中考备考期间重视非智力因素的影响
常见非智力因素对学习的影响应予关注
常见非智力因素对学习的影响应予关注发布时间：2011-11-20 文章来源：长淮初中作者：李茂【浏览次数：1675】【字体大小：大中小】【打印本页】【关闭窗口】最近，有位家长来询问孩子在校的表现和学习成绩。
我们交谈以后，他介绍说：“在小学老师就说，智力不错，就是上课不认真听，作业马虎，缺乏学习的劲头。
”是呀，这个孩子的问题不是个别现象，在目前的中小学学生身上普遍存在。
这种不重视非智力因素对学习影响的情况，在不少家长和教师那儿也没引起足够的重视。
仔细考察会发现：大多数学习成绩不理想的学生，学习的障碍并不是智力上的问题，非智力因素方面占有很大的比重。
所谓非智力因素，是指学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等智力因素以外的一切心理因素，甚至道德品质也包含在内。
常见的非智力因素有学习动机、习惯、方法等等。
下面就谈谈它们对学习的影响。
第一、良好的动机为学习提供了不竭的动力学习动机是推动学生学习的直接动力，它能使学生积极主动地进行学习；而学习的需要是产生学习动机的基础。
它既可来自于学生的内部，又可以得自学生的外部。
内部主要来自于学生的自信，对知识本身的向往，紧张学习后获得的快感、乐趣等；科学研究表明，导致学业成绩不良的原因大约三分之一是由于缺乏自信心。
缺乏自信的学生，总认为自己不够聪明，脑子不好用，不是那块料，遇到困难就退缩，越学越认为自己不是学习的料，越学越没信心。
这样，聪明才智不能正常发挥，整个身心活动受到严重束缚。
长期下去，就真的变“笨”了，学习成绩真就上不去了。
例如不少学生偏科，不是学不好而是缺乏信心。
学生对自己能力的看法，决定着他的成败。
学习优秀的学生有一个共同的心理特征——自信。
他们不一定相信自己非常聪明，但相信通过努力一定能把学习搞好；在学习困难面前始终不低头，坚信“我能行”，结果潜能得到充分发挥，学习成绩也一步一个台阶。
外部主要来自社会及舆论的影响，它往往与学生所处的环境相联系，如家长的期望、教师的表扬或批评等等。
非智力因素对学习的影响
非智力因素对学习的影响当前，学校教育和家庭教育中，普遍存在着这样一个问题，即重视智力教育，轻视甚至忽视非智力因素的培养。
许多老师迫于当前应试教育中的升学压力，往往只注重文化知识的讲解，把分数当作教学内容的全部。
把考试成绩作为对其评价的唯一尺度。
家长的物质刺激和责怪训斥便是家长对孩子学习满意程度常用的两种态度。
这种做法的结果，往往欲速而不达，而且更深刻的影响是造成学生个性发展的失衡。
因此，教师应尽快走出这一教育观念的误区。
非智力因素，是指除了智力与能力之外又对智力活动产生效益的一切心理因素。
非智力因素对智力活动发生着重要影响，这已在国内外的研究中取得共识。
早在上世纪30年代美国心理学家亚里克山大就提出“非智力因素”这一概念。
美国的另一位心理学家韦克斯也提出“智力不能与其他个性因素割裂开来”的观点，认为一般智力因素不能简单地等同于各种智慧能力之和，还应包含有其他的非智力因素，主要指气质和人格因素。
在我国，对智力与非智力因素关系的研究也越来越受到人们的关注。
一般认为，“非智力因素”的结构包括以下几个方面:一是情感过程，二是意志过程，三是个性意识倾向性，四是气质，五是性格等等。
而且上述五个方面都在不同程度上，以不同的方式参与了智力活动，并产生出综合的效益。
近年来，虽然随着教育改革的深入进行，非智力因素问题在实际教学中日益突出。
目前在部分学校开展的诸如情感教育，愉快教育，审美教育等教改实验，已取得了可喜成绩。
但仍有许多学校和教师没有引起足够的重视，或者只停留在理论层面上。
因此，笔者认为有必要在课堂教学中注重非智力因素在教学过程中的作用。
非智力因素之所以重要，是因为它在学生的学习活动中起着至少三种作用：首先是动力作用，它是引起能力与智力发展的内驱力，具体说，个性意识倾向性为学习活动提供动力，使学生能顺利地选择和确定任务；成就欲、自我提高的需要与学习任务完成存在着正相关，维持学生学生智力活动朝着目标持续不断地进行；动机过程影响能力与智力的操作效果，促进学生发挥现有的知识技能，获得新知识技能，并将知识技能迁移到新情境中去。
浅谈非智力因素在中考中的作用
浅谈非智力因素在中考中的作用在临近中考之前，跟我的学生们谈以下几点，希望达到抛砖引玉的作用。
一、沉着冷静，大胆做题。
