致力家校合作,做好学困生转化工作
初中学困生转化措施方案
初中学困生转化措施方案
初中学困生是指在学习上存在困难，学习成绩较差的学生。
为了帮助他们转化困境，可以采取以下措施：
1. 个别辅导：对学困生进行个别辅导，了解他们的学习困难所在，制定个性化学习计划，有针对性地帮助他们解决问题。
2. 集体辅导：组织学困生集体辅导班，开设专门的学困生辅导课程，让学困生互相交流和学习，相互督促。
3. 家校合作：与学困生的家长积极合作，与家长共同探讨学生的学习问题，制定学习计划和措施，并互相支持、监督。
4. 心理辅导：针对学困生的心理问题，开展心理辅导，帮助他们建立自信心，调整学习态度，培养积极学习的动力。
5. 激励机制：建立适当的激励机制，通过奖励和激励措施，激发学困生的学习兴趣与动力。
6. 学习方法指导：针对学困生的学习方法问题，开展学习方法培训，教给学困生科学的学习方法和技巧，提高学习效果。
7. 社会资源整合：借助社会资源，与社会组织合作，为学困生提供各类辅助教育资源和学习机会，提供更多学习的支持和帮助。
以上是初中学困生转化措施的一些建议，具体的方案需要根据学困生的具体情况和学校的实际情况进行综合考虑和制定。
学困生转化工作计划怎么写【五篇】
学困生转化工作计划怎么写【五篇】导语：一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，所以，要提升学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
以下是###整理的学困生转化工作计划怎么写【五篇】，希望对大家有协助。
学困生转化工作计划（一）1、认真开导，积极教育，协助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答准确后，即时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中理解自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，协助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间实行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长实行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便即时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促动学生间的互帮互助对于学困生的协助，作为老师的我毕竟水平和时间是有限的。
为了补充这个点，为了延伸和继续协助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生协助学困生，给他们给予知识上的补充。
如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
利用家校合作，转化初中后进生
利用家校合作，转化初中后进生发布时间：2022-04-03T11:40:41.606Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：殷世华[导读]殷世华江苏省宜兴市太华中学 214235中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-262-01一、强化认识，转变观念，增强家校合作共识家校合作是家庭、学校和学困生三者之间的联动过程，所以为了增强家校合作实效性，三个主体之间应该达成合作共识，教师要认真研究教材，分析学生，降低教学难度，立足于中等生和学困生，根据学困生接受程度制定家校合作方案，做好初高中知识的有效衔接，教学过程中应由浅入深，有意识建立不同知识点之间的联系，做到备课充分，讲课充满激情，幽默风趣，平等对待每一位学生，鼓励学生开展合作学习，化被为主动。
同时还应设置差异性作业，利用好课余时间与家长协作对学困生进行辅导教育，帮助其理解新知识，巩固旧知识，改变不良行为习惯，成立班级学习互助小组；而学校应立足整体，关注个别，在制定家校合作制度时，应体现差异化，既要促进学校全面发展，又要公平对待每位学生，不搞特殊待遇，不厚此薄彼。
家长更要配合学校和教师工作，大力支持，努力转变教育理念和方式方法，与学校形成合力，拧成一股绳，劲往一处使，心往一处用，在教育孩子方面达成共识，密切关注孩子的心理和学习动向，营造良好的学习环境，为家校合作奠定良好基础。
二、创新合作形式，完善制度设计，实现高层次家校合作家校合作是指家校双方在相互尊重基础之上，以学生权益最大化为共同出发点的平等协商伙伴式关系，所以在学困生转化过程中，应实现高层次的家校合作。
在政策上，应深入贯彻落实我国现行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》相关文件指导精神，成立家长委员会，办好家长学校，进一步开办网上家长学校，开通手机家教课堂，全面向家长普及家教知识，也可通过教育专题栏目等形式，结合该校实际，让家长充分利用好现代信息化手段，与学校进行便捷沟通，广泛寻求社会各方面的支持与配合，构建密切配合、关系融洽、双方一致的、相辅相成的家校合作保障机制，定期组织家长总结家庭和学校教育经验，探索学困生教育规律和教育艺术。
家校携手共育共赢
家校携手共育共赢由于家庭、社会、智力、非智力等诸多因素的影响，造成了学生在学习生活中的诸多差异。
我们在实际的教育教学工作中如果忽视这些差异，所谓的学困生就形成了。
