教科版三年级科学上册：《水》习题+——第2课时
教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》课堂检测及答案
教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》课堂检测及答案一、填空题。
1. 水变成水蒸气后，体积会。
2. 在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
3. 当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱会。
二、判断题。
1. 酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）2. 加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）3. 温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）4. 水在任何温度下都可以沸腾。
（）三、选择题。
1. 关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气C.沸腾时，继续吸热，温度会升高2. 下列做法正确的是（）。
A. B. C.3. 关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生B.水沸腾时温度保持不变C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气4. 水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间B.“白汽”不见了C.水中的气泡变少了四、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？五、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
六、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A. 实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开B. 如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误C. 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底D. 读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平2.请帮小明完善活动记录。
七、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
科教版三年级科学上册第一单元 《水》第2课 水沸腾了
教科版三年级科学上册第一单元第2课水沸腾了(教材P5～6)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨探索一：不停地给水加热会怎样1.布置任务：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？说一说或画一画你们对这个问题的看法。
2.小结：不停地给杯子里的水加热，水面会产生“白气”，杯中会冒气泡，最后水会沸腾。
探索二：给烧杯里的水加热1.过渡：给水加热时，我们可以观察哪些方面的现象？(预设：温度的变化；产生气泡的变化；水的多少；声音的大小；……)2.提问：要完成给水加热的实验，需要哪些器材？(预设：需要烧杯、酒精灯……)如何给水加热呢？(预设：用酒精灯给装水的烧杯加热。
)3.展示：展示实验装置，介绍实验器材的名称及作用。
(1)实验器材：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯。
(2)器材作用：烧杯——盛水；石棉网——使烧杯均匀受热；三脚架——固定烧杯；酒精灯——加热。
4.播放：播放微视频和图片，介绍酒精灯的结构与使用方法。
(1)酒精灯的结构：灯壶、灯芯、灯芯管和灯帽。
(2)酒精灯的火焰：外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，常用外焰加热物体。
(3)点燃酒精灯：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
(4)熄灭酒精灯：用灯帽盖灭(盖两次)，不能用嘴吹。
探索与研讨5.讲解:出示温度计,讲解测量水温的方法。
(教学提示:边讲边演示。
)(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量持续变化的温度时除外)。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
6.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
拓展与小结【设计意图】通过布置拓展任务引导学生明白水沸腾时的温度不一定都是100℃，从而培养学生敢于对已有的科学结论提出质疑，敢于发现真理的品质，引导学生获得“很多科学规律需要在一定条件下才能成立”的感悟。
板书设计教学反思本课对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，教学中应特别注重对学生的观察方法进行指导，引导学生主动、有序、全面地观察。
新教科版三年级上册小学科学 第一单元 水 第2课 《水沸腾了》教学课件
思考：
1.图片里展示的是什么情 景？
2.你烧过水吗？如果我们 不停地给杯子里的水加热， 会出现什么情况？
思考：利用这些实验材料，这节课我们可以怎么做？
温度计
打火机
三脚架
酒精灯
石棉网
烧杯 套有塑料袋的漏斗
小组活动：
1.在烧杯中加入一些清水，放在三脚架上加热。 2.观察加热过程中水的变化，记录水沸腾时的温度。 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被 挤压过），观察袋子的变化。
提示： 1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间内仍然是很烫的， 不要用手触摸。
水在加热过程中发生了哪些变化？
时间 0 （分钟）
温度计 30℃ 示数
水的变 无 化
加热过程中水的变化记录表
象
上的现象
水面不停地翻滚 有热气上升
标准大气压下，水沸腾的温度是100℃。
将带塑料袋的漏斗放在沸腾 的水面下，观察到的现象
（液态）水
水蒸气（气态）
塑料袋里有水珠出现，这些 水珠是哪里来的呢？
（液态）水
水蒸气（气态）
比较蒸发和沸腾现象
1.两种现象都是液态水变成气态水蒸气的过程。 2.水和水蒸气之间是可以互相转化的。 3.蒸发是发生在液体表面，沸腾是液体的各个地方 都在气化。
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
2
4
6
8
10
40℃
59℃
72℃
85℃
教科版三年级科学上册第一单元第2课：水沸腾了
第一单元 水 第2课.水沸腾了
聚焦
观察烧开水时有什么现象
如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况?