因为当今社会以人为本，我们的老师也都是有爱心的，都是为考生服务的，因此，只要你遵守考试纪律，又有什么可怕的呢？二、饮食卫生与健康、作息时间也是致关重要的。
三、审清题意，搞清问的是还是不是、有错误还是无错误、能还是不能实现、能不能达到目的、会不会引起中毒、金属活动性是由强到弱还是由弱到强、溶解度是由大到小还是由小到大、是填化学名称（俗名）还是化学符号、是填代号还是名称，题目有无着重号等。
四、充分利用考前5分钟，真正做到答题由易到难中考发卷后5分钟的时间除填好密封线内的内容外，就应该通读试卷，了解试卷结构，知道哪些是简单题、哪些是难题？正式答卷铃响后才能真正做到先易后难的答题，若碰到1分的题目1分钟时间还解不出来就先放下来，待简单题做起后再回过头来做，这样能使自己的思维逐渐活跃起来，后来的难题可能就会做了，如果碰到难题咬住不放，头脑逐渐发热，最后简单题都不会做了，先易后难还能确保将题目全部做完，这样才能发挥出自己应有的水平。
五、规范答题如：要检验某变质的生石灰中是否含碳酸钙，可向固体中滴加-------，观察有无气泡产生，此空填写时只能填写稀盐酸、不能填写HCl或稀HCl；检验其中是否含氢氧化钙，先将固体溶于水，取上层光天化日液，滴加，观察有无白色沉淀生成，此空不能只填Na2CO3 ,而要填Na2CO3 溶液；某温度上A物质的溶解度为，不能填193，而要填成193g。
整个试卷答题要整洁，书写要好，简答题语言要精炼，计算题要有题设有答案有必要的解题步骤，一空多填的空要填全面，以确保非知识性丢分。
六、注意答题方法，从而节约答题时间，提高答题正确率以选择题而言，四选一的题目确认一个选取项后，其它选项就不必再看，从节省时间，排除法见导引。
估算法；看清题号，做一个题卡上答一个题七、考一科放一科考完一科放下一科，不要再谈论，因为上一科考的好，也许是题目简单，可能会水涨船高，因此不能太高兴；上一科考砸了，也许是题目难，或者是真正考砸了更要靠后面的考试来弥补，你又怎能恢心丧气呢？所以考完要注意休息，调整好心态，准备考下一科。
影响中考成绩的非智力因素
影响中考成绩的非智力因素作者：王建通来源：《中学政史地·初中版》2008年第11期中考过后，考生在评估自己的思想品德中考成绩时，往往会出现这样的情况：对照参考答案，感觉自己应该取得较好的成绩，但等到成绩公布后，却发现比自己预测的要低。
究其原因，除了开放性试题答案比较灵活，阅卷老师在评分的时候有一定的伸缩性外，主要是由于学习习惯、答题技巧等非智力因素造成的。
下面笔者根据平时教学和中考评卷中的一些实际情况，对影响中考成绩的非智力因素进行简要分析，供同学们参考。
一、什么是非智力因素智力因素一般包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。
非智力因素是相对于智力因素来说的，是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
在中学生的成长过程中，非智力因素起着不可忽视的作用。
一个智力水平较高的人，如果非智力因素没有得到很好的发展，往往不会取得较大的成就。
相反，一个智力水平一般的人，如果非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。
我国著名数学家、中国科学院院士张广厚智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。
他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。
“达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。
”二、影响中考成绩的非智力因素1.不会认真审题。
如2008年河南省思想品德中招试题B卷第3题，“在重庆打工的河南籍农民工黑新雯成为我国首次选出的三位农民工人大代表之一，使得2987名十一届全国人大代表具有更广泛的代表性”，很明显，材料表明我国非常重视保障农民工的政治权利，但部分考生由于没有认真审题，误认为材料突出的是国家对农民工荣誉权的重视。
又如2008年河南省思想品德中招试题B卷第五大题，题目用着重号指出“任选一题”，本意是让考生有更多的自主性，根據自己的实际情况作答。
非智力因素对学习的影响
非智力因素对学习的影响一、兴趣、爱好与学习学生一旦对某学科的活动产生了兴趣，就能提高对这门学科学习活动的积极性，提高学习效率。
浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去学习，促使他克服困难、排除干扰去学习。
兴趣和爱好是影响学习活动效率的一个重要心理因素。
（一）兴趣、爱好——人才成长的起点兴趣、爱好是人才成长的起点。
如果说人才是果实，那么兴趣、爱好就是幼芽。
爱护幼芽，才能得到果实。
兴趣与爱好是紧紧相连的，但也有区别。
兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，而爱好则是从事某种活动的倾向。
兴趣是爱好的推动者，爱好是兴趣的实行，有爱好一定有兴趣，而有兴趣可能有爱好，也可能没有爱好。
兴趣、爱好是一切有成就的人成长的“起点”，兴趣、爱好是“学习的最佳动力”，是“学习的挚友”，是“发展智力的原动力”。
有了它，才能使学生的智力开足马力。
有了它，才能使学生的智慧放射出夺目的光辉。
它在学生知识的学习中起着十分重要的作用。
许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
学生的学习往往以自己的学习兴趣为转移，尤其是年龄小的低年级学生表现得更为明显。
比如，一个学生对数学发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地进行学习，而不会觉得是一种没趣味的、沉重的、令人烦躁的负担。
有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到为此废寝忘食的境地。
因此，激发和培养学生对某种学科的兴趣，是使其学好科学知识的前提和保证。
学生的兴趣、爱好不是天生的，是在后天的生活、学习过程中不断形成和发展起来的。
学生的兴趣、爱好可能因某种事物或学习过程本身和内容的特点直接引起。
如内容的新颖性，引人入胜、生动有趣的讲解，学习的成就，都可以引起学生的直接兴趣。
也许孩子对事物本身并不感兴趣，而是对这种事物未来结果感兴趣，而支配自己坚持学习，这就是间接兴趣。
这两种兴趣都是学生必需具备的。
缺乏直接兴趣，会使学习成为枯燥无味的负担；没有间接兴趣，又会使学生缺乏学习的毅力和恒心。
强化考试技巧训练 减少非智力因素影响
强化考试技巧训练减少非智力因素影响尊敬的各位领导、各位同仁：众所周知，当学生在知识的掌握上没有太大提升空间的时候，让学生尽量避免非智力因素引起的失分，能进一步提高成绩。
针对中考，引导学生不但要有一个良好的心态，做到不紧张、不慌乱，充满自信地面对中考，而且要更多地了解各学科的答题技巧，掌握最实用的应考方法，有效规避一些答题误区，最大限度的发挥出自己的正常水平。
根据会议安排，我就我们学校在“强化考试技巧训练，减少非智力因素影响”方面所做的工作，向大家作一个汇报，敬请指导和帮助。
一、情况分析通过对我校学生考试答题丢分情况进行统计、分析，因非智力因素引起的失分原因主要有以下几个方面：1.字迹潦草、错别字多，使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。
2.粗心大意、思维定势，导致出错丢分。
3.答题不规范或表达混乱丢分。
（1）书写不规范，文字表述不完整，计算题解题步骤不完整。
（2）表达混乱，没有逻辑思路。
（3）不注意细节，答题没有次序，版面设计不合理。
4.心理因素造成失分。
临场过分焦虑和恐惧，以至情绪紧张，在考试开始阶段大脑暂时出现思维障碍；解答部分陌生题时，因暂无思路引起情绪紧张，心理慌乱，注意力不集中，严重干扰了思维活动的正常进行。
二、应对措施为减少非智力因素引起的失分，我校的一些具体做法如下：（一）利用专门时间培训答题卡填涂方法。
主要涉及到对选择题作答题方法的培训、对非选择题作答题方法和技巧培训，教会学生如何保护好答题卡（每次县、学区组织的检测都要求老师对学生进行提醒和培训，学生多次、长时间的训练，效果就会好些）。
（二）考试前充分准备1.技巧训练，重在平时。
学生考试技巧的形成是长期、反复训练而形成的，所以在平时的学科教学中就要抓好学生应试技巧的训练，总结归纳解答各类题的方法，加强思维方法的渗透。
2.作息规律，同步中考。
考试前作息规律，与平时同步，把最佳状态时间段调整到与中考同步。
在作息时间设置、课程安排、考试安排上都尽可能与中考保持一致，临近中考，也保持作息不变，以平常心应考。
冲刺策略之非智力因素增分
一、心理上三个转向
（1）从重视结果转向关注过程。
