇苍坊小学四年级下学期郭长谋感受生活 , 走近田园语文园地六习作设计三等奖38枨冲张家店二年级黄鹏飞爱 吃 的 水 果三等奖39普迹完全小学第十一册罗 静创情境 设悬念引问题 拓思路-——小学语文《积累、运用八》习作教学设计三等奖40坪头山中学小学部 五年级下学期刘红晖、刘学文美 的 启 迪——“春天的发现”习作教学设计三等奖41沙市河背学校四年级下期罗艳 邓柳芬《小木偶的故事》续编童话类想象作文教学设计三等奖42社港中学六年级喻蕴根潘敬明骄傲（看图写文）三等奖43双狮坪中学四年级左敏生活中激活 探究中感悟三等奖44荷花 一年级邹莹春天在你我身边三等奖45社港镇双狮坪中学四年级下学期吕海英林丽 徐新建送你一支神笔—— “人物描写”习作教学设计三等奖46淳口五年二期蒋 斓抓住特点 写好人物三等镇船头完小——写人习作教学设计奖47蕉溪金洲完小三年级彭波观察：打开作文成功之门三等奖48淳口镇楼古小学五年级下学期张绪玉让学生敢说想写、快乐作文——雪景描写习作教学设计三等奖49洞阳砰山中学小学部第十册作文鲁意平创编童话故事三等奖50永和镇李贞小学四年级二期欧 东变“失语”为“健谈”——《我敬佩的人》习作教学设计三等奖51永和镇李贞小 二年二期黄小平夸 家 乡三等奖52永安中心完小 低年级刘俊春天里的发现三等奖53永安中学邵芬芳 日记的撰写三等奖54山下中学六年级沈玉正我手写我心三等奖。
2007年小学作文教学设计参评作品
序号
单位
年级
姓名
名称
获奖等第
1
北盛镇马战学校
六年级第二学期
肖志红
漫“话”成功
---漫画习作教学设计
特等奖
2
长南路学校
三年级
崔霞峰
神奇的小曲线
——想象作文教学设计
特等奖
3
大瑶中心完小
四年级下学期
娄琼赖文艳唐白兰谭旭周恒心刘光明
让习作形神兼备
——“描写人物动作神态”
春天在你我身边
三等奖
45
社港镇双狮坪中学
四年级下学期
吕海英林丽徐新建
送你一支神笔
——“人物描写”习作教学设计
三等奖
46
淳口镇船头完小
五年二期
蒋斓
抓住特点写好人物
——写人习作教学设计
三等奖
47
蕉溪金洲完小
三年级
彭波
观察：打开作文成功之门
三等奖
48
淳口镇楼古小学
五年级下学期
张绪玉
让学生敢说想写、快乐作文——雪景描写习作教学设计
高伟
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”从文题想开去
——课外作文《你是我的朋友》习作教学设计
一等奖
8
枨冲中心完小
三年一期
唐爱明
活动中学写作
——《吹泡泡》习作教学设计
一等奖
9
古港中心小学
四年二期
王芳
快快乐乐游戏轻轻松松作文
“扳手腕比赛”习作教学设计
一等奖
10
七宝山乡铁山完全小学
三年级上学期
罗阳根
文具家族的童话
-----介绍物体的习作教学设计
2007(下)颁奖册
学校特别荣誉奖
第十四届全国青少年定向运动锦标赛小学组团体冠军
优秀教练员获奖名单
2006（下）优秀班主任
2007（上）优秀班主任
2006（下）优秀生活老师及保育员名单
2007（上）优秀生活老师及保育员名单
第六届毕业班教师获奖名单
第六届毕业班生活辅导老师名单
学生特别荣誉奖
2006—2007年度品学兼优奖
船山实验小学毕业班学生特别奖
凡在船山实验中学入学分班考试中获得前5名者，每人奖励2000元，获得第6-10名者，
2006（下）光荣榜（一）
学生书法、绘画比赛获奖名单（一）
学生音乐、舞蹈比赛获奖名单
学生英语比赛获奖名单（四）
学生体育比赛获奖名单(一)
学生体育比赛获奖名单(二)
学生作文比赛获奖名单
衡阳市小学生数学能力竞赛获奖名单(一)。
本案例获_2007年中国教育学会小学教育专业作文论文评比...