为了提升学校德育工作的整体水平，全面提高教育教学质量及学生总体水平，家校携手，有计划、有目的、有目标的做好学困生的转化工作，才能做到共育共赢，为实现中国梦培育合格的建设者和接班人。
结合本次研修班的学习，在学校德育工作中对学困生的转化的几点实际不成熟的做法请大家指教。
一、学困生的转化要有计划性，避免临时性、盲目性。
在实际的教育教学工作中我们发现，简单的说教已不能起到作用。
要在实际行动中制定好切实可行的梯次计计划：学校---班级---学科---个体等工作计划，在教学工作计划制定时都要列为一项重要的工作内容体现。
制定时要学期工作目标、内容、方法、措施等要贴近学困生的实际，易行、易操作，提倡在班级实施小组合作时建立学困生转化工作小组，互帮互助、互学互进，共同提高。
二、学困生的转化要有指向性。
在实际的教育教学工作中，各年级各学科都存在着不同程度的学困生，这是现实，不可回避。
指向性的转化首先要摸清情况，明确产生“学困”的具体因素；其次因地制宜制定不同类型转化的措施，即找准病因，对症下药；再次要充分运用课堂教学主阵地，再辅以课外辅导中实施转化，避免课上严管，课下撒把；最后要有爱心、耐心，不能急于求成，一蹴而就。
三、学困生的转化要在活动中实施。
通过开展丰富多彩的校内外活动，并在活动的制定上可以针对学困生的“特长”、“闪光点”来设计，每个个体都有被肯定、认可的需求。
为他们搭建平台，创造展示自我的机会，帮助他们享受成功的喜悦，树立自信心。
一是结合学困生的特点有针对性的设计活动项目及活动形式；二是充分发挥班内小组合作的集体作用，取长补短，互帮互助，携手共进；三是随时发现学困生身上的闪光点进行鼓励，时刻让他们享受到成功的喜悦，感到成就，增强摆脱学困的自信心；四是充分发挥团支部和学生会的作用，如在升旗、值周、公益活动中为他们制造机会，让他们进行自我教育、自我发展、自我表现、自我检验、自我完善。
学困生转化措施
学困生转化措施一、背景介绍学困生是指在学习方面存在较大困难，成绩较差或学习能力较弱的学生。
针对学困生的存在，学校教育部门需要采取一系列措施，帮助他们克服困难，提高学业表现。
二、学困生转化措施1. 制定个性化教学计划学困生转化的第一步是制定个性化的教学计划。
教师应根据学困生的具体情况，了解他们的学习特点、兴趣爱好和学习需求，制定符合其需求的教学计划。
这意味着教师需要与学困生和家长进行充分沟通，了解学困生的学习情况，并制定相应的教学目标和措施。
2. 提供个别辅导除了个性化教学计划外，学困生通常还需要额外的个别辅导。
学校可以安排专门的学习辅导班，为学困生提供额外的学习支持。
辅导班可以有针对性地为学困生提供补充教学材料、解答问题、指导学习方法等。
此外，学校还可以提供一对一的辅导，通过个别辅导帮助学困生消除学习障碍，提高学习效果。
3. 设置学习小组学困生转化的过程中，学习小组可以起到积极的作用。
学习小组可以由一名教师或学生担任组长，每个小组成员都是互相学习的伙伴。
小组会定期组织讨论、分享学习心得和解决问题，从而促进学困生之间的互动和交流。
学困生可以相互帮助、相互学习，共同克服困难，提高学习能力。
4. 激发学习兴趣学困生通常会因为学习压力过大或学习方法不当而缺乏学习兴趣。
为了激发学习兴趣，学校可以采取多种措施。
例如，引入趣味教学方法，利用游戏、故事等方式增加学习的趣味性；组织实践活动，让学困生亲身参与学习；开设兴趣小组，提供丰富多样的兴趣课程供学困生选择。
通过这些方法，学困生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和学习动力。
5. 家校合作家校合作是学困生转化的重要环节。
学校需要与家长保持密切联系，及时了解学困生在家庭环境中的情况。
学校可以定期组织家长会，与家长交流学困生的学习情况和困难，共同制定对策和解决方案。
家长可以在家庭教育中给予学困生更多的支持和鼓励，为他们提供良好的学习环境和学习方式。
通过家校合作，学困生可以得到更全面的关爱和帮助，提高学习效果。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生转化是指对于在学习方面存在一定困难或有所表现不佳的学生，通过采取一系列的方法和措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩和素质的过程。
针对学困生的转化，可以从以下几个方面进行方法和措施的制定和实施：1.了解学困生情况：了解学困生的学习情况、学习习惯、家庭背景等，通过与学生交流、与家长沟通等方式，全面了解学困生的具体情况。
2.个性化辅导：针对学困生的教育需要，制定个性化的教学计划和辅导方案。
根据学困生的特点和问题，采用个别化的辅导方法，提供有针对性的辅导和指导。
3.强化学习方法培养：帮助学困生学会正确有效的学习方法。
可以组织学习方法讲座、举办学习方法培训班等方式，引导学困生学会合理安排学习时间，掌握学习方法和技巧，提高学习效率。
4.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
组织实践活动、开展校本课程、设置趣味学习项目等，让学困生在实践和趣味中提高学习动力和成绩。
5.营造良好的学习氛围：创建良好的学习环境和氛围，为学困生提供良好的学习条件。
可以组织学习小组，开展小组学习和协作学习，鼓励学生相互合作、相互帮助，互相促进。
6.加强家校合作：学校与家长要建立良好的沟通渠道，及时交流和了解学困生的学习情况、表现等。
通过加强家校合作，共同制定学生的学习计划和辅导方案，实现学生的全面发展。
