苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：● 我们身体上的“尺”》公开课获奖教案_0
苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：● 我们身体上的“尺”》公开课教案_0
《我们身体上的“尺”》教学设计一、复习导入1.复习导入。
吗？预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比??2.揭示课题。
些“尺”。
（板书课题）1.复习一拃和一庹。
（1）复习一拃。
师：一拃和一庹我们已经比较熟悉了。
谁来给大家介绍一下什么叫一拃？从哪到哪的距离是一拃？师生互动，比划你的一拃，提问：为什么我的一拃比他的长？师：看来不同的人身体尺也有所不同。
提问：你的一拃长大约是多少厘米？教师板书数据。
小结：小朋友的一拃长大约是十几厘米。
（2）复习一庹。
师：什么是一庹呢？站起来我们一起来比划。
师：和你的同桌比一比谁的一庹长一些？你的一庹有多长？能把之前量过的数据告诉大家。
师板书学生的数据。
猜一猜，咱们班哪位同学的一庹可能是最长的？师：小朋友的一庹都是1米多一些。
2. 认识一脚长。
师：说到一脚，你知道从哪到哪的距离是一脚长吗？（出示课件：）活动：你的一脚长大约有多少厘米？估一估。
想不想验证一下自己的一脚到底是多少厘米？那咱们要借助于一个工具---那就是（尺子）。
提示：给大家提个要求，测量的时候需要你的学习伙伴，那么咱们同桌合作，一个人测量，另一个人观察，然后再交换。
听明白了吗？好带上你的尺，找到你选好的场地快速测量。
纪老师看看哪个同桌最会合作，测量好的抓紧上位。
交流反馈，板书。
小结：看来我们小朋友的一脚长大约是20几厘米。
3. 认识一步。
师：说到一步，小朋友们会猜到与我们走路的步伐有关。
应该怎样走？（抬头、挺胸、步-伐-自-然）这样走（故意夸张的走），你觉得应该怎样走？师：对，就是抬头、挺胸、步-伐-自-然行走时的“一步”。
谈话：我们一起来走一走，感觉一下吧。
自己在走道边找合适的位置。
（当老师喊一二停，小朋友就迈出一步停下。
）提问：思考，从哪到哪的距离是一步？师：一步我们是这样规定的，从脚尖到脚尖的距离、或脚跟到脚跟的距离。
指一指你的一步是从哪到哪。
猜猜你的一步长大约是多少厘米？（测量一步长不方便蹲下观察数据，一个人完成比较困难，该怎么办呢？这时我们就需要一个学习伙伴，一个人测量一个人观察数据，然后交换）同桌合作测量。
【苏教版】二年级上数学第五单元 《厘米和米第5课时我们身体上的尺》优质课教案
【苏教版】二年级上数学第五单元《厘米和米第5课时我们身体上的尺》优质课教案一. 教材分析本课是苏教版二年级上数学第五单元《厘米和米》的第5课时，主要内容为我们身体上的尺。
通过本节课的学习，让学生能够理解厘米和米的关系，以及如何用身体上的尺来测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生学习并掌握长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，但对身体上的尺可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重让学生通过实际操作，感受和理解身体上的尺的概念。
同时，学生可能对厘米和米的关系还不够清晰，需要在教学中进行强化。
三. 教学目标1.让学生掌握厘米和米的关系。
2.让学生能够用身体上的尺来测量物体的长度。
3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握厘米和米的关系，以及如何用身体上的尺来测量物体的长度。
2.教学难点：让学生能够理解并运用厘米和米的关系进行实际测量。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解身体上的尺的概念。
2.采用小组合作法，让学生通过团队协作，完成实际测量任务。
3.采用问答法，引导学生思考和讨论，加深对厘米和米关系的理解。
六. 教学准备1.准备身体上的尺（如绳子、手指等）。
2.准备一些物体，用于实际测量。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些物体，让学生猜测它们的长度，引发学生对长度的关注。
然后引入本节课的主题——我们身体上的尺。
2.呈现（10分钟）向学生介绍身体上的尺，如绳子、手指等，并让学生亲自体验一下，感受身体上的尺的长度。
同时，讲解厘米和米的关系，让学生明白1米等于100厘米。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选定一个物体，用身体上的尺来测量它的长度。
测量完毕后，向全班汇报结果。
教师在这个过程中进行巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答他们的疑问。
4.巩固（10分钟）针对刚才的测量活动，让学生总结一下测量过程中遇到的问题和解决方法。
苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：● 我们身体上的“尺”》公开课教案_0