探 索 1 说一说或画一画我们对这个
问题得看法。
2 给烧杯里的水加热，观察和记录水 在加热过程中的变化。
实验器材
烧杯
石棉网
三脚架
酒精灯
酒精灯的正确使用
播放视频:酒精灯的正确使用
塑料袋的体积__变__大___， 说明水变成水蒸气后， 体积会__变__大___。
比较蒸发与沸腾的异同点
异同点
汽化方式
相同点
发生部位
不同点 温度条件
剧烈程度
蒸发
沸腾
均是汽化
液体表面 液体表面和内部
在任何温度 在一定温度（沸后查阅资料，看看分别在高山的 山顶和山脚烧水，水沸腾时的温度是不是一样。
水在加热过程中发生的现象
时间 （分钟）
0 1 2 4 6 8
温度 （℃）
观察到的现象
在一定的外界条件下，液体被加 热到一定温度时，内部出现大量气泡。 气泡迅速胀大，上升到液面后放出大 量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。这 种现象叫做“沸腾”。
如继续加热，液体温度不再上升， 此时的温度称为液体的“沸点”。
课堂小结
五、路路利用实验探究了水沸腾时发生的变化，请回答下列问题。 １.下列测量水温的操作是否正确？ 正确的在□中打“√”，不正确 的打“✕”。
×
×
×
√
2.水沸腾时，水中和水面都有__气__泡___产生。 3.通过实验我们可以知道，给水加热时，水的温度变化特点 是（ A ）。 A.沸腾前温度升高，沸腾后温度不变 B.沸腾前后温度都一直升高 C.沸腾前温度升高，沸腾后温度下降 4.沸腾后水面会产生大量“白气”，这些“白气”是（ B ）。 A.水蒸气 B.小水珠 C.水蒸气和小水珠的混合物
教科版科学三年级上册《水沸腾了》精品教案
第一单元水第2课时水沸腾了【教学目标】科学概念目标：沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标：1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标：形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【教学难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。
【教学过程】一、导入1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得清楚一些。
2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
2.认识实验器材和使用方法1）介绍：三角架、石棉网、烧杯2）讲解酒精灯的使用方法：A、使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的 1／4，少于 2／3。
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案一、填空题。
1.在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
2.水变成水蒸气后，体积会。
3.当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱会。
二、判断题。
1.水在任何温度下都可以沸腾。
（）2.温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）3.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）4.酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）三、选择题。
1.水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间B.“白汽”不见了C.水中的气泡变少了2.关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生B.水沸腾时温度保持不变C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气3.下列做法正确的是（）。
A. B. C.4.关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气C.沸腾时，继续吸热，温度会升高四、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？五、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
六、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底B.读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平C.实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开D.如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误2.请帮小明完善活动记录。
七、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
2023(教科版)科学三年级上册知识点梳理(知识点+练习)
小学科学三年级上册第一单元《水》主要内容第1课《水到哪里去了》（1）水在一定条件下会变成水蒸气，这个过程叫蒸发。
（2）水蒸气是一种无色无味的气体，肉眼不可见。
（3）水是一种无色无味的液体，会流动，无固定的形状，有一定的质量和体积。
（4）水有三态：液态、固态、气态。
第2课《水沸腾了》（1）水沸腾时，水的温度接近100℃。
（2）水在沸腾中，发生蒸发，水变成水蒸气，体积变大。
（3）水沸腾时，水中有气泡从下往上升，气泡由小变大，最后在水面破裂。
（4）酒精灯火焰自外而内可以分为外焰、内焰和焰心三部分。
第3课《水结冰了》（1）当环境温度低于0摄氏度（℃），水的温度下降到0摄氏度时，水开始结冰，从液体状态变成固体状态。
（2）水在结冰过程中，要向周围放出热量。
（3）水结冰后，体积变大。
（4）冰是固体状态，具有固定的形状，不会流动，有一定的质量和体积。
