飞旋的陀螺 优质课公开课教案 (1)
[教学设计]小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》精品教案
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《飞旋的陀螺》教学设计教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的：能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。
信息技术运用：教学重点：通过动手实践，理解光的合作教学难点：光色的纯度问题。
信息技术运用：信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。
动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合孩子的认知。
当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！教学准备：教师准备：几个做好的陀螺，课件学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。
教学过程：一、问题导入提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？二、大胆猜想师：陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？三、实验验证：学生以小组为单位进行实验。
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）2.小组玩双色陀螺，并观察现象。
并填写观察记录表。
3.教师演Array示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。
四、拓展牛顿的光学实验。
五、课堂测试课件展示练习题六、课堂总结“捆绑评价”得笑脸个数情况。
四年级下册优秀教案《飞旋的陀螺》青岛版(五制)
四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（五年制）教学目标1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，并会表述自己的研究成果。
2、在做陀螺，玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点：做陀螺，玩陀螺教学难点：光的合成实验准备：圆形卡纸，各种颜色即时贴，电动风扇车，彩笔，实验纸，牙签等教学过程：一、引入新课教师多媒体展示各种陀螺。
问：同学们，见过这些玩具吗？生：见过师：你知道它们怎么玩吗？生：用鞭子抽的，上发条的……师：老师今天有一种新的玩法，想不想看看？生：想师：这是我自己做的一个陀螺，这是电动风扇车，我把风扇取下来了，把陀螺插在上面，接通电源，你看到了什么？谁来说说？生：三种颜色旋转起来变成了一种颜色师：这种现象，你有什么想说的吗？生：为什么静止时三种颜色，转起来变成了一种颜色？师：是呀，为什么呢？你觉得是什么原因呢？学生讨论说出自己的答案。
师：到底是不是这样呢？今天我们就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、探究活动（一）做两色陀螺，玩两色陀螺1、师：请同学们打开材料包1，你能用这些材料做一个陀螺吗？生：能师：请同学们小组讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？小组讨论。
小组汇报。
师：同学们已经想好怎么做陀螺了？那做好了怎么玩呢？你觉得又该注意什么呢？学生说出自己的想法。
教师出示：温馨提示。
让学生读一读。
2、学生动手合作，小组探究实验。
3、小组汇报实验成果。
4、小结：通过同学们的实验，我们得出了这样的结论：一种色光＋另一种色光合成了一种新色光。
那么三种色光呢？四种呢？五种呢？更多种色光呢？又有什么发现呢？想不想继续探究？生：想（二）做三色陀螺，多色陀螺1、师：请同学们打开材料包2，你可以做一个3色陀螺，也可以用彩笔涂一个3色陀螺，4色陀螺或多色陀螺。
2、学生小组合作，做陀螺，玩陀螺。
3、学生展示实验成果我们来看一下哪个小组观察最认真，发现的最多，做的最好？谁愿意来给大家展示一下。
飞旋的陀螺 优质课公开课课件 (1)
大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色 按照不同的比例合成产生。同样绝大多数 色光也可以分解成红、绿、蓝三种色光。 光的三基色为：红、绿、蓝
七彩光盘
资
料 卡
大约在1666年，24岁的牛顿
做过一个著名的光学实验，他把三个完全相同的三棱镜，以不同的 方式放置，白光经过第一个三棱镜后被分解成七种颜色的光，这就 是彩虹，经过第二个三棱镜后七色光又被还原成白光，再经过第三 个三棱镜，白光又被分解成七色光，他发现 ：白光可以分解成七 种单色光，七种单色光也可以合成白光。 当他欣喜若狂的把这个发现报告给大家时，受到大家激烈的反对， 牛顿就做了这个七色光盘验证了七色光也能合成白光，所以这个七 色光盘就被称为牛顿光盘。
牛顿的光学验
各式各样的陀螺
1、每位同学做一个陀螺，分工落实到位；陀盘 放置要低。 2、做好后，每个陀螺逐一旋转，共同观察。
、最后本组所有两色陀螺一起旋转，共同观察 颜色的不同之处。
温馨提示
一组：做红绿两色。
红逐渐变大，
二组：做红绿两色。 绿逐渐变大， 红逐渐变小
绿逐渐变小
温馨提示
