历史必修三第二单元一般

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高中历史必修三人教版第二单元西方人文精神的起源及其发展默写提纲(无答案)

第二单元西方人文精神的起源及其发展默写提纲

第5课西方人文主义思想的起源（西方人文精神的起源）：古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。

一、政治环境：公元_________世纪，在雅典等一些古希腊城邦，_______________________，雅典成为希腊政治和文化的中心。人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。

第6课文艺复兴和宗教改革:文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响

一、文艺复兴（14-15世纪出现于意大利，16世纪以后传播到欧洲各国）

（一）、原因：

1、经济（根源）：___________世纪，意大利最早出现了__________________。

2、阶级：新兴的资产阶级希望创造财富，也追求现世的享乐。

3、思想：天主教神学统治压抑人和人性。

4、文化：意大利保留了较多的古代希腊罗马文化遗存和得到拜占庭帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。

（二）、实质：借_____________________________。

（三）、核心：_____________

1、含义：主张以_____为中心而不是以神为中心，认为_____是现实生活的创造者和主人，要求肯定________________。

2、具体做法：反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击________，提倡_____________________________，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。（四）、成就

高中历史必修三学案【汉字与书法】

第二单元中国古代文艺长廊

第7课汉字与书法

【考情定位】概述汉字的起源、演变过程。了解中国书法艺术胡基本特征和发展脉络。

【主干梳理】

汉字与书法

1．汉字

(1)起源：新石器时代陶器上出现的一些刻画符号。

(2)成熟⎩

⎪⎨⎪⎧①商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。②商周时期出现铸在青铜器上的金文。 (3)统一⎩⎪⎨⎪⎧①背景：春秋战国时期文字使用出现混乱状况；秦统一六国。②统一：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字；后又推广书写简便的隶书。③意义：对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。

2．书法艺术的发展

(1)历史条件⎩

⎪⎨⎪⎧①士人群体的形成，是书法艺术发展的主要推动力量。②笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧的创新提供了条件。 (2)发展历程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①魏晋：汉字发展成为自觉的书法艺术。

“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。②隋唐：有张旭、怀素狂放不羁的草书，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重

规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。③宋代：追求个性而忽略法度，倡导 “有意无法”。④明代：书法进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。

(3)基本特点⎩⎪⎨⎪⎧①以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意。

②通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，将绘画艺术的情境美和书写的内容有机融合。

【深化拓展】

1.中国汉字主要字体的特点及演变的总趋势

(1)特点

①小篆：字体略长，笔画圆匀，富于图案美。

②隶书：字形结构平衡对称，整齐稳定。

③草书：笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，极高的审美价值。

高中历史必修三第二单元复习

2、在其影响下，法国爆发大革命，建立了共和国
3、鼓舞殖民地人民拿起武器，赶走殖民者，赢得独立 4、启蒙思想成为人民追求自由、平等的武器，在人类历史的发展进程中发挥了重要作用
5、启蒙运动进一步发展了人文主义思想，使历史进入了“理性时代”。
文艺复兴与启蒙运动的比较：
文艺复兴
启蒙运动
批判
神学
对象
批判文艺作品（隐蔽）
进作用
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
消极作用：
过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，否定了事物的客观性
——容易陷入主观唯心主义的困境
二、“美德即知识”
1.背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德（2）雅典社会世风日下、道德沦丧
2.主张：（1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
相同点： 1、出生的时代很接近； 2、容貌都谈不上好看 3、所处的时代也很相似； 4、都是伟大教师的典型 5、强调道德的价值；（前469-399年）（前551-479年） 6、本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中
区别：孔子侧重在社会方面；苏格拉底侧重在个人方面。
三、柏拉图和亚里士多德：前5-前4C
（1）经济：17世纪、18世纪，西欧的资本主义有了很大发展，资产阶级力量日益壮大，但封建专制制度却严重阻碍了资本主义的进一步发展

历史必修三第二单元知识点总结

第二单元西方人文精神的起源及其发展

第5课西方人文主义思想的起源

一、智者学派

l. 产生背景

(l) 雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。

(2) 人在社会中的地位日益突出。

2. 研究主题

(l) 探索主题：人和人类社会。

(2) 关注对象：关注人们之间关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。

3. 思想主张

(l) 强调人的价值, 普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，树立人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。