第4课《冰融化了》（1）当环境温度高于0摄氏度时，冰开始融化。
由固体状态变成液体状态。
（2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
（3）冰融化后变成水，体积变小。
（4）水、冰、水蒸气三者之间可以互相转化，只是状态发生改变，三者是同一种物质。
第5课《谁能溶解多少物质》（1）像糖、盐这样的可以均匀分散在水中的现象叫溶解。
而沙子、食用油则不能溶解在水中。
（2）物质在一定量水中的溶解能力是有限的。
（3）水能溶解食盐和小苏打，同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的，食盐的溶解能力比小苏打要强。
第6课《加快溶解》（1）可以用搅拌、加热和捣碎的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。
（2）做对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都要不变。
第7课《混合与分离》（1）食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
（2）通过过滤的方法可以分离水和不溶解在水中的物质。
过滤实验我们需要用到：烧杯、玻璃棒、漏斗、过滤纸、铁架台等实验材料。
（3）通过蒸发的方法可以将食盐从水中分离出来。
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课
《水沸腾了》同步练习题及答案
一、填空题
1.如果我们不停地给杯子里的水加热，水就会。
2.水变成水蒸气后，体积会大大。
3.我们可以用__________测量物体的温度，用__________来给物体加热。
二、选择题
1.在加热蒸发实验中，下列操作不当的是（）。
A．用酒精灯的外焰给蒸发皿加热
B．加热后用灯帽盖灭酒精灯
C．加热后直接用手去拿蒸发皿
2.水沸腾前的温度（）
A.不断上升
B.保持不变
C.逐渐下降
3.下列用温度计测液体温度的方法，正确的是（）。
A．B．C．
三、判断题
1.水沸腾时的温度是 100℃。
( )
2.可以用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
( )
3.水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。
（）
4.将温度计下端浸入水中，可以碰到容器的底与壁。
（）
四、问答题
1、水在加热过程中发生了哪些变化?
参考答案
一、1.沸腾 2. 增加 3. 温度计酒精灯
二、1.C 2. A 3.C
三、√×××
四、
1、水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
教科版小学三年级上册科学第1单元《水》同步作业试题
—６—
第 １ 单元 水
活动名称：测量水的沸点。 活动目的：通过实验探究加深对水沸腾的认识，进一步验证水的沸点。 材料准备：温度计、清水、水锅、记录纸等。 活动过程： （１） 在水锅中加入小半锅清水，放在煤气灶上加热。 （２） 观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。 注意事项： （１） 温度计不要用手拿，可以做一个建议的支架把温度计悬挂起来。 （２） 小心烫伤。 思考：你测量到的水的沸点是多少？ 和在课堂上测量的水的沸点一样吗？ 如果不一样，可能是因为什么？ 结论：略。 （可能一样，也可能不一样；如果不一样，可能是因为两次实验的 气压不一样）
⑤没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。 （ ）
（２） 选择正确答案的序号填在括号里。
①湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（ ）现象。
Ａ． 蒸 发 Ｂ． 液 化 Ｃ． 溶解
②关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（ ）。
Ａ． 应选用粗一点的试管
Ｂ． 应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小
Ｃ． 测量温度时温度计不能碰到试管内壁
④为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（ ）。
Ａ． 加水
Ｂ． 搅拌
Ｃ． 加盐
（３） 填空。
①水蒸发可以在（ ） （ 填温度条件） 进行；水沸腾的温度是（ ）；
①往碟子里倒入少量的水，把它放在向阳、通风的地方。 一段时间后，碟子
里的水会 （ ） （ 填 “ 增 多” 或 “ 减 少”）。 这 是 因 为 水 变 成 我 们 看 不 见 的
（ ）飞散到空气中去了。 这种现象叫（ ）现象。
②冬天的早上，我们往往会在室内窗户的玻璃上看到水珠，这是由室内的水
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案一、填空题。
1.在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
2.当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱会。
3.水变成水蒸气后，体积会。
二、判断题。
1.温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）2.水在任何温度下都可以沸腾。
（）3.酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）三、选择题。
1.关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生B.水沸腾时温度保持不变C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气2.水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间B.“白汽”不见了C.水中的气泡变少了3.关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气C.沸腾时，继续吸热，温度会升高4.下列做法正确的是（）。