本案例获“2007年中国教育学会小学教育专业作文论文评比”优秀奖浅谈三年级学生写作兴趣的培养修业学校：刘艳三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，即：从写话到写段，字数要求有了提高。
同时，对语言也有了要求，已经从单纯的写话到适当的描写。
于是，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
俗语说：“兴趣是最好的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
为了培养学生写作兴趣，我在教学时，尝试着以下几条途径来激发学生的写作兴趣。
一、创设写作情境，为学生提供写作的意境。
叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”，使学生在写作中“正如说话一样，心中所积累，不吐不快。
”教师采用组织活动方法，展现情境，让学生有话可说，有内容可写。
有一次，我在指导学生写作《夸夸我的同学》时，给孩子们创设了一个这样的情境。
当时，我拿了一大叠作业本，然后故意掉在地上，这时就有一位学生赶紧从座位上跑来，帮我把一大叠作业本捡起并放在讲台上。
这时，我就当着全班同学的面好好的表扬了她一番。
这一过程被全班的同学都看到了。
接着，我就让孩子们说说刚才教室里发生了一件什么事？要求学生把事情的经过说清楚，尤其是老师表扬这位同学的话复述完整。
接着，我又引导学生回忆身边的同学身上的优点，通过看录象（多媒体课件出示一组组学生生活画面）运动场上有的人勇于拼搏；教室里有的人学习刻苦；操场上同学摔跤时有的人乐于助人；庆元旦活动中，有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！我是这样来启发学生，为学生提供写作意境，收到很好的效果。
二、鼓励学生仿写，为学生搭起写作的阶梯。
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
作文评课教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
作文评课教学设计引言：作文评课是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高写作能力，培养他们的思维能力和表达能力。
本文将介绍一种以作文评课为核心的教学设计，以帮助教师更好地指导学生写作，并提高他们的写作水平。
一、教学目标：1. 培养学生的写作技巧和方法，使他们能够写出清晰、连贯、逻辑严密的作文。
2. 提高学生的批判性思维能力，帮助他们分析、评价和修改自己的作文。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过互相评价和讨论，共同提高写作水平。
二、教学步骤：1. 引导学生理解作文评课的意义和重要性。
通过简短的游戏或小组讨论，让学生认识到作文评课对他们写作能力的提升有着重要的作用。
2. 介绍作文评课的基本要求和流程。
教师向学生解释如何评价一篇作文，可以从内容、结构、语言表达等方面进行评价，并提供评价标准和范例。
3. 学生撰写作文。
教师指定一个话题或主题，让学生在一定的时间内撰写一篇作文。
4. 学生自行评价和修改作文。
学生根据老师提供的评价标准，对自己的作文进行评价和修改，并在纸上写下修改意见。
5. 学生之间交换作文并互相评价。
学生将自己的作文交给其他同学进行评价，评价的方式可以是书面评语或口头交流。
6. 分组评课。
将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行评课。
小组成员共同讨论，提出建议和修改意见，并在班级中与其他小组分享他们的评价结果。
7. 教师点评和总结。
教师根据学生的评价意见，对整个评课过程进行点评和总结，让学生了解自己的写作优势和不足，并给予进一步的指导和建议。
三、教学评价：1. 检查学生的作文评价和修改意见，看是否能够针对作文的问题提出具体的建议和修改方案。
2. 观察学生在评课过程中的参与程度和表现，看是否能够积极参与讨论和分享自己的观点。
3. 综合考察学生在写作中的表达能力、逻辑思维和批判性思维等方面的提高程度。
四、教学建议：1. 鼓励学生积极参与评课过程，不仅要注意别人的建议，也要善于发现自己的不足并做出相应的改进。
第七册《习作2》教学设计一等奖
第七册《习作2》教学设计一等奖《第七册《习作2》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第七册《习作2》教学设计一等奖一、教学目标1、读懂“例文”《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。
3、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的.写法。