(2) 反对迷信, 强调自由。

(3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。

二、苏格拉底等人的思想

l. 苏格拉底

(l) 主张

①关注人的伦理道德，倡导“有思想力的人是万物的尺度”，主张重建道德价值观。

②重视教育, 提出“美德即知识”的思想。

(2) 地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

2. 柏拉图

(l) 思想主张

①关注的焦点是人类社会。

②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。

(2) 地位：为理性主义的发展奠定了基础。

3. 亚里士多德

(l) 思想主张

①关注自然界和人类社会。

②强调在整个自然界中,人类是最高级的。

(2) 地位：成为古希腊最博学的人，进一步发展了人文主义思想。

·比较智者学派和苏格拉底思想的异同。

(1) 相同点：都以人和人类社会为探索的主题;都否定神的意志, 强调人的价值。

(2) 不同点：

①智者学派：强调人的感性、自由, 完全从个人的角度和利益出发, 忽视道德, 追求功利。

②苏格拉底：强调道德哲学, 认为人生的最高目标是追求正义和真理;强调人的理性, 重视教育。

岳麓版高中历史必修三第二单元

目的：加强对地方的控制，强化专制主义中央集权制度作用：①对统一多民族国家形成与发展产生深远影响； ②克服文化交流中的文字障碍，促进文明传播。
总结汉字形体的演变过程以及总趋势。
1、过程刻画符号甲骨文金文混乱小篆隶书
新石器时代商代西周春秋战国秦统一后
2、总趋势：由繁到简 ①由表形到表意； ②由具体到抽象； ③由繁到简； ④由实用性到艺术性。
民间风情：布贴画
西施浣纱
貂蝉拜月
昭君出塞
贵妃醉酒
民间风情：刺绣
蜀绣作品
苏绣作品湘绣作品
时代新石器时代战国、汉代魏晋唐
画种
绘画风格
时代特征
代表人物及其特点
岩画、彩陶画、自然、生动、质朴、壁画粗犷、又不失浪漫
帛画文人画文人、山水、花鸟画（画种丰富）文人山水画浪漫、神秘又不失古拙凸显个性雍容华贵注重意境
4、宋代时期——有意无法
5、明代时期——个性张扬
书法作品与社会环境之间的关系—— 一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。
三、篆刻：
１、秦汉——标志性的时期
秦印:雍容大度，精致不苟汉印：方正质朴，端庄豪放
淮阳王玺殿中司马
马充私印
２、宋元入画体现了实用性，尚未成为独立的艺术门类
３、明代中叶后，篆刻成为与书法、绘画并立的艺术门类。

高中历史人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共24张ppt)

“难道农民儿子生来颈上带着项圈，而贵族儿子生来腿上带着踢马刺吗？一切享受各种天然能力的人，显然是平等的。”
“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”
思考：品读伏尔泰语录，从中反映了伏尔泰的什么思想？
二、历程 1、伏尔泰思想主张（笔记）
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利……
——美国1776年《独立宣言》
三、影响
性质：是一次空前的思想解放运动作用：
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治； 2.推动了法国大革命的爆发，传播了自由平等的思想； 3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争； 4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。
源是财产的私有。
扩展德意志
康德-
《纯粹理性批判》
①独立思考，理性判断②人非工具③主权在民④平等自由，也要自律
理性之光照耀世界
启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？
1789年巴黎人民攻占巴士底狱
路易十六在上断头台前，读到了伏尔泰与卢梭的著作，恨得咬牙切齿，说：
原来是这两个人摧毁了法国。
对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它就刻在康德的墓碑上。

新教材统编版高中历史选择性必修三第二单元丰富多样的世界文化教学课件(含第3,4,5课)