A. B. C.四、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
五、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？六、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
七、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底B.读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平C.实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开D.如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误2.请帮小明完善活动记录。
教科版科学三年上册《水》第二课《水沸腾了》说课课件(附反思、板书)
让我们梳理一下设计思路：两杯同样多的水，一杯开口，一杯封上口。开口杯让水蒸气跑到空气中， 封口杯是留住水蒸气，不让它跑到空气中，把它们放在同一个地方，几天后比较水量的变化。 几天 后水量会怎样？快听，这位同学是这样认为的：实验主要是比较两杯水的水量。如果两杯水的水量变 了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。屏幕前的同学 们你认可他的观点吗？还是让我们通过实验来证实吧！ 你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。 老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。 你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量 几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有 明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点 吗？同意！老师也很同意。
课堂练习
1.正常压强下，水沸腾的温度是（ ） A. 90℃ B. 100℃ C. 60℃
2.水沸腾时的温度（ ） A.不断上升 B.保持不变 C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（ ） A.不变 B.变大 C.变小
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第二课时《水和食用油的比较 》附反思含板书设计
六、说教学过程
【教学准备】：
【教具】：托盘天平、烧杯、圆底烧瓶、量筒、食用油和水若干。 【学具】：3个塑料杯、2支滴管、1片玻璃、1张报纸、食用油和水若干、实验 记录单。 【说明和提醒】：每个实验结束后要注意提醒学生整理好桌上的实验器材。
Байду номын сангаас
（一）、导入新课 1.水是一种液体，生活中你们还见过哪些液体？ 2.同样是液体，他们的特点是否都一样呢？今天这堂课，我们就以水和
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《水和食用油的比较》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课 通过猜谜语的游戏导入新课以调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。在对 水有一定认识的基础知道水是一种常见的液体我让学生举例生活中的液体有哪些，从而展开 新课的教学。 首先是比较方法的选择，其次是具体的操作。在进行激烈的讨论方法的基础上 进行实验的操作，充分发挥学生归纳的主观能动性。其次是两种液体在蜡纸上形成的液滴的 比较。 然后让学生自己去验证认识液滴的差异。挑战性的活动能激发学生学习兴趣。于是我 们又进行了两种液体的“轻重”的比较，在两种液体的相互混合中，学生发现两种液体的差 异。 在这节课上我重点放在观察水和食用油的观察实验比较，重在培养孩子的科学探究的能 力，形成两种液体的全面认识。由于实验较多，一个有一个有趣的活动深深吸引了学生的科 学学习的兴趣。相信通过这样的一节又一节具有科学味的课堂，学生会越来越喜欢科学课。 科学的素养会提高很快。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案(2022新版)
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案（2022新版）一. 教材分析《水》这一课是小学科学新课标教科版三年级上册第一单元的第一课，主要让学生了解水的性质、水的变化以及水的利用。
通过本节课的学习，学生能够掌握水的相关知识，培养他们观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水有一定的认识。
但他们对于水的微观结构、水的变化过程等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验、观察等方式，深入了解水的性质和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的沸腾过程，知道水的沸腾与温度、时间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、水的沸腾过程。
2.难点：水的微观结构、水的沸腾与温度、时间的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验法：让学生通过实验观察水的性质和变化，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、计时器、实验药品等。
2.教学课件：水的基本性质、水的沸腾过程等图片和视频。
