2016年秋季版2017八年级语文下册第5单元第21课与朱元思书学案
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》教学设计 (新版)新人教版
《与朱元思书》一、概述人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。
二、教学目标分析1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。
3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
三、学习者特征分析本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。
六、教学过程《与朱元思书》学习目标：1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。
3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教学课时：1课时教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景点?(学生讨论回答。
)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(学生讨论回答。
)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》教学设计新人教版
《与朱元思书》【教学目标】1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
2.领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。
3、自主、合作与探究，师生互动，生生互动。
【教学重点】在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
【学法指导】读、研讨结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨【教学安排】两节课第一节课【教学要点】1、朗读熟读课文 2、划分节奏 3、翻译课文。
【教学步骤】一、作者简介：吴均（469年－520年），字叔庠。
南朝梁史学家、文学家，时官吴兴主簿。
明人辑有《吴朝清集》。
二、学生试读课文，给15分钟熟读课文。
三、学生试着划分朗读节拍。
风烟/俱净，天山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
自富阳/至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水皆/缥碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。
泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。
蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
四、翻译课文：学生先口头翻译，再落实到书面上。
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇
八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇Teaching plan of lesson 21 "with Zhu Yuansi" in Chinese Volume II of Grade 8八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：与朱元思书模板实用版2、篇章2：与朱元思书样本通用版3、篇章3：与朱元思书范本(2020版)4、篇章4：与朱元思书例文常用版5、篇章5：与朱元思书范文(标准版)篇章1:与朱元思书模板实用版一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、教材分析与朱元思书一文，以书信的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章骈散相间，清新隽永，是六朝山水小品中的佳作。
阅读文章，我们会体味到文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。
3、中招常考考点：近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。
（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用4、学情分析：八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情二、学习目标1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》课中导学案 (新版)新人教版
21《与朱元思书》课中导学案【学习目标】1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。
3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【学习过程】一、导入展示富春江的景色图，导入新课。
二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者吴均：（2）关于文章的体式：三、熟读课文，疏通文意1.小组交流，解决疑难词句：请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。
3.总概本文山水特征的语句是哪一句？4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？四、合作探究1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。
但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?五、拓展马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。
”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。
六、总结归纳朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？七、作业1.做一张文言词语积累卡片。
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。
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2016年秋季版2017八年级语文下册第5单元第21课与朱元思书学案
与朱元思书学习目标：1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。
3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。
重点难点：1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（）净缥．（）碧急ｔｕāｎ（）甚箭经ｌúｎ（）世务负势竞．（）上泠泠．（）作响Ｋｕī（）谷忘ｆǎｎ（）嘤嘤．．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ（）犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē（）上ｂì（）2、请解释下列加点词语天山共色．．（）急湍．．（）从．流飘荡（）水皆缥碧甚箭．．（）猛浪若奔．（）负势竞．上（）互相轩．（）邈．（）鸢飞戾．（）天经纶．．世务（）窥谷忘反．（）横柯．（）上蔽3、文学常识本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吴兴故鄣人。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________。