• 过程全力以赴，结果水到渠成。 考试过分看重结果，容易患得 患失，增加焦虑感和不安感，， 从而影响考试节奏和状态，降 低行动效率；而关注平时自己 的努力过程，可以有效地根据 目标，落实计划，一步一个脚 印，有利于提高专注度和学习 效率。
（2）从重视时间精力付出转向方法策略提升。
6.出现删除符号
● 问题：部分考生匆忙答题，答错 了一段，便用删除符号大面积删 掉。
● 应对：镇定答题，不要错区。思 考要充分，适当打草稿，书写要 准确快速，避免出错。
五、规范作答提质增分
阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面，具体包 括以下6点：
● 1.卷面清洁，这是最基本的要求； ● 2.书写工整，字迹清晰； ● 3.在规定的答题区域答题，否则做无用功； ● 4.表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚
5.做图不规范
● 问题：部分学生在答题卡上作图不清晰，要不 过淡，要不就东一条线、西一条线，擦又擦不 干净，显得很脏，这让阅卷老师很难辨识清楚。
● 如右图物理卷第34题，考生画光路图不用尺作 图、光路虚实不分、不加箭头、不会作法线。
● 应对：作图题要本着清晰、干净的原则，该用 尺子的地方一定要用尺子，线条要重些，但又 不能让其看起来显脏。
● 2.重心上∶同一行字重心的高低要平稳，不要 忽高忽低，应像写乐谱一样;
● 3.空间上∶字内结构不要太紧，要宽松，字外 轮廓不要太尖锐，要平和。
● 如果能做到对距离、重心、空间的改进，那么 卷面就一定会有所改观，尽管时间短，也必然 有效。
2.题号填涂与作答不符
● 问题：试卷中有选考题，要求考生除了 答出所选题目的答案外，还要在答题卡 中将相应的选择题号涂黑，而部分考生 出现答题内容与所涂题号不一致的情况， 这样做，该题0分。
浅谈高考备考中非智力因素的重要性
浅谈高考备考中非智力因素的重要性去年高考期间发生了这么一件事情：一位平常成果不错的考生在数学科目考试中碰上一道题目抓了瞎――这本是很平常的状况（考试中不免消失难题嘛），没什么惊奇的；可问题是此题在考前几天就有同学问过她，而她又很清晰地告知同学该如何去做、去解，结果是问她的那位同学顺当地拿下了这一个大题，而她却在考试中犯了蒙，极为圆满地错失此题。
这一现象引起了我深深的思索，最终我恍然大悟，该同学错失此题的罪魁祸首就是本文所要谈到的非智力因素。
非智力因素在我们高考备考中是一个非常重要的因素，它是指同学的心理、生理、情感甚至还包括学习、答题的基本习惯等因素，它直接影响到同学的智力因素在高考中发挥的实效，假如在备考中只重视智力因素的培育而忽视非智力因素，上述事例就绝非偶然。
在现实的学习和生活中，许多同学、家长甚至是作为高考第一线的高三班主任、科任老师往往忽视了对高三同学进行的非智力因素的培育，甘心于埋头苦干，钻研教材，加强对外沟通去猎取高考的“料”，结果往往是事倍功半。
因此，重视同学，特殊是高三同学非智力因素的培育，将对高考备考产生极大的乐观作用。
要重视抓好后阶段高考备考过程中的非智力因素，应当留意处理好以下几个环节：一、增加同学的目标意识，提升自我层次要求，并将目标追求转化为高考动力“凡事预则立，不预则废”。
首先，老师可让同学写出自己宠爱的格言，自己的抱负高校，关心同学树立最初的奋斗目标；其次，依据同学各次考试的成果，老师应准时给同学以正确的指导，关心同学树立正确的人生观、价值观和世界观，关心同学准时调整奋斗目标并让同学为之而不懈努力，将目标作为一种高考的压力、动力；再次，班主任常常利用班会对同学进行思想教育，甚至进行个别谈心，激发同学树立远大抱负，使得同学个个心中有梦，目标明确。
在高三教室里张贴激人奋勉向上、敢于进取的厉志标语，或者在学习园地里，开拓一栏“我的幻想园”，让同学把自己的幻想写在里边，使得同学之间相互鞭策，共同努力，这样会收到意想不到的效果。
中考前非智力因素对学生之影响
非智力因素对学生的干扰现在我们有不少的学生学习成绩不理想，并不是说他们脑子不好使，最主要的恐怕还是这些学生没有养成一个良好的学习习惯。
如把字写清楚，写干净，作业按时做，及时订正，还有很重要的是上课认真听课的习惯：1、听老师讲应做到"专注"。
当老师在讲解或提问时所有学生的注意力应集中在老师身上，目光也应指向老师；2、听同学的发言，注意力应指向发言者。
应静静地听完发言者的发言后再发表自己的意见。
这些习惯似乎不值得一提，但如果这些习惯不抓好，不落实，学生的成绩就很难有起色。