三组：做红蓝两色。 红逐渐变大， 蓝逐渐变小
四组：做红蓝两色。 蓝逐渐变大， 红逐渐变小
温馨提示
五组：做绿蓝两色。 绿逐渐变大， 蓝逐渐变小
六组：做绿蓝两色。 红逐渐变大， 绿逐渐变小
我们的探究
我们的探究
我们的探究
两种颜色光后，会产生一 种新的颜色光。
两种或两种以上颜色光后， 会产生一种新的颜色光。
青岛版四年级科学下册教学设计 15飞旋的陀螺教案
《15 飞旋的陀螺》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。
2、知道光的三原色和颜料的三原色3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。
（二）过程与方法1、实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1、过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
2、探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
二、教学重点白光的色散实验,颜料的混合实验。
三、教学难点色光的混合实验和颜料的混合实验。
四、课时安排1课时五、教学准备三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支。
六、教学过程新课导入：利用投影出示一组图片。
学生对照图片，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不一样，产生了探究其原因的想法。
新课讲解：1、光的色散（1）分解太阳光1）与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。
2）出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？3）励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
4）交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
5）利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。
学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。
2、色光的混合（2）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。
1）教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）（3）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。
美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）
教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）第一篇：教案飞旋的陀螺魏凌云15.飞旋的陀螺【教学内容】：青岛版四年级科学下册第四单元第15课飞旋的陀螺【教学目标】1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.【教学重点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学难点】了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教具、学具】教学课件、陀螺、红绿蓝三色彩纸、电动小风扇、手动小风扇，记录表…【教学过程】一、创设情境，提出问题 1．谈话导入同学们，你们喜欢玩具吗？谁来说说你最喜欢的玩具是什么？其实呀，老师小时候也非常喜欢玩具，这节课老师也带来了一件玩具，而且这玩具还是我自己动手做的，想不想看看？出示陀螺，认识吗？什么呀？会玩吗？老师呀，今天又一种新的玩法，你肯定没玩过，想看看吗?这是一个电动小风扇，我把它的扇叶给去掉了，然后把我的陀螺插到上面，于是，我的陀螺就升级为电动陀螺，这儿有开关，打开开关，注意观察，你能看到什么？有什么问题吗？有什么想法？你认为是什么原因？到底是不是这样呢？我们这节课就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、自主探究，认识光的合成现象1．要想研究其中的秘密就必须做个陀螺来玩一玩，老师给大家准备了很多材料，利用老师提供的材料你能动手做个陀螺吗？2．小组之间讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？3．谁来说说你们小组打算做一个怎样的陀螺？（学生自由回答红和绿红和蓝绿和蓝）4．利用老师提供的红色、绿色和蓝色三种颜色的彩纸我们可以做成三种不同的陀螺，待会你们都要试一试。
5．那么陀螺做好了怎么玩呢？（用手摇风扇玩用火柴棒转一转）6.在玩的过程中我们要注意什么？（生讨论指生说）7.出示温馨提示：（指名读）8.出示记录表为了让同学们更好的做好记录，老师还给大家准备了记录表，我们在做的过程中一定要一边观察一边记录。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本结构和特点，知道陀螺转动的原因。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队意识。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1. 陀螺的基本结构和特点2. 陀螺转动的原因3. 陀螺的制作和操作方法4. 陀螺比赛规则5. 陀螺的玩法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：陀螺的基本结构、特点和转动原因，陀螺的制作和操作方法，陀螺比赛规则。