【教学内容】苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材第68-69页的内容。
【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。
【教学目标】：1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。
【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新知1．小朋友们，你知道老师有多高吗？（学生回答后师提炼板书：米厘米）[设计意图]：从回顾旧知入手，唤醒学生已有的学习经验，为后续的学习埋下伏笔。
那测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？接下来请看大屏幕。
（一拃长量桌长、一脚长量沙发、一步长量家到学校的距离）师：图片中有哪些尺子、分别指多长？生：一拃长、一脚长、一步长是啊，这些尺子就藏在我们的身体上，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。
（板书课题：我们身体上的“尺”）设计意图：新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的好奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中去；二是让学生初步感知“身体尺”在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
二、实践操作，探究新知1．初步感知“身体尺”师：你们身体有这样的尺子吗？分别在哪里呢？找找看。
生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。
（板书：一拃、一庹、一步、一脚）2.谈论测量方法你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？一拃：张开大拇指与中指，指尖间的距离就是一拃。
新苏教版二年级数学上册《 厘米和米 . 我们身体上的“尺”》优质课教案_5
我们身体上的“尺”教学目标：1、结合绘本故事使学生经历并了解一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体。
2、使学生经历用“身体尺”测量物体长度的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。
3、使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，发展学生动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。
教学重点：了解“身体尺”，学会用“身体尺”测量物体的长度。
教学难点：提高估计物体长度的能力教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1、播放绘本故事《我们家漂亮的尺子》，引入身体尺---拃绘本内容：呀，我的衬衫袖子短了，裤子也穿不进去了。
鞋子变小了，衣服也变短了。
不对不对是因为我长高了。
你知道我长高了多少吗？个子是这么高了，到爸爸的肚脐了。
现在即使不放隔板架我也能够到门铃了。
手这么大了，脚也这么大了。
“嗯？还差很远呢”我什么时候可以长得像妈妈那么高？妈妈说，不给我做衬衫，而准备给我做条连衣裙。
要做连衣裙的话，需要毛线和织针，可是怎么找也找不到尺子，妈妈不用尺子，而是用让我痒痒的妈妈手尺来量。
看，张开胳膊，挺直腰板，一拃、两拃、三拃，用妈妈的手尺测量从我的腰开始到膝盖的长度。
量胳膊的长度。
量量胸围，这样才能做出合身的连衣裙。
哈，正好合身，像用尺子量的一样，妈妈的手是随时可以用的便利的尺子。
2、结合故事内容提问：（1）故事中，小女孩怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。
（2）妈妈的手是怎么做尺子的？3、介绍一柞：你能给大家比划一下什么是一拃吗？结合PPT 讲解：咱们的一柞是这样规定的，手指用力张开后，食指弯曲，大拇指指尖到中指指尖间的距离是一柞。
大家伸出一拃，看看什么样子的，同桌同学再来比一比谁的一拃大一些。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
通过这一节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们对长度单位有一定的认识。
同时，学生在生活中也积累了一些用身体测量长度的经验。
但是，学生对人体长度作为测量工具的认识还不够明确，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.教学难点：对人体长度作为测量工具的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、身体长度测量工具（如绳子、尺子）等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍身体长度的概念，引导学生认识自己的身体长度。