常言说习惯决定人生嘛！再者，意志品质对学生学习也有很大影响，"锲而不舍，金石可镂"。
学习是学生最主要的活动，学习过程中自然会遇到各种各样的困难和挫折，意志坚强的学生有决心克服学习中的困难，取得学习上的成功，自信心受到鼓舞，学习积极性进一步提高；意志薄弱的学生，一遇到困难就放弃努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，学习成绩就受到影响，以致完全丧失学习积极性。
这些都属于非智力因素对学生学习的作用。
所以，教师仅仅重视对学生智力因素的开发是不够的，学生智力超群而意志薄弱，习惯不良，这样是很难有所作为的。
虽然学校要求教师对学生要多表扬，少批评，也有很多人一直在宣扬表扬的力量，但是我们当认识两个问题：1、要让教师绝对的消除批评是不现实的，因为教师也有自己的情绪变化，他毕竟是一个普通人而不是神，教师需要耐心，而任何人的忍耐都是有限度的，所以做为教师不可能不批评学生。
2、表扬的威力再大也并非是一种万能药，盲目的不合实际的表扬，不但起不到应有的效果，反而会引起未受表扬人的反感，同时还会起到一种错误的引导作用，所以批评甚至是严厉的批评同表扬一样都是不可或缺的。
学生的一辈子不可能永远生活在赞扬当中，他们迟早要踏入社会，面对生活中的各种困难、打击，接受不了也得接受，因为现实是无情、残酷的。
基于此，我进一步建议同学们善对老师的批评或表扬，尽力缩小此种非智力因素的干扰，冷静分析自我，提高对胜利或失败的承受力！爱因斯坦有句名言："成功=智力因素+非智力因素"。
重视非智力因素在高考备考中的作用
重视非智力因素在高考备考中的作用一、开好学期初的每一次主题班会在每个学期初，精心准备主题班会。
二、进行“眺望大学”的理想教育让学生产生“临渊羡鱼，不如退而结网”的行动意识、奋斗意识。
三、创设班级文化，潜移默化影响学生在单调的高中生活中创设一种文化氛围，让这种氛围潜移默化的影响学生，让他们在不知不觉中受其感染，随着时间的推移，这种思想就成为他们的潜意识中一部分，成为习惯。
四、用心沟通，促进学生成才1、与学生沟通每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心或是准备多份班会稿，有针对性的分批开展班会内容，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，迅速稳定学生情绪，学生按部就班复习，班级纪律一如既往。
2、与科任教师、家长沟通经常与任课教师交流学生的思想、学习状况,尤其是经常交流、分析学生的成绩波动原因和弱科进步情况等，制定出下一阶段的跟进措施。
根据学生的在校表现情况,平时我也经常与家长沟通，解决学生存在的问题。
在学生请假过程中，抓住一切机会和家长交流沟通，希望家长能配合学校及老师的工作，共同为孩子的将来努力，多数家长还是很乐意合作的！五、注重学法指导，精心备战高考1、制定科学可行的学习计划“凡事预则立，不预则废”，因此我重视指导不同层次的学生制定符合自身学情的计划，进行事半功倍的学习。
对于后进生首先帮助他们树立信心，指导他们全面夯实基础；指导中等生在跟上复习进度的前提下，合理分配时间，关键在于补足弱科弱项，并且将高考中取得优异成绩的学子的学习计划张贴，让他们以此为参照。
2、上课认真听讲是关键必须充分利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。
养成良好的听课习惯，带着问题听课；把握住老师讲课的思路；养成边听讲、边思考、及时总结，及时记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。
3、改错、总结是进步的重要环节学习的过程，也是不断纠错的过程。
查找到了错因之后，就要思考以后怎么才能不出错，并且进行总结。
4、注重细节，规范答卷，提高应试能力细节决定成败，规范成就未来。
中考语文复习与非智力因素渗透论文
中考语文复习与非智力因素的渗透语文不同于其它学科，它涉及面广，知识点琐碎，复习时间紧，任务重，过程繁重而琐碎，又恰逢春困、夏燥阶段，学生往往在意志、情感、态度、习惯等非智力因素方面出现问题。
复习中如不注意对学生进行非智力因素的渗透，势必影响中考语文复习的效果。
语文教师可在复习备考的初期、中期、末期对学生进行非智力因素的渗透。
具体做法如下：一、中考语文复习初期：做好心理准备中考复习伊始，每个学生的学习动机明确，想学好、乐于学的愿望和激情很强烈。
教师要抓住这个契机，上好中考语文复习的第一课。