2. 教学难点：陀螺的制作技巧，陀螺的玩法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究陀螺的转动原因。
2. 采用分组合作法，让学生在团队中完成陀螺的制作和比赛。
3. 采用实践操作法，让学生动手制作和操作陀螺。
4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教具：陀螺、制作材料（如木板、铅笔、砂纸等）、计时器、测量工具。
2. 学具：每个学生准备一个陀螺制作材料包（含木板、铅笔、砂纸等）。
3. 教学环境：室内活动场地，宽敞明亮，便于学生操作和观察。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示不同类型的陀螺，引发学生对陀螺的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 探究：教师提出问题，引导学生思考陀螺转动的原因，学生通过观察、实验、讨论等方式，分析陀螺转动的原因。
3. 制作：教师讲解陀螺的制作方法，学生分组合作，制作属于自己的陀螺。
4. 比赛：教师制定比赛规则，学生进行陀螺比赛，观察和分析比赛结果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
八、作业设计1. 学生回家后，用自己的陀螺和家庭成员进行比赛，记录比赛结果，分享比赛乐趣。
2. 学生观察生活中的旋转现象，如风扇、车轮等，思考这些现象与陀螺转动的联系。
九、评价方式1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、合作精神等。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《飞旋的陀螺》教案1
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系.课前准备课前要让学生准备制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具——水彩颜料.教师除了准备上述材料外、还应准备几个做好的陀螺.为了方便学生研究色光的合成、课前教师还可以准备一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时使用.教学过程教师点拨学生活动活动一:教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律.这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦。
另外，每个实验小组最好能多做几个，这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二:这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色.涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书提供的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺.这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、这是完成下面探究活动的关键、教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳。
引导学生通过讨论和实验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深入的观察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验、仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生及时把观察到的现象记录下来、以便汇报和交流.教学时、教师只可对看到的现象及"视觉暂留"的生理特征作简单的介绍、但对愿意做进一步探索的同学、教师要鼓励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深入的探究.活动三:进行这部分教学前、教师要准备足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有充足的时间、以保证学生在材料和时间上的要求.实验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个实验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.实验时、除了按照课本上提供的三种情况外、还应注意发挥学生自己的能动性和创造性、去尝试多种不同的混光情况.同样、在这个实验中、也应提醒学生及时把实验的情况记录下来、教师可设计几种表格、方便学生的记录.教学时还应注意:光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光.