二、作前准备认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。
把材料带进来。
三、教学设计（一）研读例文，感知写法1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。
今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
2、自读思考：（1）例文写了什么？（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些要点？3、交流总结：抓住介绍的要点——制作所用的材料、制作的方法和过程重点要把制作的具体方法和过程交代清楚，动词运用很准确。
为了使习作生动，可以写进遇到的困难及其克服的过程。
（二）明确要求，现场制作1、师明确要求：（1）动手做一做，记住制作过程，以及制作中发生的小插曲。
（2）虚心听一听，倾听别人的意见。
（3）详细记一记，记下制作的材料，制作的过程，记下小插曲，以及心情的变化。
2、生动手制作，师巡回指导。
3、组织生生之间的互评。
4、指导大家记一记。
（三）词语超市笨手笨脚奇思妙想精雕细琢画龙点睛不听使唤折折叠叠妙手巧绘神来之笔笨拙可爱咬牙切齿心灰意冷烦躁不安半途而废有始有终啧啧称赞爱不释手（四）修改习作１、自改。
２、找朋友互改。
３、指名读，集体修改。
2、第七册《习作2》教学设计一等奖教学要求：1.能借助“习作要点讨论”的提示读懂例文《爸爸的爱好》，懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。
2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：（1）要考虑这个人物究竟有什么爱好。
（2）找到表现这一爱好的具体事例。
小作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小作文教学设计一、引言小作文是指篇幅短小且内容简洁的写作形式，通常用于学生的阅读和写作训练。
小作文不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维和逻辑能力。
本文将提供一套小作文教学设计，帮助教师有效地指导学生进行小作文的写作。
二、教学目标在本节课教学结束后，学生将能够：1. 理解小作文的基本概念和特点；2. 理解小作文的基本结构和写作技巧；3. 能够根据题目要求自主撰写一篇小作文；4. 能够运用所学知识评价和修改自己和他人的小作文。
三、教学内容本节课将侧重以下几个方面的内容：1. 小作文的定义和特点a. 短小：小作文篇幅通常不超过300字，内容简洁；b. 类型多样：小作文有很多类型，如书信、便条、日记等；c. 内容连贯：小作文要求逻辑清晰，内容紧凑，重点突出。
2. 小作文的基本结构a. 开头：引起读者兴趣，概括主题；b. 中间：进行主题叙述，提供细节和例子支持；c. 结尾：总结主要观点，给读者留下深刻印象。
3. 小作文的写作技巧a. 选择合适的词汇和句式；b.遵循语法规则，避免重复和错误；c. 反复推敲、修改和润色。
4. 小作文的评价与修改a. 学生互相交换作文，进行评论和修改；b. 教师指导学生进行审阅和修改自己的作文；c. 学生通过修改提高自己的写作水平。
四、教学过程1. 导入：教师介绍小作文的概念和特点，引发学生对小作文的兴趣。
2. 写作技巧讲解：教师介绍小作文的基本结构和写作技巧。
3. 示范与实践：教师给学生展示一篇小作文的写作过程，并引导学生进行实际写作练习。
4. 作文互评和修改：学生互相交换作文，进行评论和修改，并根据教师的指导进行修改。
5. 作品展示和总结：学生展示自己的作品，教师对学生的作品进行总结和评价。
六、教学评价与反思教师可以通过以下几个方面对学生的学习情况进行评价：1. 学生的作品质量：包括内容的连贯性、逻辑性和语言的准确性；2. 学生的参与度：包括思考问题的积极性、课堂表现和合作精神；3. 学生的反馈：学生对本节课的学习反馈和问题提出；4. 教师的自评：教师对本节课的设计、教学方法和教学效果进行自我评价。
2007学年度第二学期六(2)班语文备课 .doc
平度市教育和体育局平度市卫生健康局关于举办平度市第五届全民健身健步行活动暨全国第四届“万步有约”职业人群健走激励大赛平度赛区启动仪式的函各镇、（街道、园区），市直部门：为深入贯彻落实《全民健身条例》及《平度市全民健身实施计划（2016—2020）》，庆祝建国70周年，倡导“低碳环保、绿色出行”的理念，丰富群众文体生活，拉动平度市全民健身活动的蓬勃开展，根据市委2019年工作要点，经研究决定于2019年4月21日（周日）举办全国第四届“万步有约”职业人群健走激励大赛平度赛区启动仪式暨平度市第五届全民健身健步行活动。
附件：平度市第五届全民健身健步行活动暨2019年全国第四届“万步有约”职业人群健走激励大赛平度赛区启动仪式规程平度市教育和体育局平度市卫生健康局2019年4月15日附件：平度市第五届全民健身健步行活动暨2019年全国第四届“万步有约”职业人群健走激励大赛平度赛区启动仪式规程一、活动时间：2019年4月21日上午8：30时。