7.心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，进行心理辅导和疏导。
通过开展心理健康教育、组织心理辅导活动等方式，帮助学困生树立正确自信的态度，积极面对学习困难，提高学习信心和动力。
8.社会支持机构的参与：学校可以与社会支持机构合作，邀请专业人士参与学困生的辅导和帮助。
通过社会支持机构的专业指导和资源支持，帮助学困生解决学习困难，提高学习能力和素质。
学困生转化的方法和措施需要学校、教师、家长和社会各方共同努力，形成教育共同体。
只有通过多方合作，共同关心和帮助学困生，才能更好地实现其个体化、全面化的转化和发展。
学困生转化经验交流发言稿
大家好！我是来自XX学校的一名普通教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我在学困生转化方面的一些经验。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我有机会与大家共同探讨、共同进步。
首先，我想谈谈什么是学困生。
学困生，顾名思义，就是学习上有困难的学生。
他们可能在学习方法、学习态度、学习习惯等方面存在一些问题，导致学习成绩不尽如人意。
面对这样的学生，我们作为教师，应该有责任、有爱心地去帮助他们，让他们走出困境，重拾学习的信心。
以下是我在学困生转化方面的一些经验：一、了解学困生，关注他们的内心世界要转化学困生，首先要了解他们。
我们要了解他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，从而找到适合他们的教学方法。
同时，我们要关注他们的内心世界，关心他们的生活，让他们感受到教师的关爱，从而树立起自信心。
二、制定个性化教学方案每个学困生都有其独特的个性，因此，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
同时，我们要关注他们的薄弱环节，有针对性地进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
三、培养良好的学习习惯学困生往往存在一些不良的学习习惯，如拖延、粗心、注意力不集中等。
我们要帮助他们改正这些不良习惯，培养良好的学习习惯。
具体措施如下：1. 制定合理的学习计划，让他们养成良好的时间观念。
2. 培养他们独立思考的能力，让他们学会自主学习。
3. 强化他们的自律意识，让他们明白学习是自己的事。
四、加强家校合作学困生的转化需要家校共同努力。
我们要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
具体措施如下：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
2. 邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的感情。
3. 与家长共同探讨学生的教育问题，寻求最佳解决方案。
五、树立榜样，激发学困生的学习动力我们要在班级中树立榜样，让学困生看到身边优秀同学的努力，从而激发他们的学习动力。
学校学困生转化计划及措施-学校工作计划
学校学困生转化计划及措施-学校工作计划一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难，成绩较差，情绪低落的学生。
学困生不仅会影响自己的学习成绩，还可能对周围同学的学习积极性造成影响。
因此，学校在发现学困生存在时，需要通过一系列的转化计划和措施，帮助学困生克服困难，提高学习成绩，实现学生全面发展。
二、学校学困生转化计划1. 意识培养学校将通过开展主题班会、学科讲座等形式，向全体学生普及学困生的概念和表现，引导学生正确认识学困生，树立尊重和包容的态度。
同时，学校还将向教师普及学困生的症状和原因，提高教师的教育认知和管理能力。
2. 早期发现学校将建立学困生识别机制，每学期对学生学习情况进行全面考核和评估，通过成绩、表现、参与情况等综合因素，及时发现学困生的存在，并对学生进行分类和跟踪。
3. 个性化辅导学校将针对不同类型的学困生，制定个性化的辅导方案。
对于传统学渣型学困生，将进行重点诊断和提高基础能力的训练；对于心理问题较为突出的学困生，将采取心理咨询和心理疏导等方法。
4. 家校合作学校将积极与学生家长进行沟通和合作，充分了解学生的家庭状况和成长环境，制定家校共育的转化方案，引导家长积极支持学校的教育工作，共同助力学困生的转化与成长。
5. 激励奖励学校将设立学困生奖学金等激励机制，鼓励学困生积极参与各类活动，提高学生的学习积极性和自信心。
同时，学校还将定期组织各项学习竞赛和评比活动，为学困生提供展示自己才华的机会。
6. 长效监测学校将建立学生学困生转化档案，记录学生的性格特点、学习情况、问题原因等信息，定期进行反馈和评价，为学生未来的教育发展提供参考和指导。
三、学校学困生转化措施1. 创设温馨的学习环境学校将通过优化课堂、改进教学方式等方式，创设一个轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高教师教学水平学校将定期组织教师培训和交流活动，提高教师的教育教学水平和个人修养，使教师更好地发挥教育引导作用。
初中学困生帮扶计划及初中学困生转化记录
学困生帮扶计划果都中学2017年9月学困生帮扶计划班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。
为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。