而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要研究的是光的三原色相叠加的情况、教学中要注意区分. 对"资料卡"的教学、可采用读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的知识加深认识、更要对其所折射出的科学精神深入体会.光学方面的科学探究故事还很多、教师可启发学生课下去搜集、研读.自由活动:本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特别有趣、教师在实际教学中一定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(如果有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、一定会产生浓厚的研究兴趣、课堂上如果有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发现、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、可以引导学生相互间尝试着做出解释、教师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究活动延伸到课外.活动结束后、学生和教师一起、对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成情况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习.先由小组交流资料、再在全班发布新闻.小组合作、探索研究、对于合作中表现出色的小组奖励"合作小伙伴"学生按照不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、教师进行及时的表扬与肯定.学生提出自己有疑问的问题、通过交流进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决.作业设计打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大镜仔细观察、我发现:放下放大镜、稍微远离屏幕看看、我发现: (平时可不能经常这样做呀)板书设计飞旋的陀螺红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=紫色红色+绿色+蓝色=白色教后记：。
四年级科学飞旋的陀螺优质课公开课课件优质说课课件 (1)
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验过程设计 反思与自我评价
教会 反光体
学会 发光体
制作陀螺
玩陀螺
课下探究
玩七色陀螺
玩 二 色 陀 螺
玩 三 色 陀 螺
玩陀螺
实验程设计
自我评价
火 柴 棒 陀 螺
小 电 机 陀 螺
解决了转速问题
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验过程设计 反思与自我评价
小 电 机 陀 螺
三 色 演 示 仪
实现了由反光体材料到发 光体材料的改变。
教学目标
科学知识
知道红绿蓝是光的三原色。 知道两种或两种以上的色光混合后会呈现新的色光。
科学探究
在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现。
情感态度价值观
在玩陀螺的过程中，培养学生的观察能力和合作意识。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
科学技术社会与环境
知道光的合成丰富和改善了人们的生活。
教学内容分析
实验创新设计
传 统 设 计
一 次 创 新
二 次 创 新
火柴棒陀螺
小电机陀螺
三色演示仪
缺点： 1.转速慢 2.持续时间短 3.光合成的效 果不明显
优点： 1.转速快 2.持续时间长 缺点：
材料使用的是反光 体材料，光合成的 效果不明显
优点： 1.转速快 2.持续时间长 3.由反光体材料到发 光体材料的替换，光 合成的效果明显
实验材料
彩光手电筒
白色档板
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验教学设计 反思与自我评价
实验教学目标 实验内容分析 实验创新设计 实验方法设计 实验过程设计 反思与自我评价
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计1
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计课型：新授教学目标：1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点难点：引导学生发现并试着总结出色光的混合现象。
教学准备：教师准备：各种各样的陀螺，制作好的涂色及红、绿、蓝搭配的二色或三色陀螺和演示转盘,较暗的环境中涂好七种颜色的演示转盘。
学生准备:卡纸（白、红、绿、蓝色）、彩笔、火柴棒、剪刀、圆规等。
教学方法：谈话法、制作法、探究法、对比法、观察法等。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入新课1、猜谜导入。
师：请同学们看屏幕，这里有一个谜语，你能猜出谜底吗？（师出示多媒体课件——谜语）。
生：陀螺！师：对，这就是陀螺（师拿着一个陀螺说）！师：陀螺的样式很多，请看图片（师展示各种陀螺的图片）！师：同学们都玩过陀螺，请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的。