二、活动地点：平度市市民服务中心门前广场。
三、主办单位：平度市教育和体育局平度市卫生健康局平度市体育总会平度市疾病预防控制中心冠名单位：安徒生童话小镇。
承办单位:平度雪尔健身俱乐部、平度市自行车运动协会、平度市汽车运动协会、平度市商家联盟、平度创业广告。
四、活动宗旨：本次全民健身健步行活动以“低碳环保、绿色出行”为宗旨，以“辉煌七十年，走进新时代”为主题，鼓励人们走进大自然，充分感受平度新变化，激发建设“大强富美”新平度的昂扬斗志。
五、比赛路线：从平度市市民服务中心门前广场出发，沿北京路往东至香港路右拐，沿香港路往南至上海路右拐，沿上海路往西至杭州路右拐返回始发点完成健步行。
全程约6公里，沿途设置两个营养补给站，并有安全保障车随行。
六、报名要求：报名年龄18—60岁（18周岁以下未成年人须在监护人陪同下参加相关活动），凡在平度居住生活或工作的人员，经医学确认身体健康者，以集体和个人形式报名均可，限额2000人。
西南街道2007年教学论文评比
西南街道2007年教学论文评比《夏夜多美》教学设计姓名：陈小倩单位：三水区西南街道第十一小学日期：2007年12月单位意见：（盖章）《夏夜多美》教学设计【设计理念】低年级学生比较好动，又非常喜欢小动物，所以他们会对童话故事充满好奇。
教学这篇故事时，我通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟夏夜的美和助人为乐的精神美，从而激发学生的想象能力。
在设计中我力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】：１、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、尝试表演课本剧。
4、体会助人为乐的精神美。
【教学重点】：1、读准字音，认清字形。
2、在朗读中感悟夏夜的美和助人为乐的精神美。
【教学难点】：1、区分前后鼻音，试演课本剧。
2、在朗读中感悟助人为乐的精神美。
【教学准备】：课件、头饰、生字卡片。
【教学课时】：2课时第一课时【教学目标】：1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
2、合作自主识字，向学生介绍几种有趣的识字方法。
【教学过程】：一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢喜欢小动物吗？喜欢听童话故事吗？今天我们一起做个看图讲故事的比赛，看谁最棒，讲得好的就可以评为“小小故事家”哦！（出示课件）谁来试试？（指名看课件讲故事）师：同学们讲得很棒，真是当之无愧的“小故事家”。
刚才同学们从图中都看出了是发生在夏天夜晚的故事，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）（手指课题）请齐读课题。
【设计意图：以讲故事比赛的形式导入新课，能调动学生学习的积极性，引发学生的学习热情，使他们迫切希望进一步深入地了解课文内容。
】二、整体感知课文。
（1）师：同学们讲的故事真动听，想不想知道我们书中的童话？请打开书学习课文。
（2）师：请同学们自由读课文，要注意读准字音。
小学作文优秀教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学作文优秀教学设计引言：作文是学生语言表达能力的重要训练之一。
优秀的作文教学设计能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧，提高他们的文学素养和语言能力。
本文将介绍一种小学作文的优秀教学设计，帮助教师更好地教授作文课程。
一、教学目标：1. 培养学生对作文的兴趣和积极性；2. 培养学生的思维逻辑思维和观察能力；3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备教材：多种类型的优秀作文范文，包括记叙文、说明文、议论文等；2. 提供相关的写作指导教材，如《写作指导手册》；3. 为学生提供写作练习册和草稿纸。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀的作文范文，引起学生的兴趣和思考。
可以选择一篇内容生动有趣的记叙文，如《我最喜欢的动物》。
教师可以通过解读范文，提出问题引导学生思考，并激发学生对写作的渴望。
2. 观摩学习：让学生观摩和分析几篇优秀的作文范文。
教师可以选取一些学生在平时作文中出现的常见问题，如语法错误、表达不清等，带领学生通过分析范文找出这些问题，并引导他们思考如何改进。
3. 写作指导：根据学生的写作能力和需求，教师可以选择《写作指导手册》中的相应章节进行讲解和指导。
比如，教师可以以议论文为例，讲解如何写好一个有说服力的观点，如何组织文章的结构和段落，如何运用修辞手法等。
4. 写作练习：根据教学进度和学生的写作水平，教师可以安排一些写作练习。