3.课堂活动：让学生分组进行身体长度测量，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
4.实例讲解：通过具体实例，引导学生学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生发现数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
新苏教版二年级数学上册 第5单元 厘米和米 第4课时 我们身体上的“尺”【创新教案】
我们身体上的“尺”教学内容：我们身体上的“尺”。
教学三维目标：1.使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。
教学过程：一、认识各种各样的尺。
1、请学生介绍一下课前准备的尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、认识自己身上的尺。
1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。
三、用学生尺量。
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生量一量，并填在书上。
在量时先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
四、想办法量。
1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。
按方案到球场去测量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？五、全课总结。
苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案
苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课，主要让学生了解和认识身体上的长度单位“尺”，通过观察和测量身体部位的长度，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教材通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位概念，对厘米、米等长度单位有所了解。
但他们可能对“尺”这一单位较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解“尺”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。
2.培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。
2.难点：让学生理解和运用“尺”来测量身体部位的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量身体部位的长度，增强实践体验。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.教具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。
2.学具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示身体部位的图片，如手臂、脚丫等，引导学生观察并思考：我们可以用什么来测量这些身体部位的长度呢？从而引出本课的主题——认识“尺”。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍“尺”的概念，让学生知道1尺等于10厘米。
同时，教师出示尺子，让学生直观地感受“尺”的长度。
3.操练（10分钟）教师分成若干小组，每组学生用尺子测量并记录身体部位的长度，如手臂、脚丫等。
在测量过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用尺子测量黑板上出示的身体部位长度，并说出答案。
其他学生则在台下模仿，巩固测量方法。
第五单元厘米和米第5课时我们身体上的尺-(教案)2023-2024学年《新征程》二年级数学上册苏教版
第五单元厘米和米第5课时我们身体上的尺（教案）20232024学年《新征程》二年级数学上册苏教版教学目标1. 让学生理解厘米和米的基本概念，并能够运用身体部位进行长度测量。
2. 培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用能力。
教学内容1. 介绍厘米和米的基本概念，让学生了解它们在度量长度中的应用。
2. 引导学生运用身体部位（如手指、手臂、脚步等）进行长度测量，并学会将测量结果转换为厘米和米。
3. 通过实例讲解，让学生了解在实际生活中如何运用身体上的尺进行长度测量。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本概念，学会运用身体部位进行长度测量。