教师可以从中考语文复习的时间、内容、方法、复习安排、语文中考试卷的特点以及学生应该具备的心理素质、复习过程中可能遇到的情况等等逐一讲解，让学生知己知彼，有明确的复习目标，充分的心理准备，中考语文复习才能顺利地往下进行。
二、中考语文复习中期：抓好学习习惯语文教育最重要的是培养学生良好的学习习惯。
要想提高学生的中考语文成绩，就不能忽略对学生学习习惯的培养。
1、定计划的习惯。
面对六册语文课本和琐碎复杂的知识点，学生会手足无措。
而定计划会使学生的复习目标清晰明确，同时也能消除学生紧张盲目的不良心理反应。
教师首先要指导学生制定切实可行的短期复习计划。
比如对于中考语文知识的四个板块（积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作），学生先复习什么、大概需要复习多长时间、用什么方法、要达到一个什么效果等等一一地列出来，贴在课桌上。
然后及时检测复习效果。
让学生迅速了解到自己的复习情况。
计划的完成能让学生获得成功的愉悦，并渐渐地养成事事定计划的习惯。
2、写好汉字的习惯。
写一手漂亮的汉字，不仅在考试中给阅卷老师留下好印象，获得额外的感情分，更能反映个人的自身素养。
到了中考复习阶段，那些书写水平差的学生往往能够认识到写好字的重要性，但想练好字却往往因为作业多，时间紧而作罢。
教师可把练字作为一项课内作业，练字的量不要大，每天一页。
要求学生天天练，天天收交。
非智力因素的影响
六、关注效率
要让学生充分认识充足睡眠的重要性，确保每天以饱满的 精力来应对紧张的学习。有些学生喜欢在晚上开夜车，老 师父母提醒时总以晚上学习精神状态好、学习效率高为由 坚持己见。长期下来这类同学睡眠不足，白天的精力自然 不足，学习的效果当然就事与愿违了。对于这样的学生， 必须从思想上来转变，让他们算算时间帐，使他们充分认 识到拚一晚上也就是两三个钟头，但损失的是白天的七八 个钟头，孰轻孰重自然就清楚了；让他们认识到生物钟的 重要性，惟有在白天保持良好的精神状态才能在高考的竞 争中获胜；让他们认识到只有充裕的睡眠，才有充沛的精 力，才有聪明的大脑。思想上转变了，根本不用老师父母 提醒，这些学生自然会合理地安排作息，确保科学用脑。
考试中不可忽视的 非智力因素
一、紧张过度
紧张会抑制自己的思维。很多时候，在紧 张的状态下，我们的思维会出现短路和瞬间的 空白。试卷拿到手，看到熟悉的知识点便会亢 奋，一眼看到自己无从下手的题目类型，便沮 丧、忧虑，浑身冒汗、异常紧张、这样肯定困 惑了自己的思维，从气势上便失去了斗志。 克服自我，克服浮躁，以平常心面对考试
2、填涂不规范
3、题号不对应
4、做题太随意
5、选择题没有涂答题卡
6、选做题不填涂
五、学习习惯
教学中要密切关注学生是否养成良好的学习习 惯和作风，及时地引导指正。有些学生平时成 绩不错，一到考试就失常，为什么？就在于他 们没有养成良好地学习习惯：闭卷、限时。平 时练习动辄翻书或问同学、问老师，到考试时 无处求助，心理当然犯炑；平时练习没有注意 速度、时间，一到考试自然就紧张，头脑自然 就会一片空白了。 关注学生的学习习惯和作风对于学生的应考 心理也很重要
有针对性地补弱增强，构建各知识点间的 有机联系，提升灵活解题和统筹思维能力
初三班主任也要关注学生的非智力因素
初三班主任也要关注学生的非智力因素九年级面临中考，当务之急是提高学习成绩，然而教学实践中发现仅仅关注学生的智力培养是失败的，因此，九年级老师，尤其是班主任，在统筹管理班级时，也要关注学生的非智力因素。
非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等方面。
那么班主任老师，该如何关注学生的非智力因素并利用其提高学习成绩呢？1 明确目标，强化中考意识，这主要是抓住两个“开学初”：第一学期初，学生刚刚升入初三，中考意识淡漠，这时需要强化“中考”概念。
一是使学生迅速进入初三状态，二是使学生具有紧张感，有昂扬的斗志；第二学期初，强化学生决战中考的决心，不能说孤注一掷，也要摒弃一切杂念，全力以赴。
2 整顿纪律，创设良好的学习氛围。
由于初三下学期学生的自觉学习意识会增强，所以第一学期学习氛围的形成就显得尤为重要。
2.1 学校的各项规章制度张贴上墙，结合班级情况制定相应的班规，当然也要逐步完善。
2.2 建立健全班委会。
班干部要各尽其责，学生要各安其事，避免无事生非。
以上两点保证课堂、课间，尤其是自习课的纪律，以便有效提高教学效率。
