特殊教育认识教案

教案

教与学的过程设计意图

复习导入

师：请同学们按顺序摆出学过的数字．（学生在桌子上摆

数字卡片）

正着读一读，再倒着读一读．

问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8”

板书课题：8的认识

探索新知

1．出示：8

师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7一样认识8，你想学习8的哪些知识？

学生自由发言．（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数的大小、8的组成等）

下面我们就分别来学习这些知识．

2．认识8的含义

出示教材52页8的主题图．

问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，同时要注意安全）

谁愿意来教同学们数数？

请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（8个救生圈、8个人、8顶泳帽）

你还能用别的方法表示8吗？

学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、8张卡片等）．

3．数序及比较大小

师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？

请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面．出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度．

学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置．

出示点子图3．使学生巩固旧知识，更容易接受新知识。

引起学生的学习兴趣。

问：7和8比，谁大？你是怎么比的？

板书：7＜8 8＞7

4．区分基数与序数

演示动画“基数、序数”．

师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、……8．下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）5．8的组成

让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流．问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？

找学生到投影前演示．

共同总结出：

练习：两人一组，拍手说8的组成．

6．学习写8：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕．（演示动画“8的写法”）

学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导．

巩固练习

1．按顺序填空

板

书

设

计

让学生在田字格上抄写5行数字“8”

作

业

安

排

教案

（一）复习准备

1.填数：

2.卡片口算：8以内的加、减法。

（二）学习新课

揭示课题：我们已经认识了0～8这几个数，今天我们要学习9的认识。（板书课题：9的认识）

1.教学认数9：

（1）出示主题图：

提问：图上画了几根红辣椒？几个气球？多少朵花朵？多少个柿子？

数一数：给从左往右第9个小朋友头上带一个三角帽子。

小结刚才我们数的这些人和物的数量都是9，就可用数字9来表示。板书：9

（3）指导书写数字9：

师边说边写：9字是一笔写成，上半部分像个“0”，9的一竖像“1”。写的时候上半部分和一竖要连起写。

老师带领学生书空、自己在桌上练习写9、在自己书上练习格里描写一排9。

2.教学9以内数的顺序和大小：

（1）观察部分直尺图：巩固学过的知识

引起学生的好奇心，提高学习兴趣

师问：直尺上原来有8个小段、又添了1个小段，是多少个小段？8的后面是几？（8的后面是9）9写在什么位置上？（9写在8的后面）老师对准刻度写“9”。

师说：请同学们拿出自己的小直尺：

小声读读直尺上的数字：从0～9，从9～0。

(2)出示点子图:

①小声数一数，左边有几个圆点，右边有几个圆点？学生回答后，老师板书：

8 9

②8和9比，谁大、谁小？（8和9比，8比9小。）为什么？（因为8在9的前面，9在8的后面。）

③8比9小，8和9之间用什么符号连接？（小于号）

师说：这两幅点子图，也是让我们来比较他们的大小，你们能照着上图的样子，自己学会比较吗？

让学生思考后，在书上填数、填符号。

反馈、订正、提问：你是怎么想的？

3.教学9的组成：

（1）摆一摆：

师说：请同学们拿出9个小圆片，摆9的组成。

边摆边说：9可以分成几和几、几和几组成9。

学生摆完后，老师指名说你是怎么摆的？板书：

（2）师问：你们看到每一组，还能想到什么？

（3）全体按顺序在书上填9的组成。

4.区分基数和序数：

师说：请同学们看课本上小象图，数一数一共有几只小象？

请把左边的9只小象圈起来。（学生在书上圈，老师巡视）

从左数，给第9只小象涂上颜色。

小结今天我们学习了认数9，大家学得很认真。希望同学们回家后，把9的组成和分解记牢，好为我们学习9的加法和9减几做准备。

（三）巩固反馈

1.排队练习：

（1）出示帆船图：

师说：这些小帆船的船号的顺序排错了，你们能帮助改正过来吗？

指名上前按顺序排列。

（2）从1数到9，从9数到1。增强学生对数的顺序感。

2.猜一猜：

师说：我手里有9支铅笔，我拿出3支，其他的

藏在后面，猜一猜，后面有几支铅笔？师问：你是怎

么猜到的？

师说：对！3和6组成9，前面有3支，后面就有

6支。

继续往下猜。

3.对口令：

两人一组用数字卡片对9的组成。

甲说：我拿5，

乙说：我拿4，

齐说：5和4组成9。

4.口头练习9的组成

加深印象。板

9的认识

书

设

计

让学生按照标准格式在田字格上抄写5行数字“9”

作

业

安

排