生：介绍陀螺的各种玩法。
用鞭子绑一圈，再猛一拉，连续抽打，陀螺就飞旋起来。
师：今天我们就一起来学习飞旋的陀螺（板书课题）。
师：大家现在想不想玩陀螺？（生大声说：想！）在每个小组的桌洞里，老师都准备了陀螺，请小组间的同学动手玩一玩吧，开始！二、探究活动探究活动一：制作陀螺。
1、师：同学们玩得真起劲！可是同学们玩的这些陀螺是老师借来的，下了课就要还回去（师边说边收上同学们手中的陀螺）。
同学们别失望，你们想不想玩自己亲手做的陀螺？（生大声说：想！）好！今天我们就先来学习制作简易陀螺的两种方法，好吗（师边说边出示做好的两种陀螺）？生：大声说好！师：同学们想一想要制作这样的陀螺需要什么材料？（由学生介绍，师恰当评价，并适时出示多媒体课件）师：哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！（生做介绍，师恰当评价）生：介绍做法。
师：说的非常好！请同学们结合图示，再明确一下制作的方法（出示多媒体图片）！1、师：制作陀螺时需要注意什么问题？生：回答。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解陀螺的基本概念、种类和特点。
学会制作一个简单的陀螺并观察其运动规律。
掌握使用工具和材料进行实验的能力。
1.2 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究陀螺的运动规律。
学会使用科学的观察和实验方法，培养学生的动手能力和创新能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。
培养学生尊重事实、合作交流的科学态度。
第二章：教学内容2.1 陀螺的基本概念：引导学生了解陀螺的定义、种类和特点。
介绍陀螺的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
2.2 陀螺的运动规律：引导学生观察和实验，探究陀螺的运动规律。
讲解陀螺的旋转原理和影响旋转的因素。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：陀螺的基本概念和种类。
陀螺的运动规律和旋转原理。
3.2 教学难点：陀螺的旋转原理和影响旋转的因素。
实验操作和观察能力的培养。
第四章：教学准备4.1 材料准备：准备足够的陀螺材料，如塑料管、木棍、砂纸等。
准备实验器材，如计时器、测量尺等。
4.2 场地准备：选择一个宽敞平坦的场地进行实验和观察。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示陀螺玩具，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考陀螺的运动原理和特点。
5.2 探究陀螺的基本概念：讲解陀螺的定义、种类和特点。
引导学生通过观察和讨论，了解陀螺的运动规律。
5.3 制作陀螺：引导学生分组合作，使用给定的材料制作一个简单的陀螺。
指导学生注意陀螺的制作技巧和旋转原理。
5.4 观察陀螺的运动规律：引导学生进行实验，观察和记录陀螺的运动规律。
引导学生分析影响陀螺旋转的因素，如重量、形状等。
5.5 总结与反思：组织学生进行总结，分享自己的观察和发现。
引导学生反思陀螺的运动规律和旋转原理，提出问题和建议。
第六章：教学评估6.1 评估内容：评估学生在制作陀螺过程中的动手能力。
评估学生在观察陀螺运动规律时的观察和分析能力。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本概念和特点，知道陀螺的旋转原理。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 陀螺的定义和种类2. 陀螺的旋转原理3. 影响陀螺旋转的因素4. 制作和调试陀螺5. 陀螺比赛和游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：陀螺的旋转原理，影响陀螺旋转的因素。
2. 教学难点：陀螺的制作和调试方法。
四、教学准备1. 教师准备：陀螺相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：每人准备一个陀螺，材料工具（如木板、铅笔、彩纸等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示陀螺的图片和视频，引发学生对陀螺的兴趣，导入新课。
2. 探究：引导学生观察和分析陀螺的基本特点，了解陀螺的种类。
3. 讲解：讲解陀螺的旋转原理，解释影响陀螺旋转的因素。
4. 实践：学生动手制作和调试陀螺，观察和记录陀螺的旋转情况。
6. 拓展：组织陀螺比赛和游戏，让学生体验科学的乐趣。
六、教学评估1. 观察学生在制作和调试陀螺过程中的表现，评估他们的动手能力和问题解决能力。
2. 记录学生在陀螺比赛和游戏中的表现，评估他们的团队合作和竞争意识。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的兴趣和认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否有助于学生的理解和实践。
3. 反思教学评估是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
八、教学延伸1. 邀请专业人士或家长来校进行陀螺制作和调试的专题讲座。
2. 组织学生参观相关的科学展览或博物馆，加深对陀螺和相关科学知识的理解。