3.教学资源：与水相关的科普文章、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于水的谜语，引发学生对水的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，介绍水的基本性质，如透明、无色、无味等。
同时，展示水的微观结构图片，让学生初步了解水的微观结构。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察水的沸腾过程。
学生分组进行实验，记录水的沸腾温度和时间，探讨水的沸腾与温度、时间的关系。
4.巩固（5分钟）教师提问：水的沸腾过程是怎样的？水的沸腾与温度、时间有什么关系？学生回答，教师点评。
教科版三年级上册科学-水沸腾了教案与教学反思
第一单元水第2课时水沸腾了【教学目标】科学概念目标：沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标：1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标：形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【教学难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。
【教学过程】一、导入1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得清楚一些。
2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
2.认识实验器材和使用方法1）介绍：三角架、石棉网、烧杯2）讲解酒精灯的使用方法：A、使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的 1／4，少于 2／3。
教科版三年级科学上册基础训练第一单元第2课讲解
教科版三年级科学上册第一单元第2课水沸腾了探究小园地给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
第一列，水的变化：加热前：无变化。
加热中：气泡上升，由大变小。
沸腾时：水中∶气泡上升，由小变大。
水面∶气泡翻滚、破裂。
水面之上∶有大量白汽。
袋子的变化∶鼓起来了。
第二列，水温变化（℃）：加热前：23℃。
加热中：85℃。
沸腾时：100℃。
展示小舞台一、辨一辨1.可以用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
（错）2.熄灭酒精灯时，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭。
（对）3.用酒精灯加热时，可以使用酒精灯的任意火焰加热。
（错）因为外焰温度高，只能用外焰加热。
4.水沸腾后，水的温度一直升高。
（错）因为水沸腾后，温度保持在100℃不变。
二、选一选1.水在加热过程中，水会变成（）。
①水蒸气②气泡③小水珠选择①水蒸气2.水变成水蒸气时，体积会（）。
①不变②减小③增加选择③增加3.水沸腾时的温度是（）。
①90℃② 100℃③ 70℃选择② 100℃生活小擂台1. 水在加热过程中，水的温度会发生变化，烧杯中的水会减少。
用学过的知识解释一下其中的科学道理吧!答：水在加热过程中，会变成水蒸气散发到空中，所以水会减少。
3.生活中，除了水，还有其他的液体。
加热这些液体时会出现什么情况?与加热水时的现象一样吗?动动手，仔细观察并记录下来吧!答：含水的液体，加热时水分会变成水蒸气，液体减少。
不含水的多数液体在加热时，也会出现蒸发现象，液体减少。
书中小乾坤煮不熟的鸡蛋生活在高原上的人们，过去不像我们一样蒸饭、煮饭，一般吃烤食或生拌食物，喝水也大多喝烧至80℃左右放凉的水，更多的是直接喝河水、溪水。
在高原上用普通锅煮饭，用普通壶烧水，饭煮不熟，水烧不开。
在高原上，用普通锅煮鸡蛋也是煮不熟的。
这是为什么呢?原来，大气压强随海拔高度的升高而减小; 水沸腾时的温度与气压有关，气压越小，水的沸点越低。
然而，海拔越高，大气压强越小，所以水的沸点随高度增加而降低。
教科版科学三年级上册 水沸腾了
实验要求
观察记录加热过程中水的变化 和温度的变化。
记录沸腾时的温度。 观察记录水沸腾时水中、水面
和水面之上的各种现象。
实验装置2
测量水温的方法
1.手拿温度计上端（或者挂在铁架台上）。 2.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 3.视线与温度计液面持平。 4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的 温度时除外）。 5.读数时温度计不能离开被测的水。
比较蒸发与沸腾的异同点
蒸发
沸腾
相同点
都变成气态的水蒸气
不 发生部位 液体表面 液体表面和内部 同 温度条件 任何温度 达到沸点
点 剧烈程度 缓慢
剧烈
第一单元 水
第2课时 水沸腾了
如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？
说一说或者画一画你对这个问题的看法。
实验装置介绍
温度计：测量温度
烧杯：装水 石棉网：均匀受热
实验装置1
三脚架：支撑 酒精灯：加热
注意： 加热后的装置在一段时 间后还是很烫的，不要 用手去摸。
实验装置介绍
温度计 石棉网 铁架台
酒精灯使用注意事项
• 一定要在老师的指导下使用酒精灯。
外焰
内焰
• 禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以 免失火。
焰心
• 禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，要 用火柴点燃。
灯帽Biblioteka × • 用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可 用嘴去吹。
• 不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在 桌上燃烧起来，应立即用湿布或沙子 扑盖。
加热过程中水温的变化
时 间/分钟
0
2
4
6
8