(2)科学
伊本·穆萨的《积分和方程计算法》附有 800 多个实例，
数学把代数学发展为独立学科。印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲，至今仍被称为“阿拉伯数字 ”
白塔尼修正了计算太阳和部分行星轨道的方法，证明了发天文生日环食的可能性。他的《萨比天文历表》对欧洲天文
医学
学产生很大影响，曾经被哥白尼等人多次引用伊本·西那的《医典》是一部医学百科全书，传入欧洲后被翻译成拉丁语，长期用作医学的标准教科书
(3)伊本·穆萨的《积分和方程计算法》把代数学发展成为独立学科。
(4)白塔尼的《萨比天文历表》对欧洲天文学产生很大影响。 (5)伊本·西那的《医典》长期用作医学的标准教科书。
[思维导ห้องสมุดไป่ตู้]
古代西亚、非洲的文明成就
材料一苏美尔文明时期，盛行多神教自由信仰，王权对各种宗教信仰都不加以干涉，巴比伦人主导两河流域地区后，也继承了苏美尔人的宗教宽容传统，并不排斥异族的神。
3．建筑、艺术 (1)苏美尔人的泥偶雕像生动有趣，壁画主题多样，别出心裁。 (2)亚述帝国修建了多座规模宏大的王宫，王宫大门上的标志性雕刻是人首飞牛。 (3)波斯王宫的多幅雕刻刻画了臣民进贡的场景，体现了专制帝国统治者的威严。
4．编纂法典——古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》 (1)内容 ①前言：宣扬君权神授，炫耀国王的功德。 ②正文：详细规定了臣民的义务以及违背法律后具体的惩罚措施，涉及个人道德，兵役和劳役，租赁、借贷、债务，以及奴隶地位等方面。 ③结语：要求所有人必须遵守法典，违反者将遭到严厉惩罚。

高中历史人教(江苏专用)必修三教师用书：第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课

第6课文艺复兴和宗教改革

[学习目标]

一、文艺复兴

1.根源

(1)社会根源：资本主义萌芽最早产生在意大利，新兴资产阶级形成。

(2)历史根源：意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗产，并得到了拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。

2.实质：借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。

3.核心：人文主义，主张以人为中心，要求肯定人的价值和尊严。

4.成就

5.扩展：16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。

6.意义

(1)推动了文学、艺术和科学的发展。

(2)使人们从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。

(3)促进了宗教改革和启蒙运动。

(4)促进了资本主义的发展和新航路的开辟。

7.局限性：文艺复兴运动中对人文主义的过分推崇，造成了个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

[思维点拨]

文艺复兴时期人文主义的特征

(1)人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。

(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。

(3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。

(4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。

(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲，但是文艺复兴不反对宗教，对天主教也持和解态度。

二、宗教改革

1.背景

(1)思想上：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多人的质疑，要求改革教会的愿望日趋强烈。

(2)政治上：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。

高二历史必修三第二单元第5课西方人文主义思想的起源课件(共34张PPT)

赫
神系中的主神，
雅
拉
掌管雷电，是诸神
典娜
由神话到哲学
大约在公元前6世纪，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人
生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本
来面目，提出
一系列普遍性
的问题。于
是，最早的哲
学诞生了。
万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上面（朴素的唯物主义）
两者思想的不同之处是（）
A. 重视道德的意义
B. 肯定人的价值
D
C. 强调知识的作用
D. 推崇君主权威
6. 以下对雅典学园的描述，最能体现亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真
理”的是（）
A. 努力探索自然的奥妙 B. 系统学习哲学 C. 自由探讨和追求真理 D. 自由选择科目
——苏格拉底的演讲
思想主张：
1）“有思想力的人是万物的尺度”
2）“美德即知识”
3）善是人的内在灵魂、教育使人认识自己内在的美德。
隐士和熊
有一位隐士同一头熊成为要好的朋友，一隐士在林间睡着了，他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时，一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，熊高高举起了石头狠狠地向苍蝇砸去……
（智者学派出现的背景）（1）奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的文化迅速发展起来）；（2）民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰）；（3）人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人中心地位日益突出）；（4）自然哲学家们(标志人文精神觉醒）奠定的思想基础（文化）

高中历史统编版选择性必修三第二单元世界文化的多元传统(练习)

第二单元世界文化的多元传统（同步练习）

1．埃及象形文字的书写主要材料是( )