4、找出下列句中的通假字蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、课文用哪八个字概括富春江山水？2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？三、细读课文，合作探究。
1．富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？2．作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？各写出了景物什么特点？3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义4、本文表达了作者怎样的思想感情？四、指导诵读五、归纳全文1、梳理重点词语、通假字。
2、理解填空。
作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。
与朱元思书
八年级语文第五单元第21课《与朱元思书》导学案主备人：赵存芳审核人赵存芳研讨人员：付红、石小刚、李玉金、宋海华、张玉海学习目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，初步感受作者情感。
重点难点：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
第一课时课前预习： 1、关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。
后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。
善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为''吴均体''。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù___ 净缥．（）碧急ｔｕāｎ_ __甚箭经ｌúｎ ___ 世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _ 嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē_ __上ｂì__ _学习过程：一、自主学习：1、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。
（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）2、注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
）3、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？4、解释第一段加点字词并口头翻译本段。
概括第一段大意。
风烟．．：俱．净．：共色．．：从．流飘荡：东西．．：许．：独．绝．：本段大意：5、解释第二段加点字词并口头翻译本段。
概括第二段大意。
缥碧．．：碍．：急湍．．：若奔．．：虽．乘奔．御风不以疾也本段大意：二、合作探究1、第一段用哪八个字概括富春江山水的特点？2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
八年级语文下册 第21课《与朱元思书》(第2课时)教学设计 新人教版
《与朱元思书》第二课时一、教材分析：《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。
本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。
新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。
二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：知识与能力：1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。
2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。
3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。
过程与方法：1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。
2、朗读、背诵、自主合作探究学习。
情感态度价值观：品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。
由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。
三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。
又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。
八年级语文下册 第21课《与朱元思书》导学案(1)(新版)新人教版
与朱元思书第一部分学习过程：一、课前预习导学1.作者简介吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
“与”：给，“书”：信。
2.黑体字注音韵柯缥碧、轩邈泠泠戾天经纶窥鸢二．课堂学习研讨1.导语我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。
这是一张中国地图。
这里是浙江，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。
今天，就让我们一起来学习这篇文章。
2朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1）教师朗渎课文，学生初步感知文意。
教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2）．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主。
如：“风烟／俱净。
天山／共色。
”“从流／飘荡，任意／东西。
”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
3）．教师领读，学生跟读。
4)．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》导学案
流作答。
自 学
检 测
重点检测文句的默写、文学常识；明确“山”的奇、“水”的异的特点，以及体会多角度描写景物的句子。当堂批阅、及时评价
认真阅读，按要求完成，当
堂批阅，有错改正
课 堂
检 测
【课堂检测】少而精，重基础知识的扎实掌
握，当堂批阅，及时评价
注重做题方法，认真
检查，准确判断，知道
两课时
第一课时
学习目标：
1、了解相关知识；
2、熟读课文4、理解背诵课文。
学习重点：读文——译文——背文
环节
教 师 组 织 指 导
学生活动
预
习
检
测
提醒大家养成良好的预习习惯。【给学生下发学案】根据学生的介绍情况做适当的补充：
[板书]作者、朝代
书：信
明确：（吴均，南朝梁文学家，善诗文。
学
情
分
析
八年级的学生对古诗文已有了一定量的积累，对古诗文有了一些初步的认识和基本的鉴赏能力。因此在熟读背诵的基础上，进一步积累文言词语，借助注释和工具书理解大意，同时重视引领学生体验古诗文的语言美感，获得进一步的语感熏陶，较为深入地理解作者借助古诗文所表达的情感和思想，品析写作特点，激发学习古诗文的兴趣，进一步提高赏析能力和审美情趣。