及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。
通过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。
三、具体措施1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。
针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。
一、全面了解学困生的情况了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。
可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。
二、及时发现和干预学困生问题学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。
三、个别化辅导针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。
可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。
还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。
四、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。
可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。
五、加强家校合作家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。
学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。
家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。
六、建立良好的学习环境和氛围为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。
可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。
七、关注学困生的心理健康学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。
可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。
以上所述是针对学困生转化的一些方法和措施。
通过全面了解学困生的情况、及时发现和干预问题、个别化辅导、培养学习兴趣和动力、加强家校合作、营造良好的学习环境与氛围以及关注学困生的心理健康等方式，可以有效地转化学困生，帮助他们取得良好的学习成绩。
学困生转化措施及方法
学困生转化措施及方法学困生是指在学习过程中出现困难、表现不佳的学生。
为了帮助学困生改善学习状况，以下是一些转化措施及方法：1. 分析原因：首先要找出学困生存在学习困难的原因。
可能是因为基础知识薄弱、学习方法不当、注意力不集中等。
通过与学困生进行面谈、观察和评估，帮助他们找到问题所在。
2. 制定个性化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划。
这包括制定明确的学习目标、合理的学习任务和安排，以及科学的学习方法和时间安排。
3. 提供学习辅导：为学困生提供额外的学习辅导，以帮助他们克服困难。
这可以是一对一的辅导，或者小组辅导，根据学困生的具体情况来决定。
4. 提供资源支持：为学困生提供必要的学习资源支持，例如参考书籍、学习资料、学习工具等。
这将帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
5. 鼓励积极参与：给予学困生积极的反馈和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。
可以设立奖励机制，如表扬、奖品等，以增加他们的参与度和主动性。
6. 培养学习习惯：帮助学困生培养良好的学习习惯，包括规律的作息时间、定时复习和预习、认真完成作业等。
通过坚持养成良好的学习习惯，学困生将逐渐提高学习效果。
7. 引导思维方式：引导学困生调整思维方式，培养积极向上的学习态度。
通过鼓励他们树立正确的学习观念、正面思考问题、寻找解决问题的方法，帮助他们克服学习障碍。
8. 加强家校合作：与学生的家长密切合作，共同关注学困生的学习情况，共同制定解决方案。
家长可以提供更多的支持和鼓励，与学校共同督促学困生的学习进程。
以上是一些帮助学困生转化的措施及方法，根据学生的具体情况，可以综合运用这些方法，及时调整和改进，帮助他们克服学习困难，取得学习进步。
初中学困生转化总结_初中学期工作总结
初中学困生转化总结_初中学期工作总结学困生是指那些在学习生活中出现各种问题，成绩较差，学习能力和学习兴趣不高，被老师和家长认为需要特殊关注和帮助的学生。
初中学期，我作为任课教师，遇到了一些学困生，通过不断思考和实践，我成功地帮助了一些学困生转化，让他们重新找回了信心，取得了优秀的成绩和表现。
以下是我总结的一些帮助学困生转化的经验。
1. 了解学生的个性和特点每个学生都有自己的个性和特点，这些个性和特点对学习和成长有着非常重要的影响，也会决定我们如何去帮助他们。