3. 开展陀螺创意设计比赛，鼓励学生发挥创造力，设计出独特的陀螺。
九、教学资源1. 网络资源：关于陀螺的科普文章、视频教程等。
2. 图书资源：有关陀螺制作、科学原理的图书。
3. 器材资源：陀螺制作材料、实验器材等。
十、教学建议1. 建议在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，培养他们的科学思维。
小学科学《飞旋的陀螺》优质教案 教学设计
飞旋的陀螺一、教学目标知识目标：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
过程与方法：在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
情感、态度、价值观：能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
二、教学重、难点通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成，以及光的分解和合成的关系。
三、教学准备教师准备：教学课件、各种陀螺、小电扇学生准备：卡纸、各色水颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶水、双面胶等四、教学过程（一）新课导入1．丰富的科学知识是一个侦探应该具备的基本素养，如果不相信，那我们来看看下面这视频。
（多媒体播放：《阳光是由美丽的色彩构成的吗？》）不要急于回答视频中的问题，让我们再做个小游戏。
2．看图说出下面字的颜色：红、黄、绿、蓝、黑、红……3．这个游戏好玩吗？玩过以后要有思考，我们为什么能看到这些不同颜色的字呢？（是因为这些不同颜色的字反射了不同颜色的光。
）（二）探究陀螺的秘密1．这节课，我们就一起来玩陀螺，在玩之前，先要动手做陀螺，老师给大家准备了很多材料，利用老师提供的材料，你打算怎样做一个两种颜色的陀螺？（我们组想把两张卡纸插在一起，做一个两色的陀螺。
）2．说得很好，认真观察做好记录，是进行科学分析的基础。
老师还有几点建议，（课件出示温馨提示）谁来给大家读一读？（组要先做陀螺，再玩陀螺；玩陀螺时，要认真观察现象，并思考原因；组长要分好工，小组同学要合作好，并作好记录。
）3．为了让同学们做好记录，老师还为同学们准备了实验记录单。
（课件出示）请同学们看记录单，注意，在记录的时候最好表示出两种颜色比例，各占多少，便于实验后进行交流。
听清楚了吗？咱们要比一比，看哪个小组做的又快又好。
开始吧。
（学生开始做陀螺，玩陀螺，教师巡视指导。
）4．刚才大家都在认真的研究，想信大家一定有了很多发现。
小学科学《飞旋的陀螺(1)》优质教案、教学设计
《15 飞旋的陀螺》教案教材分析《飞旋的陀螺》一课是青岛版小学科学四年级下册第十五课位于第四单元《关于我们的生活》中的第五课，之前的四课内容分别让学生学习了光的传播路线，光的反射、折射、色散现象，本课让学生通过制作活动及制作之后的探究活动了解光的合成，认识到两种以上的色光可以合为一种色光，而七色光又可以合成一束白光，从而使学生对光与色彩有一个完整的认识。
本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，了解光的三原色在实际生活中的应用。
通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力，使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。
一、教学目标（一）知识与技能1、能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程，有所发现，并能及时表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解科学概念光的三原色。
4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
（二）教学重难点教学重点：是理解光的合成，通过小组内玩陀螺活动发现多种色彩可以合成另外一张色彩。
教学难点：是培养学生在做陀螺和玩陀螺的过程中不断探究、不断尝试，自己发现光的三原色，深入浅出地理解科学概念。
二、课时安排1 课时三、教学过程(-)课题导入师：咱们先来玩个小游戏怎么样?我想请三位同学和我一起来做，谁想上来?(师出示陀螺)知道这是什么吗?你们看！(旋转陀螺)你们在惊讶什么啊?生1：为什么本来是七种颜色，转完后成白色了。
师：是呀，你观察得真仔细！生2：转出的色彩真漂亮！陀螺直有趣！同学们，看到这儿，你有什么疑问吗?生3：为什么本来是七色陀螺，却变成了白色？师：是呀，这还真是问题，你还有什么疑问？生4：如果涂上别的色彩能转出什么颜色呢？师：你可真善于动脑筋？师：你是不是也想试一试了?（二）探究活动一：1.师:既然提出了这么多的问题，那不如我们每个同学都来做一个小陀螺，在上面涂上你喜欢的色彩，看看我们的小陀螺在旋转时会怎么样?师媒体出示活动注意事项：（1、）小组分工明确；（2、）每小组的每个同学制作的种类要不同，分成2 色陀螺、3 色陀螺和多色陀螺；（3、）认真观察陀螺旋转前的色彩，飞速旋转后的色彩；（4、）及时填写记录单。
飞旋的陀螺教案
年月日（宋庄中心）小学（四）年级（一）班学科：科学教师：于丽丽课题：15 飞旋的陀螺课型：新授教学目标1、能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教材分析本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。