《与朱元思书》
具体内容
教
材
分
析
《与朱元思书》一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光。读来音节和谐如一篇文笔清丽韵味隽永的小诗。该文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉湎于山水的生活情趣，情景交融，辞章俱佳，自然流畅。吴均善于以骈文写书信，俱以写景见长，在传神贴切的刻画周围景物里，自然融情于景。故《梁书》里称赞他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。
八年级下学期语文人教版人教版八年级下册第五单元第21课《与朱元思书》教学设计
《与朱元思书》教学设计课题《与朱元思书》第一课时八年级备课组学习目标1、理解并掌握文中重点字词的意义和用法（重点）2、背诵课文（难点）学习课时两课时学习过程流程设计学生活动一、导入新课：同学们好！刚才大家在兴致勃勃地欣赏风光，我猜想你们一定挺喜欢旅游吧？和你们一样，我也喜欢旅游观光。
因为大自然的山水鬼斧神工，钟灵毓秀，它有“千里莺啼绿映红”的春色，又有“接天莲叶无穷碧”的夏景；有“造化钟神秀”之雄奇，更有“清泉石上流”之幽雅，谁不愿亲近它呢？今天，就让我们共读美文，随古人吴均来一次山水之旅。
二、作者作品简介：大家对吴均不是很了解吧？我们一起来看一下大屏幕。
吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是境内的夏景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。
吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。
三、朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
2、学生齐读。
3、读准下列字词的注音。
（找学生读，全班齐读，把拼音标注在课本上）缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯千转经纶4、展现你的朗读能力温馨提示：注意语速注意停顿注意重音注意节拍四、美景配美文山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。
根据屏幕的图片选择文章中适合的文字配图说明。
五、疏通语句1、以小组为单位，逐段翻译全文，并结合屏幕的提示注意重点字词的解释。
2、全班交流。
3、牛刀初试解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。
2016年秋季版2017八年级语文下册第5单元第21课与朱元思书教案新人教版
与朱元思书教学目标基础性目标1、了解《与朱元思书》的作者及背景。
2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。
发展性目标1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力。
2、理解文体，分析第一层。
教材分析《与朱元思书》是本册书中重要的一篇讲读课文。
课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读定为本课时教学重点。
学情分析学生有什么我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习方法，大部分学生较能主动背诵、解说。
学生缺什么我班学生缺少思维的主动性，不能在课前充分的明确自己理解问题的困难之所在；不能自主地整体把握课文。
难点预估整体把握与逐句翻译是两个完全不同的概念，因此我把如何总体上感知一篇文言文的主体内容，定为教学难点。
助学预案课前指导朗读；寻找精美的有内涵的语句；课堂加强师生合作、交流的学习方式。
第一课时教学活动具体内容设计意图耗时估算预习设计1、熟读课文，归纳难读、难写的字词。
2、结合有关资料，归纳作者常识。
3、有感情的诵读课文。
1、可以帮助学生更快的读通课文。
2、有助于学生掌握课文内容。
30分钟情景创设“天下西湖三十六，个中最好是杭州。
”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……激发兴趣，快速进入课文。
3分钟活动一、文学常识积累要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》(第1课
横柯上蔽，在昼犹昏 ；疏条交映，有时见日。
五、读出韵味
1.三分文章七分读，请一位同学来读读这封美丽的书信。谁愿意展示自己呢？请同学们边听边想，并作出点评。
2.本文有很多对偶句，这些句子读来琅琅上口，有音乐美。找一个你觉得景致最美的句，这样的句式读出来：这里的真美，你看（听），（原句）。建议读的时候学学古人，摇头晃脑，读出韵味。可以个人读，也可以同桌合读、小组合读，看谁读得最美！
2.请一个学生朗读，其他同学纠音。强调下列加点字的读音：
水皆缥碧急湍甚箭互相轩邈泠泠作响
嘤嘤成韵鸢飞戾天经纶世务好鸟相鸣
3.请大家合上书本，根据PPT呈现的内容为无标点的《与朱元思书》断句。
提问：你是根据什么来断句的?
提示：全文只有144个字，但对偶句所占的比重是相当大的。这样，既避免句式的单调与板滞，又使得文章整饬严密，摇曳多姿。
四、读通文意
1.自由朗读，圈画出文中难以理解的字词。
2.在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流。
疑难预设：游鱼细石：微小
风烟俱净：形容词用作动词，消散。（同样用法的还有：轩邈）
任意东西：向东向西
天下独绝：极点，独一无二 猿则百叫无绝：停止、消失。
3、课堂检测：
（1）解释下列加点的字
第21课《与朱元思书》
课 题
《与朱元思书》（第1课时）
课型
新授课
教学目标
1.准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。
2.借助页下注释，初步感知文章大意。
3.品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
4、激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重难点
《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案目标确定的依据：新课程标准相关要求1、能准确背默课文，积累重要的文学常识。
2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书掌握重点字词，理解基本内容，领悟思想感情。
3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
4、培养学生高雅的生活情趣及对美好生活和理想人格的追求。
教材分析：本课是人教版语文八年级下册第五单元中的第21课，《与朱元思书》是一篇山水小品文，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，展现了作者热爱自然，鄙弃名利，鄙视退隐的高洁志趣！学习本课，对学生学习文言文有很大意义！学情分析：学习本课，使学生在已有的文言文学习的基础上，进一步培养诵读、理解能力，积累文言词汇，并能结合自己的体验评价作品的思想内容，了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处。
学生主要用自主、合作、探究的学习方法，既培养了他们独立思考的良好学习习惯，同时又提高了他们合作、交流、共同研究问题的能力。
教学目标：1、有感情熟读课文，读准字音，写对字形。
2、说出重点文言词语的意思，翻译课文。
3、品味写景佳词妙句，提高审美能力。
4、说说作者由观赏自然景物而引发的思想感情。
教学重点：1、说出重点文言词语的意思，翻译课文。
2、品味写景佳词妙句，提高审美能力。
教学难点：1、说说作者由观赏自然景物而引发的思想感情。