在解决学习问题的同时，我们还需要关注学生的心理状态，遇到问题的时候，首先要做的是耐心倾听，了解学生的情况和想法，让他们有表达自己的机会，不要轻易对学生进行评判和批评。
了解学生，并与他们建立信任和良好的人际关系，这是成功帮助他们转化的前提。
2. 制定适合个性和情况的学习计划制定个性化的学习计划是帮助学困生转化的重要手段。
通过与学生交流并了解他的情况和诉求，制定帮助他提高学习兴趣和成绩的计划，并要让他参与到制定计划中来，让他们觉得计划是根据他们个人情况和愿望量身定制的，能够激发他们的学习兴趣。
在制定学习计划的时候，需要根据学生的实际情况确定计划的难易程度，学生如果太过困难会失去信心，不断遭遇挫折。
如果难度太低，学生就没有挑战性，也不能刺激学生向更高的目标努力。
因此，需要按照学生的实际情况和能力，科学合理地安排和调整学习目标。
3. 制定正确的学习方法学习方法正确与否直接影响着学生的学习效果，我们需要针对学生的问题以及个人情况，制定适合他们的学习方法。
例如，对于学习能力较弱的学生，我们可以采用分步学习法、讲解法和检测法等，帮助他们逐步掌握学习内容。
对于粗心大意的学生，我们可以采取和他们分清问题的方法，指导他们逐步改善习惯。
对于方法单一的学生，我们可以通过变换学习方式和形式来激发他们的学习兴趣。
4. 激发学生的自信心和动力学困生往往因为长时间的学习挫败而导致自信心受损。
农村小学学困生转化和家校社会合作
农村小学学困生转化和家校社会合作作者：张鹏程来源：《新教育时代·教师版》2018年第01期摘要：农村学困生属于比较普遍的情况，我们下面主要从家庭、学校等角度来重点的讨论一下出现农村学困生的原因，并通过认真的分析，来制定出有效的解决方案，从而提升教学水平。
关键词：农村学困生转化合作成绩不好的学生我们通常叫做学困生。
而之所以会出现学困生，和学生的学习态度、性格等等都有直接的关系。
不过只要能够让家庭和学校之间采取有效的配合，再通过对学生性格等方面的了解，并采取有效的教学措施，那么就能够有效的解决这方面的问题。
一、家长对子女的教育中存在的问题家长是孩子的启蒙教师，孩子的性格如何，与家长的教育有着直接的关系。
不过因为家长以及家庭的关系，导致孩子很少得到家长的教育，具体变现如下：[1]1.农村家长自身文化程度不高，因此将所有的希望都给予到了孩子身上，希望他们将来能够有出息，所以一味的关心孩子的学习情况，而对他们的内心想法并不是特别的关注。
2.很多家长疲于工作，无法抽出时间去管教孩子，而且由于是独生子女，对孩子都比较溺爱，对于孩子提出的要求能答应就答应，但是在对孩子的教育方面，则全部交给了学校。
[2]3.一些农村家长采用简单粗暴的方式教育孩子，如果孩子学习成绩达不到理想要求，不是打就是骂，这样不但起不到良好的效果，反而还让他们产生了逆反心理，这对于孩子的成长是十分不利的。
4.父亲和母亲在管教孩子的方式上不一样。
通常都是一方在教育孩子的时候比较严厉，而一方则是采用溺爱的方式。
这样无法让还在在严厉和溺爱中转化。
二、加强家校合作的措施1.创建家长学校，充分展现出家庭教育的作用。
家长是孩子的启蒙教师，所以家庭教育的好坏，能够很大程度的决定孩子的成长。
家庭教育，通常表现在平时的言谈举止当中，而且还拥有很强的感染力，这是学校教育很难达到的作用。
所以，创建家长委员会，改善家校合作的管理方式，按时举行家委会，并通过对学校教学方案的了解，来有针对性的对学生进行教育。
家校合作,积极转化学困生
家校合作，积极转化学困生【摘要】每个班里都会有一些学困生，并不是他们自愿成为学困生，而是由于各种因素，让他们对学习失去信心，从而在行为上也做出不恰当的行为。
家校合作，对转化学困生具有不可忽视的作用。
【关键词】家校合作；学困生；教育；关怀一、学困生现状分析学生处于小学阶段，家长大多处于事业拼搏期，有许多孩子的父母整日忙于自己的生意、事业，孩子一般由爷爷奶奶或是外公外婆抚养。
他们这一辈人对孩子除了疼爱还是疼爱，在管教孩子方面缺乏必要的知识，主要负责好孩子的起居饮食。
由于现代社会的高速发展，爷爷奶奶或是外公外婆的知识跟不上，父母没时间看管，导致学生在学习和行为上都出现了偏差。
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师，有什么素质的学生，在很大程度上取决于家长的教育。
家长的一言一行直接影响着自己的孩子。
有些家长的教育方式过于简单，孩子出现问题时，只会“三拳两腿”把孩子打发。
久而久之，学生感觉不到家庭温暖，身心发生改变，变成了学困生。
二、家校合作教育的必要性学龄孩子所受的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，尤其家庭教育和学校教育为重。
孩子不断接受学校教育的同时，家庭教育也在发挥着重要作用。
因此，如果家校缺少互动，缺少合作，让两种教育的任何一方缺少发挥，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。
相反，如果两个能够合二为一，共同教育好孩子，那么孩子在学习或是性格方面，都会有好的发展，尤其对于学困生来说，必须要有深度而有效的家校合作教育。
三、家校合作的方式家校合作的方式各种各样，并不拘泥于某一种，只要是让孩子得以进步，便是一种好的方法。
家访、面谈、家长会、电话、QQ、论坛、校讯通又或是电子邮箱等等，有时需要特别用上一种，有时又需要多管齐下。
如果用电话、家访、面谈一次两次根本不能解决的深层次问题，对于学困生家长来说，都不喜欢在公共场合讲自己孩子的错误和问题。
转化学困生也并非一朝一夕之功，要有一个长期的、逐步提高的过程。
2024年学困生转化工作计划范例(6篇)