可以给学生一个写作任务，如写一篇关于友谊的记叙文，可以是自己的亲身经历或者是虚构的故事。
教师可以提供一些写作框架或者关键词，帮助学生展开想象和写作。
同时，教师要给予学生充分的时间和空间，鼓励他们独立思考，并及时给予反馈和指导。
5. 互评与分享：学生完成作文后，可以进行互评与分享环节。
教师可以组织学生互相交换作文，并用评价表对作文进行评分和点评。
同时，鼓励学生分享自己的写作心得和经验，可以选择几篇优秀的作文进行朗读和分享。
四、教学评价：1. 通过学生的作文质量和写作过程的观察来评价教学效果；2. 学生对作文课程的反馈和兴趣程度；3. 学生在写作任务中的表现和成绩。
小学作文课的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学作文课的教学设计引言：作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要课程内容。
在小学阶段，作文课的教学设计既要注重培养学生的写作技能，又要关注学生的写作素养。
本文将从目标设定、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨小学作文课的教学设计。
一、目标设定1. 培养学生的写作技能：通过系统性的作文教学，培养学生的写作基本功，包括字句运用、篇章结构、语言组织等方面的技能。
2. 提升学生的写作素养：注重培养学生的思维逻辑、想象力和情感表达等方面的素养，使他们能够以独特的视角去观察世界、思考问题并表达自己的观点。
二、教学内容根据小学生的认知水平和兴趣特点，选择合适的教学内容，包括但不限于以下几个方面：1. 日常生活话题：以学生熟悉的话题为切入点，让他们能够从自身经历出发，写作自己的生活琐事或日常体验。
2. 阅读素材：通过选取适合小学生阅读的课文或故事，鼓励学生从中获得灵感，开展写作创作。
3. 模仿写作：引导学生通过模仿优秀的作文范文，学习借鉴其中的表达技巧和写作结构。
4. 主题写作：引导学生根据特定的主题进行写作，激发学生的思考和创造力。
三、教学方法1. 激发学生的兴趣：通过活泼有趣的教学方式，激发学生对作文的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 协作学习：引导学生进行小组合作，进行互帮互助的讨论和写作活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多样化的写作任务：通过设置多种形式的写作任务，如议论文、描写文、故事等，培养学生多样化的写作技能。
4. 写作流程指导：教师要对学生进行写作流程指导，包括写作思路的组织、素材的搜集整理、初稿的修改等，帮助学生提高写作质量。
四、评价方式1. 综合评价：针对学生的写作作品，通过综合评价获得学生的写作效果。
评价要注重学生的写作技巧和素养的培养，兼顾内容和语言的表达。
2. 个性化评价：通过给予每个学生具体的建议和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并鼓励他们继续努力提高。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思和批判思维能力。
三年级人教版语文作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级人教版语文作文教案一、教学目标1.了解作文的基本概念和特点；2.掌握作文的基本要素和写作技巧；3.培养学生独立思考和表达能力；4.提高学生的写作水平和写作自信心。
二、教学重点1.掌握作文的基本要素；2.培养学生独立写作的能力。
三、教学难点1.培养学生的表达能力；2.提高学生的写作水平。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、教学PPT、作文范文等；2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）介绍作文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解作文的基本要素（10分钟）（1）写作主题：确定作文的主题，明确写作的目的。
（2）内容安排：提醒学生注意写作内容的条理性和连贯性。
（3）语言运用：引导学生使用恰当的语言表达自己的思想和感受。
3.分析范文（15分钟）选择一篇符合三年级学生水平的范文进行分析，让学生了解范文的结构和语言表达方式。
4.明确写作要求（5分钟）根据教材要求，明确本次作文的题目、内容和字数要求。
5.学生动手写作（30分钟）给学生足够的时间，让他们根据所学知识和范文的启示，完成本次作文任务。
6.集体点评（10分钟）选取几篇优秀的作文进行点评，帮助学生发现自己的不足并提出改进意见。
7.作文修改（10分钟）根据教师的指导和建议，学生进行作文修改和润色。
8.作文展示（10分钟）学生选择自愿展示自己的作文，互相交流学习。