评价任务：1、针对目标1，设计的学习活动有：自读、齐读、听读等多形式朗读课文，使学生读准字音，培养语感，初步感知课文；通过自学学案内容，检测学生生字等自学情况。
2、针对目标2，让学生借助课下注释和工具书，分小组用合作、讨论、探究的方式学习并展示，充分发挥学生的积极主动性。
3、针对目标3、4，让学生在回答问题过程中，找出具体的句子品味赏析写景佳词妙句，并说说作者由观赏自然景物而引发的思想感情。
教学过程：环节一：导入新课出示富春江的美丽风光画面，引出吴均的《与朱元思书》，导入新课。
环节二：检测课前自学情况活动：学生展示【学案自学】中的自学成果，并找学生批改评价（评价学生自学情况）。
与朱元思书教学备课与反思
《与朱元思书》教学备课与反思(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《与朱元思书》教学备课与反思《与朱元思书》教学备课与反思教材解析人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册的第五单元第21课《与朱元思书》是一篇以书信形式,描绘富春江山水的美文。
它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。
作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。
（一）知识与能力1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。
（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。
教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。
二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。
烂熟于心，出口成章，培养文言语感。
1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。
2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。
3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。
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与朱元思书
学习目标：
1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。
2、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。
3、 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。
重点难点：
1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义
学习过程
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（ ）净 缥．
（ ）碧 急ｔｕāｎ（ ）甚箭
经ｌúｎ（ ）世务 负势竞．（ ）上 泠泠．
（ ）作响
Ｋｕī（ ）谷忘ｆǎｎ（ ） 嘤嘤．．
（ ）成韵
鸢．（ ）飞戾．
（ ）天 在ｚｈòｕ（ ）犹昏
互相轩．（ ）邈．
（ ） 横ｋē（ ）上ｂì（ ）
2、请解释下列加点词语 天山共色．． （ ） 从．
流飘荡（ ） 水皆缥碧．．（ ） 急湍甚箭．．
（ ） 猛浪若奔． （ ） 负势竞．
上（ ） 互相轩．（ ）邈． （ ） 鸢飞戾．
（ ）天 经纶．．
世务（ ） 窥谷忘反．（ ） 横柯．
（ ） 上蔽 3、 文学常识
本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故鄣人。
他的散文
以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
4、找出下列句中的通假字
蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）
二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、 课文用哪八个字概括富春江山水？
2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？
三、细读课文，合作探究。
1．富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？
2．作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？各写出了景物什么特点？
3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义
4、本文表达了作者怎样的思想感情？
四、指导诵读
五、归纳全文
1、梳理重点词语、通假字。
2、理解填空。
作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示
_____________ ____________之美。
表达了作者
的思想感情。
五、课外延伸
1、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：
2、从写景的角度比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
六、达标测试：
1、考考你的记忆力！（你很棒的！）
经ｌúｎ_____世务 ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 横ｋē_____上ｂì____
急ｔｕāｎ_____甚箭 在ｚｈòｕ_____犹昏 风烟ｊù_____净
2、梳理重点词语 天山共色．． （ ） 从．
流飘荡（ ） 水皆缥碧．．（ ） 急湍甚箭．．（ ） 猛浪若奔．
（ ） 窥谷忘反．
（ ） 互相轩．（ ）邈． （ ） 鸢飞戾．
（ ）天 经纶．．
世务（ ） 横柯．
（ ） 上蔽 3、翻译下列句子。
急湍甚箭，猛浪若奔。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、根据课文填空。
（1）水皆缥碧，_______________。
_______________，直视无碍。
（2）负势竞上，_______________，_______________，千百成峰。
5、课文理解
①作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写____________________之美，
概括为“_____________， _____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次
多角度展示_________________________之美。
②文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
___________________________________________________________
③文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者____________________________________的情感，含蓄地表达了作者____________________________________的人生态度。
④文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________
⑤从听觉上写出富春江迷人景色的语句
6、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：。