2024年学困生转化工作计划范例一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨（此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制能力差。
），同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。
二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。
在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。
批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。
只有这样，学生才能真正明其理而改其行。
学困生转化实施方案
学困生转化实施方案嘿，大家好！今天咱们来聊聊一个非常重要的话题——学困生的转化。
作为一名有着十年方案写作经验的老司机，我将用意识流的方式，给大家献上一份接地气的实施方案。
咱们得明确一下学困生的定义。
学困生指的是在学习过程中遇到困难，成绩不理想的学生。
他们可能因为各种原因陷入学习困境，但并不意味着他们没有潜力。
我们就要想办法帮助他们摆脱困境，实现华丽蜕变。
一、了解学困生的需求1.深入了解学困生的家庭背景、性格特点、学习习惯等，找出导致学习困难的原因。
2.与学困生进行沟通，了解他们在学习上的困惑和需求，以便制定针对性的转化方案。
二、制定个性化辅导计划1.针对学困生的实际情况，制定个性化的辅导计划，包括学习时间安排、学习方法指导、课程辅导等。
2.结合学困生的兴趣和特长，引导他们发挥潜能，提高学习积极性。
三、优化教学方法1.采用启发式教学，激发学困生的学习兴趣，培养他们的思考能力。
2.创设生动有趣的教学情境，让学困生在轻松愉快的氛围中学习。
3.注重学困生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
四、加强心理辅导1.关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助他们树立信心，克服学习困难。
2.鼓励学困生参加课外活动，培养他们的团队协作能力和社交能力。
五、搭建家校共育平台1.加强家校沟通，让家长了解学困生的学习状况，共同关注他们的成长。
2.邀请家长参与学校教育教学活动，增进家校合作，共同推动学困生的转化。
六、实施激励措施1.设立奖学金、进步奖等，激励学困生努力学习，提高成绩。
2.对学困生的进步给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
七、持续跟踪与评估1.定期对学困生的学习状况进行跟踪调查，了解转化效果。
2.根据学困生的实际表现，调整辅导计划，确保转化工作持续有效。
别忘了给我点个赞哦~注意事项一：避免一概而论解决办法：每个学困生的具体情况都不同，不能一股脑儿地用一个方案去应对所有问题。
得细心观察，像医生问诊一样，了解每个人的具体症状，才能给出合适的药方。
学困生转化课题实施方案
学困生转化课题实施方案一、背景分析。
学困生是指在学习过程中遇到困难，无法顺利掌握知识和技能的学生。
这些学困生的存在不仅影响了个人学习成绩，也给学校教育教学工作带来了一定的困扰。
因此，针对学困生问题，制定转化课题实施方案是十分必要的。
二、问题分析。
学困生存在的原因多种多样，可能是学习方法不当、家庭环境影响、学习动力不足等。
针对这些问题，我们需要制定一套系统的实施方案，帮助学困生转化，提高他们的学习能力和学习成绩。
三、实施方案。
1. 制定个性化学习计划。
针对不同学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
通过对学生学习习惯、学习方法、学科特点等方面的调研，为学困生量身定制学习计划，使其能够更好地理解和掌握知识。
2. 提供专业辅导服务。
为学困生提供专业的辅导服务，包括课外辅导班、个别辅导等。
通过有针对性的辅导，帮助学困生解决学习中的问题，提高学习效率。
3. 加强家校合作。
学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个环境，加强家校合作对于帮助学困生转化至关重要。
学校需要与家长密切合作，了解学生的家庭情况，共同制定学习方案，并在学习过程中及时沟通，共同关注学生的学习情况。
4. 增加学习动力。
学困生往往缺乏学习动力，因此需要通过各种方式增加他们的学习动力。
可以通过激励机制、兴趣培养等方式，调动学困生的学习积极性，提高学习效果。
5. 定期评估和调整。
实施方案需要定期进行评估，了解学困生的学习情况和转化效果，及时调整实施方案，使其更加符合学困生的实际需求。
四、实施效果。
通过以上实施方案的执行，可以有效帮助学困生提高学习成绩，增强学习能力，提升学习动力，最终实现学困生的转化。
五、总结。
学困生转化课题实施方案的制定和执行，对于学校教育教学工作具有重要意义。
通过针对性的帮助和支持，可以让学困生在学习中获得更多的成长和进步，为他们的未来奠定良好的基础。
同时，也为学校的教育教学工作带来了积极的影响和推动作用。
2024年小学学困生转化工作计划样本(四篇)
2024年小学学困生转化工作计划样本由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：一）学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。