温度计 的示数
水的 变化
水沸腾时的现象记录
教科版三年级上册《水》单元第2课《水沸腾了》教学设计
2.水沸腾了【教材简析】学生学习了第一课《水去哪里了》之后，已经认识了水会蒸发这一现象，本课旨在引领学生探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
水的沸腾实验中有温度计的使用、石棉网的作用、酒精灯加热的注意事项、水量和水温的选取、仪器摆放的方法介绍等问题，内容多且杂。
教师应适当降低难度和要求，着重于温度计的使用和酒精灯加热的注意事项，化繁为简，同时注意实验过程中的安全问题。
【学情分析】学生在生活中经常会见到水沸腾的现象，但多为感性认识，比如水在加热过程中温度会上升、水烧开时会有气泡产生同时发出声响等等。
用温度计测量水温以及用酒精灯加热水的实验，对于三年级的学生来说有一定的难度，需要教师进行正确规范的实验指导。
在探究活动中，学生要学会合理分工、小组合作完成观察实验，并初步具备实验安全意识。
【教学目标】科学观念：通过利用酒精灯给水加热的活动，知道水受热超过一定温度时会沸腾，水沸腾后温度不再发生变化。
液态的水变成气态的水蒸气，体积会变大。
科学思维：通过交流、分析、概括等方法，知道水沸腾与水蒸发两种现象的异同。
探究实践：能够正确利用酒精灯给水加热，用口述、图文结合、数据等方式表达水加热过程、水沸腾时观察到的现象。
态度责任：在探究实践活动中，形成实事求是、重视证据的科学态度以及愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。
【教学重难点】重点：观察水加热和沸腾过程中产生的现象。
难点：水沸腾现象的实验和分析。
【教学准备】教师：漏斗、塑料袋、教学课件。
学生：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）材料准备：教学课件1.课件出示图片，提问：你烧过开水吗？如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2.揭示课题：水沸腾了（板书）【设计意图】结合生活现象，充分调动学生的前概念，激发学习兴趣，提出研讨的问题。
小学三年级上册科学同步练习水沸腾了 教科版(含答案)
教科版三上第一单元第2课《水沸腾了》练习题一、填空1._________是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。
2.一般情况下，当温度上高到___________℃时水会沸腾。
水加热后有___________产生。
3.沸腾后水面翻滚，水的温度不变，水的体积_________，同时脱离器壁的气泡在上升过程中体积逐渐_________，一直上升到液面后破裂。
二、判断1.给水加热的过程中，水的温度不变。
（）2.使用温度计时要符合操作规范。
（）3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。
（）4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（）5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。
（）6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。
（）7.测量水温的实验时，一定要等温度计液面不动时才能读数。
（）三、选择1.下列使用酒精灯的做法中，错误的是（）。
A、用嘴吹灭酒精灯B、用灯帽盖灭酒精灯C、用火柴点燃酒精灯2.在标准大气压下，水沸腾时的温度时（）。
A.80℃B.90℃C.100℃3.下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（）。
A.有“白汽”出现B.温度计示数不断升高C.沸腾时没有气泡出现4.右图是测量水温的温度计，正确的是（）。
A、①B、②C、③D、④5.酒精灯的（）焰温度最高。
A.内焰B.焰心C.外焰6.在“观察水的沸腾”实验中，下列说法正确的是（）。
B.水沸腾时，停止对水加热，水仍能继续沸腾C.水沸腾时，继续对水加热，水的温度会再升高D.水沸腾时，继续对水加热，水的温度保持不变7.水沸腾时的温度（）。
A.不断上升B.保持不变C.逐渐下降8.水变成水蒸气，它的体积（）。
A.不变B.变大C.变小四、填写下图的名称。
五、简答你能用简单的语言把水从加热到沸腾的过程描述出来吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、综合运用小明在完成探究水的沸腾规律实验时，得出实验数据如表所示。
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《水》习题
一、基础过关
1.我来填一填：
（1）水有三种状态：固态的（）、液态的（）、气态的（）。
（2）地球表面有百分之七十左右的面积被覆盖着。
（3）生活中的液体有、、等。
（４）物体可以分为（）、（）、（）三类，（）有固定的形状和一定的体积；（）没有固定的形状，但有一定的体积；（）没有固定的形状和体积
2.我来选一选：
（1）下列物质中属于液体的有（）。
A．木头 B．氧气 C．水
（1）下列物质中不属于固体的有（）。
A．木头 B．空气 C．煤块
（2）醋属于哪一类（）。
A．液体 B．气体 C．固体
二、综合训练
1.我的研究：给下列物体分类，在所属的那一类的表格内画圆圈。
固体气体液体
牛奶
石头
空气
白醋
树叶
木头
水
2.生活中有哪些物质属于固体？看谁列举的多！
三、拓展应用
1.我们除了除了把袋子中的七种物质分为固体、液体、气体，你还能按照什么来分类？试着说出自己的理由。
2. 将课下调查的生活中的固体、液体、气体的调查结果分享给同学们。
参考答案
一、基础过关
1．
（１）冰；水；水蒸气。
（２）水。
（３）食用油、水、醋。
（４）固体；液体；气体。
固体；液体；气体。
2．（1）C （2）B （３）Ａ
二、综合训练
1.
固体气体液体牛奶○石头○
空气○
白醋○树叶○
木头○
水○
2.木头、煤块、冰、玻璃等
三、拓展应用
1.按有没有颜色可以一分为两类：
有颜色的是：木头、树叶、牛奶、石头
没有颜色的是：水、空气、白醋
2.略。