A．龟甲B．石块C．莎草纸D．陶片

2．地处欧、亚、非三洲交界处的拜占庭帝国继承了古代希腊、罗马文化，融汇了基督教文化和来自西亚、北非的文化，形成了独具一格的拜占庭文化。据此可知，中世纪

的拜占庭（）

A．发展古希腊民主传统B．保存并完善了古典文化

C．具有开放性和创新性D．成为东西文明的汇融体

3．9世纪开始，日本形成的大和绘是专供贵族鉴赏和在上层社会中盛行的一种带有浓

厚装饰性的艺术；而17世纪开始兴起的浮世绘则是表现民间日常生活和情趣的一种艺术形式。这一变化实质上反映了（）

A．民族危机的不断加深B．文明开化的社会变迁

C．唐朝文化的深远影响D．市民阶层的不断壮大

4．古代西亚和埃及都有辉煌的文化成就,在许多领域走在当时世界的前列。以下成就

属于埃及文明的是( )

①楔形文字②象形文字③《吉尔伽美什》④制定太阳历⑤人首飞牛石雕⑥

计算圆周率

A．①②③④⑤⑥B．②③④⑤C．①③⑤D．②④⑥

5．日耳曼统治西欧之后，创造了基督教的神学观，古希腊，罗马文化被视为“异教”训

以抛弃。在公元8～10世纪的百余年中，阿拉伯世界出现了一场有组织的翻译古希腊、罗马文化典籍的运动，大量相关典籍以阿拉伯语的形式保存了下来。据此可知，该运

动（）

A．表明阿拉伯与西方文化同根同源B．体现了中古阿拉伯文化领先世界

C．对欧洲文明的存续产生深远影响D．加速了对被征服地区文化的吸收

6．花刺子密是阿拉伯杰出数学家，他第一个使用包括“0"在内的数码代替阿拉伯原来

的字母记数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲，后为世界所采用，被称为“阿拉伯数字"，大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是（）

高中人教版历史必修三文化史第234单元知识结构框架及练习

历史必修3 第二单元西方人文精神的起源及其发展（西方思想史上的三次思想解放运动：公元前5世纪古希腊的智者运动；14——17世纪兴起于意大利的文艺复兴；17、18世纪兴起于英国的启蒙运动）

*比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动：文艺复兴、宗教改革是资本主义萌芽的产物，斗争矛头主要指向。启蒙运动是资本主义进一步发展的产物，斗争矛头开始指向整个

及其宗教思想体系。（由思想领域深入政治领域，人文精神发展成为理性主义）第5 课西方人文精神的起源

了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述

一、智者学派

1、代表人物：普罗塔戈拉

2、主张：“”

3、影响：

积极：①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。

局限性：①强调人的作用，但忽视了道德；

②过分强调个人的主观感受，认为没有是非之别，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。

二、苏格拉底

1、主张（1）有思想力的人是万物的尺度。（2）“即知识”

（3）人心向善，教育对美德同样重要。

2、影响：①人类精神觉醒的重要表现②使哲学成为一门研究人的学问。

三、柏拉图（著作：《》）

关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。

四、亚里士多德（名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”）

第6课文艺复兴和宗教改革时期的人文主义

一、文艺复兴（时间：）

1、爆发的历史背景

经济前提：14、15世纪，首先出现。（根本原因）

人才优势：汇聚众多博学繁荣学者。

文化环境：古希腊、罗马文化的大量遗存。

高二历史上册第二单元知识点总结的内容

课题：必修三历史第二单元知识点总结

一、西方人文主义思想的起源

1、智者学派产生的背景、代表人物、思想主张：

背景：雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。

代表人物：普罗泰格拉

思想主张：人是万物的尺度

否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。

2、苏格拉底的思想主张及影响：

主张：（1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。

（2）提出“美德即知识”的思想。

（3）提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。

（4）教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。

影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

3、柏拉图和亚里士多德的思想主张：

柏拉图：关注的焦点也是人类社会，著有《理想国》一书，他根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张有正义感和理性的“贤人”统治国家。

亚里士多德：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的

二、文艺复兴和宗教改革

1、文艺复兴的背景、内容、表现、影响：

背景：（1）出现了佛罗伦萨和威尼斯等著名的工商业城巾。在激烈的竞争中纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。

高中历史必修三知识点总结人教版

■第一单元古代中国经济的基本结构与特点

（第一课）精耕细作的古代农业：

1、从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式的变革

（1）原始农业：刀耕火种（火耕）

（2）我国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”阶段的标志：松土工具耒耜的出现和普遍使用。

（3）商周时期，出现青铜农具。

春秋时期，小件铁农具问世。

牛耕是我国农用动力上的一次革命。

战国时，牛耕初步推广。

此后，铁犁牛耕逐步成为中国传统农业的主要耕作方式。

2、我国古代农业经济的特点：

（1）小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自己自足的自然经济，小农经济精耕细作，是中国封建社会农业生产的基本模式。