六、课堂延伸1.扩展阅读推荐给学生一些与本次作文主题相关的阅读材料，帮助他们扩大知识面。
2.书写规范引导学生在写作中注重书写规范，注意字迹工整和标点符号的使用。
3.写作指导为学生提供写作指导和素材，帮助他们提升写作水平和写作技巧。
七、作业布置1.复习本次课所学的作文要素，准备下节课的作文写作任务；2.完成课堂上的作文修改和润色，并请家长签字确认。
八、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了作文的基本要点和写作技巧。
希望同学们能够在以后的学习中不断提高自己的写作能力，养成良好的写作习惯。
人教版四年级作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版四年级作文教案一、教学目标1. 帮助学生理解作文的基本概念和特点；2. 培养学生独立思考和表达能力；3. 训练学生的写作技巧，提高写作水平；4. 培养学生的审美意识，提升作文的文学价值。
二、教学重点1. 让学生理解并掌握作文的定义和特点；2. 提升学生的写作能力，让学生能够合理组织文章结构和语言表达；3. 培养学生对文学作品的审美能力，体会作文的文学价值。
三、教学准备1. 人教版四年级语文教材及课本；2. 板书、黑板和粉笔；3. 学生练习纸。
四、教学过程1. 导入：通过问答的方式引入作文的概念。
例如，你知道什么是作文吗？你觉得作文有什么特点？2. 概念解释：通过板书的方式，教师将“作文”的定义写在黑板上，并与学生进行解释，让学生理解作文的概念。
3. 作文特点分析：教师通过示范作文，然后与学生一起分析作文的特点，如文章的标题、开头、结尾以及中间段落的逻辑关系等。
4. 作文写作指导：教师根据学生的语言水平和写作能力，给予具体的写作指导。
例如，介绍如何写一个生活情境，如何选择适当的词语和句型等。
5. 练习与分享：学生按照教师的指导，写一篇作文，然后互相交流和分享自己的作品。
教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并进行点评和指导。
6. 作文批改：教师对学生的作文进行批改，并给予具体的评价和建议，帮助学生改进写作技巧。
五、教学延伸1. 阅读优秀作文：教师可以选择一些优秀的四年级作文，让学生进行阅读，并进行欣赏和分析，培养学生的审美意识。
2. 组织作文比赛：在班级内组织作文比赛，让学生有机会发表自己的作品，并根据一定的评选标准进行评奖。
六、教学反思通过这堂作文教学，学生能够更好地理解作文的定义和特点，掌握合理组织语言表达的技巧。
通过阅读优秀作文和参加作文比赛，学生的写作水平和审美意识得到了提升。
在今后的教学中，我们还可以加强对作文联想和幽默的培养，以及写作技巧的进一步提高。
总之，人教版四年级作文教案的实施对学生的写作能力和文学素养的培养具有重要意义。
人教版三年级作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版三年级作文教案一、教学目标1. 理解作文的基本定义和要素；2. 学会写出简单的作文，包括个人感受、描述事物和简单的日记等；3. 培养学生的想象力和语言表达能力；4. 培养学生良好的写作习惯和纪律。
二、教学重点1. 让学生理解作文的概念和目的；2. 引导学生感受一些简单事物，并能用简洁的语言描述；3. 培养学生情感表达和冒险思维的能力。
三、教学准备1. 一些能引发学生想象力的图片或物品；2. 课堂黑板和教学工具。
四、教学过程第一步：引入1. 创设情境：教师带来一个精美的礼盒，告诉学生礼盒里面装着一个神奇的东西，要求学生发挥想象力，猜测里面可能是什么。
2. 引导学生说出他们猜测的理由，鼓励学生开放思维。
第二步：讲解作文的基本概念1. 教师向学生解释作文是什么，为什么要写作文。
2. 引导学生理解作文的要素：主题、结构和语言表达。
3. 引导学生讲述自己对作文的理解和经验。
第三步：示范写作1. 选择一个简单明了的主题，例如描述自己的家庭或学校。
2. 教师在黑板上展示一个典型的作文，并解释作文的主题、结构和语言表达方式。
3. 引导学生积极参与，提出问题，展开讨论。
第四步：学生实践写作1. 按照教师提供的主题，学生自由发挥想象力，开始写作。
2. 教师巡查学生写作过程中的语言和结构问题，及时给予指导和帮助。
第五步：作文修改和展示1. 学生完成作文后，进行初步的自我修改和润色。
2. 学生自愿分享自己的作文，互相点评和修改。
第六步：作业布置1. 要求学生在家写一篇自己喜欢的主题的作文，要求至少200字。
2. 布置下一堂课的课前预习任务。
五、教学延伸1. 引导学生多读优秀的作文，并模仿其中的句式和表达方式；2. 进一步拓展作文的类型，引导学生写读后感、日记、小故事等不同风格的作文；3. 学生可以将自己的作文保存在一个专门的文件夹中，形成个人的作文集，定期进行回顾和修改。
六、教后反思本堂作文教案的教学目标是培养学生的想象力和语言表达能力，并帮助学生掌握写作的基本技巧。