重点难点重点、难点：通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学准备卡纸、水颜料、火柴棒、胶水、剪刀透明胶水、双面胶等。
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（板书课题）谈话：大家现在想不想玩陀螺？（生大声说：想！）在每个小组的桌洞里，老师都准备了陀螺，请小组间的同学动手玩一玩吧，开始！（学生尽情地玩，师参与其中。
）二、探究活动探究活动一：制作陀螺1、谈话：同学们玩得真起劲！可是同学们玩的这些陀螺是老师借来的，下了课就要还回去（师边说边收上同学们手中的陀螺）。
同学们别失望，你们想不想玩自己亲手做的陀螺？（生大声说：想！）好！今天我们就先来学习制作简易陀螺的两种方法，好吗？（师边说边出示做好的两种陀螺。
幼儿教案《飞旋的陀螺》
活动名称：飞旋的陀螺基本情况：活动班别：大班活动类别：开放性探究活动活动设计技术：生成技术活动生成的背景：我班的幼儿活泼好动，思维活跃。
孩子们经常带一些陀螺之类的小玩具到幼儿园来玩。
大家对这类玩具也非常地感兴趣，而且和，孩子们还特别喜欢手工制作，他们对自己动手制作的东西感到格外亲切。
我抓住这两点，设计了飞旋的陀螺这节课，让幼儿自己动手来制作喜欢的玩具——陀螺。
孩子们通过自己探究，自己设计制作玩具，我想会比送给一个成品玩具更加感到高兴。
他们也会从中体验到成功的喜悦。
新《纲要》中指出“我们要以做中学理念和主体教育思想为指导。
”本次活动，通过为幼儿提供探索性材料，引导幼儿动手动脑、做做玩玩、在做中玩、玩中乐，激活了幼儿的智慧潜能，真正实现可以幼儿为主体，幼儿主动学习，促进了师生共同成长。
活动目标：1、能积极主动地参与自制陀螺的活动，有强烈的探究欲望。
2、在操作活动中观察、发现并解决问题，探究制作陀螺的方法，并能做出形状各异的陀螺，体验成功的喜悦。
3、发展幼儿手部肌肉的灵活性。
活动准备；：圆形陀螺每组一个，火柴棍、钉子、剪刀、水彩笔、硬纸块等若干活动过程：（一）导入部分——激发幼儿探究的欲望。
师：“今天老师给你们带来了一样礼物（出示小陀螺）。
”幼儿发现后会感到很高兴，乘此机会，让幼儿自由分组玩陀螺。
师：“陀螺好玩吗？（好玩）可是老师带来的陀螺太少了，不够玩，怎麽办呢？”幼儿自由讨论。
师：“刚才小朋友们想了好多的办法，都挺不错的。
老师也想了一个办法——自己动手制作陀螺。
”出示操作材料和工具。
（二）基本部分——幼儿探究制作陀螺。
1、抛出探究的问题师：“你们能用这些东西制作出漂亮的、转得又快有稳的小陀螺吗？”幼儿观察制作的材料和工具。
2、提供充分探究的机会：○1、自由探究：我来试一试。
幼儿自由操作材料和工具，探究制作陀螺的方法。
做好的幼儿自由玩陀螺，幼儿初步体验成功的喜悦。
○2、交流互动：师：你们的陀螺做好了吗？是不是漂亮的，转得又快又稳的？谁愿意来告诉大家你的陀螺是怎样做出来的。
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一、教学目标:
1、能制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
二、教学重难点：
通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
三、教学准备:
圆形纸板、水彩笔、彩纸、即时贴、火柴棒、双面胶、剪刀等。
四、教学过程:
（一）、导入新课
师：孩子一定有很多玩具，认识它们吗？（展出陀螺图片）一支杆，一个陀盘，一个简易的陀螺就成了，想玩吗?(边表述边组装，发下陀螺)，让它们飞旋起来，仔细观察，（板书课题）同学们一定有重大发现，有什么疑问？
生：1、···2、···3、···4、···5、···
师：发现这么多值得研究的问题，今天我们一起探究：旋转中陀螺颜色的变化——飞旋的陀螺（进一步明确课题ppt）。
（二）探究活动1
师：演示并板贴。
师：改变比例，会怎样呢？
生：
师：同学们有没有信心做个陀螺，旋转观察。
生：
师：明确温馨提示，强调分工。
巡视指导，解决学生提出的问题。
（制作操作结束）
师：老师看你们一定有很多重大的发现！哪组同学愿意把自己的研究成果和大家分享？
生：
师：（展示报告单，）我们共同完成好吗？
师：根据我们的发现，能得出什么结论？
生：
师：（帮助学生总结）展示课件
1、两种颜色的光混合后，产生一种新颜色的光（ppt）
2、产生的颜色的光，与比例大的颜色的光接近，比例差别越大，越明显
（三）探究活动2
师：有没有兴趣挑战一下三色的陀螺、四色陀螺、多色陀螺！？
生：有！
师：大家做好后先猜一猜，再旋转，仔细观察。
巡视指导。
师：你们又有什么重大发现！？
生：
师展示课件：两种以上颜色的光混合后，产生一种新的颜色的光师：老师也做了一个三色陀螺，红、蓝、绿比例相等的三色盘，谁来猜一猜旋转起来会是什么颜色呢？
生：
老师演示并贴板
师：经过科学家大量实验证明，红、蓝、绿可以合成其他颜色，但是其他颜色不能合成红、蓝、绿这三种颜色。
展示三基色资料卡。
彩电好看吗？因为它有绚丽丰富的色彩，是红、蓝、绿以不同强度的合成的。
谁还能举例。
生：
师：彩虹很漂亮，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
我用彩虹色做了一个陀盘，猜一猜旋转起来的颜色。
生：
师：演示并板贴。
其实，早在350多年前，伟大的科学家牛顿就发现这个现象，展示课件
课上，同学做了很多，也发现了很多。
改变颜色，改变比例、改变合成方式，你们会有惊奇的发现，努力学习，你们的世界更精彩。