2.3 建立互补互助小组，最多不能超过四个人。
同一组的人员排座位时尽量排在一起。
3 协调好科任老师与学生的关系。
多向学生介绍各科教师的优势及教学特点，树立他们在学生心中的威信，并且让学生尽快适应各科老师的教学方式，教育学生尊重老师，有事多与老师沟通，不能硬来，每位科任老师都是“班主任”，都有权利管理班级，，这样可以最大限度地保证学生听课效率。
4 教给学生科学的学习方法。
方法就是钥匙，有了“钥匙”学生就不迷茫、困惑，就会有自信，学起来也轻松，事半功倍，因此利用班会给学生讲解初三的学习特点及听课方法，上自习的方法，作业的安排，作息时间的安排及答题方面的方法是很有必要的。
当然学生之间是有个性差异的，所以个别学生需要单独指导。
比如，有这样一位女学生，个人素质很一般，但是学习十分努力，平时特爱发问，问得老师与学生总有些反感，我告诉她不能所有问题都问，先把不会的题画出来，充分思索后把自己会的题画掉，问过同学后，还有不会的再去问老师。
发挥非智力因素作用提高总复习效率
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重视学生非智力因素的培养和发挥是搞好初中思想政治课总复习的重要问题。
心理学告诉我们，人的情感是多种多样的。
人类的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。
其中“理智感是在人的智力活动过程中产生的体验。
它总是和人的认识活动、求知欲、认识兴趣的满足、对真理的探求相联系的，特别是求学的热情，这种情感在人的智慧活动中的作用是巨大的。
是人的活动的强大动力，是意志活动和情感因素的统一，它能激励人们积极地去从事智力活动。
”在总复习教学中，提高学生复习兴趣，激发其求知热情，是教师应首先突破的问题。
课本知识怎样组合与归类、复习方法怎样调整与创新、复习过程怎样设计与完善等等都是激发学生兴趣的重要方面和契机。
我以为，在第一轮按课本知识结构复习后，可以将课本内容分成相对独立而又相互关联的若干个专题。
如：生产力与生产关系；政治与经济；物质文明与精神文明；改革与发展；人口与社会发展等。
通过这些专题把初二、初三教材和时政内容有机地串联起来，并精选历年相关的中考题，对照当年的“中考说明”进行集中分析、讲解，同时结合同学们在平时测试中暴露出来的带有普遍性的薄弱点逐一剖析。
这样，尽管内容是老的，但采用了新的方法，从新的角度，提出了新的要求，就可以激发复习兴趣。
通过老师的引导，学生进一步去整理所学的知识，填漏补缺，进一步加深理解，提高综合分析能力，达到提高复习效益的目的；与此同时，在复习教学中注意增加学生活动的机会，如鼓励学生参与命题、评卷，引导学生提出疑难问题，开展师生、生生多向交流，共同研讨等，这样做有利于充分发挥学生的主动性和积极性，而且有利于及时反馈，矫正教与学，提高复习目标达成度。
另外，结合时政教学，充实、拓展复习内容亦是激发学生复习兴趣和热情的好方法。
国内外的事总是日新月异、不断发展变化的，有的事件一开始并非热点，后来却成了引人关注的重大事件；有的则与之相反。
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论是 自习课还是午晚休 ， 从 不说话 ； 而学 习不好 的同学 自 制力就差一些 ， 常违反纪律。 规劝那些不守纪律的同学， 把 与学习无关的闲事抛开吧。不要认为 自 】 己没有能力做好 ， 相信 自己一定可以管住 自己， 全身心投入到学习中。 三、 平和的心态 在备考时 ， 要保持一颗平常心。 不要去想考试的结果 ， 也不要对 自己说一定要考好 ，只要告诉 自己全力 以赴 ， 问 心无愧 ， 只有这样才能使你的心平静下来 ， 真正投入到备
、
和谐 的人 际关 系
孟子认为天时地利人和是战争取胜 的三个条件 ， 而人
和是最重要的。 中考亦如此。 若与出发 ， 却是失去了同学 的帮助 ， 失
去了人和。 若与老师发生 口角 ， 在当时看来 ， 逞了一时口舌 之快 ； 从长远出发 ， 不仅 自己会不再信服老师 ， 而且会影响 老师对整个班级的态度。与同学相处应学会谦让 ， 不要把 过多的精力放在一些鸡毛蒜皮 的小事上 ， 全身心投入到学
有所收获。 每天都要在 自己的基础上提高 ， 一步一个脚印 ， 踏踏实实地走完备考过程。
四、 挫 折是 财富