2. 教学难点：如何引导学生将身体部位的测量结果转换为厘米和米，以及在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、教学PPT2. 学具：学生自带的卷尺、计算器教学过程1. 导入：通过讲解一个有趣的故事，引出长度测量的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍厘米和米的基本概念，让学生了解它们在度量长度中的应用。
3. 实践操作：引导学生运用身体部位进行长度测量，并学会将测量结果转换为厘米和米。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生了解在实际生活中如何运用身体上的尺进行长度测量。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在实践操作中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 我们身体上的尺2. 内容：厘米和米的基本概念运用身体部位进行长度测量将测量结果转换为厘米和米实际生活中的应用作业设计1. 让学生运用身体上的尺，测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生思考并举例说明，在实际生活中，如何运用身体上的尺进行长度测量。
课后反思本节课通过讲解、实践操作、实例讲解等方式，让学生掌握了厘米和米的基本概念，并学会了运用身体部位进行长度测量。
在实践操作环节，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
新苏教版二年级数学上册《 厘米和米 . 我们身体上的“尺”》优质课教案_0
我家漂亮的尺子教学目标：1、通过阅读数学绘本认识简单的测量，认识测量工具--尺子、单位、测量方法。
2、学习用手及脚作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用。
教学准备：大书，测量材料，课件。
教学过程：一、故事导入今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我们一起来看一看。
提问：1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？2、长高了有哪些好处？师小结：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。
二、试试手尺1、质疑提升，引出长度单位“柞”的概念。
提问：妈妈的手是怎么做尺子的？什么是“拃”？师小结：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃”。
2、共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。
提问：看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？你也来试试看，你是怎么量的？（学生活动，再汇报交流）师小结：一只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。
再来，小指按住、大拇指接住它又一柞。
小手真有用，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。
这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。
三、试试脚印尺1、观察画面，推测脚印的量法。
提问：脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底是怎么个量法呢？（学生交流）谁能来试试？（学生尝试活动）2、尝试体验，迁移运用。
师：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。
原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。
四、做做教室里测量时的漂亮尺子1、操作要求：用手柞和脚印来量一量班级里的东西。
2、学生自主操作和体验，教师巡回观察。
3、分享体验结果。
小结：手和脚都能做尺子，在测量的时候，要想想哪种方法更合适。
五、故事延伸我们的身上就只有这两把尺子吗？我们的书还没有看完，后面还有好多页，漂亮的尺子也不止这两把。
老师把书放在教室里，喜欢的话可以去看一看，看看到底有几把尺子？六、课外作业运用今天学到的身体上的尺，回家测量一下家里的一些数据，明天一起交流。
苏教版小学数学二年级上册 ● 我们身体上的“尺”-公开课比赛一等奖
我们身体上的尺育英实验小学曹芳【教学内容】苏教版小学数学教材二年级上册第68-69页【教学目标】1、使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。
2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；3、使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。
【教学重点】通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系。