此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
二、学困生：1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
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小学教育2019 年 8 月56致力家校合作，做好学困生转化工作刘长清（吉林省辽源市东丰县小四平镇中心小学 吉林辽源 136200）摘 要：素质教育的基本观念是全体性、全面性、个体化。
教育活动的最高目的可以说是培养受教育者进入社会的能力，使人们能够全面发展。
但在实际教学中，许多学生缺乏学习能力，学习方法不当，缺乏学习习惯，缺乏学习兴趣，成为学生群体中的学困生。
学困生的转变是教育教学中的一个重要问题。
关键词：家校合作 学困生转化我作为一名农村教师，具有多年教学经验。
经过多年观察和深入了解学困生的家庭情况，深知要做好学困生的转化工作，必须将家庭教育与学校教育相结合，并采取相应的对策，进一步提高教育教学质量。
虽然学习困难学生形成的原因不同，但我相信只要学校和家庭相结合，遵循教育规则，并根据学习困难学生的特点，按照自己的能力，有针对性的教育教学，可以促进学困生的不断转变和进步。
一、学困生成因所谓的“学困生”通常指的是在知识，技能，性格，方法和体质方面偏离常规的难题，智力未得到适当发展且不能满足教学大纲规定的基本要求，必须通过有针对性的教育措施或医疗措施得到恢复或纠正的学生。
这些学生往往思考不积极，注意力不集中，擅长机械记忆，不擅长语言思维，不愿意或不善于开动脑筋，经常避免艰难的练习题，并且有惰性思维。
在小学的语言学习中，主要表现是缺乏听，说，读，拼写和思考方面的技能。
与其他学生相比，他们需要花更多的时间和精力来掌握知识。
作为农村学校学困生的成因有以下方面[1]1．家庭方面家庭是社会的细胞，家庭教育对于学生来说至关重要。
父母是孩子的第一任老师。
但是在农村家庭中大多数父母为了孩子的衣食住行而奔波劳累，四处打工，长期不在家。
照顾孩子的重任往往会落到老一辈人身上，这一辈人对孩子除了疼爱还是疼爱，在管教孩子方面缺乏必要的知识，老人知识跟不上，父母没时间管教，导致孩子在学习和行为上面出现偏差。
当孩子出现注意力不集中，成绩下降时，父母开始严厉的管教孩子，对孩子轻则打骂，重则“拳脚相加”，久而久之孩子会失去家庭的温暖，成为学困生中的一员。
[2] 2．学校方面学校是有计划有目的地培养人的地方。
教师承担着学生的身心发展，在当今社会中扮演者重要的角色。
但教师并不是万能的，在学校中，有的老师认知上存在偏差，对学困生的关心不到位，对学困生不能够完全因材施教，不能了解学困生的家庭情况。
对于以上情况，为了学困生更好的发展，应该让家庭与学校共同合作，让二者共同进步，关注学困生成长。
二、家校合作的重要性“学困生”这个词是家长和老师都不愿意听到的词汇，对于家长来说，“学困生”意味着他们的孩子在学习方面的不成熟。
对于教师来说“学困生”意味着学生的学习成绩不理想。
对于学校来说，转化“学困生”更是头等大事，也是每一个班主任和任课教师分内的事。
转化“学困生”是家校双方共同面对的艰巨任务，意义十分重大。
家校合作是改变“学困生”的最佳方法。
家庭教育对学生的影响至关重要，缺乏家庭教育配合的学校教育是不完整的教育，甚至有可能是失败的教育。
如果教忽略了学生家长在“学困生”转化中的作用，就有可能失败。
因此，在“学困生”转化中，教师要经常与学生家长沟通，有效维护学校教育与家庭教育的统一。
教师可以通过家长学校、家长会、家访等多种形式与学生家长交流、沟通，充分了解“学困生”在家庭中的学习态度、行为习惯，及时掌握他们在校外的表现。
同时要求教师在对待学生时，要做到有耐心、有爱心、有细心。
要像家长一样在生活上体贴关怀，学习上关心，有母爱之慈，父爱之严，让学生在学校体会到家庭的温暖，体会到如父母般的关心爱护。
因此，教师应该做好学生家长的思想工作，指导其改变不当的教育方式，改进合理的沟通方法，使家庭教育与学校教育协调统一，相互配合，共同促使“学困生”转化。
三、家校合作的方式家校合作的方式多种多样，并不拘泥于一种形式。
1．通过手机、QQ、微信等一系列高科技产物来与家长沟通。
我们可以建立“班级微信群”，为创建学习型家庭搭建平台。
通过班级群的平台，教师及时向家长反映学生在学校的思想情况、学习情况，同时回答家长提出的各类学习和思想问题，密切学校与家长的联系；通过微信群，推荐家长共读亲子沟通教育的好书，引领家长分享读书心得，双管齐下为孩子的成长保驾护航。
2．学校教师及时进行家访，反馈学生的在校情况。
学生在校有任何问题，教师无论花多长时间精力都要及时与家长进行沟通联系，了解学生问题出现的原因找到解决问题的对策。
教师在与家长在沟通过程中应坚持真诚尊重和尊重的态度，家长不可过分溺爱学生同时教师不可单纯从某方面否定学生。
3．家校和谐统一孩子快乐成长学校可以设立“家长讲堂”，请家长结合自身，向其他家长传授教育经验。
让家长们在互相沟通中汲取经验，改善自己的育人方法。
“六一儿童节”可以开展丰富多彩的亲子活动，有助于家校和谐统一、孩子健康快乐成长。
亲子运动会、亲子才艺大赛，家长主动参与竞赛、游戏、才艺，增强了孩子的集体荣誉感和责任心，融洽了亲子关系；亲子见证铭记成长时刻，亲子秀出生命活力，亲子相融相亲。
4．加强教师的作用在帮助学困生中，教师也发挥着重要作用，教师要摒弃旧观念，用全新的教育方法来指导学生学习。
在教学中注意对学困生的态度，要有耐心、有爱心、有细心。