在中考备考过程中， 能够做到宠辱 皆忘是最好不过的 了。初三大考小考很多， 尤其是最后几次模拟考试学校会 更加重视 ，但 同学们 的情绪绝不可以随考试成绩大起大 落。不论考好考坏 ， 都要以平稳的心态面对 ， 考好 了， 总结
经验 ； 考砸了 ， 寻找教训 ， 不要过分看中成绩 ， 不论考得多 么惨都不要灰心丧气 ，坚信暂时的挫折是最后胜利 的前 奏。有时候努力与能力和成绩并不一定成正 比， 失败又何 尝不是成功的一块垫脚石 ， 如此败又何惧？其实失败只是 更走近成功一步 ， 而当你走过了所有通向失败的路 ， 只剩 下一条路 ， 那就是成功的路。 曹操逢败必笑不是没有道理 ， 找到失败 的原因又“ 焉知非福” 呢？ 拿破伦曾说 ： “ 英雄不是 永不失败而是在失败后屡仆屡起。” 我们要始终不放弃努 力， 坚信 ３ ０ 天也能创造奇迹 ， ２ ０天也能创造奇迹 ， 甚至 ７ 天也能 。 就这样 ， 鼓励着 自己， 一如既往地努力着 。 面对挫
人的情绪是影响学习效率 的重要因素。我想 ， 每个人 都 曾有过这样的体会 ， 如果某一天， 自己的精神饱满而且 情绪高涨 ， 那样 ， 在学习一样东西时就会感到很轻松 ， 学得 也很快 ， 其实这正是我们的学习效率高的时候 。有资料显 示， 情绪 良好状况下 ， 智商为 １ ０ ５ ， 紧张状态下降至 ９ １ ， 相 差十分显著 。高高兴兴地学和愁眉苦脸地学 ， 效果大不一 样 。心情高兴时会增强学习的信心和兴趣 ， 产生学习新知
【 专题研讨 】
中考备考期 问重视非智力因素 的影响
刘红娟
（ 河 北省衡 水市 第七 中学 ， 河北 衡水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 中考之前 ， 初三的师生从来都是处在 紧张的备考 当中， 尽管绝大部分学生都很勤奋 ， 但成绩却 千差万别。老师 着急， 家长担心 ， 而学生本人更是不知所措。多年的经验告诉我们 ： 越临近中考 ， 较量的越是非智力 因素—— 即和谐的人 际关系、 严 明的纪律 、 平和的心态、 饱 满的情绪和 自 信。 心理素质的重要性越 来越受到人们的重视， 成功只会垂青有准备
二、 严 明 的纪律
军队有铁 的纪律才能百战百胜。 一个法 国骑兵无法战 胜一个马木留克兵 ， 一千个法国骑兵却可以战胜一千五百 个马木留克兵 ， 为什么？ 就是因为法国骑兵有铁 的纪律 。 同
样， 有 了铁的纪律 ， 我们才能在中考考场上纵横驰骋。 大家
观 察一 下可 以发现 ，成绩 优 秀 的 同学 纪律 观 念非 常 强 ， 不
的人 。
关键词： 中考 ； 非智 力 因 素 ； 重视 ； 心 理 素质 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ０ 文 献标 志码 ： Ａ
’ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ １ ６ ６ — ０ ２
现在中考的竞争甚于高考 ， 目前初三的老师和学生都在紧
考 中去 。 在 中考 前 ， 有很 多 同学会 犯 急躁 的情 绪 ， 因 为他们
紧张张地备考 ， 绝大部分学生都很勤奋 ， 但成绩千差万别 ， 老师着急 ， 家长担心 ， 而学生本人更是不知所措 ， 我认 为越 临近中考 ， 较量的越是非智力因素。心理素质的重要性越 来越受到人们 的重视 ， 下面 ， 就从六个方面谈谈 中考备考 过程中要特别重视 的非智力因素 ， 希望能对中考备考期 间
参考 文 献 ：
【 １ 】 裴玉林． 中国画的墨与Ｊ ＮＭ］ ． 沈 阳： 辽宁美术 出版社 ， ２ ０ ０ １
习中， 以宽广的胸怀包容一切。与老师相处应保持尊敬的 态度 ， 即使老师哪里说错 了， 也不可以嘲笑老师 。 如果真的 与同学 、 与老师发生了不快 ， 应尽快找老师说明情况 ， 请老 师帮忙和解。 “ 家和万事兴” ， 只有我们 的班集体和和睦睦 ， 师生一条心 ， 才能在 中考中取得好成绩 ！
的学 子有所 帮 助 。
一
觉得 中考越来越 近了， 而 自己呢 ， 与那些成绩好的 同学差 距还很大 ， 他们便会在心里问 自己： 我还能提高水平吗？ 我 这样参加中考行 吗？尤其是出现 了高原现象之后 ， 一些很 简单的题也会做错 ， 不免对 自己产生怀疑。我们首先要明 白一点 ， 中考备考过程是艰难 的， 只有坚持到最后 的人才 是胜者。 接着我们就要接受现实 ， 承认 自己现在的水平。 每 天醒来 ， 先对 自己说 ： 不去看别人学到什么程度 ， 我今天要