【教学难点】通过对多组数据的整理分析，感受人体的数学。
【教学准备】米尺、卷尺、活动记录单、多媒体【教学设计】一、绘本引入妞妞上二年级了，试试以前的衣服，她惊奇的发现：衬衫袖子短了，裤子也穿不进去了。
妈妈说准备给我做条连衣裙，要做连衣裙的话，需要毛线和织针，可怎么找也找不到尺子。
师：同学们，你知道妈妈能怎样简便地量出妞妞的尺寸吗生：二、认识“身体尺”（一）直观认知大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。
（板贴：一拃）齐读。
妈妈就是用这把手尺量出了妞妞的尺寸，哇，正好合身，像用尺子量的一样，妈妈的手是随时可以用的便利的“尺”。
（板贴：“尺”）我的手也可以像妈妈那样，一拃、二拃，嗯用拃来量大衣柜太费劲了，可以用什么来量呢两臂伸平,掌心向前,两中指指尖之间的距离,叫做一庹。
（板贴：一庹）齐读，边说边做。
走到院子里，妞妞迈开步子准备量一量，她又找到一把“尺”，是什么（步）像平时走路一样迈开步子，脚尖到脚尖的距离称为一步。
（板贴：一步）齐读，比划除了用步来量，也可以用什么量（脚）脚尖到脚跟的距离叫做一脚。
（板贴：一脚）齐读，比划这4把“尺”都在我们的（身体上），（板书：我们身体上的“尺”），齐读。
你想对这些“身体尺”有哪些了解（多长、怎么用……）那就先从它们的长度开始。
苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：● 我们身体上的“尺”》优课获奖教案_0
我们身体上的“尺”教学内容：二年级上册第68～69页。
教材分析：《我们身体上的“尺”》是苏教版小学数学二年级上册第五单元厘米和米单元中的内容。
在此之前学生已经认识了线段，长度单位厘米和米，初步建立了1厘米和1米的长度观念，初步学会了用厘米和米测量线段或物体的长度。
这是一次估测物体长度的综合与实践活动。
有估计的意味,得到的是物体大约有多长,与实际长度有一些误差;有测量的行为,用自己的拃长、脚长、步长、庹长去测量物体的长度,和用尺测量长度有些相似。
教学目标：1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。
教学难点：选择合适的“身体尺”测量物体的长度。
教学准备：2人一把米尺、活动记录单。
一、情境引入谈话：小朋友，前面几节课，我们认识了“米”和“厘米”，并学会了用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。
你知道吗，在生活还有一些“特殊”的尺。
我们一起来看一看。
播放视频。
提问：瞧，妈妈是用什么来量一量的？谈话：像妈妈的一拃，就是一把“身体尺”。
跟着老师一起拿出小手比划一下。
生活中像这样，身边没有带尺子的时候，就可以用“身体尺”大致的来测量一下了，小朋友，是不是很方便呀？那你知道，我们身上还有哪些尺吗？学生说说知道的身体尺，说到一庹时伸出手臂比划一下。
揭题：这些都是我们身体上的“尺”。
这节课，我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。
苏教新课标小学数学二年级上册《五厘米和米我们身体上“尺”》0
我们身体上的“尺”课题内容教材第我们身体上的“尺”68、69页讲课时间1．使学生经历丈量、比较和沟通等实践活动，认识自己身体上的“尺”，会丈量并知道各“身体尺”的长度，能灵巧采用适合的“身体尺”丈量出生活中常有物体的长度。
2．使学生经历运用“身体尺”丈量物体长度的过程，感觉“身体尺”方便、快教课捷的特色；经历运用不同“身体尺”丈量同一物体长度、并对获得的不同数据进行目标剖析比较的过程，感觉“身体尺”不够正确、不够一致的限制性。
3．使学生认识“身体尺”在生活中的应用，感觉数学知识的应用价值，进一步感觉数学与生活的亲密联系，累积数学活动的初步经验，培育主动思虑、与别人合作的态度和习惯。
要点认识“身体尺”，用“身体尺”丈量长度。
难点教具直尺每人一把，每组一把米尺学具教课过程设计教课流程个性化改正一、讲话：小朋友，假如不让你用尺量，你有什创建么方法能够量出数学书长大概几厘米？情境说明：我们知道自己手掌的宽、一拃的长等激发这些身体上的长度，就能够用手掌、一拃等方法兴趣来量一量，预计出大概几厘米。
今日，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。
（板书课题)二、活动一：认识“身体尺”自主研究实验一：认识“身体尺”（见附件1）体验感悟活动二：用“身体尺”量实验二：用“身体尺”量（见附件2）三、回首沟通收获提高四、延长拓展实践应用请小朋友回首找“身体尺”和用“身体尺”丈量的过程，想一想你有哪些领会和收获？学生思虑，同桌沟通。
发问：此刻知道没有尺或不需要丈量得很准确的时候，能够用什么丈量物体的长度了吗？你对自己身体上的“尺”有哪些认识？今日这节课，我们认识了自己身体上的一些“尺”，知道了用这些“尺”如何量物体的长度。
课后回家，也用自己的“身体尺”丈量物体的长度，明日上课我们来沟通。
板书设计教后记附件1：实验教课方案实验名称认识“身体尺”认识自己的“身体尺”，会丈量并知道各“身体尺”的长度，认识到不同实验目的的人“身体尺”的长度可能是不同样的。
新苏教版二年级数学上册《 厘米和米 . 我们身体上的“尺”》优质课教案_13