（2）中国封建经济中占据主导地位的是：自给自足的自然经济。

（3）中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因：自然经济的牢固存在。

（第二课）领先世界的古代手工业

●了解古代中国在冶金术、制瓷业、丝织业等手工业部门取得的主要成就

1．商朝的司母戊鼎世界稀有。

2．东汉杜诗发明水排，用水利鼓风冶铁。

3．魏晋南北朝发明灌钢法

4．唐代制瓷形成南青北白两大系统。

5．宋代江西的景德镇，到元代发展为全国制瓷中心，明清时是全国的瓷都。

6．明朝在青花瓷的基础上，烧制出彩瓷；清代还发明了珐琅彩。

7．明清时苏州、杭州是著名的丝织业中心，使用花楼机机构复杂精密。

（第三课）古代商业的发展

1、了解“市”的形成和发展

（1）西汉：每个城市都设专供贸易的“市”与住宅区严格分开，长安城东西有市。

设官员管理（市长或市令），按时开市闭市。

高中历史必修3第二单元说课标说教材精要

学以致用。
教学方法
说教材
说课标
谈建议 (jiànyì)
谈高考 (ɡāo kǎo)
比较法：从专
题总结的角度理解人文主义
讨论法：从时代思想的传承与背景入手理解人发展的关系文主义思想的内容及其产生的原
因和意义
教学方法
史料研究法：
运用史料进行历史探究活动。
归纳法：对重要历史知识进行适度的整合。
4、重点突出，便于师生把握教学目标。
精品资料
教材
(jiàocái) 整合
说课标
说教材
说建议
谈高考 (ɡāo kǎo)
把人文主义不同时期的内涵和影响和当时的政治、经济联系起来
遵循课本的顺序（时间顺序），整合人文主义发展的历程
把人文主义思想与中国一些思想进行联系、比较
教材整合
精品资料
环节
01
说教材( jiàocái)
02
说课标
03
谈建议( jiànyì)
04
谈高考
精品资料
教学模式
根据课标提出问题
说教材
学生回顾本课内容
归
进行课堂小结
纳
(
g
uī
n
à)
以中问学教心题概括为
说课标
精选课堂练习，验证学生学

历史必修3第2单元能力提升

【必修三第二单元】西方人文精神的起源与发展

【预览·单元线索·易错易混点·复习策略】

【易错易混点】

1．文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。文艺复兴把人性从宗教束缚中解放出来，主要侧重于使人获得或满足基本的生理欲望，是对基督教禁欲主义的反叛；宗教改革是反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，把人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。

2．启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。

【回扣·主干知识】

一、智者学派与苏格拉底思想的异同

二、孔子与苏格拉底的比较 A ．重视道德的意义 B

．肯定人的价值 C ．强调知识的作用 D ．推崇君主权威三、文艺复兴与宗教改革的异同

【例二】18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于()

A．由神和自然转向人类

B．与上帝直接对话

C．追求人身自由和思想自由

D．批判神权统治

【历年真题】

1、亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是

A．更接近于数量平等B．更接近于比值平等

C．数量平等高于比值平等D．既非数量平等又非比值平等

2、苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们放，唤醒你们、说明你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底

高中历史人教版必修3教案第二单元第7课启蒙运动1

人教版必修三第7课《启蒙运动》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

（2）通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

（3）通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

2、过程与方法：

运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。问题探究，史料教学，培养学生史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。

3、情感态度与价值观：

（1）启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果。

（2）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华。

【教学重难点】

1、重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。

2、难点：启蒙运动时期人文主义的基本内涵。

【教学过程】

（一）创设情境导入新课：

读一部名著，品一段历史：通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》简介，并指出这部作品的时代背景及其体现的时代精神，激发学生学习兴趣，导入课题。

（二）师生互动，讲授新课：

第一环节：聚焦“启蒙”——内涵和外延

多媒体展示材料：

材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二：所谓“理性”是指人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。否定一切外在权威，认为判断是非的一切标准只有理性。