上课时多多采用趣味式的教学，让学困生渐渐对学习产生兴趣，加强学困生对学习的积极性。
同时对待学困生不能按照一般学生去要求，要分层次的教学，对于优等生需要他们去完成层次较高的目标，对于学困生需要他们去完成较低层次的目标，这样循序渐进，才能逐步提高学困生的成绩。
[3]总之，教育离不开学校，教育更离不开家庭。
学生的学习态度，性格养成都和家庭及学校有直接的关系。
而新时代的学生，他们的思想更为跳跃，眼界更为开阔，我们不能再以传统的教育观念去约束、管教他们。
家长及学校老师都需要去学习，学习新时代的（下转第51页）小学教育2019 年 8 月51古诗教学在小学语文课堂中的策略探讨余再根（安徽省安庆市怀宁县石镜乡中心学校 安徽安庆 246134）摘 要：古诗词是中华灿烂文化的精粹，是中华遗产中的瑰宝，更是世界文化花园中的一朵璀璨的奇葩。
中国自古以来就是一个诗的国度，古诗词在文学中占据着重要地位，是中华传统文化教育的重要组成部分，因此古诗自然成为语文教学的重要内容。
古诗词教育可以提升学生对美的鉴赏能力，能够帮助学生感受生活，从古诗中感悟人生。
关键词：古诗教学 小学语文 策略探讨现在在许多小学语文课堂上对于古诗的教学都只停留在背诵、记忆、理解大意的层面上，小学的古诗教学是学生未来古诗鉴赏能力发展的基础，作为教育工作者，我们必须抓住这个打地基的时期，正确引导学生，学会体味诗歌之美，提升古诗鉴赏能力。
本文笔者结合自身多年的教学经验，对课堂互动在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、引导学生了解诗人《毛诗序》中对诗歌创作的动因有这样的见解：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。
”“志”即指作者的思想和情感，古诗是诗人所咏之志，诗人的成长环境、性格、境遇决定了诗人内心的“志”。
诗人是创作的主体，我们必须了解诗人才能分析诗歌产生的动因，才能体味诗人所抒发的情感和所要表达的思想。
[1]例如，在教授《题西林壁》一诗的时候，我要求学生自主查阅资料提前了解作者的生平经历、性格特征、和创作风格等，以便更好地学习本诗。
学生了解到的作者资料是：苏轼生性放达，为人率真，深得道家风范。
好交友，好美食，创造许多饮食精品， 好品茗，亦雅好游山林。
《题西林壁》是苏轼被贬从黄州赴汝州，去任团练副使一职之时，经过九江游览庐山时题在西林寺题壁上的一首诗。
本诗对庐山壮观雄奇的景色进行描写，赞美了庐山的千姿百态、壮观神秀，并且蕴含着深刻的人生哲理：要想全面正确地认识事物，必须客观符合实际，要透过现象看本质，不被假象所迷惑。
本诗蕴含哲理而亲切自然，体现苏轼的豁达和率真。
我们了解了诗人基本信息，结合诗人的性格特点，能够帮助学生更好地理解诗意，提升感悟。
[2]二、介绍古诗创作背景古诗词是诗人感情的载体，诗人情动于衷而言于形，发于诗，而诗人感情的产生必定有着特定的创作背景。
诗人感于时世而抒怀，而时世又大不同于当今，所以学生要想体会理解诗歌的感情，也需要了解古诗的创作背景，将自己代入，才能有深刻的感悟，才能有所启发。
例如，在教授范成大的《四时田园杂兴》一诗的时候，我先让学生去搜集资料，了解这首诗的写作背景，然后总结分享。
学生的分享是：“南宋当朝者昏聩软弱，对女真妥协求降，残酷压迫人民群众，农民遭受政府官员和地主的剥削，生活困苦忙碌，但相对和平”诗人同情农民的辛苦劳动，对农村劳动生活描写细腻，并以自然清新的笔调从侧面着笔，渲染农村紧劳动的氛围，也描写了富有情趣的农村生活，读来意趣横生。
学生在了解了基本的创作背景和诗人的感情倾向之后，对本诗有了更加深刻的体会。
三、深度剖析重点诗句要想让学生真正读懂理解一首古诗，仅仅了解诗人和创作背景还是不够的，学习古诗不能够仅停留在理解大致内容上，必须让学生学会品味语言的精妙之处，必须引导学生读出古诗的味道来。
这就要求学生深刻理解古诗的表达技巧、表现手法、感情色彩等，而这些因素大都集中体现在重点诗句之上，重点诗句甚至是一首的灵魂所在。
因此古诗教学必须教会学生对重点诗句的剖析鉴赏。
只有学会分辨、鉴赏、剖析重点诗句，学生才能准确地找到诗人的情感所在，才能提高自身对诗词的学习能力和领悟能力。
例如，在教授王维的《送元二使安西》时，我先让学生通读本诗，理解大意，然后让学生根据课前搜集的资料和个人看法和理解去分析三四句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的表达技巧和精妙之处。
《送元二使安西》可称唐诗压卷之作，全在此句，然而许多人只浅显地理解为“朋友请饮尽这杯酒，待你西出阳关之后可能就见不到故人了。
”这样解释其实没有体现出王维此句在表达上的精妙之处——诗人送朋友到边疆，面对诗人曾见到过的战争的残酷无情，诗人面对朋友，深知前路艰险，但无法说出“古来征战几人回”的伤害友人，于是便运用逆挽和省略的手法引导读者的思绪共赴边疆，历经千难万险，然后凯旋时“我”这个故人可能已经因老病不在人世了。
诗人将思绪跨越时空，成功地进行了时空的压缩与转换，产生了极强的震撼力，体现诗人与友人出面对未知的茫茫的前途和战争的残酷之时的无奈，以及对友人要奔赴边疆的不舍与祝福，对国家安宁和平的美好祝愿。
倘若不进行深刻剖析，许多学生都可能体会不出这首让人千古传诵的古诗的精妙之处，可见对重点诗句的鉴赏能力的重要性。
总而言之，诗歌是千年文化的瑰宝，小学古诗教学是语文教育的重要内容，是提升学生古诗鉴赏水平和语文学习能力的基础，重要之至。
学生学习古诗需得从诗人因素、创作背景和重点诗句几方面入手，只有抓住这些重点，才能深刻理解古诗词，提升学生古诗鉴赏能力，发展语文学习水平。