学校年级二年级课题我们身体上的“尺”第（五）单元第（5）课时一、目标确定的依据1．教材分析这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作尺来测量和估计。
用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。
因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。
教材主要安排了两个部分的活动，一是认识“身体尺”，二是用“身体尺”量。
2．学生分析“身体尺”对于学生来说没有形成具体的认识，因每个人“身体尺”的长度可能是不一样的，用“拃”“步”“庹”“脚”等作单位去表达有一定的局限性。
通过活动，学生能认识和了解自己的“身体尺”，建立长度单位与“身体尺”之间的联系。
学生对厘米和米已有了一定的认识，本课的学习能更加深学生对这些长度单位的认识，巩固长度观念。
建立的具体目标1. 使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。
2. 使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入1. 激活经验。
谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么方法可以量出数学书长大约几厘米？说明：我们知道自己手掌的宽，一拃的长等这些身体上的长度，就可以用手掌、一拃等方法同桌讨论交流汇报激活学生已有的经验，提出新问题，使学生产生学习动机，产生活动的兴趣。
新苏教版二年级数学上册《 厘米和米 . 我们身体上的“尺”》优质课教案_18
我们身体上的“尺”教学内容：苏教版二年级上册数学P68-P69内容。
教学目标：1.使学生认识自己身体上的“尺”，经历测量、比较和交流等实践活动，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2.使学生经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3.使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，了解“身体尺”之间内在的联系。
学情分析：这节课是在学生学习了《厘米和米的认识》后安排的一节综合与实践活动。
日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作“尺”来测量和估计；而在测量精度要求高时，要用测量尺进行测量。
因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法,初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程,感受“身体尺”的实际应用价值以及它的不准确性和局限性。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。
教学重、难点：重点：认识“身体尺”，并用“身体尺”估测物体的长度。
难点：体会“身体尺”在生活中应用的方便性和局限性。
教学准备：米尺、卷尺、软尺、厘米尺。
教学过程：一、情境引入师:同学们好！老师今天给大家带来了一个小故事，想不想听呢？播放《郑人买履》的故事视频。
问：看完了视频，针对郑人买鞋的做法，你想说点什么？生：尺寸就在脚上，可以用脚试鞋。
看来同学们都积累了一定的生活经验！我们的脚的长度就可以作为我们身体上的一把“尺子”，用起来很方便，像这样长在我们身体上的“尺子”叫做“身体尺”。
我们身体上都有哪些“尺子”呢？这节课，我们一起来探究！(板书课题:我们身体上的“尺”)二、认识“身体尺”师：同学们，来找找看，我们身体上都有哪些“尺子”？生：一拃、一步、一庹、一脚长、头长、腰围、臀围、头围、一臂长、胸围、肩宽、腿长，身高…1.认识四种常用的“身体尺”。
小学数学苏教版二年级上册 五 厘米和米《2、认识厘米》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学苏教版二年级上册五厘米和米《2、认识厘米》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、让学生通过观察、操作等活动,初步认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念和表象,初步学会用厘米作单位测量线段和物体的长度。
2、让学生学会估计一些物体的长度,使学生在解决问题的过程中形成认知冲突,从而培养学生的观察能力、动手操作能力、数学思维能力和空间观念。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的学习兴趣和信心,养成良好的学习习惯。
2学情分析“认识厘米”是在学生“认识线段”的基础上教学的,这是学生认识的第一个长度单位。
也是今后学习“米、分米、毫米、千米”等其他长度单位的基础。
3重点难点【教学重点】1、初步建立1厘米的长度观念。
2、学会用尺量物体的长度。
【教学难点】建立正确的厘米表象。
4教学过程教学活动1【导入】一、创境激趣，引入新课1、引出问题。