小学作文试讲教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学作文试讲教案一、教学目标：1. 能够理解作文是什么，并了解作文的基本结构和要素。
2. 能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑性的作文。
3. 发展学生的观察能力，培养学生的思维能力和想象力。
二、教学重点：1. 了解作文的基本结构和要素。
2. 能够写出简单、连贯、有逻辑性的作文。
三、教学难点：1. 培养学生的观察能力，使其能够表达个人思想和感受。
2. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够对所学知识进行运用。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 学生作文素材。
3. 钢笔或者铅笔。
五、教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生思考什么是作文，并给出基本定义：“作文是根据一定的题目和要求，用书写方式，表达个人的思想、感情或对某些事物的看法。
”2. 了解作文（10分钟）介绍作文的基本结构和要素，如开头、结尾、中间段落等，并解释其作用。
3. 分析好作文的特点（15分钟）通过具体的例子和案例，让学生了解好作文的特点，如连贯性、条理性、逻辑性等，并与学生讨论如何运用这些特点来写作。
4. 提供写作素材（15分钟）给学生一个主题，比如“我喜欢的季节”，提供一些相关的素材，如季节的特点、自己喜欢的季节原因等，引导学生进行思考并书写下来。
5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相阅读对方的作文，并提出改进意见和建议。
同时引导他们互相分享自己的观点和感受。
6. 课堂展示（10分钟）请几位学生上台展示他们的作文，并与其他同学进行互动和探讨。
7. 总结和展望（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生继续努力，提高自己的写作水平。
六、教学延伸：1. 建议学生在课后多读一些好的作文，提高自己的写作水平。
2. 鼓励学生参加作文比赛，展示自己的才华和创造力。
七、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现情况。
2. 对学生的作文进行评分，评价其连贯性、条理性、逻辑性等。
3. 通过学生在课堂上的互动和分享，评估他们的思考能力和表达能力。
低年级作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
低年级作文教案一、教学目标1. 培养学生对于作文的兴趣和热爱；2. 帮助学生理解作文的基本要素和结构；3. 培养学生发现和表达自己的观点和感受的能力；4. 培养学生良好的写作习惯和技巧。
二、教学准备1. 板书：作文基本结构（引子、主体和结尾）2. 教材或故事书一本3. 学生练习册或作文本三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生们提问，你们最喜欢写什么样的东西？为什么？带领学生们讨论写作的乐趣以及写作可能具有的多样性。
2. 引入作文要素（10分钟）向学生们介绍作文的基本要素，包括主题、观点、论点和论据等。
通过讲解一个简单的故事，指导学生们发现故事中的主题和作者的观点。
3. 引导学生阅读和分析（15分钟）选择一篇简短的故事或文章（可以从教材中选择一篇适合的），引导学生们阅读并找出作者的观点和论据。
完成后，引导学生们一起讨论和总结。
4. 作文结构引导（10分钟）板书作文的基本结构：引子、主体和结尾。
解释每个部分的作用，并提供相关例子。
引导学生们根据板书上的结构写一篇简单的作文，可以是对刚才阅读的故事的描述，也可以是自己的观点和感受。
5. 练习写作（20分钟）发放学生练习册或作文本，让学生们选择一个自己感兴趣的话题，并根据刚才学到的结构和要素进行写作。
老师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
6. 作文分享和展示（10分钟）学生们互相交换作文，进行作文分享，并对彼此的作品进行赞美和建议。
7. 作文批改和评价（5分钟）老师在黑板上选取几篇学生作文进行批改，并展示出来。
帮助学生们理解自己写作中存在的问题，并提供相关的指导和建议。
8. 作文回顾和总结（5分钟）与学生们一起回顾和总结今天的课堂内容，强调写作技巧和要素的重要性，并鼓励学生们在以后的学习中不断提升自己的写作水平。
四、教学延伸以多样化的方式进行作文训练，如进行实地观察并写出所见所闻，或通过绘画和插图进行写作辅助等。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们理解了作文的基本要素和结构，增强了他们对写作的兴趣和热爱。
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