师:我们先来做个游戏,比比谁的小眼睛亮。
哪枝铅笔最长?哪枝铅笔最短?(出示铅笔在长方形方格中的图铅笔有横放、竖放的)2、揭示课题。
格子的长短不一样,不好比较,要是有统一的度量单位就好了。
人们想来想去,终于有了一个世界统一的长度单位叫——厘米。
【设计意图:这是学生第一次学习长度单位,不仅要理解厘米的意义,还要让学生体验到长度单位产生的价值。
通过情境的创设,巧妙让学生产生认知冲突,引发学生主动思考,感悟到统一度量单位的必要性,并由此引入新的学习。
】2【讲授】二、体会感悟，自主探究1、认识1厘米(1)1厘米究竟有多长?出示:1厘米长的小棒介绍:这就是1厘米,会这样轻轻捏住吗?来仔仔细细地瞧一瞧,再小心地把小棒抽出来,这么长就是——1厘米。
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我们身体上的尺
【教学目标】：
1.使学生经历测量，比较和交流等实；
2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程；
3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值
【教学重难点】；重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物
第一部分(情景导入)
师：（课件出示猫和老鼠）（学生回答提出的问题），
师：其实胡须就是猫身上的一把尺，那么小朋友的身上有这样的一把尺吗？通过课前预习你知道哪些身体尺？
今天我们就一起来重点研究这四把身体尺。
第二部分（对预习的知识进行反馈）
1、(将一拃和一庹在一起反馈)
过渡：课前通过观看教学视频我们复习了一拃和一庹，谁来和大家介绍一下。
学生1介绍一拃（学生打开她的平板指着照片说）（学生做为小老师的形式）
学生2介绍一庹（学生打开她的平板指着照片说）
过渡：小朋友们真不错，学过的知识记得这么清楚，知道了一拃和一庹分别是从哪儿到哪儿的距离。
那你看看这个小朋友的一拃有多长？你的一拃呢？（3个学生回答完成板书）那其他小朋友的一拃呢？在电脑中选出你的一拃有多长？
师：对照电脑统计图简单分析。
过渡：还记得你的一庹有多长吗？（3个学生回答教师完成板书）那其他小朋友的一庹呢？师：对照电脑统计图简单分析。
在电脑中选出你的一庹有多长？
师：王老师要告诉大家一个秘密，想知道吗？
师：请学生打开资源库（关于一庹和身高的介绍）
师：看完介绍请你回答我的问题（选择题）
2、（将一步和一脚在一起反馈）
过渡：我们身上除了一拃和一庹这两把身体尺外，还有一脚和一步，自学了课前的教学视频，把你了解和小朋友们来说一说。
学生1介绍一脚（教师随机应变）
师：你的一脚有多长？（3个学生回答教师完成板书）那其他小朋友的一脚呢？
师：对照电脑统计图简单分析。
过渡：王老师又要告诉大家一个秘密，想知道吗？
师：请学生打开资源库（一脚和身高的介绍）
师：看完介绍请你回答我问题（选择题）
师：你的一步又有多长呢？（3个学生回答教师完成板书）那其他小朋友的一脚呢？
师：对照电脑统计图简单分析
师：小结（看来我们二年级小朋友的一拃在。
）
第三部分（建构身体尺与米之间的关系）
过渡：在这4把身体尺中哪一把比较特殊？（学生答）
师：那其它几把尺和米尺又有什么样的关系呢？（贴上米尺在黑板）猜一猜老师的几拃是1米？
师：让我们一起来数一数，（剩下半拃，说明当剩下的部分比半拃少，不算作一拃就去掉，吐过剩下的部分比半拃多，就算作一拃，老师的5拃大约是1米，那老师的10拃大约是几
米？）（要不要做一张ppt巩固一下半拃多，半拃少）
提问：猜一猜，你的几拃是1米？为什么你猜的拃数要你老师的5拃要多？
师：想不想验证一下，同桌俩合作完成。
把结果填写在（调查表中），（完成板书）
师：通过调查表中，我们二年级的小朋友大约7拃为1米，那1米大约是几步，1米大约是几脚呢？又应该怎样测量？（请同学们自己打开视频观看）
谈话：咱们看完了，谁来说说咱们测量的时候应该注意什么？（学生回答）
师：打开视频再说一遍注意点。
下面开始行动吧。
师：1米里面有几步和几脚一起反馈（在一张调查表中），（完成板书）
师：你看这里有两个红点，要想量地面两个红点间的距离，你想用什么身体尺比较合适？（生答）
师：用1步来量，很好，你看在测量时我们要根据物体长短和所处的位置来选择合适的身体尺，那我们来量一量吧，谁来量一量黑板的长？（学生先量），那下面王老师也来量一量，你们猜一猜王老师用了几庹?一起帮我数，。
师：同样是测量黑板，为什么小朋友用了两庹，王老师用了1庹呢？
第四部分（用身体尺去量教室里物品的长度）
1、测量教室的物体
师：你们还想继续量吗？这一次我们以小组合作进行，小组商量选用哪种身体尺，谈话：每一个小组先商量一下选择教室中哪一个物体，讨论选择哪一把身体尺，组长记录下你们组测量的结果，汇报交流。
总结
师：小朋友们通过刚才的活动我们已经学会用合适的身体尺来大致的的测量物体，解决一些实际问题，那么这节课上学习了什么呢？我们一起来回忆一下。
在课前我们认识了身体尺，学会了1米里面大约有几脚几步几拃，还学会怎样测量，回顾测量的过程你有哪些收获和体会呢咱们来交流下。
过渡：在生活中使用身体尺来测量还大有学问呢，接下来我们一起来看一个《科利亚》的故事，你们要认真听并思考，这个故事又告诉了我们什么？
总结全课。